教師招聘考試題庫《德育》必考點(2017年最新版)(二)1、單選題_____是指學校教育者對學生實施德育的渠道或形式。A:德育過程B:德育模式C:德育途徑D:德育方法參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】題干描述的是德育途徑的內涵。2、單選題在知情意行四個德育環節中，____________是基礎，____________是關鍵。_____A:知、情B:知、行C:意、行D:知、意參考答案:B本題解釋:參考答案：B【解析】道德認識是指對道德行為準則及其執行意義的認識，是個體品德中的核心部分，是學生品德形成的基礎。道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現。道德行為是衡量品德的重要標3、判斷題我國學校德育實施的主要途徑是思想品德課。_____參考答案:錯誤本題解釋:【出題思路】本題考查考生對德育途徑的掌握。【參考答案】錯誤【名師點睛】德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。我國中小學德育的途徑有多種，如思想品德課與其他學科教學，課外活動與校外活參考答案:C動，勞動，少先隊活動，班主任工作等等。其中基本途徑是思想品德課與其他學科教學。以上幾條德育途徑各有自己的特點與功能，互相聯系，互相補充，構成了德育途徑的整體，學校應全面利用各個德育途徑的作用，使其科學地配合起來，以便發揮德育途徑的最大的整體功能。4、單選題在德育過程中起主導作用的是_____A:受教育者B:教育者C:教育內容D:教育方法參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】教育者是德育過程的組織者、領導者，在德育過程中起主導作用。5、判斷題體諒模式是形成于20世紀70年代的較有影響力的道德教育模式，其創立者是英國的班杜拉。_____參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯誤【解析】德育的體諒模式為學校德育學家彼得·麥克費爾所創。6、單選題“讓學校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學校的一草一木、一磚一石都發揮教育影響”體現了何種德育方法_____。A:榜樣示范B:說服教育C:陶冶教育D:品德評價本題解釋:【出題思路】本題考查考生對我國中小學常用的德育方法的掌握。【參考答案】C【名師點睛】通過建構良好的物質環境，潛移默化地培養學生品德的方法是陶冶法，它既不需要向學生講授系統的道德知識，也不需要向他們提出明確的道德要求，而是通過預先設置的環境去陶冶他們的情操。具有無強制性的特點。7、單選題“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不從”，這句話體現的德育方法是_____。A:陶冶教育法B:說服教育法C:榜樣示范法D:實踐鍛煉法參考答案:C本題解釋:參考答案：C8、簡答題下面是一位實習教師的教學日志，請根據材料回答問小黎是初中二年級的一位女生，父母雙雙外出打工。她個性很特別，在班上，她與同學的關系不太融洽，甚至有點緊張。開學初曾與一男同學打架，對班主任的批評教育反應強烈，存在明顯的抵觸情緒。有一次晚自修課上，她戴耳機聽音樂，被值日班干部提醒并記下名字，她當眾撕掉記錄本并辱罵班干部。同學們基本上對她敬而遠之，避免與她發生正面沖突。表面上她與同學們相安無事，實際上她特別渴望別人對她的認同和欣賞。可是她又把自己封閉起來，不能真誠地與人交流，時時以自我為中心，所以在班級里她沒有真正要好的朋友。在學習上，她幾乎喪失了興趣。老師上課時，她表現出愛理不理的樣子，有時連課本都不愿打開，甚至有時自顧自地寫東西、做小動作等；做作業完全憑心情，心情好就做，心情不好就不做。她讀的書大多是離奇鬼怪的故事書。她常常通過寫日記、看小說的方式逃避現實，她在日記中這樣寫道：“課根本就聽不進去，整天在混日子，學校像座監獄把人關在里面。而我需要自由……”小黎的表現跟她的生活經歷有關。我在實習期間嘗試努力去改變她，但收效甚微。針對小黎，我感到力不從心……(1)如果你是小黎的班主任，你將采取什么措施來轉化她？(2)根據小黎的特點，對她進行思想品德教育時應遵循哪四項德育原則？(3)請從教育心理學的角度分析，根據小黎獨特的性格特征，如何實施有針對性的教育？(4)結合小黎等留守兒童的實際，我們應該怎樣看待學校教育在人的發展中的作用？參考答案:【出題思路】本題考查考生對德育方法、班主任工作方法、德育原則、學校教育對人的發展作用的掌握以及對教育心理學有關知識點的考查。【參考答案】(1)首先通過談話法和家訪的方式全面了解學生情況、研究學生的心理特點，有針對性地對小黎進行教育；其次在德育過程中要抓住她身上的“閃光點”，不斷鼓勵小黎樹立自信，并通過組織多種形式的活動鼓勵她參與，在活動過程中發展她良好的人際關系，培養其團結合作意識’培養小黎正確的人生觀、世界觀和價值觀。 (2)根據小黎的特點，對她進行思想品德教育時應遵循的德育原則有：因材施教原則；疏導原則?’尊重學生與嚴格要求相結合原則；發揚積極因素，克服消極因素(長善救失)原則。(3)性格的差異會影響學生的學習；根據學生自身的問題有的放矢地進行教育，培養其良好性格；根據學生氣質和性格展開教育教學。(4)學校教育對人的身心發展起主導作用，但是不能走極端，陷入教育萬能論的論斷；除了學校教育，家庭教育和社會教育對人的發展也具有非常重要的作用。教育的一致性和連貫性就說明了對學生進行德育要統一校內外各方面的力量，形成合力，共同促進學生道德的發展。小黎等作為留守兒童，家庭對他們人格的影響巨大。他們從小缺少父愛母愛，性格孤僻冷漠的他們又非常渴望得到人們的關懷，而學校教育應承擔起關愛留守兒童的責任，給予他們尊重，也使他們感受到學校這個大家庭的溫暖。9、簡答題最近，班主任李老師發現，班上的張同學傍晚放學后經常留下來幫助當天值日的同學一起打掃衛生。李老師想到班級一直缺乏一種助人為樂的良好風氣，她認定張同學具有助人為樂的品德，決定樹立典型，于是設計了一個主題班會活動，并讓張同學做重點發言，談談對助人為樂的認識和體會。沒想到，班會課上張同學的一番話讓全班同學目瞪口呆，更讓李老師不知所措，張同學說其實我每天留下來幫同學做值日衛生，是因為這學期爸爸下班遲，我要等很久爸爸才能來，反正在學校也沒事做，幫同學做值日好消磨時間。”(1)思想品德教育過程有哪些基本規律？(2)聯系材料分析學生品德培養過程中要注意的問題。參考答案:【答案要點】(1)思想品德教育過程的基本規律：①德育過程是對學生知、情、意、行的培養與提高過程；②德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程，是教育與自我教育相結合的過程；③德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程；④德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。(2)①教師在學生品德培養中要注意抓住時機。把握時機是品德培養過程中要首先注意的問題，教師要在先進事例發生時，做出積極的反應并給予表揚；在學生消沉時、失去自信時、最需要激勵時不吝贊美地給他以及時的鼓勵；也要在他放任、自滿時及時給他以警醒，中肯地提出建設性的意見和改進建議。教師對學生評價要掌握時機，一是學生需要的時候，二是師生處于最佳的心理狀態。案例中班主任李老師在張同學有助人為樂行為時設計主題班會對張同學的行為給予肯定，抓住了教育的最佳時機。②對學生要有正確評價和價值引領。新課標指出，對學生課堂學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感、態度與價值觀的形成和發展，多用激勵性評價，發揮評價的激勵作用。對學生的不同見解、不同理解，教師應該用策略的方法給予客觀的評價、適時的指導、恰當的鼓勵肯定或提出不足。案例中的李老師對張同學的發言中的價值觀應進行正確的評價和引導。10、單選題“齊風俗，一民心”反映了德育的_____A:社會性功能B:個性生存功能C:個體享用功能D:經濟性功能參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】德育的社會性功能指的是學校德育能夠在何種程度上對社會發揮何種性質的作用。題干描述的是古代中國的德細社會性功能的體現。因為，古代中國是一個特別重視道德教化的國度，德育一直是統治者“齊風俗，一民心”“齊家治國平天下”的工具。11、填空題“潤物細無聲”這句話所體現的德育方法是____。參考答案:陶冶教育法12、單選題進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。這體現了德育的_____A:疏導原則B:因材施教原則C:導向性原則D:—致性和連貫性原則參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。13、單選題我國奴隸社會重視“六藝”教育：禮、樂、射、御、書、數，其中的_____屬于德育內容。A:禮B:射C:御D:書參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】“六藝”教育中的“禮”指的是包括政治、歷史和以“孝”為根本的倫理道德教育，屬于德育的內容。14、單選題“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”這句話所體現的德育原則是_____。A:尊重與嚴格要求原則B:導向性原則C:因材施教原則D:疏導原則參考答案:D本題解釋:參考答案：D【解析】疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性、使他們積極向上。15、單選題衡量人們思想品德好壞高低的根本標志是_____。A:道德認識B:道德意志C:道德情感D:道德行為參考答案:D本題解釋:參考答案：D【解析】道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現。道德行為是衡量品德的重要標志。16、填空題____是教育目標在受教育者思想品德方面要達到的總體規格要求。參考答案:德育目標17、單選題學校實施德育的基本途徑是_____。A:教學活動B:社會活動C:課外、校外活動D:共青團少先隊活動參考答案:A本題解釋:參考答案：A解析：學校工作以教學為主，教學是學校教育的主要組織形式，教學具有教育性。思想品德與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑。18、單選題在教育過程中教師如果用簡單粗暴、諷刺挖苦的做法來處理問題就違反了_____原則。A:知行統一B:發揚積極因素克服消極因素C:積極疏導D:尊重信任與嚴格要求相結合參考答案:C本題解釋:參考答案：C.解析：疏導原則就是在進行教育的過程中要循循善誘，以理服人，拒絕用簡單粗暴的做法來處理問題的原則。19、單選題下列不屬于我國學校德育基本內容的是_____A:愛國主義教育B:勞動教育C:集體主義教育D:生命教育參考答案:D本題解釋:答案：D【解析】略。20、單選題思想教育目標可以分為三個層次，它們分別是_____。A:世界觀人生觀道德教育B:人生觀世界觀愛國主義C:世界觀人生觀理想教育D:世界觀人生觀心理教育參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對德育目標內容分層的了解。【參考答案】C【名師點睛】我國德育目標的內容可以分為五個層次：(1)道德教育道德教育目標包括公德教育目標、私德教育目標、職業道德教育目標等；思想教育目標包括世界觀教育目標、人生觀教育目標和理想教育目標等；政治教育目標包括愛國主義教育目標、黨和國家政治路線方面的教育目標、民主教育目標等；心理教育目標包括青春期心理教育目標、健全人格心理教育目標等；法制教育目標包括民主與法制教育A項中的道德教育與思想教育目標是并列關系，不是包含關系；B項中的愛國主義屬于政治教育目標；D項中的心理教育與思想教育目標是并列關系，不是包含關系。21、簡答題論述德育過程的四個基本規律。參考答案:答題要點：(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程；(2)德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程；(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程；(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。22、單選題德育目標確定了培養人的總體規格和要求，但必須落實到_____上。A:德育內容B:德育規律C:德育原則D:德育方法參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】德育目標確定了培養人的總體規格和要求，但必須落實到德育內容上，才能進行有效的德育活動，達到預期目標。23、簡答題試述德育過程與品德形成過程的關系。參考答案:【答案要點】(1)德育過程與品德形成過程的聯系：品德形成屬于人的發展過程，德育過程是對品德的形成與發展過程的調節與控制。德育只有遵循人的品德形成發展規律，才能有效地促進人的品德形成與發展。(2)德育過程與品德形成過程的區別：德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統一活動的過程，是培養和發展受教育者品德的過程。教育者根據社會發展提出的要求，依據學生特點，以適當的方式調動受教育者的主觀能動性，從而將相應的社會規范轉化為學生的品德，不斷提高學生的道德水平。而品德形成過程是受教育者思想道德結構不斷建構完善的過程，影響這一過程的有生理的、社會的、主觀的和實踐的等因素。24、簡答題我國中小學德育應遵循哪些主要的德育原則？參考答案: (從學生實際出發)；(4)知行統一原則；(5)集體教育和個別教育相結合原則；(6)尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則； (7)正面教育與紀律約束相結合的原則；(8)依靠積極因素，克服消極因素的原則；(9)教育影響的一致性和連貫性原則。25、填空題語言說服和____是說服教育法的主要方式。參考答案:事實說服26、多選題德育過程的要素包括_____。A:教育者B:受教育者C:德育內容D:德育方法E:德育原則參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：ABCD【解析】德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。27、單選題“學會關心”是下列哪個德育模式所強調的？_____A:認知模式B:體諒模式C:價值澄清模式D:社會模仿模式參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對德育模式的掌握。【參考答案】B【名師點睛】德育模式實際上是在德育實施過程中道德與德育理論、德育內容、德育手段、德育方法、德育途徑某種組合方式。當代最具影響的德育模式有認知模式、體諒模式、社會模仿模式、價值澄清模式等。認知模式的代表人物是皮亞杰，該模式注重個體認知發展與社會客體的相互作用，注重研究個體道德認知能力的發展過程，強調按道德認知能力發展的要求進行學校道德教育，選擇內容和方法；體諒模式的代表人物是彼得.麥克費爾，該模式把道德情感的培養置于中心地位，以一系列的人際與社會情境問題啟發學生的人際意識與社會意識，引導學生學會關心，學會體諒；社會模仿模式的代表人物是班杜拉，該模式認為觀察學習是人類學習的重要形式，是品德教育的主要渠道；價值澄清模式目的在于塑造人的價值觀，其代表人物有美國的拉斯思、哈明等人。28、簡答題在教學《誰是最可愛的人》時，老師問“誰是最可愛的人呢？”一個學生站起來說“老師，我是不是最可愛的人啊?”老師說你熱愛勞動，樂于助人，你是可愛的人，如果你能按時完成作業，認真聽講，上課積極發言，那么你也是最可愛的人。”該教師運用了哪些德育原則？參考答案:【出題思路】本題考查考生對德育原則的掌握。【參考答案】該教師主要運用了尊重學生與嚴格要求相結合原則、集體教育與個別教育相結合原則和發揚積極因素、克服消極因素的德育原則。(1)尊重學生與嚴格要求相結合原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。蘇聯教育家馬卡連柯說要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”。該教師在教學《誰是最可愛的人》中面對著學生“老師，我是不是最可愛的人啊？”這一提問，體現出了老師對學生的尊重和關愛，并且借此機會表楊了學生的優點，同時也對學生提出了進一步的要求。這一德育方式更容易使學生接受并自覺履行。(2)集體教育與個別教育相結合原則是指在德育過程中，教師既要通過集體的力量教育個別學生，又要通過對個別學生的教育影響集體，把集體教育和個別教育辯證地統一起來。該教師通過對個別學生進行的德育去影響集體，無形之中也對每位學生提出了道德的要求：熱愛勞動、樂于助人、按時完成作業、認真聽講、上課積極發言。(3)發揚積極因素、克服消極因素的德育原則是指在德育過程中，要充分調動學生自我教育的積極性，依靠和發揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，促進學生道德成長。該教師不僅指出了學生平時的優秀表現，強化了學生已有的良好行為’同時又比較委婉地指出了學生還存在不足的地方，引導學生克服消極因素，從而獲得更好的發展。29、判斷題在我國小學里，德育就是指道德教育。_____參考答案:錯誤本題解釋:【出題思路】本題考查考生對德育內容的掌握。【參考答案】錯誤【名師點睛】狹義的德育指的是道德教育。在我國中小學進行的德育是廣義的德育，不僅僅包括道德教育，還包括政治教育、思想教育、心理教育和法制教育。30、單選題某學生是校籃球隊的主力隊員，但不能自覺遵守課堂紀律。老師在班會上請他向全班同學講解籃球競賽規則和遵守規則的重要性，然后組織全班同學以此為例，討論如何自覺維護課堂教學秩序，促進該生發生了轉變。這種做法體現了德育的_____。A:理論與實踐相結合原則B:疏導原則C:教育影響一致性原則D:個別教育原則參考答案:B本題解釋:參考答案：B【解析】疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性、使他們積極向上。31、簡答題試述尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則。參考答案:【答案要點】(1)尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則是指在德育過程中，教育者既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機地結合起來，使教育者的合理要求轉化為學生的自覺行動。(2)這一原則是教育者正確對待受教育者的基本情感和態度。在德育工作中尊重、信任與嚴格要求是辯證統一的，尊重和信任是嚴格要求的前提，正如蘇聯教育家馬卡連柯所說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”愛是嚴的基礎，嚴是愛的體現，只有把兩者緊密結合在一起，才能取得最佳教育效果。(3)貫徹這一原則的要求：①教育者要有強烈的事業心、責任感以及尊重熱愛學生的態度；②教育者應根據教育目的和德育目標，對學生嚴格要求，認真管理；③教育者要從學生的年齡特征和品德發展狀況出發，提出適度的要求，并堅定不渝地貫徹到底。32、單選題我國學校對學生進行德育的基本方法是_____A:陶冶教育法B:實際鍛煉法C:榜樣示范法D:說理教育法參考答案:D本題解釋:答案：D【解析】說理教育法是通過語言說理，使學生明曉道理，分清是非，提高品德認識的方法。它是我國學校對學生進行德育的基本方法33、單選題德育過程是對學生知、情、意、行的培養與提高過程，其實施順序是_____A:以知為開端，知、情、意、行依次進行B:以情為開端，情、知、意、行依次進行C:以行為開端，行、知、情、意依次進行D:視具體情況，可有多種開端和順序參考答案:D本題解釋:答案：D【解析】德育過程是一個知、情、意、行相互統一的過程，對其實施的過程不一定要遵守知、情、意、行的一般培養順序，根據學生品德發展的具體情況，可有多種開端，最后達到四個方面的和諧發參考答案:B34、單選題在教師引導下學生經過自覺學習、自我反思和自我行為調節，使自身品德不斷完善的一種德育方法是_____。A:實際鍛煉法B:自我調節法C:道德修養法D:品德評價法參考答案:C本題解釋:參考答案：C【解析】道德修養法概念考查。35、簡答題為什么說德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高參考答案:【答案要點】(1)德育過程是一個長期的過程。一方面，隨著人類社會的不斷進步，德育要在內容、手段、方法等方面不斷加以調整和補充，另一方面，知、情、意、行等心理因素的培養提高也需要長期的訓練和積累，這就決定了德育過程必然是一個長期的、堅持不懈的過。(2)德育過程是一個反復的、逐步提高的過程。學生正處于成長期，世界觀尚未形成，思想很不穩定，品德發展容易出現反復，這就要求教育者要正確認識和對待這種現象，持之以恒、耐心細致地教育學生，引導學生在反復中逐步前進。36、單選題德育工作既要正面引導，說服教育，啟發自覺，調動學生接受教育的內在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來。這種德育原則是指_____A:集體教育和個別教育相結合的原則B:正面教育與紀律約束相結合的原則C:疏導原則D:導向性原則本題解釋:答案：B【解析】題干所述的是正面教育與紀律約束相結合的原則的涵37、簡答題簡述德育過程的規律。參考答案:【出題思路】本題考查考生對德育過程規律(特點)的掌握。【參考答案】(1)德育過程是學生知、情、意、行諸因素統一發展的過程。知、情、意、行之間不可孤立或割裂來看，它們之間彼此聯系、相互促進、共同發展。有的班主任根據自己的經驗將德育工作總結概括為曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行四句話。可見，個體品德的發展絕不是其中的某一個要素的發展，而是知、情、意、行的同時發展，缺乏任何一個要素的發展，品德發展都是不健全的。 (2)德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過。一個人品德的發展是與其外界環境交互作用的結果，這種交互作用就是一種活動，個體只有在活動中才能形成和發展自己的品德。而且，品德的發展也必然是個體積極主動參與活動的結果。(3)德育過程是一個促進學生思想內部矛盾轉化的發展過程。學生現有的品德狀況是學生接受外在道德要求的起點，個體能否接受外在的道德要求都與他現有的品德狀況相關。而這種矛盾就是外在的道德要求與學生已有道德水平的矛盾。通過品德結構內部心理矛盾的運動促使外在的道德要求轉化為學生自身的道德自覺，促進學生道德水平的提高。(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。一個人良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要經歷一個反復的培養教育和矯正訓練的過程。特別是道德行為習慣的培養，是一個需要長期反復培養、實踐的過程，是逐步提高的漸進過程。38、單選題獎勵和懲罰屬于德育工作的_____A:比較法B:榜樣示范法C:自我教育法.D:品德評價法參考答案:D本題解釋:答案：D【解析】品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的德育方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。39、單選題思想品德教育的實質是_____A:將學生的道德認知轉化為道德行為B:培養學生的道德情感C:將一定社會的思想道德轉化為受教育者個體的思想品德D:提高學生對客觀世界的認識參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】略。40、單選題德育過程的實質是_____。A:將學生的思想品德認識轉化為品德行為B:提高學生自我教育、自我修養的自覺性C:提高學生對客觀世界的認識D:教育者將一定社會的思想道德規范轉化為受教育者個體的思想品德參考答案:D本題解釋:參考答案：D【解析】德育過程的實質是教育者將一定的社會思想道德規范轉化為受教育者個體的思想品德的過程。41、單選題學校德育的重要內容和根本任務是_____A:世界觀、人生觀和哲學觀B:世界觀、人生觀和價值觀C:世界觀、人生觀和理想D:世界觀、人生觀和道德觀參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】正確的世界觀、人生觀和美好理想的確立，有利于學生形成合乎道德的行為，形成真正文明的行為習慣。青少年正處于世界觀、人生觀和理想的形成、發展的關鍵時期。世界觀、人生觀和理想應當成為學校德育的重要內容和根本任務。42、填空題德育過程是由四個相互制約的因素共同構成的，這四個因素分別是教育者、____、____和德育方法。參考答案:受教育者德育內容43、簡答題簡述德育過程的基本規律。參考答案:【答案要點】(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養與提高的過程；(2)德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程，是教育與自我教育相結合的過程；(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程；(4)德育過程是一個長期的