第132頁(yè)共132頁(yè)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)第一單元生活中的數(shù)(北師大版一年級(jí)上冊(cè))〔合集14篇〕篇1：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)第一單元生活中的數(shù)(北師大版一年級(jí)上冊(cè))一、單元教學(xué)目的：1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愉悅。2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0--10各數(shù)。4、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。二、單元教學(xué)建議：1、本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)場(chǎng)，教學(xué)時(shí)要特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)數(shù)、人數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，老師要重視實(shí)物操作，使學(xué)生在生活經(jīng)歷的根底上體會(huì)數(shù)的意義。2、學(xué)校教育的開(kāi)場(chǎng)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)時(shí)老師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)、考慮、傾聽(tīng)、提問(wèn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，在弄清題意的根底上獨(dú)立完成。在學(xué)生做練習(xí)的過(guò)程中，老師應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。3、初入學(xué)的學(xué)生不太容易分辨數(shù)字的構(gòu)造和筆順，容易搞錯(cuò)上、下、左、右的位置。由于學(xué)生的手指肌肉不是特別靈敏，要把數(shù)字寫(xiě)的正確、整齊、勻稱是比擬苦難的，因此，教學(xué)時(shí)老師不要急于求成，可以要求學(xué)生每次少寫(xiě)幾個(gè)，經(jīng)常練習(xí)，除課本中的練習(xí)外，老師可組織學(xué)生在田字格本中練習(xí)寫(xiě)數(shù)，逐步進(jìn)步。4、本單元課時(shí)安排：8課時(shí)第一課時(shí)得意的校園一、教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)生對(duì)書(shū)中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)三、教學(xué)重點(diǎn)：初步感知小組交流的作用。1、尋找身體上的數(shù)師：1--10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說(shuō)一說(shuō)！〔1〕學(xué)生之間互相觀察，互相說(shuō)。〔2〕集體反響交流。〔學(xué)生可能說(shuō)：有1個(gè)腦袋，1張嘴，10個(gè)手指等。只要說(shuō)得對(duì)，老師就應(yīng)該給予肯定，同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說(shuō)完好。〕2、尋找教室里的數(shù)師：同學(xué)們?cè)谧约荷砩险业搅诉@么多的數(shù)，真了不起！快來(lái)看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？〔1〕學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。〔2〕學(xué)生之間互相交流。〔3〕集體交流。〔學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生……對(duì)于能說(shuō)出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。〕3、尋找校園里的數(shù)師：如今，我們要數(shù)一數(shù)“得意的校園”中的數(shù)。〔1〕學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。〔2〕學(xué)生之間互相交流。〔3〕集體交流。4、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗。磕惆l(fā)現(xiàn)什么呢？〔這節(jié)課我們?cè)跀?shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)〕5、布置學(xué)生理論活動(dòng)課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來(lái)，明天上課和大家一起交流。四、教學(xué)反思學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)興趣，再加上原有的根底，對(duì)1-10的數(shù)的“數(shù)數(shù)”的要求，根本上都能完成。但是，由于課堂常規(guī)的影響，學(xué)生的觀察、說(shuō)話、傾聽(tīng)的習(xí)慣沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。第二課時(shí)快樂(lè)的家園一、教學(xué)目的：1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個(gè)體〔如1個(gè)蘿卜〕，也可以表示這類個(gè)體的1個(gè)集合〔如1筐蘿卜〕，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，進(jìn)步學(xué)生的觀察才能。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)“1”的含義。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：1、學(xué)習(xí)1可以表示什么？觀察課本中的圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。〔1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜、1個(gè)太陽(yáng)、1座大山……〕說(shuō)說(shuō)1個(gè)蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中用到1的地方？2、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么？〔1〕讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說(shuō)說(shuō)看到了什么？〔2〕互相交流你看到了什么，是什么看的？〔3〕集體交流。體會(huì)數(shù)不僅可以表示多少〔如運(yùn)發(fā)動(dòng)的人數(shù)〕，也可以表示順序〔如小運(yùn)發(fā)動(dòng)球衣上的號(hào)碼〕。3、練習(xí)〔1〕連線。〔找朋友〕先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的根底上，讓學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流。〔2〕數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你在這里看到了什么？書(shū)上是怎么來(lái)表示看到的數(shù)的？你能用自己喜歡的畫(huà)畫(huà)來(lái)表示嗎？〔3〕選同樣的數(shù)。老師說(shuō)清題目的意思，在讓學(xué)生自己完成。可以用兩種方法，一是數(shù)出左邊的數(shù)量，再?gòu)挠疫呥x出同樣數(shù)量的物體圈上，二是可以用一一對(duì)應(yīng)的方法，然后再圈起來(lái)。4、小結(jié)：這堂課你有什么收獲呢？四、教學(xué)反思第三課時(shí)玩

具一、教學(xué)目的：1、借助兒童喜歡的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。2、通過(guò)小組合作，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：1、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。〔1〕讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，自己數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。〔2〕小組交流，你數(shù)出什么？是怎樣數(shù)的？〔3〕全班反響。2、寫(xiě)數(shù)師：這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？你喜歡些哪個(gè)？〔1〕學(xué)生自己寫(xiě)喜歡的數(shù)。師：你認(rèn)為自己哪個(gè)寫(xiě)的最好？板演〔2〕學(xué)生板演后比擬比擬過(guò)程中要講出寫(xiě)數(shù)的方法。3、理論練習(xí)〔1〕寫(xiě)數(shù)，讓學(xué)生自己寫(xiě)，同桌說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)所表示的意思。〔2〕看數(shù)劃線，學(xué)生弄清題意后自練。〔3〕數(shù)一數(shù)，填一填，知道這些數(shù)所表示的意思。4、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？第四課時(shí)小貓釣魚(yú)一、教學(xué)目的：借助情景，感知“0”的真實(shí)含義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“0”二、教學(xué)重點(diǎn)：理解“0”的含義。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情景〔1〕出示小貓釣魚(yú)圖，講故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題？第1只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？第2只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？第3只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢？一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢？2、自主探究，體驗(yàn)0的含義〔1〕學(xué)生自主考慮，怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有“〔2〕同桌交流〔3〕集體反響。得出：一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。〔4〕指導(dǎo)“0”的書(shū)寫(xiě)。3、理論體驗(yàn)〔1〕學(xué)生“分鉛筆“理解“0“的含義〔表示一個(gè)物體都沒(méi)有〕想一想“0還可以表示什么？同桌交流，全班反響。4、拓展穩(wěn)固〔1〕數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫(xiě)下來(lái)。〔2〕讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。〔3〕說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0”5、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？第五課時(shí)文

具一、教學(xué)目的：1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6--10的物體的個(gè)數(shù)。2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這些數(shù)。二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確地?cái)?shù)6--10的數(shù)及書(shū)寫(xiě)。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：1、找朋友交流圖意。先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說(shuō)出每副圖中有什么？多少？》如：第一幅圖中有鉛筆10枝。再連一連連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。全班交流。2、活動(dòng)“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。充分進(jìn)展觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說(shuō)一說(shuō)鉛筆盒里有什么？有多少？3、寫(xiě)一寫(xiě)小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！6個(gè)圓圈，6本書(shū)，6枝鉛筆，用“6”表示。學(xué)寫(xiě)6，同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫(xiě)7、8、9。注意書(shū)寫(xiě)“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。還要注意6和9的區(qū)別。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。在書(shū)寫(xiě)練習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己家里的“號(hào)碼”或“門牌號(hào)碼”！4、6、7、8、9、分別可以表示什么？5、練一練先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成，“數(shù)一數(shù)，畫(huà)0，再寫(xiě)數(shù)，浸透了一一對(duì)應(yīng)的思想，逐步體驗(yàn)實(shí)物，符號(hào)，數(shù)字之間的聯(lián)絡(luò)。第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。此題是發(fā)射火箭倒記時(shí)的情境，可以先從1數(shù)到10，然后再?gòu)?0數(shù)到1。五、教學(xué)反思數(shù)文具這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然表現(xiàn)出一定的積極性，但是由于秩序教亂，學(xué)習(xí)的效果并不是很好。寫(xiě)數(shù)，學(xué)生根本上都能正確的寫(xiě)出數(shù)，有寫(xiě)同學(xué)在8書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，順序不是很對(duì)！篇2：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)第二單元比擬(北師大版一年級(jí)上冊(cè))一、單元教學(xué)目的：1、通過(guò)比擬的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的良好習(xí)慣。2、使學(xué)生經(jīng)歷比擬實(shí)物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些詳細(xì)的比擬方法。3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理才能。二、單元教學(xué)建議：1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。2、引導(dǎo)學(xué)生考慮與交流。3、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，自己比擬活動(dòng)。4、本單元課時(shí)安排：6課時(shí)第一課時(shí)動(dòng)物樂(lè)園一、教學(xué)內(nèi)容北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè)二、教學(xué)目的1、知識(shí)目的：〔1〕、初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。〔2〕、初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。2、才能目的：通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察才能和口頭表達(dá)才能。3、情感目的：〔1〕、體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞別人的意識(shí)。〔2〕、形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。三、教學(xué)過(guò)程〔一〕談話引入師：小朋友們?nèi)缃褚呀?jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來(lái)到學(xué)校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校，猜猜看，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情況吧！〔出示主題圖〕〔點(diǎn)評(píng)：老師利用語(yǔ)言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗，并通過(guò)故事情節(jié)將孩子引入動(dòng)物世界的童話中去，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。〕〔二〕探究活動(dòng)1、任意觀察問(wèn)：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？指定局部學(xué)生匯報(bào)。〔點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生盡情地看，使學(xué)生在詳細(xì)的場(chǎng)景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數(shù)，自我體會(huì)開(kāi)展--數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友；浸透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)絡(luò)，形成對(duì)數(shù)的感知和表象，初步體會(huì)交流的快樂(lè)。〕2、討論數(shù)數(shù)規(guī)律師：剛剛你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議，能不能按照一定的方法來(lái)數(shù)一數(shù)呢？〔1〕四人小組內(nèi)討論數(shù)數(shù)規(guī)律。〔2〕匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的？小組甲：先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的。小組丙：先數(shù)上面的，再數(shù)下面的。小組丁：從左邊數(shù)到右邊。〔3〕互評(píng)：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？〔4〕老師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量，會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù)。〔點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在互相啟迪過(guò)程中感知認(rèn)識(shí)，完善認(rèn)識(shí)，并感受到如何評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)。在看、數(shù)、聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中給學(xué)生提供一個(gè)充分交流信息、搜集信息的時(shí)機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化。課堂成了學(xué)生探究與交流、自由表達(dá)觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)心靈放飛的舞臺(tái)，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。〕〔三〕及時(shí)強(qiáng)化，層層深化1、尋找身體上的數(shù)〔1〕同桌之間互相觀察、交流。〔2〕集體反響交流〔注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完好的話〕。2、數(shù)周圍的實(shí)物3、猜一猜，想一想，說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)〔1〕手里最多能拿幾支粉筆？〔2〕盤里最多能放幾個(gè)蘋果？〔3〕筆筒里最多能放幾支筆？4、尋找校園里的數(shù)〔可帶著學(xué)生去操場(chǎng)上找一找，說(shuō)一說(shuō)。〕〔點(diǎn)評(píng)：在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，看、猜、想、說(shuō)、驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探究，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)浸透估計(jì)的意識(shí)，使學(xué)生在互相啟發(fā)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。〕篇3：北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案(北師大版六年級(jí)上冊(cè))第

一

單元

第1課時(shí)課

題

圓的認(rèn)識(shí)〔一〕教學(xué)目標(biāo)1、給合生活實(shí)際，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓，認(rèn)識(shí)到“同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。2、通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，開(kāi)展空間觀念。教材分析重點(diǎn)在觀察、操作中體會(huì)圓的特征。知道半徑和直徑的概念。難點(diǎn)圓的特征的認(rèn)識(shí)及空間觀念的開(kāi)展。教具

教學(xué)圓規(guī)電化教具課件教學(xué)過(guò)程：一、觀察考慮1、〔呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖〕這些小朋友是怎么站的？在干什么？你對(duì)他們這種玩法有什么想法嗎？〔從公平性上考慮〕得到：大家站成一條直線時(shí)，由于每人離目的的間隔不一樣導(dǎo)致不公平。2、〔呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖〕假如大家是這樣站的，你覺(jué)得公平嗎？為什么？得到：大家站成正方形時(shí)，由于每人離目的的間隔也不一樣導(dǎo)致也不公平。3、為了使游戲公平，你們能不能幫他們?cè)O(shè)計(jì)出一個(gè)公平的方案？〔學(xué)生考慮〕學(xué)生想到圓后，出示第三幅圖，提問(wèn)：為什么站成圓形就公平了呢？〔每人離目的的間隔都一樣〕4、上面我們接觸了三種圖形直線、正方形、圓。其中圓是有點(diǎn)特殊的，你能說(shuō)說(shuō)圓與正方形等圖形的不同之處嗎？舉出生活中看到的圓的例子。二、畫(huà)圓1、你們誰(shuí)能畫(huà)出圓來(lái)嗎？動(dòng)手試一試。2、誰(shuí)來(lái)展示一下自己畫(huà)的圓，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？畫(huà)的時(shí)候要注意什么？其他同學(xué)有想法可以補(bǔ)充。3、考慮：以上這些畫(huà)法中有什么共同之處？注意的問(wèn)題你是怎么想到的？〔固定一個(gè)點(diǎn)和一個(gè)長(zhǎng)度，引出圓心和半徑〕三、認(rèn)一認(rèn)1、老師邊畫(huà)圓邊講概念。〔概念講解一定要結(jié)合圖形，并要舉一些反例〕強(qiáng)調(diào)：圓心是一個(gè)點(diǎn)，半徑和直徑是線段。2、半徑和直徑的識(shí)別。3、四、畫(huà)一畫(huà)，想一想1、畫(huà)一個(gè)任意大小的圓，并畫(huà)出它的半徑和直徑。想：在同一個(gè)圓中可以畫(huà)多少條半徑、多少條直徑？同一個(gè)圓中的半徑都相等嗎？直徑呢？〔放動(dòng)畫(huà)〕2、以點(diǎn)A為圓心畫(huà)兩個(gè)大小不同的圓。3、畫(huà)兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。4、把自己畫(huà)的圓面積在小組內(nèi)交流。你們畫(huà)的圓的位置和大小都一樣嗎？知道為什么嗎？五、應(yīng)用進(jìn)步討論：圓的位置和什么有關(guān)系？圓的大小和什么有關(guān)系？六、作業(yè)1、教材第5頁(yè)練一練2、在平面上先確定兩個(gè)不同的點(diǎn)A和B，再畫(huà)一個(gè)圓，使這個(gè)圓同時(shí)經(jīng)過(guò)點(diǎn)A和點(diǎn)B〔就是這兩個(gè)點(diǎn)都在所畫(huà)的圓上〕，這樣的圓能畫(huà)幾個(gè)？〔進(jìn)步題〕訓(xùn)練學(xué)生的觀察才能，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的才能不直接說(shuō)出圓，把考慮的空間留給學(xué)生在畫(huà)圖中體會(huì)圓的特征考慮共同之處時(shí)再一次體會(huì)圓的特征通過(guò)正反例的練習(xí)，加深對(duì)半徑和直徑的理解動(dòng)手操作，理解畫(huà)圓的關(guān)鍵是定圓心〔位置〕和半徑〔大小〕穩(wěn)固進(jìn)步，滿足不同學(xué)生要求篇4：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)高矮(北師大版一年級(jí)上冊(cè))一、教學(xué)目的：讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，浸透幫助別人的教育。二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景長(zhǎng)頸鹿和大象誰(shuí)高誰(shuí)矮？〔1〕學(xué)生獨(dú)立觀察，考慮問(wèn)題。〔2〕同桌交流。〔3〕全班反響。2、選用哪個(gè)釘子好？〔根據(jù)生活經(jīng)歷，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。〕3、哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短？〔圖略〕說(shuō)一說(shuō)，比擬的方法以及理由。4、拓展練習(xí)汽車能否從橋下通過(guò)？〔1〕學(xué)生獨(dú)立觀察，考慮問(wèn)題。〔2〕同桌交流。〔3〕全班反響。5、比擬站在不同高度上的小兔子的高矮。〔1〕學(xué)生觀察，〔2〕小組討論〔3〕集體交流。注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比擬高矮時(shí)要注意什么？〔同一個(gè)起點(diǎn)〕1、從短到長(zhǎng)依次排起來(lái)。這題的比擬方法可以是數(shù)方格的方法。〔1〕學(xué)生觀察，〔2〕小組討論〔3〕集體交流。三、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)高矮和長(zhǎng)短已有一定的生活經(jīng)歷，所以上課的效果比擬明顯，比擬小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。輕重一、教學(xué)目的通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。二、教學(xué)流程：1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖〔1〕說(shuō)說(shuō)你看到了什么？〔2〕小組交流。〔3〕引出課題。2、拓展延伸〔1〕掂一掂，請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。〔2〕書(shū)上練習(xí)認(rèn)為哪個(gè)重畫(huà)“O”，哪個(gè)輕畫(huà)“×”3、重點(diǎn)第4題，不要求所有學(xué)生會(huì)做。三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？篇5：北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)左右(北師大版一年級(jí)上冊(cè))教學(xué)課題課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目的1、通過(guò)詳細(xì)活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)左、右的意義，認(rèn)識(shí)左右的相對(duì)性2、能確定物體的左右位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確表述3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)理解左右的相對(duì)性教學(xué)〔具〕準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生集體照片教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景二、擺一擺1、積極匯報(bào)：用右手拿筷子吃飯；用右手寫(xiě)字……2、積極匯報(bào)：寫(xiě)字時(shí)用左手壓本子；吃飯是用左手拿碗3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼4、全班學(xué)生聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作1、拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，按照課件出示的順序擺一擺2、想一想，答復(fù)以下問(wèn)題鉛筆轉(zhuǎn)筆刀尺子的左邊有橡皮，右邊有文具盒尺子的左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀3、進(jìn)展小組活動(dòng)，大亂各學(xué)具的順序，再已尺子為標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)一說(shuō)尺子的左邊和右邊各有什么。4、積極做游戲有的學(xué)生答復(fù)是右手，有的學(xué)生答復(fù)不是右手可能有的學(xué)生還是不能卻蒂諾左右手，有的學(xué)生說(shuō)：老師，你轉(zhuǎn)過(guò)身去就跟我們舉的右手一樣啦！聽(tīng)講，理解老師的話5、興致勃勃地走出教室進(jìn)展戶外活動(dòng)如：樓下的同學(xué)想一想，自己如今是靠游走，上來(lái)的同學(xué)在自己的左邊走，不過(guò)站在他們的角度看，他們也是靠右邊走的1、大家說(shuō)一說(shuō)，我們通常用右手做哪些事？Xkb1.2、我們通常用左手做哪些事？3、左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。你身上還有左右配對(duì)的好朋友嗎？4、組織學(xué)生做游戲：老師說(shuō)口令，學(xué)生做動(dòng)作如：左手摸右耳，左手摸右手……1、課件演示順序擺放好的鉛筆，橡皮，尺子，文具盒，轉(zhuǎn)筆刀，讓學(xué)生按照這個(gè)順序擺一擺2、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？尺子的左右有什么，右邊有什么？有不同意見(jiàn)嗎？課件同步演示：以尺子為標(biāo)準(zhǔn)確定左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀3、組織學(xué)生進(jìn)展小組活動(dòng)：打亂順序再擺一擺、說(shuō)一說(shuō)指兩個(gè)擺法不同的小組說(shuō)一說(shuō)4、組織學(xué)生做游戲：左右手跟學(xué)生面對(duì)面地站著，舉起右手，問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？把右手放下，引導(dǎo)：請(qǐng)大家把右手舉起來(lái)，判斷以下老師舉起的是不是右手？小結(jié)：非常正確，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)面站著，方向相反，所以舉起的右手也剛好相反。4、帶著學(xué)生到教學(xué)樓梯進(jìn)展時(shí)間活動(dòng)，一批學(xué)生上樓，一批學(xué)生下樓，要求都靠右走。創(chuàng)設(shè)情景,通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)自身的左與右按照課件一一對(duì)應(yīng)地?cái)[，感性體驗(yàn)左和右，在語(yǔ)言表達(dá)中逐步學(xué)會(huì)確定物體左右位置與順序以學(xué)生為主題，讓學(xué)生自主操作，探究、體驗(yàn)，獲得對(duì)左右的深化認(rèn)識(shí)通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)左右具有相對(duì)性浸透良好公共秩序的教育、練一練1、按照第2題的要求做一做，并在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)2、自由結(jié)組，做游戲。一人發(fā)出指令，如：請(qǐng)站在我的左邊“，另一人按指令做動(dòng)作3、看圖，小組討論，可借助學(xué)具擺一擺，或在樹(shù)上花圓圈帶起汽車，想一想：在右邊再擺幾輛車，大客車才是第5輛匯報(bào)：一共7輛車。我是這樣想的……1、做一做〔第2題〕2、組織學(xué)生兩人一組做游戲〔第4題〕3、出示第3題主題圖，提問(wèn)：從右邊數(shù)，大客車是第5輛，一共有多少輛車？提示學(xué)生：有幾輛車被樹(shù)擋住了，看不到。指名匯報(bào)并說(shuō)明理由通過(guò)多種形式的練習(xí)進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)和理解作業(yè)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)：

左右鉛筆

橡皮

尺子

文具盒

轉(zhuǎn)筆刀最左邊的是鉛筆最右邊的是轉(zhuǎn)筆刀尺子的左邊有鉛筆和橡皮尺子的右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀備注：篇6：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案北師大版一、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23-24頁(yè)的內(nèi)容。二、教學(xué)目的：(1)使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過(guò)程，會(huì)有合適自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。(2)使學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè)趣。(3)培養(yǎng)學(xué)生積極考慮，認(rèn)真傾聽(tīng)別人想法的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)每人學(xué)生說(shuō)出計(jì)算4+1=5的過(guò)程。四、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法五、教法、學(xué)法(1)情景教學(xué)法根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常熟悉而有趣的動(dòng)感畫(huà)面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了處。(2)直觀演示法低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫(huà)面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫(huà)面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氣氛中積極考慮，主動(dòng)開(kāi)展。(3)合作交流，主動(dòng)開(kāi)展新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再穩(wěn)固、內(nèi)化的過(guò)程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。六、教具準(zhǔn)備：樹(shù)林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)七、教學(xué)過(guò)程：(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫(huà)面;然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹(shù)林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。最后交流匯報(bào)：①大樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)。②我看到樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合起來(lái)就是5只，列式為：4+1=5(只)老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示：4+1=5(只)。(二)合作交流，探究發(fā)現(xiàn)(1)老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來(lái)的?我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨(dú)立考慮，自主探究。②小組交流，討論多種算法。③全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說(shuō)法：第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來(lái)的。第三種：我會(huì)心算。第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。第五種：原來(lái)有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只小鳥(niǎo)，合起來(lái)就是5只小鳥(niǎo)，4和1組成5，所以4+1=5。(給予高度的評(píng)價(jià))(2)對(duì)學(xué)生的答復(fù)，老師都給予充分的肯定;最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪種算法?為什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的'組成知識(shí)來(lái)進(jìn)展計(jì)算比擬簡(jiǎn)便。(3)最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算，因?yàn)檫@樣計(jì)算比擬簡(jiǎn)便、比擬快。(三)分層練習(xí)，辨析算理(1)第一層練習(xí)：教科書(shū)24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意再填上數(shù)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法最后，可將算式3+2=52+3=5排列起來(lái)，如：{3+2=5。｝讓學(xué)生比擬異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁(yè)第2題也是通過(guò)(看圖說(shuō)圖意填數(shù)說(shuō)計(jì)算方法)的過(guò)程進(jìn)展練習(xí)，最后把算式排列起來(lái)，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁(yè)第4題的練習(xí)方式和前面兩道題根本一樣。(2)第二層練習(xí)：聯(lián)絡(luò)生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個(gè)蘋果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋果?②今天媽媽買了3條金魚(yú)回來(lái)，爸爸又買了2條，合起來(lái)有幾條金魚(yú)?(3)第三層練習(xí)：分組進(jìn)展拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫(huà)。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫(huà)拼得最美，最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)一面成功紅旗。(四)總結(jié)、歸納：先詢問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么?最后質(zhì)疑。篇7：北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案教學(xué)目的1、結(jié)合有趣的生活情境，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，把讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)與數(shù)數(shù)活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合。2、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，組織比擬活動(dòng)，經(jīng)歷比擬的過(guò)程，體驗(yàn)比擬的方法。3、在詳細(xì)情境和活動(dòng)中，體會(huì)加、減的含義，通過(guò)操作活動(dòng)，掌握計(jì)算方法，提倡算法多樣化。4、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際經(jīng)歷分類過(guò)程，體驗(yàn)分類方法。5、在詳細(xì)的活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置順序。6、使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的立體圖形。7、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)歷學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表，認(rèn)識(shí)幾時(shí)、幾時(shí)半。8、借助有趣、現(xiàn)實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。9、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1、在詳細(xì)情境和活動(dòng)中，體會(huì)加、減法的含義，通過(guò)操作活動(dòng)，掌握計(jì)算方法，算法多樣化。2、計(jì)算與應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)1、0的認(rèn)識(shí)。2、通過(guò)操作活動(dòng)，掌握加減法的計(jì)算方法。教具學(xué)具實(shí)物投影，圖片，幻燈片，口算卡片教學(xué)課時(shí)安排周次時(shí)間課題課時(shí)1得意的校園、第一單元：快樂(lè)的家園32第一單元：玩具、小貓釣魚(yú)、文具43第一單元：快樂(lè)的午餐、動(dòng)物樂(lè)園、機(jī)動(dòng)34第二單元：過(guò)生日、下課啦、蹺蹺板45第二單元：、機(jī)動(dòng)16第三單元：一共有多少、還剩下多少47第三單元：、得意的小豬、練習(xí)一、48第三單元：猜數(shù)游戲、背土豆、跳繩49第三單元：得意的企鵝、小雞吃食、乘車、練習(xí)二410第三單元：做個(gè)加法表、做個(gè)減法表、機(jī)動(dòng)411整理與復(fù)習(xí)412第四單元：整理房間、機(jī)動(dòng)413第五單元：前后、上下、左右、教室414第五單元：機(jī)動(dòng)、第六單元：認(rèn)識(shí)圖形、我說(shuō)你做、機(jī)動(dòng)415第七單元：古人計(jì)數(shù)、搭積木、有幾瓶牛奶416第七單元：有幾棵樹(shù)、有幾只小雞、練習(xí)三417第七單元：做個(gè)加法表、做個(gè)減法表、機(jī)動(dòng)418第八單元：認(rèn)識(shí)鐘表、機(jī)動(dòng)419總復(fù)習(xí)420期末檢測(cè)4第一單元生活中的數(shù)單元教學(xué)目的：1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)、會(huì)讀、寫(xiě)0-10各數(shù)。4、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，理解10以內(nèi)數(shù)的意義和順序。2、能初步運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)展表達(dá)和交流。3、能認(rèn)識(shí)和理解0的產(chǎn)生和意義。4、理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：1、數(shù)數(shù)中手口一致，浸透綜合、對(duì)應(yīng)統(tǒng)計(jì)等思想。2、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察考慮的才能。3、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的才能。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真考慮、傾聽(tīng)、提問(wèn)、操作等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。5、學(xué)生美觀、漂亮地書(shū)寫(xiě)數(shù)字。課時(shí)安排：9課時(shí)課題得意的校園課型新授課教學(xué)目的1、知識(shí)：初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。2、才能：通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和口頭表達(dá)才能。3、情感：〔1〕、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)，尊重與欣賞別人。〔2〕、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點(diǎn)有序的觀察圖，數(shù)數(shù)手口一致教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備主題圖、投影儀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課：小朋友們，從今天開(kāi)場(chǎng)你們就是小學(xué)生了，我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲。你們喜歡我們的學(xué)校嗎？在我們校園里你都看到了什么？你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？你們說(shuō)的真好，正好動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們快樂(lè)地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)校看看嗎？二、探究新知，講授新課：1、實(shí)物投影主題圖，你都看到了什么？能用上數(shù)字嗎？〔1〕生自由說(shuō)，同桌互相說(shuō)。〔2〕指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生在序地觀察并一一數(shù)出來(lái)。2、老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些數(shù)字進(jìn)展有序地排列。1-10也可10-1。可適當(dāng)擔(dān)些小問(wèn)題：〔1〕最小，哪個(gè)數(shù)最大。〔2〕雙數(shù)還有哪些，單數(shù)還有哪些？〔3〕你還知道什么？三、穩(wěn)固練習(xí)，形成才能：1、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)身邊的物體。數(shù)字就藏在我們身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？2、理論活動(dòng)老師帶著學(xué)生走出教室，到校園里看一看，邊看、邊數(shù)、邊交流，鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察，積極表達(dá)。四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，回家以后把今天學(xué)過(guò)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)得意的校園1頭大象2只兔子3個(gè)蘑菇4只松鼠5個(gè)漢字6只小熊7朵花8棵樹(shù)9只鳥(niǎo)10只蝴蝶12345678910作業(yè)設(shè)計(jì)在我們的家中有很多可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì)。教學(xué)反思《得意的校園》這節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生對(duì)10以內(nèi)各數(shù)在幼兒園已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，為了使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，而是有趣的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定根底。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性非常高，他們都能主動(dòng)地進(jìn)展觀察、探究，也可以和其他小朋友進(jìn)展交流。在觀察情境圖時(shí)，開(kāi)場(chǎng)我沒(méi)有限制觀察的順序和方法，給學(xué)生充分的自由去觀察，培養(yǎng)他們的觀察才能；然后同學(xué)之間互相說(shuō)觀察方法，同時(shí)體會(huì)到按照一定的順序觀察物體最簡(jiǎn)單；然后利用同座之間互相說(shuō)來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，給學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，使他們養(yǎng)成虛心向別人學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的好習(xí)慣。學(xué)生們經(jīng)過(guò)自己的考慮，說(shuō)出了許多種不同的排列方法，思維得到了發(fā)散和進(jìn)步。在課的最后，我們一起觀察教室學(xué)生們興奮極了，像一只只得意的小鳥(niǎo)，到處去尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，收獲很大。1.1、快樂(lè)的家園課題快樂(lè)的家園課型新授課教學(xué)目的1．知識(shí)：經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過(guò)程，能正確數(shù)出數(shù)量的1的物體，認(rèn)識(shí)1~10各數(shù)；初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別以及“一一對(duì)應(yīng)”的思想。2．才能：理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)展交流。培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察才能。3．情感：初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)；培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，體會(huì)交流的樂(lè)趣；浸透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。教學(xué)重點(diǎn)正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，理解1可以表示單個(gè)的物體，也可以表示一個(gè)集合。教學(xué)難點(diǎn)理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備二幅情景圖〔教材第4頁(yè)主題圖〕，1~10的數(shù)學(xué)卡片。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題同學(xué)們，你們看這是什么？〔一個(gè)圖釘，一把掃帚，一臺(tái)電視，一雙筷子。〕這些物品和數(shù)量用的是哪個(gè)數(shù)來(lái)表示的？1的作用事真大。二、探究新知，講授新課1、出示主題圖，今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游，你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，看一看圖上有什么？1可以表示什么？生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個(gè)單個(gè)物體，也可以是一個(gè)整體，能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一名也用數(shù)字表示。“1”可以表示這么多事物，你知道生活中“1”還可以表示什么嗎？2、認(rèn)識(shí)其它和數(shù)：說(shuō)一說(shuō)，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)。3、看圖：〔1〕圖上小朋友們?cè)谧鍪裁矗磕阆矚g踢足球嗎？〔2〕請(qǐng)學(xué)生讀出運(yùn)發(fā)動(dòng)衣服上的號(hào)碼。衣服上的數(shù)字表示什么？〔數(shù)有基數(shù)與序數(shù)之分〕〔3〕與5號(hào)運(yùn)發(fā)動(dòng)相鄰和有誰(shuí)？〔4〕你還能提出哪些問(wèn)題？三、穩(wěn)固練習(xí)，形成才能1、看懂題意，獨(dú)立連線2、數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、自己試做，然后集中交流。4、第3頁(yè)3題、引導(dǎo)學(xué)生先弄清題意：數(shù)出左邊要求的數(shù)量，畫(huà)出相應(yīng)的符號(hào)來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得快又準(zhǔn)。四、小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么？學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)及在生活中的應(yīng)用。板書(shū)設(shè)計(jì)快樂(lè)的家園表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜．．．．．．也可以表示一群小鳥(niǎo)、一筐籮卜．．．．．．．還可以表示1號(hào)。表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10作業(yè)設(shè)計(jì)完成課后練一練1、2、3題課后反思數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，老師要為學(xué)生提供活動(dòng)和交流的時(shí)機(jī)。“小小足球場(chǎng)”就設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中悟，實(shí)際效果很好。稍有缺乏的是活動(dòng)中沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的精神，而是讓他們被動(dòng)地承受知識(shí)。例如我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：讓10個(gè)學(xué)生扮演10個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)，按1，2，3，4，…的順序來(lái)排隊(duì)，然后問(wèn)你喜歡幾號(hào)運(yùn)發(fā)動(dòng)?他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?學(xué)生答復(fù)后，全班同學(xué)來(lái)驗(yàn)證。這樣一來(lái)，局部學(xué)生就被動(dòng)地承受知識(shí)，不如這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你喜歡幾號(hào)運(yùn)發(fā)動(dòng)，他排對(duì)了嗎?你自己數(shù)數(shù)。這樣，學(xué)生就主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，就會(huì)主動(dòng)去探究，從中獲取知識(shí)。1.2、玩具課題玩具課型新授課教學(xué)目的進(jìn)一步正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)物體的具數(shù)；識(shí)田字格，能按要求正確、標(biāo)準(zhǔn)、整潔地書(shū)寫(xiě)1~5各數(shù)；進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。〔正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)正確、美觀地寫(xiě)出1~5各數(shù)〕教學(xué)重點(diǎn)1~5的書(shū)寫(xiě)教學(xué)難點(diǎn)1~5的書(shū)寫(xiě)格式，2和3的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備各小組準(zhǔn)備一些玩具、主題圖、1~5數(shù)字卡片、田字格黑板。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示主題圖，在這幅圖上你看到了什么？數(shù)一數(shù)和同桌說(shuō)一說(shuō)。二、探究新知，講授新課1、指名說(shuō)2、每說(shuō)一種在練習(xí)本上用圓圈表示。3、指導(dǎo)寫(xiě)1-5各數(shù)。形象記憶：1象小棒2象鴨子3象耳朵4象小旗5象秤鉤要求學(xué)生對(duì)數(shù)1-5的書(shū)寫(xiě)逐步到達(dá)整齊、勻稱、純熟。三、穩(wěn)固練習(xí)，形成才能1、寫(xiě)數(shù)：理解題意，第一行，仔細(xì)數(shù)一數(shù)，認(rèn)真寫(xiě)出數(shù)；第二行通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)要寫(xiě)涂色的三角形的個(gè)數(shù)。2、練一練第2題：看數(shù)畫(huà)線，畫(huà)的方法不唯一，但盡量培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。3、第3題：數(shù)一數(shù)，填一填〔1〕一共有幾節(jié)車廂/〔2〕擋住的是第幾節(jié)車廂？〔3〕用數(shù)字表示出來(lái)。〔4〕你還能提出哪些問(wèn)題？如1的后面是幾？5的前面是幾？和3相鄰的數(shù)是幾？四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1-5各數(shù)的寫(xiě)法，請(qǐng)大家要注意認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。比一比看誰(shuí)寫(xiě)的好。板書(shū)設(shè)計(jì)1——5的認(rèn)識(shí)12345作業(yè)設(shè)計(jì)完成課后練一練1、2、3題課后反思整節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)來(lái)達(dá)成教學(xué)目的，數(shù)玩具是低年級(jí)小朋友所喜歡和熟悉的，我選取了這一學(xué)生感興趣、熟悉的材料，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們感到學(xué)習(xí)是一件有意思的事。讓學(xué)生將詳細(xì)物體的個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為圖形來(lái)表示，再對(duì)圖形抽象出數(shù)字，通過(guò)“直觀操作―圖形符號(hào)―數(shù)字符號(hào)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在實(shí)際的情境中體會(huì)數(shù)的意義。1.3、小貓釣魚(yú)課題小貓釣魚(yú)課型新授課教學(xué)目的1.知識(shí)：認(rèn)識(shí)0是怎么產(chǎn)生的；理解0的含義；會(huì)讀、寫(xiě)0。2.才能：體會(huì)數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間；發(fā)揮學(xué)生的想象力。3.情感：在生活中會(huì)運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“0”可以表示沒(méi)有教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“0”的其它含義教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備主題圖教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課誰(shuí)會(huì)講小貓釣魚(yú)和故事書(shū)中有4只小貓結(jié)伴到河邊釣魚(yú)，直到黃昏才回來(lái)，我們一起看他們的收獲吧！二、探究新知，講授新課1、出示小貓釣魚(yú)圖：〔1〕誰(shuí)來(lái)介紹一下第一只小貓釣了幾條魚(yú)？用幾來(lái)表示？第2只小貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚(yú)也沒(méi)釣著用幾表示呢？〔2〕指導(dǎo)寫(xiě)0。數(shù)字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運(yùn)筆逆時(shí)針軌跡。回到起筆處，一筆寫(xiě)成。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)。這是什么？誰(shuí)來(lái)介紹一下是做什么用的？這上面畫(huà)的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖。〔1〕把自己的直尺拿出來(lái)，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？〔2〕仔細(xì)觀察直尺是由哪個(gè)數(shù)字開(kāi)場(chǎng)的？從0開(kāi)場(chǎng)，0是起點(diǎn)。它在1的前面，比1小。4、0的含義。通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，0都有哪些含義？說(shuō)明：0表示沒(méi)有，0表示起點(diǎn)，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比方10。5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么？三、穩(wěn)固練習(xí)，形成才能1、練一練第1題看一看，填一填。2、第2題：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，照樣子獨(dú)立完成。3、一筆畫(huà)分析^p題意。4、怎樣數(shù)得快？鵬三角形、正方形、圓形有幾個(gè)。四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么我們認(rèn)識(shí)了0，0在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。板書(shū)設(shè)計(jì)0的認(rèn)識(shí)0表示沒(méi)有，0表示起點(diǎn)，0表示刻度，0表示位置……作業(yè)設(shè)計(jì)完成課后練一練1、2、3題課后反思伽俐略曾說(shuō)：考慮是人類最大的歡樂(lè)。在思維的跨越與激蕩中，人能充分體味個(gè)性自由舒展的快樂(lè)。課堂教學(xué)時(shí)就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣啟發(fā)學(xué)生考慮。如在教學(xué)《小貓釣魚(yú)》一課中，讓學(xué)生讀文考慮：小貓為何釣不到魚(yú)，這是全文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。1.4、文具課題文具課型新授課教學(xué)目的1.知識(shí)：認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫(xiě)6~10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。2.才能：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能和觀察才能；開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)絡(luò)；養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查才能。3.情感：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的自信心，浸透愛(ài)科學(xué)的德育教育。教學(xué)重點(diǎn)6~10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)教學(xué)難點(diǎn)8的寫(xiě)法教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備田字格教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課同學(xué)們每天上課都要用到文具，你能說(shuō)一說(shuō)文具里都放些什么嗎？復(fù)習(xí)1-5各數(shù)。二、探究新知，講授新課1、老師給大家?guī)?lái)了一些文具請(qǐng)大家觀察一下：圖畫(huà)上畫(huà)了些什么？2、知道怎么做了嗎？每一種文具各有多少/分別用數(shù)字幾來(lái)表示？連線，指名說(shuō)。3、生活中還有哪些物品的數(shù)量可以用6-10這幾個(gè)數(shù)來(lái)表示？4、6-10的寫(xiě)法。形象記憶：6象哨子，7象鐮刀，8象葫蘆，9象“q”。重點(diǎn)講9一筆寫(xiě)成，8從右上角起筆，上圓稍小，下圓稍大，10是由1和0組成，0從右上角起筆向左下角運(yùn)筆，回到起筆處。三、穩(wěn)固練習(xí)，形成才能1、練一練，第一題：看圖畫(huà)線，學(xué)生獨(dú)立完成。2、第二題，數(shù)一數(shù)，寫(xiě)出數(shù)，再畫(huà)圈。3、第三題；填數(shù)，發(fā)射火箭倒計(jì)時(shí)，從10寫(xiě)到0。四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6-10各數(shù)，并會(huì)寫(xiě)6-10各數(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)6——10的認(rèn)識(shí)678910作業(yè)設(shè)計(jì)完成課后練一練1、2、3題課后反思學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)歷上學(xué)數(shù)學(xué)”在本課中沒(méi)有將人民幣一張一張地進(jìn)展教學(xué)，而是設(shè)計(jì)一個(gè)分小組認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，然后有意安排學(xué)生觀察零亂的人民幣，激發(fā)分類的需求，再通過(guò)分組合作、分組比賽的形式完成認(rèn)識(shí)人民幣的學(xué)習(xí)目的。這樣的設(shè)計(jì)，既符合學(xué)生的認(rèn)知要求，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能1.5、快樂(lè)的午餐課題快樂(lè)的午餐課型新授課教學(xué)目的1、結(jié)合詳細(xì)情境感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系；在比擬事物的多少的過(guò)程中，浸透對(duì)應(yīng)的思想方法。2、能運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬事物的多少。3、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)能正確比擬數(shù)量是10以內(nèi)的事物的大小。教學(xué)難點(diǎn)理解事物的多少的相對(duì)性。教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備實(shí)物圖片教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、問(wèn)題導(dǎo)入幾只小松鼠到森林餐館吃午餐，好客的效勞員為每只小松鼠擺上了精巧的餐具。快來(lái)幫助效勞員數(shù)一數(shù)還缺哪幾種餐具，各缺多少？二、說(shuō)一說(shuō)1、比擬松鼠和餐具的數(shù)量〔同樣多〕說(shuō)一說(shuō)：比擬松鼠和餐具多少的方法(1)先數(shù)小松鼠的只數(shù)，再數(shù)餐具的個(gè)數(shù)。(2)把小松鼠和餐具一一對(duì)應(yīng)進(jìn)展比擬。2、比擬兩個(gè)事物的多少(1)比擬松鼠和湯匙的數(shù)量松鼠的數(shù)量比湯匙的數(shù)量多湯匙的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少(2)比擬松鼠和杯子的數(shù)量松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多3、比擬三個(gè)事物的多少說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)最多？哪個(gè)最少？說(shuō)一說(shuō)比擬的方法〔1〕用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬〔2〕用數(shù)數(shù)法比擬體驗(yàn)多和少的相對(duì)性三、練一練1、畫(huà)一畫(huà)2、哪一堆正適宜？3、比一比，最多的是誰(shuí)？最少的是誰(shuí)？4、猜一猜，松鼠采了多少個(gè)蘑菇？四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)完成課后練一練1、2、3。課后反思對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，比多少比并不難，在入學(xué)前對(duì)此概念已有初步的認(rèn)識(shí)，但大局部的學(xué)生的都是憑直覺(jué)或的方法來(lái)比擬，并不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比擬兩組物體的多少。在本節(jié)課中，我注重讓學(xué)生口頭表達(dá)。首先能根據(jù)我提供的兩種物體說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少的兩句話。再深化延伸到生活中，讓學(xué)生自己去舉例比擬。學(xué)生的發(fā)散思維較好，不僅能比擬多少，還拓展到比上下，比胖瘦。在這堂課里，學(xué)生的發(fā)散思維，逆向思維得以開(kāi)展。通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比擬物體的多少。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)絡(luò)。我還安排學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比擬它們，悟出“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的認(rèn)識(shí)。1.6、動(dòng)物樂(lè)園課題動(dòng)物樂(lè)園課型新授課教學(xué)目的1、借助“動(dòng)物樂(lè)園”這情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。2、認(rèn)識(shí)、=符號(hào)，并會(huì)讀、寫(xiě)、應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)符號(hào)，并會(huì)讀、寫(xiě)、應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比、體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備情境圖、動(dòng)物卡片教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課動(dòng)物樂(lè)園里要舉行“好朋友”聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們都興高采烈地趕來(lái)了。都有誰(shuí)啊？每種動(dòng)物都來(lái)了幾只呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察并數(shù)一數(shù)第種動(dòng)物各多少只？二、探究新知，講授新課1、認(rèn)識(shí)同樣多認(rèn)識(shí)等號(hào)=小熊有4只，小鹿也有4只，他們是一只對(duì)一只，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少，他們的只數(shù)一樣，我們就說(shuō)它們的只數(shù)同樣多，都是4只。可以用一個(gè)符號(hào)。“=”把兩個(gè)連起來(lái)，4=4讀作四等于四，“=”叫作等號(hào)。2、建立多、少、大、小的概念，認(rèn)識(shí)〈〉〔1〕小兔有5只，小猴有3只，一只小兔對(duì)一只小猴，小猴都對(duì)應(yīng)上了，小兔多出2只沒(méi)有對(duì)應(yīng)上，小兔比小猴多反過(guò)來(lái)小猴比小兔少。〔2〕小兔5只，小猴3只，5比3多，5和3之間用〉連起來(lái)，5〉3讀作五大于三。〔3〕小猴與小兔比：3小于3〈5讀作三小于五3、=〈〉這三個(gè)符號(hào)我們叫做關(guān)系符號(hào)，用來(lái)表示兩個(gè)量之間的關(guān)系。三、穩(wěn)固練習(xí)，形成才能1、比一比，說(shuō)一說(shuō)：3吸只小猴與2只小鳥(niǎo)2、小熊4只，小兔5只，小猴3只，誰(shuí)多誰(shuí)少呢？引導(dǎo)學(xué)生用○代表小熊，△代表小兔，□代表小猴。〔1〕小熊和小兔比，小熊和小猴比，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔2〕這三種動(dòng)物中誰(shuí)最少，誰(shuí)最多呢？〔3〕你還能提出哪些問(wèn)題？小鹿和小兔比，誰(shuí)多誰(shuí)少？3、學(xué)生獨(dú)立在第13面填空，集體訂正。4、填一填：在圓圈里填上全程的符號(hào)。在方框里填上全程的數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生找出不同的答案。三、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大于號(hào)，小于號(hào)，等號(hào)，以后我們還要繼續(xù)認(rèn)識(shí)其他的符號(hào)。教學(xué)反思：波利亞曾說(shuō)，學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，只有這樣理解才最深化，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)絡(luò)。因此，這堂課我充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，開(kāi)掘?qū)W生的聰明才智，進(jìn)步學(xué)生的教學(xué)素質(zhì)，這是充分貫徹、落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑。此外，我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中，小組合作的意識(shí)不夠強(qiáng)。學(xué)生分小組活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生參與的積極性不夠，缺乏與別人合作的意識(shí)。第二單元比擬單元教學(xué)目的：1、通過(guò)比擬的活動(dòng)，讓學(xué)生感受教學(xué)和生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的良好習(xí)慣。2、讓學(xué)生經(jīng)歷比擬事物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些詳細(xì)的比擬方法。3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理才能。本單元教材分析^p：1、教學(xué)重點(diǎn)：用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬事物的多少。認(rèn)識(shí)符號(hào)=符號(hào)。能正確比擬多少、大少、長(zhǎng)短、高矮、輕重、厚薄等。2、教學(xué)難點(diǎn)：能正確運(yùn)用關(guān)于符號(hào)比擬兩個(gè)數(shù)的大小。體會(huì)輕和重、高和矮、長(zhǎng)和短。課時(shí)安排：5課時(shí)2.1過(guò)生日課題過(guò)生日課型新授課教學(xué)目的1、通過(guò)直觀地比擬物體的大小，初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的大小關(guān)系。2、理解物體大小或容器內(nèi)裝液體多少的比擬方法。3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握比擬大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)比擬形狀不同的容器中所裝液體的多少。教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備圖片教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、問(wèn)題導(dǎo)入今天是媽媽的生日。媽媽的前面有一個(gè)很大的蛋糕，一家人的杯子里都倒上了飲料，桌子上還放著一個(gè)大西瓜和兩瓶飲料，一家人為媽媽過(guò)生日，多快樂(lè)呀！二、新知講授問(wèn)題1：把切好的三塊蛋糕和三塊西瓜分別標(biāo)上序號(hào)。比一比，說(shuō)一說(shuō)三塊蛋糕中哪塊最大，哪塊最小，三塊西瓜中哪塊最大？哪塊最小？1、比擬三塊蛋糕的大小2、比擬三塊西瓜的大小問(wèn)題2：哪杯裝的最多？哪杯裝的最少？桌上有三杯飲料，想知道哪杯裝得最多，哪杯裝得最少，其實(shí)就是比擬三個(gè)杯中飲料的多少。探究比擬方法：1、運(yùn)用觀察法進(jìn)展比擬：三個(gè)杯中飲料的高度是一樣的，但卻不能由此判斷三杯飲料裝得同樣多，因?yàn)榧偃缱屑?xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)杯子底部大小是不同的，那么哪個(gè)杯子的底部大，這個(gè)杯子裝得飲料就多，所以第二杯裝得最多，第三杯裝得最少。2、運(yùn)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的方法進(jìn)展比擬：把三杯飲料倒入同一個(gè)較大的杯子，記下每次倒入飲料的高度，再根據(jù)三次高度判斷哪個(gè)杯子裝得最多，哪個(gè)杯子裝得最少。問(wèn)題3：可樂(lè)瓶和果汁瓶誰(shuí)裝得多？可樂(lè)瓶和果汁瓶的形狀和大小都不同，都是不規(guī)那么的瓶子，要比擬的是兩種飲料瓶誰(shuí)裝得多。探究比擬方法：對(duì)于形狀不同的兩個(gè)瓶子，不能僅憑用眼睛觀察來(lái)判斷誰(shuí)裝得多，要實(shí)際測(cè)量一下才能得出結(jié)論。三、練一練1、大的畫(huà)“√”小的畫(huà)“⊙”2、最大的畫(huà)“√”最小的畫(huà)“⊙”3、哪個(gè)裝得多？誰(shuí)喝得多？4、想一想，把方糖放進(jìn)杯子后，哪杯水最甜？四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)完成練一練1、2、3、4.課后反思比擬兩個(gè)數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成局部，也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn)。這節(jié)課我注重學(xué)生之間的交流、探究等活動(dòng)，盡力發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生主動(dòng)地去體會(huì)比擬的根本方法，形成初步的觀察意識(shí)，進(jìn)一步積累生活經(jīng)歷。在設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰(shuí)和誰(shuí)比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？”時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，交流討論，觀察考慮、判斷推理等活動(dòng)，給學(xué)生考慮、探究與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)我還以兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣、以平等的身份和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生們敢說(shuō)、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生能輕松自然地進(jìn)入課堂，便于教學(xué)的展開(kāi)，同時(shí)也會(huì)讓本來(lái)呆板的數(shù)字和符號(hào)鮮活起來(lái)。2.2下課啦課題下課啦課型新授課教學(xué)目的1、使學(xué)生通過(guò)一系列的活動(dòng)，親身體會(huì)比擬事物高矮的過(guò)程，感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮關(guān)系。2、使學(xué)生初步體驗(yàn)高矮的比擬性，同時(shí)，也能從中體會(huì)到比擬高矮的詳細(xì)方法。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)一些詳細(xì)的比擬方法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)高矮、長(zhǎng)短、厚薄的相對(duì)性，建立比擬的意識(shí)。教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備實(shí)物、主題圖教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入〔1〕問(wèn)：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差異也能看出來(lái)。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)！二、主動(dòng)探究1、活動(dòng)之一老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一句話完好的話來(lái)描繪它們呢？2、活動(dòng)之二A：老師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？B：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？〔同桌互相說(shuō)〕3、活動(dòng)之三師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)：一樣長(zhǎng)4、活動(dòng)之四1、老師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)高，誰(shuí)矮？2、老師再往旁邊一站：這時(shí)問(wèn)同學(xué)：這時(shí)又是誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？我們?nèi)齻€(gè)人，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？〔學(xué)生隨意答復(fù)〕老師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。5、活動(dòng)之五1、比擬誰(shuí)喝的多師：今天，老師帶來(lái)了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝，誰(shuí)想來(lái)？先請(qǐng)大家比擬它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問(wèn)其中一個(gè)小朋友：〔1〕你認(rèn)為自己與他相比，誰(shuí)喝的多？其他朋友有什么看法？〔2〕小組討論：想一想，到底是誰(shuí)喝得多？為什么？老師小結(jié)：能從剩下的水比擬出誰(shuí)喝得多，真了不起！三、獨(dú)立考慮：〔學(xué)生評(píng)價(jià)〕A：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比擬高矮〔成心讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳〕學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比擬，要在同一起點(diǎn)上。B：第12頁(yè)的第5題―――第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉。1、自我評(píng)價(jià)。2、學(xué)生互評(píng)3、全班進(jìn)展評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)比高矮比長(zhǎng)短比長(zhǎng)短：物體的一端對(duì)齊比高矮：站在同一程度線上作業(yè)設(shè)計(jì)獨(dú)立完成課后的練習(xí)題課后反思從本節(jié)課最后的練習(xí)和學(xué)生在課上對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的展示中，以及對(duì)練習(xí)中的多種變化做出的反響，就已經(jīng)可以看出，知識(shí)目的落實(shí)的清楚得當(dāng)，比照高矮、比長(zhǎng)短強(qiáng)化了。情感目的中，老師已經(jīng)下課了學(xué)生還迫不及待的想展示自己比照高矮、比長(zhǎng)短的所知所感，那種積極、主動(dòng)的勁頭已經(jīng)做了最好的驗(yàn)證；就老師的評(píng)價(jià)而言，我可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同思路，挖掘他對(duì)問(wèn)題的內(nèi)悟，協(xié)助學(xué)生將自己所要表達(dá)的合情合理化。注重了評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，沒(méi)有讓孩子輕易從我嘴中得到表?yè)P(yáng)，而是用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得同學(xué)們和老師真誠(chéng)的贊譽(yù)，這樣他們才會(huì)體味到真正的成功。2.3蹺蹺板課題蹺蹺板課型新授課教學(xué)目的1、使學(xué)生知道兩個(gè)物體比擬有了大小還有輕重之分。2、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。3、培養(yǎng)的情感：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣；在理論活動(dòng)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)比擬的方法。教學(xué)難點(diǎn)浸透等量代換的思想。教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備主題圖、圖片教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重星期天到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可快樂(lè)了，我們一起去看一看，都有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗繉W(xué)生答復(fù)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？〔小熊重、小猴輕〕你是怎么知道小熊重，小猴輕的？師：從這幅圖中你還能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重？師小結(jié)：小朋友真能干，通過(guò)觀察可以看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)輕和重。你還能說(shuō)出你身邊的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？二、理論操作，開(kāi)展認(rèn)知1、掂一掂〔1〕讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書(shū)和一個(gè)文具盒，說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒誰(shuí)輕誰(shuí)重？〔2〕為什么同樣的書(shū)和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么方法可以證實(shí)一下誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用手掂一掂，再把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。〔3〕請(qǐng)2~3名同學(xué)掂一掂。說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？〔4〕你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)輕誰(shuí)重？與同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再交換東西掂一掂。老師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們用掂一掂的方法可以比出誰(shuí)輕誰(shuí)重。小理論：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)交流一下。2、稱一稱〔1〕出示重量接近的一個(gè)蘋果和一個(gè)梨。〔2〕猜一猜：誰(shuí)輕誰(shuí)重？掂一掂：誰(shuí)輕誰(shuí)重？師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰(shuí)又能想出什么好方法呢？〔3〕小結(jié)討論：你們能想出哪些方法？〔4〕出示天平秤。介紹在天平上比擬輕重的方法，老師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀察，如今你知道蘋果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？〔5〕分小組活動(dòng)。拿出你們身邊的學(xué)慣用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。老師小結(jié)：從剛剛的比擬蘋果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰(shuí)輕誰(shuí)重，稱一稱是最好的方法。出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。先說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？再掂一掂、稱一稱。明確：比擬輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂、稱一稱才能確定誰(shuí)輕誰(shuí)重。三、穩(wěn)固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)1、練一練第1題、第2題、第3題。2、第4題。這道題具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成，可先讓學(xué)生充分展示自己考慮的過(guò)程，再引導(dǎo)學(xué)生分析^p。四、總結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)輕重天平的指針偏向哪邊，哪邊就重。外表大的物體不一定重。作業(yè)設(shè)計(jì)獨(dú)立完成練一練1.2.3再小組討論課后反思學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。本節(jié)課，孩子們敢提問(wèn)題、會(huì)提問(wèn)題，以自己獨(dú)特的見(jiàn)解解決問(wèn)題，他們的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。學(xué)生為自己的創(chuàng)造而開(kāi)心，為自己的發(fā)現(xiàn)而興奮。同時(shí)，我也注意用富有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)，使他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)。本節(jié)課我的體會(huì)頗深。首先，學(xué)生的天真活潑和探究精神深深地感染了我，也影響了我。師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，我教得也輕松愉快，上課過(guò)程中，我時(shí)常忍俊不禁地笑出聲來(lái)。其次，也讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)生知識(shí)面很寬，舉出的生活實(shí)例很有創(chuàng)造性；語(yǔ)言也很豐富，如一位學(xué)生竟然會(huì)用“平衡”一詞，讓我很是驚訝。最后，我也認(rèn)識(shí)到自己有很多缺乏之處，如有時(shí)沒(méi)有注意捕捉學(xué)生思維的火花。今后，我要和孩子們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。第三單元加減法(一)教學(xué)目的：1、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)絡(luò)。2、在詳細(xì)情境和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義。3、能在正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。4、在運(yùn)算過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元重點(diǎn)：1、體會(huì)加減法的含義。2、能正確純熟地進(jìn)展10以內(nèi)的加減法計(jì)算。單元難點(diǎn)：能根據(jù)加、減發(fā)的含義，正確列出加、減發(fā)算式。小組合作與語(yǔ)言表達(dá)才能。課時(shí)：17-20課時(shí)3.1一共有多少課題一共有多少課型新授課教學(xué)目的1、應(yīng)掌握的知識(shí)在詳細(xì)情境和活動(dòng)中，初步理解加法的含義，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式，感悟把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計(jì)算；會(huì)用自己理解的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2、應(yīng)開(kāi)展的才能能結(jié)合詳細(xì)的生活情境，動(dòng)手操作，會(huì)與同伴交流自己的觀點(diǎn)。3、應(yīng)培養(yǎng)的情感感受數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)求知欲望、學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)初步感知加法的意義教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)加法的意義，正確列出加法算式教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備鉛筆假設(shè)干支教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣老師拿出一些鉛筆問(wèn)：孩子們，看看老師手中都拿了些什么？〔左手1枝，右手2枝〕看到老師手中的鉛筆，你們能提出什么問(wèn)題呢？注：及時(shí)肯定并鼓勵(lì)孩子們提出的問(wèn)題孩子們真聰明，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪只手拿的鉛筆更多呢？換句話說(shuō)，也就是左手拿的鉛筆比右手少，對(duì)不對(duì)？那根據(jù)咱們前邊所學(xué)的知識(shí)，你們能用比擬簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示這種關(guān)系嗎？找學(xué)生上黑板表示，可以讓其他學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)充聰明的孩子們你們還能提出更多的問(wèn)題嗎？孩子們觀察的非常仔細(xì)，提出的問(wèn)題也非常棒，那到底有多少枝鉛筆呢？可以用什么方法來(lái)計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)加法〔板書(shū)課題〕二、探究新知，認(rèn)識(shí)加法小朋友們想一想，怎樣表示3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起是多少枝鉛筆呢？小組合作討論一下老師巡視，可作一些小提示剛剛這位同學(xué)提出，可以用加法來(lái)進(jìn)展計(jì)算，孩子們，你們同意嗎？那1枝鉛筆和2枝鉛筆和在一起到底有多少枝鉛筆呢？聰明的孩子們，你們能用一個(gè)式子將它表示出來(lái)嗎？孩子們，仔細(xì)觀察這個(gè)式子，你從這個(gè)式子中發(fā)現(xiàn)了哪些符號(hào)？孩子們真會(huì)觀察，“+”咱們學(xué)過(guò)沒(méi)有？那你們知道它的意思嗎？這個(gè)算式，咱們就稱之為加法咱們?cè)僖黄饋?lái)數(shù)一數(shù)，老師手中是不是有三枝鉛筆有多少枝？那1+2是不是和3相等？所以它們之間用什么符號(hào)連接？在這個(gè)式子中1和2都是加數(shù)，3是得數(shù)非常棒，那以后咱們?cè)倏吹胶显谝黄鸬膯?wèn)題，咱們會(huì)解決了嗎？用什么方法計(jì)算？如今請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教材，翻到第22頁(yè)，看看書(shū)中這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？那你們能提出什么問(wèn)題嗎？用什么方法計(jì)算？三、課堂練習(xí)，加深理解那請(qǐng)小朋友們拿出你們的練習(xí)本，在上面寫(xiě)出式子吧注：師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在誰(shuí)把你的式子寫(xiě)到黑板上去有不同的式子嗎？可以嗎？一起讀一讀在我們的生活中，還有哪些例子可以用3+2=5來(lái)表示？對(duì)于孩子們所說(shuō)出的例子一定要給與鼓勵(lì)看著書(shū)中的擺一擺，第一幅圖，你能用一句話來(lái)描繪它嗎？用什么方法計(jì)算？自己列出式子用剛剛的方法解決第二幅圖和第三幅圖中的問(wèn)題四、全課小結(jié)孩子們，通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲五、布置作業(yè)找一找生活中有關(guān)加法的問(wèn)題板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)加法1+2=32+3=53+2=5作業(yè)設(shè)計(jì)完成練一練1、2、3、4。課后反思應(yīng)該多推敲每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，并使每個(gè)問(wèn)題都符合學(xué)生的年齡特征，對(duì)于提出的問(wèn)題應(yīng)該多考慮，該問(wèn)題是否為有效問(wèn)題；而對(duì)于反思，既要反思其中的缺乏，也要清楚原有的優(yōu)點(diǎn)，改良缺點(diǎn)，繼承優(yōu)點(diǎn)，才能得到更大的進(jìn)步。3.2還剩下多少課題還剩下多少課型新授課教學(xué)目的1、能正確計(jì)算5以內(nèi)的減法2、在詳細(xì)情景活動(dòng)種體會(huì)減法的含義，能說(shuō)出減法算式，能認(rèn)識(shí)減號(hào)3、通過(guò)一系列活動(dòng)，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)實(shí)際情景列出減法算式并計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)理解減法的含義教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備教材相關(guān)情境圖及課件教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、準(zhǔn)備練習(xí)以游戲的形式復(fù)習(xí)新知復(fù)習(xí)5、4的組成，如，老師說(shuō)“我拍3”，學(xué)生接著說(shuō)“我拍2，3和2組成5”讓學(xué)生同桌一起做游戲二、創(chuàng)設(shè)情景，引出減法出示以下情景圖，讓學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)看到了什么有3個(gè)蘋果，刺猬馱走了2個(gè)花園里有4只蝴蝶，飛走了2只小平吹了3個(gè)泡泡，破了1個(gè)三、認(rèn)識(shí)減法，探究減法的計(jì)算方法學(xué)生充分交流后，老師小結(jié)：像這些生活中的例子，就是“去掉一局部”的意思，你能說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事例有“去掉一局部”的意思嗎？引導(dǎo)：那么去掉之后，剩下的局部是多少呢？該怎樣求剩下局部是多少？用什么方法計(jì)算？大家想指導(dǎo)嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容減法的認(rèn)識(shí)〔板書(shū)課題〕同學(xué)們喜歡吃水果嗎？走，我們到小紅家去看一看〔出示主題圖〕自學(xué)提問(wèn)：樹(shù)上有幾個(gè)果子？小紅摘走了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？2、提問(wèn)：摘走了2個(gè)表示什么意思？3、講解：對(duì)，像這樣，從5里面去掉2，我們就用數(shù)學(xué)符號(hào)減號(hào)“-”表示，就是去掉的意思板書(shū)：5-2引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，剩下幾個(gè)果子用數(shù)字幾表示?這個(gè)過(guò)程怎么表示？板書(shū)：5—2=3教讀算式6、發(fā)散聯(lián)想：對(duì)于減法算式5—2=3，生活中還有哪些過(guò)程可以用這個(gè)算式表示？7、同學(xué)們說(shuō)得真好！那么5-2=3同學(xué)們是怎么算的呢？鼓勵(lì)學(xué)生多種算法小結(jié)：同學(xué)們的算法真多啊！大家喜歡哪種算法，就用哪種算法吧！四、練一練，指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)中的相應(yīng)練習(xí)五、全課小結(jié)孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)減法的初步認(rèn)識(shí)5-2=3讀作：5減2等于3作業(yè)設(shè)計(jì)練一練的2、3、4題課后反思大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)能和完好的提一個(gè)問(wèn)題了，并且知道用減法來(lái)解決。教學(xué)方式表達(dá)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)中學(xué)，玩中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神。在“練一練”第1題中，通過(guò)學(xué)生邊說(shuō)圖意，邊用手勢(shì)比劃，再寫(xiě)出算式的過(guò)程，在第2題中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，再寫(xiě)算式的過(guò)程，既讓每個(gè)孩子都有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，又讓學(xué)生充分感受、認(rèn)識(shí)減法的含義和算法。3.3得意的小貓課題得意的小貓課型新授課教學(xué)目的1、通過(guò)“小貓吃魚(yú)”的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。2、理解得數(shù)0的減法算式的實(shí)際意義。3、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和才能。教學(xué)重點(diǎn)理解得數(shù)0的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)理解一樣兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備5個(gè)圓片教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、和學(xué)生互動(dòng)，做手指游戲：一只手有5根手指，老師如今伸出4根手指，你能說(shuō)出減法算式嗎？〔一次伸出3根、2根、1根〕2、伸出拳頭，問(wèn)學(xué)生：這種情況該怎么列算式呢？該怎么計(jì)算？提示：一個(gè)都沒(méi)有用什么數(shù)字表示？5減5得幾？二、探究新知出示主題圖，引導(dǎo)：誰(shuí)能根據(jù)這四幅圖講一個(gè)有趣的故事？1、根據(jù)第一、二幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式計(jì)算？2、根據(jù)第三、四幅圖你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式計(jì)算？引導(dǎo)觀察算式：比擬這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？像這樣類似的算式，你還能舉例說(shuō)幾個(gè)嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？出書(shū)試一試第1題主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這圖中看到了什么？3、提問(wèn)：算式1+3=4表示什么意思？4、假如有幾個(gè)小朋友也在做這個(gè)而游戲，他們可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？你會(huì)有減法算式表示出來(lái)嗎？5、出示試一試第2幅情境圖，讓學(xué)生看圖講一個(gè)故事，并完成每幅圖下面的填空三、練一練1、第一題讓學(xué)生以比賽的形式獨(dú)立完成2、第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生得出結(jié)果后提問(wèn)：觀察等號(hào)兩邊房子中的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么3、第3題引導(dǎo)理解提意，提問(wèn)：將會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況？你會(huì)寫(xiě)出幾個(gè)加法算式和幾個(gè)減法算式？四、全課小結(jié)孩子們，通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么、。你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)得數(shù)是0的減法的認(rèn)識(shí)3-1=22-1=11-1=03-2=11-1=0一個(gè)數(shù)減去它自己都得0作業(yè)設(shè)計(jì)練一練的第4題課后反思教學(xué)過(guò)程中安排“小貓吃魚(yú)”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生從中進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)，也通過(guò)一組動(dòng)態(tài)情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。在此過(guò)程中，通過(guò)童話故事調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們主動(dòng)參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人，既掌握了知識(shí)，有激發(fā)了繼續(xù)探究的主動(dòng)性和自信心。針對(duì)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和他們天真爛漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，及對(duì)自己行為有數(shù)力差，注意力容易分散的特性。我認(rèn)為一年級(jí)的課堂關(guān)鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在講故事的過(guò)程中，理解事物的數(shù)量變化，有利于學(xué)生寫(xiě)出算式。結(jié)合詳細(xì)情境學(xué)習(xí)得數(shù)是0的計(jì)算，是學(xué)生理解計(jì)算的實(shí)際意義。練習(xí)一課題練習(xí)一課型練習(xí)課教學(xué)目的1、通過(guò)本節(jié)課的穩(wěn)固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解，并且可以純熟地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。2、結(jié)合圖進(jìn)展減法的比照練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)絡(luò)。3、浸透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重點(diǎn)5以內(nèi)的加減法教學(xué)難點(diǎn)5以內(nèi)的加減法教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備教具小棒。計(jì)算卡片教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)練習(xí)1、看圖把算式填完好。先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意把算式補(bǔ)充完好。2、請(qǐng)你用4－2和3＋2各編一個(gè)小故事1〕先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。2〕評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺乏的地方？3、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。第32頁(yè)的第5題。全班進(jìn)展評(píng)價(jià)。4、按數(shù)的順序填數(shù)1〔〕34〔〕5〔〕〔〕21〔〕〔〕3〔〕〔〕二、數(shù)學(xué)小游戲：回家每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。三、聽(tīng)算老師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得100分。1＋42＋35－25－35－43＋22－11＋11＋34－25－14-32＋13－23－12＋23＋14－1〔全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)〕板書(shū)設(shè)計(jì)4－23＋2作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)一第6、8題3.4猜數(shù)游戲課題猜數(shù)游戲課型新授課教學(xué)目的1、進(jìn)一步理解加、減含義。2、學(xué)會(huì)“6”的加減法，可以講清每道算式含意。3、重視學(xué)生生活中的經(jīng)歷積累，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)6的加減法教學(xué)難點(diǎn)純熟計(jì)算6的加減法，對(duì)6的加減法進(jìn)展有序整理教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備教材情境圖，棋子假設(shè)干教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、游戲引入復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法游戲引入：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法，如今我們一起來(lái)做一下伸手指的游戲好嗎？老師邊伸出4個(gè)手指頭邊說(shuō)：“我出4”。同桌之間互相做一做這個(gè)游戲好嗎？二、探究新知、自主學(xué)習(xí)掌握得數(shù)是6的加減法。同學(xué)們剛剛做得真好，看如今老師右手里有4個(gè)棋子，左手里有2個(gè)棋子，2個(gè)手里一共有幾個(gè)棋子？老師板書(shū)算式。同學(xué)們拿出6個(gè)你們準(zhǔn)備好的扣子，像剛剛老師這樣，同桌的兩個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)展游戲，并把算式寫(xiě)在練習(xí)本上。老師隨機(jī)板書(shū)。板書(shū)后老師說(shuō)明：剛剛咱們列出了這么多算式，是不是有點(diǎn)零亂呢？你能不能整理一下，給它們排隊(duì)，使它們變得規(guī)律呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。1+5=62+4=63+3=64+2=65+1=66+0=6讓學(xué)生之間邊操作，邊按順序說(shuō)算式。學(xué)生反響，做出手指游戲，檢查學(xué)生對(duì)得數(shù)是6的加法算式掌握的程度。如今老師兩個(gè)手里一共有6個(gè)棋子，其中左手里有2個(gè)，猜一猜，右手里面有幾個(gè)？隨學(xué)生反響，老師板書(shū)6-4=2像剛剛老師這樣，同桌的兩個(gè)同學(xué)做猜數(shù)游戲，并把你們所猜的算式記下來(lái)，準(zhǔn)備交流。同學(xué)們?cè)趯?xiě)算式的時(shí)候可以按一定的順序來(lái)寫(xiě)。交流整理：指小組說(shuō)算式，說(shuō)不會(huì)的其它小組補(bǔ)充，然后引導(dǎo)學(xué)生有序排列，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)。三、進(jìn)一步體驗(yàn)感悟，加深理解完成練習(xí)題1、填一填2、說(shuō)一說(shuō)3、畫(huà)一畫(huà)、填一填4、數(shù)學(xué)游戲同桌兩人合作做游戲湊6游戲：兩人游戲，一人先出幾顆棋子〔不大于6顆〕，另一人相應(yīng)地出幾顆棋子，使兩個(gè)人出的棋子湊起來(lái)是6顆。四、總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)6的加減法：加法：減法：作業(yè)設(shè)計(jì)練一練的第3、4題課后反思理論證明這個(gè)活動(dòng)還是非常有效的，學(xué)生把算式按照一定的順序整理排列，有的按得數(shù)從小到大〔或從大到小〕的規(guī)律整理、有的那么按加數(shù)〔或減數(shù)〕的大小規(guī)律整理。學(xué)生在課堂上經(jīng)歷了兩次整理活動(dòng)，從第一次加法算式整理時(shí)的猶豫不確定，到整理減法算式時(shí)的堅(jiān)決而自信；從第一次的疑惑到第二次的篤定；從第一次的寥寥數(shù)人舉手到第二次的搶著發(fā)言。可以說(shuō)孩子們?cè)诨貞浭崂碇R(shí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)了6的加減法“機(jī)密”，既為后續(xù)學(xué)習(xí)加法表、減法表做了鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生在這次的理論活動(dòng)中體會(huì)到生活中也存在著許多規(guī)律，只要細(xì)心留意觀察就可以發(fā)現(xiàn)。最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿活力與活力。3.5背土豆課題背土豆課型新授課教學(xué)目的1、進(jìn)一步理解加、減含義。2、學(xué)會(huì)“7”的加減法，可以講清每道算式含意。3、重視學(xué)生生活中的經(jīng)歷積累，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)7的加減法教學(xué)難點(diǎn)純熟計(jì)算7的加減法，對(duì)7的加減法進(jìn)展有序整理教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備教材情境圖教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、電腦動(dòng)畫(huà)：老鼠偷土豆邊放動(dòng)畫(huà)邊配音：〔老鼠說(shuō)〕我今天的收獲真不小，背回來(lái)7個(gè)土豆。〔電腦出示袋子破了，土豆掉了一個(gè)，停頓放動(dòng)畫(huà)〕糟了，小老鼠的袋子怎么拉？同學(xué)們，袋子里還有幾個(gè)土豆？你怎么知道的？二、探究新知、自主學(xué)習(xí)掌握得數(shù)是7的加減法。土豆只會(huì)掉一個(gè)嗎？接著放動(dòng)畫(huà)，又掉一個(gè)，停頓放。如此下去，老鼠回到家，可能剩幾個(gè)土豆呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想像，列出算式。在小組內(nèi)進(jìn)展交流評(píng)價(jià)。可以按一定的順序?qū)懀瑢?xiě)的比擬全的，在評(píng)價(jià)表中打“√”，引導(dǎo)學(xué)生反響，訂正。讓學(xué)生拿出7個(gè)準(zhǔn)備好的棋子或扣子，在桌子上擺一擺，看一看，都是幾加幾等于7呢？把算式寫(xiě)出來(lái)，并進(jìn)展有序排列，然后交流。學(xué)生拿出7個(gè)扣子，在桌上擺一擺，看看，都有7減幾等于幾呢？把算式寫(xiě)出來(lái)，并進(jìn)展有序排列，然后交流。讓學(xué)生討論交流這些算式如何整理排列。學(xué)生操作，列出算式。三、穩(wěn)固理論、應(yīng)用1、填一填2、分一分，7根香蕉分給2只小猴，可以怎么分？3、說(shuō)一說(shuō)4、畫(huà)一畫(huà)，填一填。5、數(shù)學(xué)游戲同桌兩人合作做游戲湊7游戲：兩人游戲，一人先出幾顆棋子〔不大于7顆〕，另一人相應(yīng)地出幾顆棋子，使兩個(gè)人出的棋子湊起來(lái)是7顆。四、總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)7的加減法：加法：減法：教學(xué)反思從本節(jié)課的教學(xué)中，我覺(jué)得自己還有很多地方要學(xué)習(xí)。如何有效的組織教學(xué)，讓所有學(xué)生都全身心的投入到課堂教學(xué)中。認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在吃透教材的根底上，站在學(xué)