小學一年級體育說課稿呼拉圈自編操

珍寶跳跳

紗絹操一、課的設(shè)計：體育是學校教化工作的重要組成局部，小學體育教學大綱中特意提出要培育學生正常的身體姿態(tài)，根據(jù)小學生低年級兒童的心理特點和生理特點，有效地熬煉身體，增強體質(zhì)，小學生對體育活動具有廣泛的愛好，愛玩、愛活動是小學生的天性，根據(jù)小學生想象思維較弱，直觀仿照實力較強，情愿在教師的帶著下參與集體活動的特點，本課用嬉戲來主導，以嬉戲來串通本課內(nèi)容，使教材嬉戲化，寓嬉戲于教學，既能保證學生智力的開展，又能扶植學生培育手腦并用的實力，滿意了學生好玩、好動的心理和生理要求，增加學生的下肢力氣、協(xié)調(diào)性等素養(yǎng)的練習。另外，在以嬉戲為主導的同時，還引進了音樂和舞蹈，進步了學生學習體育的愛好。在此根底上，我按此制定了這節(jié)體育課，嘗試施行“快樂體育”的教學形式。二、教學內(nèi)容：呼拉圈自編操

珍寶跳跳

紗絹操（取名為“珍寶跳跳”，主要是因為如今的孩子都是父母的珍寶，當孩子聽到珍寶時，可能就會想到父母在叫自己一樣，因此在名字上先及一年級的小學生拉近了間隔。另外“珍寶跳跳”也有確定的韻律節(jié)奏，當說起“珍寶跳跳”時，學生也會提起精神，來個跳跳珍寶。）（關(guān)于這個名字，本次課時也主要是學習各種方式的跳動，從而熬煉學生的下肢力氣和協(xié)調(diào)性。）三、教學目的：本課的練習很適宜低年級兒童的心理和生理特點，自編操、仿照操可熬煉學生的上下肢協(xié)調(diào)性，同時對進步兒童的仿照實力，開展思維擴大學問范圍和促進智力的開展都有主動的作用。各種方式的跳，對低年級兒童的下肢力氣熬煉和協(xié)調(diào)性練習有良好的扶植作用。四、教學要求：學會簡潔的仿照操，并能開展想象力和自主仿照動作。加強學生的上肢熬煉，培育身體的正確姿態(tài)和節(jié)奏感。五、教學重點：各種仿照性動作精確性和敏捷性好。教學難點：跳的動作美麗大方，節(jié)奏感強。六、教學任務(wù)：1、

使學生駕馭兒童仿照操的動作，培育學生的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。2、

培育學生正確的身體姿態(tài)，促進身體各器官的正常發(fā)育。3、

開展彈跳力和團結(jié)合作、集體協(xié)作的良好作風。七、教學方法：講授法，直觀教學法，集體練習法八、教學原則：符合小學生生理的原則，適應(yīng)心理的原則，統(tǒng)一性及敏捷性相結(jié)合的原則九、教學過程：因為兒童活潑好動，新穎 心強，愛好和愛好特別廣泛，留意力不集中，簡潔分散，又對單調(diào)長久的動作簡潔感到疲憊和厭倦，為了能把這節(jié)課上的更好，我運用了電教手段，讓學生在嬉戲中學習，通過音樂進課堂，進步學生學習的愛好。下面我通過三個局部來加以說明這節(jié)課的內(nèi)容。1、

打算局部：學生成四列橫隊站立，師生問好，課堂常規(guī)練習（主要以呼拉圈自編操進展上肢的常規(guī)練習，再通過仿照操，仿照兔子跳、青蛙跳、袋鼠跳，教師在前面領(lǐng)操）（7分鐘），然后進展集中留意力嬉戲的練習——“珍寶跳跳”。目的是從課的開場就使學生對這節(jié)課感到好玩，進步了留意力，有利于全課教學的任務(wù)可以更好地完成。（3分鐘）——雙手叉腰雙腿站立跳（形體操練習）2、

根本局部：在教學過程中我實行了干脆的教學嬉戲和集體嬉戲的方法來進展學習。在教學中，我先組織學生“單跳雙落”，在操場上擺放一些呼拉圈，成1、2、1、2放置，給學生講一個青蛙過河的故事，讓學生像青蛙一樣從圈中跳過去，1為單腳，2為雙腳，練習幾次。問學生還有什么方法可能跳過去，指導“雙跳雙落”。并當場表揚做得好的學生，鼓勵那些還不是很嫻熟的學生。（14分鐘）根據(jù)學生練習跳的狀況，問學生還有什么方法能更快更好地跳過一條很寬的河。并指導學生把呼拉圈擺成一條線，用單腿交換跳的形式跳過這條寬寬的河，這個嬉戲就相當于“踏石過河”。多練習幾次，就組織競賽。看哪一組做得最好，并賜予表揚。（10分鐘）3、

完畢局部：學生跳起輕松開心、美麗歡快的集體舞蹈（紗絹操）進展放松活動，學生在輕松開心的心情中完畢本課。（以放松手臂和下肢為主）并發(fā)放評價表（6分鐘）本課的授課依次主要以自編操引入，使學生熱身，再通過各種動物得意的跳動動作初步理解跳動，建立對跳動的愛好，再逐步深化跳動嬉戲的難度，激發(fā)學生的主動性，不斷地進步教學效果，這里也就到達了本課的教學重點和難點。本課的嬉戲編排目的是開展學生上下肢的力氣和身體的協(xié)調(diào)性，培育學生細致練習和堅持究竟的優(yōu)良作風。十、場地器材：錄音機一臺

呼拉圈約50個

紗絹約50條

粉筆4支

小獎品若干

評價表約50份

十一、本課的平均心率：135—150次/分左右

運動密度：35—40%左右

強度：1.2—1.5小學體育《蹲距式起跑》說課稿一、教學設(shè)計意圖

人民的生活程度日趨進步，而社會競爭力越來越強，日趨嚴峻的生存就業(yè)問題已經(jīng)擺在人們的面前。成人的就業(yè)問題已成為國家關(guān)注的焦點，而如今的青少年卻缺少這方面的實力。因此，想通過這堂課，讓學生知道團結(jié)友愛和競爭的重要性。培育學生主動進取和團結(jié)協(xié)作的意識，同時也可以體驗體育運動的樂趣。

二、教材分析

《蹲距式起跑》是短間隔跑的一種重要起跑方式，它能使身體快速擺脫靜止狀態(tài)，是學習短間隔跑的重要環(huán)節(jié)，結(jié)合四年級學生活潑好動、仿照力強、寵愛嬉戲等特點，我采納嬉戲手段貫穿整個課堂，使課堂教學氣氛活潑，從而到達教學目的。嬉戲是小學生開展有效的健身方法，其內(nèi)容豐富，形式多樣，深受學生的寵愛，對培育學生的團結(jié)協(xié)作及集體主義精神，遵守紀律，勇于進取，敢于創(chuàng)新，大膽競爭等優(yōu)秀品質(zhì)起到良好的作用。

三、學情分析

本次的教學對象是四年級學生，這一階段的學生天真、活潑、好動，仿照實力和承受新惹事物的實力強，敢于表現(xiàn)自我，但留意力簡潔分散，不易長時間集中，所以在本課教學內(nèi)容的設(shè)計中，我根據(jù)小學生的心理和生理特征，采納嬉戲活動為主要教學手段，不斷變更嬉戲方法，合理支配，留意啟發(fā)誘導，鼓勵學生自學、自評、互學互練。用嬉戲引趣、激趣、促趣，使學生逐步養(yǎng)成競爭的習慣，不斷促進學生開展。

四、教學目的

認知目的：通過學習，初步理解蹲距式起跑的動作方法和嬉戲“火炬?zhèn)鬟f接力”的方法。

技能目的：使80%的學生初步駕馭蹲距式起跑的動作方法，培育學生起跑的正確姿態(tài)，穩(wěn)固起跑的技能，開展學生起跑的實力，促進下肢和內(nèi)臟器官的開展。

情感目的：進步動作的協(xié)調(diào)性和開展學生奔跑實力，培育學生團結(jié)協(xié)作精神和競爭意識。

五、教學重、難點

重

點：學好蹲距式起跑的技術(shù)要領(lǐng)。

難

點：蹲距式起跑雙腳位置確實定、身體重心怎樣向上挪動和雙腳膝關(guān)節(jié)之間的角度大小。

六、教學設(shè)計的指導思想

本課教學以新的“體育課程標準”為教化指導思想。

1、以學生為開展中心，重視學生的主體地位。從課的設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生的開展放在中心地位。在教學活動中發(fā)揮教師的主導作用，同時表達學生的主體地位，激發(fā)每個學生的愛好，進步學生學習的實力和增加團結(jié)協(xié)作的意識。

2、關(guān)注個體差異和不同需求，確保每個學生都能體驗成功的樂趣。由于學生在身體條件、運動技能等方面有個別差異，在教學中設(shè)計了不同的練習，使學生體驗團結(jié)的好處和競爭的樂趣。

七、教學方法的運用

針對課的教學目的和學生的實際，遵循“從學生的實際動身，培育競爭意識”的教學理念。在教學過程中，主要采納以下幾種教學方法：

1、情境教學：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的愛好。

2、啟發(fā)教學：通過啟發(fā)，引導學生理論分析，來駕馭技術(shù)動作，進步學生自己解決問題的實力。

3、團結(jié)教學：發(fā)揮學生的主體地位。通過小團體競賽，互相促進進步，加強學生的合作精神，有助于學生形成互幫互助共同進步的集體意識。

八、教學流程

本次課的主要內(nèi)容：蹲距式起跑。由于動作練習比擬單調(diào)、枯燥，因此，這次課我設(shè)計了多個嬉戲環(huán)節(jié)，它們包括“大球小球”、“擲飛機”、“比比誰最棒”、“火炬?zhèn)鬟f接力”等。

開場打算局部：

1、為了把大家的精神集中到課堂上，我運用了集中留意力的嬉戲“大球小球”。

2、在打算活動中，為了營造快樂活潑的課堂氣氛，讓學生在開心的心情下進展學習，我采納嬉戲“擲飛機”進展熱身活動，不僅激發(fā)學生學習的主動性，讓學生充分展示自己，還使學生下肢的各個關(guān)節(jié)、韌帶活動起來，為下面的學習做好鋪墊。

根本局部：

第一、“比比誰最棒”（蹲距式起跑）

首先，用語言引導：同學們，我們來比一比誰最棒？有誰知道劉翔在跨110米欄時用的是什么起跑方式？

然后，向同學們講解示范蹲距式起跑的動作方法：

1、安裝起跑器的方法：通常采納“一般式”，前起跑器安裝在起跑線后一腳半（約40~45厘米）處，后起跑器間隔前起跑器一腳半；前、后起跑器的支撐面及地面分別成40~45度角和70~80度角；兩個起跑器的中軸線間隔約15厘米。

2、蹲距式起跑動作要領(lǐng)：包括“各就位---打算---跑”三個動作，它們的動作方法分別為：ａ、各就位：全身自然放松，踏上起跑器，目視前下方。ｂ、預備：吸氣，沉著抬臀略高于肩，肩部略過起跑線。ｃ、鳴槍起跑：兩手快速推離地面，主動登擺，上體前傾。

最終，自由組合，分組練習，教師巡回指導，比比誰最棒。

第二、進展嬉戲“火炬?zhèn)鬟f接力”。在這個嬉戲中，先用生動的語言介紹嬉戲方法：我們先把全班分成人數(shù)相等的六隊，每兩隊相距30米相對站立，由一邊三個排頭先開場一起做蹲距式起跑的姿態(tài)，聽教師的口令，當跑到及對面的隊員相距15米時，對面的隊員開場做起跑的姿態(tài)，等跑過來的同學拍他的肩，然后開場跑向?qū)γ妗Ｒ来芜M展。在嬉戲中還可以變更嬉戲方法。

完畢局部：在歡快的《華蜜拍手操》的伴奏下，師生共同做放松操，進展有效地調(diào)整身心，復原疲憊，音樂停后，教師引導學生進展自我總結(jié)，自我評價及培育學生自我評價和自我測試實力。師生再見，從而完成了本節(jié)課的教學。九、場地器材：紙飛機40個，塑料瓶6個，錄音機1臺聲明：本站是一個免費為教師供應(yīng)教化資源溝通的互動平臺，資源來自互聯(lián)網(wǎng)及全站自創(chuàng)局部，有關(guān)版權(quán)歸原作者全部！假如您發(fā)覺本站存在您的資源，而您不同意在本站刊出或盼望我們加注相關(guān)說明，我們都會按您的要求來處理！并代表全部教師感謝您的辛勤勞動，祝天下教師安康華蜜，桃李滿天下。小學體育程度三快樂籃球(運球)說課稿

快樂籃球(運球)說課稿

一,指導思想:

二,教學目的:

三,重點難點

四,教材分析:

五,學情分析:

六,教法學法分析:

七,教學過程:

八,學習評價:

一,指導思想:

根據(jù)《體育及安康課程標準》,堅持"安康第一"的指導思想,以"安康三維觀"為準繩,在教學中突出一個"新"字,即運用新的教化教學觀念,嘗試新的教法學法;表達一個"改"字,變更傳統(tǒng)的以傳授運動技能為主的教學為關(guān)注學生全面開展.本節(jié)課"行進間運球"是在學生已有原地運球技術(shù)根底上設(shè)計的,在關(guān)注學生動作技能個體差異及不同層次的練習需求上,運用多種策略,突出分層教學,進步學生自主學習的實力.在師生,生生互動中培育學生的合作意識,學會解決問題的方法,培育學生安康運動的意識.

二,教學目的:

根據(jù)《體育及安康課程標準》程度三學段的目的要求,結(jié)合學生的實際狀況和完成動作的實力,確定本課如下學習目的:

1,學生能做出行進間運球技術(shù)動作,說出動作要領(lǐng).

2,在體驗運球動作過程中,能駕馭正確推斷自己及同伴動作問題的方法,并敢于展示自我運球動作駕馭的練習成果.

3,技能形成初期,學生分組體驗中,體會合作帶來的好處.

三,重點難點

本課的教學重點,難點是在學生原有的運球技術(shù)根底上結(jié)合本課的教學內(nèi)容確定的,即:重點:行進間運球時眼不看球,難點:接觸球部位及球運行方向的關(guān)系.

四,教材分析:

籃球是少年兒童特別寵愛的一項運動,它所具有的集體性,對抗性,競爭性等特點,可以激發(fā)學生主動進取,勇于拼搏的精神,培育遵紀遵守法律,刻苦堅韌,團結(jié)協(xié)作的道德品質(zhì).同時它所獨有的嬉戲性,興趣性易于吸引學生,能很好的表達新課標下的體育教學理念.

五,學情分析:

小學五年級學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期,他們依靠心強,自我約束實力差,仿照實力強,新穎 心強.他們已經(jīng)具備了較強的運動實力,他們對體育運動充溢新穎 和憧憬,有劇烈的表現(xiàn)欲.大局部學生對籃球有確定的根底,球感較好,也會有局部學生不情愿活動,對練習可能會產(chǎn)生抵觸心情,根據(jù)學生的這一特點,在教學中要區(qū)分對待,充分發(fā)揮學生的主體作用,教師適時引導和鼓勵學生,參及學生練習,活潑課堂氣氛,激發(fā)運動激情,到達預期的教學目的.

六,教法學法分析:

1,教法:根據(jù)本課的教學目的,內(nèi)容,結(jié)合學生的特點,我首先采納了心情鼓勵法進展教學,以激發(fā)學生的學習愛好,使學生主動主動的去學習.另外,我還主要采納了師生互動教學法,教師親身及學生溝通,既拉進了師生關(guān)系,又有利于發(fā)覺教學中出現(xiàn)的問題,給學生樹立學習的典范,以及采納了示范法,嬉戲法,嘗試練習法,糾錯法等教學方法.

2,學法:結(jié)合教學內(nèi)容及學生特點,本課主要采納了自學仿照法,討論學習法,合作練習法和嬉戲競賽法,讓學生多觸球,多練習,多思索,發(fā)揮學生自主學習實力,讓學生在練習中發(fā)覺問題,在小組討論中悟出動作要領(lǐng),在充溢興趣和競爭劇烈的嬉戲競賽中嘗試運用所學的技能,最終解決問題,激發(fā)其學練熱忱和求知欲望.

七,教學過程:

一,激趣導入階段:

師生互相溝通導入新課,先猜一個謎底是籃球的謎語,接著完成擊手掌,推手,緊急叫停這三個嬉戲.

目的:建立良好的師生關(guān)系,在熟識球性的同時,充分活動身體的各個關(guān)節(jié).

二,自主學練階段:

練習1,提問觸球部位,復習各種原地運球技術(shù)動作,比一比誰的動作正確.

練習2,學生運球,教師出示數(shù)字,學生報出數(shù)字,然后個別學生及教師互換角色進展練習.

練習3,師生共同總結(jié)觸球部位及身體姿態(tài).

練習4,教師示范,學生仿照并體驗行進間運球動作.

練習5,引導學生總結(jié)動作要領(lǐng).

練習6,出示原地運球和行進間運球兩幅掛圖,引導學生根據(jù)掛圖進展練習.

練習7,拓展練習:出示不同難度的運球掛圖,學生選擇性練習.

練習8,組織優(yōu)生展示并評議.

目的:能說出原地運球動作要領(lǐng),通過嬉戲進步原地運球時留意力轉(zhuǎn)移實力,能做出行進間運球動作,講出動作要領(lǐng),能根據(jù)自身程度,進展選擇性練習,穩(wěn)固行進間運球方法,體驗不同運球方法.

三,創(chuàng)新應(yīng)用階段:嬉戲:老狼,老狼,幾點了

練習1,教師講解和示范嬉戲方法.

練習2,學生試做嬉戲,嘗試練習,體驗行進間運球技術(shù).

練習3,引導學生體驗快慢交換運球.

練習4,組織學生進展嬉戲.

練習5,師生總結(jié)嬉戲.

目的:教師參及嬉戲,以互動的形式練習各種運球方法,在練習中共同體驗成功,體驗合作帶來的樂趣.

四:放松延長階段:

1,_學生們散點站立,音伴下仿照各種動物活動.

2,_提問課后第一件事情干什么(洗手)

3,_指導學生平常正確的校外練習地點.

4,師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲.

目的:讓學生理解熬煉及平安安康之間的關(guān)系,將安康運動帶入生活.

八,學習評價:

本課教學評價主要有師生評價,教師做出示范以后,由學生自由選擇練習,并對教師賜予評價;組內(nèi)互評,在小組練習中,互相評定,共同進步;個人自評,在練習中對自己的優(yōu)缺點作出評價.小學體育說課一、教學理念：根據(jù)《體育及安康課程標準》，堅持“安康第一”的指導思想，以“安康三維觀”為準繩，在教學中突出一個“新”字，即運用新的教化教學觀念，嘗試新的教法學法；表達一個“改”字，變更傳統(tǒng)的以傳授運動技能為主的教學為關(guān)注學生全面開展，從身體練習、心理體驗和集體交往三個方面促進學生的安康成長，通過玩籃球激發(fā)學生的運動愛好，培育學生的熬煉習慣，為終身體育打下根底。二、教學目的：1、90%的學生能主動參及到籃球活動中來，并能駕馭根本的傳接球動作要領(lǐng)（傳胸前，接球穩(wěn)），20%的學生能做出幾種不同方式的傳接球，并能大膽地向同伴展示，體驗成功。2、通過籃球練習，促進學生上下肢運動的協(xié)調(diào)開展，增加體質(zhì)。3、初步具備英勇堅韌的意志品質(zhì)，并通過嬉戲培育學生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，通過學生自練、自創(chuàng)，開展學生的思維實力、創(chuàng)立實力，促進學生身心的安康開展。三、教材分析：籃球是廣袤青少年學生特別寵愛的一項運動，它所具有的集體性、對抗性、競爭性等特點，可以激發(fā)學生主動進取、勇于拼搏的精神，培育遵紀遵守法律、刻苦堅韌、團結(jié)協(xié)作的道德品質(zhì)。同時它所獨有的嬉戲性、興趣性由易于吸引學生，能很好的表達新課標下的體育教學理念，所以我選擇了玩籃球這一教材，本節(jié)課是（程度二）四年級球類單元第二課時。四、學情分析：小學四年級學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們依靠心強、自我約束實力差，仿照實力強，新穎 心強。他們已經(jīng)具備了較強的運動實力，他們對體育運動充溢新穎 和憧憬，有劇烈的表現(xiàn)欲。大局部學生對籃球有確定的根底，球感較好，也會有局部學生不情愿活動，對練習可能會產(chǎn)生抵觸心情，根據(jù)學生的這一特點，在教學中要區(qū)分對待，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師適時引導，參及學生練習，活潑課堂氣氛，激發(fā)運動激情，到達預期的教學目的。五、教法學法分析：1、教法：根據(jù)本課的教學目的、內(nèi)容，結(jié)合學生的特點，我首先采納了情景教學法和心情鼓勵法進展教學，以激發(fā)學生的學習愛好，使學生主動主動的去學習。另外，我還主要采納了師生互動教學法，教師親身及學生溝通，既拉進了師生關(guān)系，又有利于發(fā)覺教學中出現(xiàn)的問題，給學生樹立學習的典范，以及采納了示范法、嬉戲法、練習法、糾錯法等練習方法。2、學法：結(jié)合教學內(nèi)容及學生特點，本課主要采納了自學仿照法、討論學習法、多球練習法和嬉戲競賽法，讓學生多觸球、多練習、多思索，發(fā)揮學生自主學習實力，讓學生在練習中發(fā)覺問題，在小組討論中悟出動作要領(lǐng)，在充溢興趣和競爭劇烈的嬉戲競賽中嘗試運用所學的技能，最終解決問題，激發(fā)其學練熱忱和求知欲望。六、場地器材打算：一塊籃球場、半徑5米的圓、小籃球人手一個，錄音機一臺七、教學過程：環(huán)節(jié)一：嬉戲開課（2——3分鐘）師生問好，教師設(shè)置情景：如今我們的前面有一條小河，河對岸有一堆“西瓜”須要運過河。如今各族同學派一名同學趟過河，將西瓜一個個拋過河，由本隊隊員接住，看哪一組同學最先每人手里有一西瓜。嬉戲開場，確定有的學生完成的又快又好，有的可能將籃球接掉。嬉戲完畢，教師剛好總結(jié)：剛剛教師看見有的同學將西瓜掉在地上了，多惋惜啊，大家想不想在傳接西瓜時又快又穩(wěn)呢？自然奇妙的引出今日的課題：傳接球。環(huán)節(jié)二：自由玩球，活潑身心（4——5分鐘）語言引導學生運用籃球進展練習：大家想不想拍一拍手里的球啊，成圓形隊運球，聽音樂節(jié)奏隨教師一起做籃球韻律操。留出一點時間讓學生自由耍球，教師剛好確定學生的成就并加以引導，以激發(fā)和保持學生接著學習的愛好。環(huán)節(jié)三：探究、討論、練習、改良、進步（15——17分鐘）練習1、同學們能不能要左右手交換拋接球啊，我們能不能把球拋的再高一些啊教師通過語言引導學生練習，漸漸增加練習難度練習2、教師通過視察上一練習狀況，提出新的要求：同學們能不能兩人組合來做這個練習，看誰不掉球，激發(fā)學生的練習愛好練習3、教師巡回輔導，并請學生展示，引導學生分析評價“請同學們說一說，他們的協(xié)作好在哪？不好又在哪？”這時學生可能總結(jié)出：傳的太高了，力氣太大了，傳到腳上了等簡潔犯的錯誤，假如學生沒有找出問題，教師可請學生協(xié)作示范，及學生一起總結(jié)出動作要領(lǐng)：傳胸前，接球緩沖。同時提示學生平安熬煉。極時計數(shù)傳球。練習4、進一步增加難度，語言鼓勵“同學們能不能加快傳球速度，增大傳球間隔呢”。教師適時參及學生練習，加強輔導，剛好訂正動作。練習5、拓展練習：同學們還會別的傳球方法嗎？師生同練，展示溝通背后傳球、跨下傳球等方法。練習6、教師根據(jù)練習狀況，調(diào)整練習：同學們能不能四人或者五人小組練習傳接球，看誰傳的快又好。教師參及學生練習，并增加攔球手，引出“逗猴子”的籃球嬉戲，將課堂練習氣氛推向高潮。環(huán)節(jié)四：嬉戲調(diào)整（10——11分鐘）同學們邊休息邊邊聽教師講秦始皇修建萬里長城的故事，隨后提問：“同學們知道修長城的巨石每塊都有二三噸重，當時人們又沒有現(xiàn)代化的工具，他們是怎樣將這些大石頭運上陡峭的山崖的呢？可能會有同學答出：人們將大石放在滾木上推上去”。引出本課的嬉戲1、教師講解嬉戲方法及規(guī)則。組織形式：六人小組，自由組合。2、小組討論怎樣做又快又平安3、各組練習一次，對抗競賽兩次小結(jié)嬉戲成功閱歷，互相溝通，給這個嬉戲取一個好聽的名字，共同體驗完成嬉戲后的成功感。環(huán)節(jié)五：放松總結(jié)（3——4分鐘）1、學生們散點站立，教師將籃球高高拋起，學生們隨球反彈的節(jié)奏放松大笑，也可隨節(jié)奏仿照各種動物活動。2、檢驗學習效果，小嬉戲“傳接西瓜”，照應(yīng)課題，回收器材。3、小結(jié)講評，師生道別。八、學習評價：本課教學評價主要有師生評價，教師做出示范以后，由學生自由選擇練習，并對教師賜予評價；組內(nèi)互評，在小組練習中，互相評定，共同進步；九、課程資源的開發(fā)及利用：1、充分調(diào)動學生的主動性和主動性，發(fā)揮體育小骨干的作用，讓他們展示、示范，指導其他同學練習，起到了事半功倍的效果。2、導入小嬉戲前后照應(yīng)，既熟識了球性，又到達了奇妙引出課題的目的在完畢局部重做一次，照應(yīng)了開課，既檢驗了學習效果，又到達了回收器材的目的。3、自創(chuàng)了籃球韻律操，既活潑了課堂氣氛，又到達了熱身的效果。4、開發(fā)了籃球的多種用處，，它不僅可以用作球類活動練習，也可以開發(fā)嬉戲功能，有一物多用、一物巧用的成效。5、在教學中突出教師主導作用的同時，表達出學生的主體地位。教師及學生共同學習、討論，引導學生通過親身體驗自己總結(jié)出動作要領(lǐng)。不在是傳統(tǒng)的純技術(shù)教學。《30米迎面穿梭接力》說課說課內(nèi)容：義務(wù)教材《體育及安康》三年級全一冊，課的主要內(nèi)容是《30米迎面穿梭接力》。一、教材分析：體育及安康課程對三年級迎面接力的教學要求是：學會接力跑的動作方法，培育跑的正確姿態(tài)，也是開展跑的實力的根本內(nèi)容和主要手段。教師正確理解迎面接力跑的特點和主要功能，針對兒童跑步實力的實際，有的放矢地運用教學手段進展教學。除教材中規(guī)定的《30米迎面穿梭接力》方式外，還可浸透一些在浩大的賽事過程中常常可以看到的《4*100米接力》和《4*400米接力》，讓學生對此有所理解。進步學生的學習愛好，并熬煉學生克制困難的堅毅意志品質(zhì)，增加學生自信念，在心里樹立我能行，我可以，我是最棒的。在學習過程中，建立一個良好的學習場地，學習環(huán)境，讓學生們可以很好的熬煉身心，增加體能，熬煉關(guān)節(jié)、韌帶力氣、身體的協(xié)調(diào)性及反映實力，開展賽跑的素養(yǎng)。教學重點及難點：重點：跑步的正確姿態(tài)、身體的協(xié)調(diào)性；難點：傳接物體的動作。二、教學要點：奔跑主動，精確地傳接物體，協(xié)作親密。三、教學目的：通過以上分析，結(jié)合本班實際，我制定本課的目的如下：1）認知目的：使98%的學生駕馭迎面接力的方法；2）技能目的：使90%——98%的學生學會迎面接力的技術(shù)動作，促進下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶力氣和靈敏性，協(xié)調(diào)等素養(yǎng)的開展。3）情感目的：激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望（思想），培育創(chuàng)新實力，培育學生克制困難，主動上進的品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。四、說教學對象：本節(jié)課我是根據(jù)小學三年級根據(jù)《體育及安康》標準中的程度2，設(shè)計的一節(jié)競賽式教學，由于三年級孩子留意力極中的時間比擬短的特點，我設(shè)計了多環(huán)節(jié)的教學形式，使學生的留意力始終極中在教師設(shè)計的環(huán)節(jié)中，很好的完本錢節(jié)課教學任務(wù)。五、敏捷多樣，說教法：本課以培育學生的正確跑步姿態(tài)和理論實力為指導，為此，我設(shè)計了“自主打算活動—自我嘗試—討論、點撥—小組練習—互相點評—通過競賽驗證成果—自由放松”。此程序是在教師鼓勵和指導下學生自主學練的互動過程，以學生為主體，使學生的個體得到充分的展示，為他們創(chuàng)立了學練空間，圍繞本課的目的和指導思想，我根據(jù)學生“理論—認知—再理論”的相識規(guī)律及學生的學法要求，在課的根本局部，主要采納了“嘗試教學法”。誘導學生主動去自學、嘗試、探究、引導學生主動討論、互相扶植、互相學習、使他們的學法沿正確的方向開展，養(yǎng)成主動學習，主動探究、創(chuàng)新思維的習慣，及此同時，我根據(jù)學生技能形成規(guī)律泛化階段的特點，及學生“形象思維—邏輯思維”的思維特點，穿插運用了分解法、示范法和直觀演示法。為了激發(fā)學生的學習愛好，我根據(jù)本課的教材特點，又根據(jù)學生的年齡特點設(shè)了一些好玩而有意思的嬉戲，讓學生在快樂，開心的氣氛里學習，到達寓教于樂的教學效果。六、師生互動說程序：1、教具打算：本節(jié)課我用了塑料袋每人一個，小紅旗8面，小皮球4個，小沙包4個，錄音機一臺。2、導言，開課：提出問題，師生情感溝通，學生自由答復，樂觀主動的參與體育課（所用時間為1分鐘）。3、熱身嬉戲：教師及學生共同做嬉戲，（1）用塑料袋隨意做動作，把打算好的塑料袋拿出來和教師一起做，把塑料袋掖在后面，留下一點，同學們在這個范圍內(nèi)做《拽尾巴》的嬉戲，看誰最厲害；（2）用塑料袋充氣競賽看準充的多，利用充好的塑料袋做肺活量練習，方法是把塑料袋放在地上，俯身吹動它，看哪位同學把口袋吹的遠，并且提示嬉戲中留意平安。（所用時間為5分）。通過這個局部，開展學生的靈敏、反映、身體協(xié)調(diào)和平衡實力；讓學生理解，嬉戲中確定要按教師講解的嬉戲規(guī)則做嬉戲，避開在嬉戲中導致的對身體受到的不必要的損害。并且還要讓學生在嬉戲中樹立不怕困難，主動進取的品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。4、健身操：全體同學隨意站立，留意力集中，努力跟著做，動作到位，標準、自然、大方，美麗、節(jié)奏感強。全面的到達熬煉身體的效果。通過這個局部，培育學生身體的正確姿態(tài)，讓學生們安康的強壯成長。（所用時間為3分鐘）。5、《30米迎面穿梭接力》：這一局部分為幾步來進展：1）學習傳接物體：教師提出問題，學生帶著問題分組討論，并賜予答復，教師做示范，學生練習；2）理解并學習迎面穿梭接力，同樣，教師給問題，學生帶著問題分組練習，教師講解，示范，學生從中理解提出的問題并解決運動中出現(xiàn)的錯誤，缺點；3）通過競賽的形式，驗證學習駕馭的狀況，也就是說成果檢驗；教師賜予簡要的評價。（所用時間為15分鐘）。6、小嬉戲：通過這個嬉戲穩(wěn)固進步所學的內(nèi)容，嬉戲的名字叫“春播秋收”，（所用時間為8分鐘）。7、嬉戲：《雙人夾球跑接力》這一局部是為了熬煉學生們共同協(xié)作的精神，為了集體不怕困難的精神。（所用時間為5分鐘）。8、放松，小結(jié)：通過本局部，讓學生在最快的時間內(nèi)調(diào)整心率，使身心都充分的放松下來，復原狀態(tài)，教師給學生時間進展自評，互評，評價本節(jié)課自己和其他同學學習狀況，學會多少，駕馭多少，最終教師對本節(jié)課做以總結(jié)，提出盼望，使學生在今后的課堂學習中能有所進步。（所用時間3分鐘）《持輕物投擲》說課教材分析：根據(jù)《體育及安康課程標準》程度（一）激發(fā)學生愛好，開展上肢力氣、協(xié)調(diào)性及靈敏性，選擇《持輕物投擲》作為主教材，投擲是熬煉身體的主要手段，也是日常生活中所須要的人體根本活動實力之一。因此，具有很大的好用價值，也是程度(一)的重點教材之一，同時也是小學生特別寵愛的體育活開工程。針對二年級學生身心開展的特點，讓學生利用舊報紙自制的紙飛機、小紙球作為本課活動的器材,進步了學生的愛好，培育學生的動手實力和環(huán)保意識。目的定位：本課根據(jù)五個教學領(lǐng)域內(nèi)程度一的目的為標準，針對二年級學生的身理和心理特點，選擇了飛紙飛機和打敵人的“戰(zhàn)斗機”為本課的教學內(nèi)容。讓學生在看似玩的過程中到達對認知、技能、情感三方面的目的。認知目的：通過教學，使大局部學生理解背后過肩（上方）投擲的方法，理解平安投擲的重要性,培育學生對投準技能學習的愛好，進步學生參及體育活動的主動性和主動性。技能目的：通過想象、仿照投擲動作，使大局部學生初步學會背后肩（上方）投擲的方法，開展學生靈敏、協(xié)調(diào)、力氣素養(yǎng)以及目測力，推斷力剛好空感，進步投擲的精確性情感目的：通過自主學習，進步學生的交往實力以及在活動中主動參及實力，樹立自信念，通過嬉戲“春種秋收”，培育學生對體育課的愛好，培育學生團結(jié)、互助等精神。本課的重點：屈臂揮過肩難點：屈臂揮過肩、角度正確、力氣協(xié)調(diào)；教學措施、生成狀況：1.激發(fā)愛好階段教師導入介紹本課內(nèi)容。教師用語言描繪和渲染法調(diào)動學生的學習主動性。之后利用和本課內(nèi)容嚴密相關(guān)的打算活動“小小飛行員”這一情景，師生隨音樂共同完成，體會飛行員的神氣，把學生自然的帶入情景，并讓學生思索如何讓飛機飛的又高又遠。2.開展實力、體會理論階段教師通過提出問題，“飛機如何才能飛得高”。讓學生把問題帶到練習中。通過自由結(jié)合小組，在練習中試驗飛得高的緣由。教師通過學生及學生、教師及學生之間的溝通探究找出飛機飛的高的緣由（肩上投出，留意出手角度）。使學生在玩的過程中初步駕馭投擲輕物的根本動作。最終用打“戰(zhàn)斗機”把學生的學習熱忱和練習生氣調(diào)動到最高。以小組競賽的形式充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和合作精神，使學生在玩中學會投飛機的方法，和伙伴們建立互幫、互助的學習氣氛。接下來的“春種秋收”嬉戲主要是為了熬煉學生的下肢力氣以及快速的反響實力，使學生上下肢得到平衡的開展。同時，滲入“春天播種，秋天收獲”詳細情境，使學生在練習時不會覺得枯燥乏味。4.放松身心階段通過“擠車”這樣一個須要小組合作才能完成的嬉戲放松身心，把學生們的各種心情從高潮緩沖下來漸漸復原到平穩(wěn)狀態(tài)，又培育了學生的之間的合作意識。完畢局部的小結(jié)，除教師要對本課進展講評外，還要求學生個人參及，總結(jié)自己的學習體會。整堂課設(shè)計思路重點在于讓學生“玩中學”，在一個看似是玩的過程中讓學生到達了對持輕物投擲動作的初步理解和駕馭。這也符合了《體育及安康課程標準》程度（一）中學生的投擲要求是學會簡潔的自然揮臂的動作這一根本要求。《持輕物擲準》的設(shè)計說明一、指導思想：根據(jù)教學大綱規(guī)定，投擲是小學教材內(nèi)容，對開展兒童運動實力，進展全面熬煉有良好的效果。因此，本課把持輕物擲準作為根本教材，通過形式多樣的教學，激發(fā)學生學習愛好，使學生在輕松開心的氣氛中，既使身體得到熬煉，又享受到體育的快樂。教材選擇：根據(jù)教材要求和小學生的愛好及心理特征，本次課選擇的主要內(nèi)容是：“打靶”、“炸碉堡”，采納有確定競爭性的嬉戲來充分調(diào)動學生參及的主動性，以到達進步課堂教學效果的目的。教材教法：1、熱身引趣：用開放式的嬉戲為打算活動，創(chuàng)設(shè)學生寵愛的情境，從一開場就創(chuàng)立輕松開心的氣氛，從而到達打算活動的目的。2、保持愛好：主教材由“打靶”過渡到“炸碉堡”，不但表達了由淺入深，還遞增了層次，進步了學生的學習愛好。3、調(diào)整心情，復原身心：學生利用場上的器材進展放松，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)立力。教材：持輕物擲準教學目的：認知目的：學生進一步加深理解持輕物投擲的方法。技能目的：1、通過本課學習，學生能正確駕馭動作要求。2、學生通過理論嘗試活動，能比擬協(xié)調(diào)地完成動作，能按動作要求來做。3、通過嬉戲培育學生解決問題的實力。情感目的：激發(fā)學生對本課內(nèi)容產(chǎn)生愛好，并主動參及協(xié)作，培育學生愛國主義思想。教學要點：目測間隔，揮臂方向精確，用力大小適宜。教學過程：一、熱身引趣課堂常規(guī)學生按要求在指定區(qū)域活動玩呼拉圈嬉戲：粘球組織：“”代表粘球、“×”“△”分別代表嬉戲者。教法：1、學生按要求嬉戲2、導入新課，你想不想打的又快又準？那我們一起學習持輕物擲準。二、保持愛好，學習新知：持輕物投準教法：1、教師通過情境式教學，“打靶”來進展教學。2、通過“打靶”提示學生學習概念。3、教師示范，學生細致視察，想象動作過程。4、學生練習，教師巡回指導。5、師生共同談體會，并請學生簡述用力過程。6、根據(jù)討論結(jié)果，學生進一步練習。三、穩(wěn)固愛好，進步技能嬉戲“炸碉堡”教法：1、教師導言，并進展愛國主義教化。2、學生在音樂（斗爭錄音）下嬉戲組織：四、調(diào)整心情復原身心放松教法：利用場地上的器材進展放松評析：小學生的心理及生理開展有顯著的特征：活撥好動，對四周的一切充溢新穎 ，但因心理開展不平衡，留意力不集中，愛好簡潔轉(zhuǎn)移。因此，教學中要充分考慮學生的這些特點，喚起學生的愛好，豐富學生的感知，吸引學生的留意。使學生時時產(chǎn)生簇新感，寓樂于教學中。本課中，讓學生不斷的思索教師所提出的問題，在這些問題下，學生不斷的從玩中找尋答案，使學生的留意力得到了集中，又可以熬煉學生的想象力，激發(fā)了學生上課的熱忱和完成任務(wù)的信念。投擲練習在以往的教學中都是實行傳授式的教學方法，在那種由教師灌輸、學生被動學習的方式下，學生易對學習內(nèi)容產(chǎn)生厭煩心理。本課以嬉戲貫穿全課的學習方式。在持輕物投準的教學中，為學生留有自主學習的時間和空間，以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)立性。通過學生自主學習形式，培育學生的探究實力。本課，把枯燥的投擲內(nèi)容化為好玩的嬉戲，充分的發(fā)揮了教師的主導作用，特殊激發(fā)學生的愛好，從每個問題的提出讓學生充分發(fā)揮想象實力，發(fā)揮教師的主導作用，營造生生互動、師生互動的和諧氣氛。教師的指導和引導是必要的，讓教師體會到體育教學既是一項困難的任務(wù)，又是一項特別有意義的事業(yè)。一年級體育說課體育課是學校教化重要組成局部，小學體育教學大綱中特意提出要培育學生正常的身體姿態(tài)，根據(jù)小學生低年級兒童的心特點和生理特點，有效地熬煉身體，增加體質(zhì)，小學生對體育活動具有廣泛的愛好，寵愛做嬉戲，擅長仿照，情愿在教師的帶著下參與集體活動，在此的根底上，我制定了1節(jié)體育說課方案。

一

、教學內(nèi)容：脊柱異樣彎曲的預防嬉戲:

《大西瓜、小西瓜》擊鼓傳花體育課。

二、教學目的:仿照性的練習很適宜低年級兒童的心理和生理的特點.仿照操對進步兒童的仿照實力,開展思維擴大學問范圍和促進智力的開展都有主動的作用。三、教學要求:養(yǎng)成正確的身體姿態(tài)。四、教學重點:

讓學生理解到不正確的姿態(tài)會影響到體態(tài)美也會影響同學的正常生活。教學難點:

怎樣養(yǎng)成正確的姿態(tài)。五、教學任務(wù):1.使學生理解怎樣的姿態(tài)是正確的。2.培育學生正確的身體姿態(tài),促進身體各器官的正常發(fā)育。3.開展學生的反響實力。六、教學方法：講授法、直觀教學法,、分組練習法、演示法。七、教學原則:符合生理特征的原則,適應(yīng)學生心理的原則,統(tǒng)一性及敏捷性相結(jié)合的原則。八、教學過程:這節(jié)課因為幾童活潑好動,新穎 心強,愛好和愛好特別廣泛,留意力不集中,簡潔分散,又對單調(diào)長久的動作簡潔感到疫勞和厭倦,為了能把這節(jié)課上的更好,我運用了電教手段,音樂進課堂,下面我通過三個局部來加以說明這節(jié)課的內(nèi)容。（一）打算局部:學生在班級坐好，師生問好，然后進展集中留意嬉戲的練習，《大西瓜、小西瓜》，目的是從課的開場就使學生對這節(jié)課學習的內(nèi)容感愛好,留意力集中了,有利于全課教學的任務(wù)可以更好的完成。

（二）根本局部:

脊柱異樣彎曲的預防是本課的重點,在教學過程中我實行了直關(guān)教學的方法和小組練習的方法來進展站姿的練習,同時根據(jù)走動的動作有些簡潔、連貴、要領(lǐng)好記的特點，我們實行了音樂進展課堂的電教手段,

進步學生的愛好。在初步駕馭動作的根底上，

為了使學生建立對正確身體姿態(tài)的性趣，我配上了多媒體圖片進展演示使學生更清晰地相識到不正確的姿態(tài)對身體的影響,

同時激發(fā)學生對正確姿態(tài)會產(chǎn)生姿態(tài)美的情趣,

不斷進步教學效果，

這里就到達了本課的教學重點和難點，

最終進展嬉戲，擊鼓傳花；

目的是開展學生的身體的協(xié)調(diào)性和反響實力。培育學生團體協(xié)作精神。（三）完畢局部：學生每組選一名學生進展多媒體嬉戲，

學生在輕松開心的心情中完畢本課。

九、

場地器材：多媒體設(shè)備、錄音機。

十、其它：本課的平均心律：80——100%練習密度：30——35%

《蹲撐前滾翻》說課稿本課教材：1、技巧：前滾翻；

2、嬉戲：過障礙接力賽二、教學創(chuàng)意：本課教學以“以人為本，安康第一”教化思想為指導，以教材為根據(jù)，以團結(jié)協(xié)作、競爭快樂為主題，以嬉戲練習為主線，選用“一材多用”、“高密度、小強度”的教學形式，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采納鼓勵的手段，調(diào)動學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習愛好，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生實際，主動創(chuàng)立時機，自然浸透德育和運動保健教化。三、說教材：

主教材前滾翻是《大綱》要求學會的根本動作之一，它是學習較困難技巧動作的根底，也是生活中自我愛護的一種根本方法。教學重難點是團身緊、方向正、滾動圓，起立要快。

本課另一教材是過障礙接力的嬉戲。兩個教材都為開展學生的靈敏、協(xié)調(diào)等素養(yǎng)。因此，在課的練習支配上，必需從易到難，按部就班，既面對全體學生，又留意學生特性開展，留意運動保健，嚴防損害事故的發(fā)生。四、說學情：

本次是借班上課，學生的人數(shù)為48人。四年級的學生有確定的運動根底。學生對動作的仿照實力較強，且新穎 、好學。因此，教師在教學中應(yīng)運用直觀示范法，多用鼓勵手段，激發(fā)學生的學習動機。結(jié)合運動保健，留意素養(yǎng)及實力的培育；保健及育人相結(jié)合。五、說教學目的：1、認知目的：95%的學生說出前滾翻的動作要領(lǐng)和知道動作的根本練習方法。2、技能目的：80%以上的學生前滾翻時能做到團身滾動，從而開展學生的滾翻實力。3、情感目的：培育學生英勇堅韌、團結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。六、說教法：全課由情景導入→視察講解→仿照體驗→自我熬煉→嬉戲競賽→小結(jié)評價等學習流程進展教學。語言鼓勵法：讓學生在“玩中樂，玩中練”，并結(jié)合課堂須要，通過語言的描繪，帶著輕松、歡快的心情去學習，產(chǎn)生新的求知欲。直觀法示范法：使學生知道正確的學習及練習方法，進步推斷實力，享受體育活動的快樂等。七、說學法：1、嘗試練習法：根據(jù)小學生留意力易分散、集中時間短、易承受有關(guān)事物等心理特點，在教學中先由學生自由嘗試練習，再視察教師示范動作，最終進展仿照練習。2、集體、小組結(jié)伴相結(jié)合，讓學生集體學習培育學生良好的課堂習慣，再自主練習、開展特性，最終分組練習培育學生合作學習的實力。八、說教學程序：根據(jù)人體生理機能，活動實力的變更規(guī)律：（即上升——穩(wěn)定——下降——復原的規(guī)律），結(jié)合課的任務(wù)和小學生的心理需求，本節(jié)課我分為開場打算局部、根本局部、完畢局部三個階段進展教學。（一）開場打算階段1、課堂展望：師生問好，教師語言鼓勵，進步學生參及活動的主動性，隊形為四列橫隊。2、打算活動：“我是明星”的嬉戲，興趣盎然的學生和教師擊掌后進入事先設(shè)計好的四方形場地。接著學生分四組在四方形外的四個長方形的邊線上進展“搶占堡壘”的嬉戲熱身（德育教化：做車可不要搶坐位哦！），最終“照鏡子”（畫字母）的嬉戲。充分調(diào)動身體器官主動地參與到活動中，使學生從安靜狀態(tài)進入到工作狀態(tài)，適應(yīng)學習的要求，這一節(jié)約為8分鐘左右，運動強度從弱到中。（二）根本局部情景導入：先讓一位學生出來做前滾翻動作，教師糾錯講解并示范動作。接著學生以四人一組，在體操墊上做前滾翻練習（語言激趣：教師讓學生綻開想象的翅膀，看眼前的體操墊像什么？學生說像綠色的草地、像床墊子等。同學們既然說像草地、床墊子。想不想在上面滾一滾，翻一翻呢？）2、情景綻開：用一個正方體盒子及球同時進展賽跑，讓學生視察思索（哪個滾得正？哪個滾得快？）引導啟發(fā)學生思維，球滾動快的緣由。（得出團身緊）再分小組進展自練，進一步改良和完善動作。這里教師再示范幾次團身滾動的動作加深學生的相識。學生在練習的過程中頭頂?shù)碾y受狀況出現(xiàn)時，本人啟發(fā)誘導學生，（低著頭看到天的動作）請學生出列表演，集體進展講評后集體練習。有個別學生還會出現(xiàn)翻不過去的現(xiàn)象，這時引出在同伴愛護和扶植下，各小組展示各自的風采，培育學生的自信及特性。解決了一系列的的問題后可讓學生完好動作練習幾次。巡察糾錯，提示學生互相視察。最終讓學生自由選擇高難度或原來難度的動作練習。3、嬉戲：過障礙接力賽根據(jù)學生的生理特點及不服輸?shù)奶煨裕以诟揪植窟€支配了“過障礙接力賽”這個嬉戲，嘗試由教師供應(yīng)組裝嬉戲的“部件”，讓學生自己組合，設(shè)計場地，然后再進展競賽。學生分成人數(shù)相等的四個小隊，各隊成四路縱隊站在起跑線后，各隊第一人聽到信號后快速在墊子上做一個前滾翻的動作后，向前跑跳過小墊子，再向前跑繞過豎著的小墊子。快速返回去拍同伴第二人的肩，第二人根據(jù)同樣的方法進展嬉戲。這一環(huán)節(jié)約28分鐘左右，運動強度為強。評出：最佳競賽獎；最佳進步獎；最佳團結(jié)獎；最佳守紀律獎。（三）完畢局部1、放松：為了消退劇烈運動而產(chǎn)生的驚慌狀態(tài)，減輕、復原心理和生理負擔。利用墊子和音樂《讓我們蕩起雙漿》進展情境放松，使學生得到身心的全面放松。2、小結(jié)：學生互評，教師小結(jié)（把前滾翻的方法延長到日常生活中來，培育學生的社會適應(yīng)實力。）3、布置收器材這一環(huán)節(jié)為4分鐘左右，運動強度由漸弱到弱。本節(jié)課的練習密度約35%，心率圖為：山峰型。場地：籃球場器材：錄音機一臺、16張墊子、排球一個、一個正方體盒子小學體育五年級上冊《肩肘倒立》教案課型：新授課年級：五年級授課教師：教材內(nèi)容技巧：肩肘倒立教學目標1、

通過學習肩肘倒立的技術(shù)動作，熬煉學生的各項身體素養(yǎng)，強化主體意識。開展學生的敏捷、協(xié)調(diào)素養(yǎng)。2、

培育學生互相協(xié)作、不怕困難的精神。教學重點肩肘倒立的伸髖、挺腹動作準備部分1、體育委員整隊報告人數(shù)。2、

師生問好，宣布課的內(nèi)容任務(wù)。3、

檢查服裝、支配見習生4、

集中留意力練習。５、活動操：頭部運動擴胸運動體前屈運動振臂運動膝關(guān)節(jié)運動

活動踝腕關(guān)節(jié)隊形如圖：××××××××××○○○○○○○○○○△要求；留意力集中，反響快，動作整齊，精神飽滿組織：體操隊形1、教師口令，學生練習2、細致聽教師的口令，充分活動各關(guān)節(jié)。融洽的師生關(guān)系，使學生形成嚴整有序輕松的心態(tài)，培育學生上課細致留意力集中的習慣。通過師生共同活動，進一步活潑課堂氣氛，提興奮奮點，同時熬煉學生的思維。基本部分一、

技巧：肩肘倒立方法：直角坐，上體前屈，雙手觸腳；身體后倒?jié)L動，收腹、舉腿、翻臀，兩臂用力壓墊子；向上伸腿，展髖，挺直身體，繃直腳面，同時用兩手撐于腰背兩側(cè)（兩肘內(nèi)收）成肘、頭和肩支撐的倒立姿態(tài)。重點：翻臀難點：伸髖、挺腹動作組織：如圖教法：1、教師講解動作要領(lǐng)2、學生示范教師分層次逐步講解。3、講解愛護及扶植的方法：站在側(cè)前方幫其抓住踝關(guān)節(jié)向上提同時用膝關(guān)節(jié)頂住其腰部以扶植其翻臀展髖。1、學生分組進展練習教師巡回指導2、

教師總結(jié)練習狀況增加學生細致聽講肯動腦的好習慣，促進學生主動向上、爭取好成果的良好風氣結(jié)束部分一、

放松二、

講評課的狀況，布置作業(yè)三、

下課。收回器材組織：散點要求：輕松歡快，伸展大方通過總結(jié)，便于更好的相識自己所需器材體操墊4塊口哨秒表小學體育五年級上冊《肩肘倒立》說課一、教材選擇:我今日說課的內(nèi)容，是根據(jù)體育及安康課程標準程度三學生的身心特點和教學目的選擇了肩肘倒立為本節(jié)課的內(nèi)容.本課是技巧課。二、教材分析:肩肘倒立是體操中的倒立類動作,對上肢和腰腹肌肉的力氣以及對身體倒置時限制直體的實力方面要求都比擬高.倒立的力學原理是支撐面大小及重心的凹凸有關(guān),因此倒立動作,首先要有穩(wěn)固的支撐面,并且使身體重心穩(wěn)定限制在支撐面內(nèi).學生以前未曾接觸過身體處于倒置狀態(tài)且要求限制身體平衡的情形,技術(shù)動作教起來會有確定的難度,但是對于簇新事物大家都比擬感愛好,課堂會氣氛較為活潑.（一）編排意圖:在程度三技巧教材該內(nèi)容會反復出現(xiàn),動作要求由簡潔到困難,逐步進步編排方式.在教學中采納形式多樣的教學方式,留意個體差異,使學生主動參及活動.（二）前后聯(lián)絡(luò):學生在以前已經(jīng)學習了一些簡潔的技巧動作.在身體的根本姿態(tài)等方面的要求上是一樣的,不同只是動作.肩肘倒立進步了動作難度,也使學生身體素養(yǎng)和動作技術(shù)得到更大的進步,更重要的是對以后學習更難的技巧動作起著鋪墊和橋梁的作用.三、學情分析有利因素:教材對象為五年級學生,該年級學生比擬寵愛體育活動.學生的承受實力較強為本堂課奠定了好的根底.不利因素:根據(jù)學生的身體素養(yǎng)差異較大的特點,有可能會出現(xiàn)個別學生厭學或畏懼現(xiàn)象,這些現(xiàn)象將會給本次課增加不小的難度,這就須要在教學中采納好玩性的組織教學方法來吸引學生,激發(fā)學生的學習愛好,以保證教學活動的順當進展.四、教學目的1、

通過學習肩肘倒立的技術(shù)動作，熬煉學生的各項身體素養(yǎng)，強化主體意識。開展學生的敏捷、協(xié)調(diào)素養(yǎng)。2、

培育學生互相協(xié)作、不怕困難的精神。五、教學的重點和難點重點：翻臀難點：伸髖、挺腹動作通過以上教材分析以及教學目的和重點難點確實定。為了更好的完成教學目的以及解決重點及難點，我采納了以下的教法及學法。六、教法及學法激發(fā)愛好、活潑心情:教師主要采納講解示范法,學生主要采納視察法和仿照練習法.合作探究、開展實力:教師主要采納講解示范法,學生主要采納視察法、自我評價法.導學自創(chuàng)、培育愛好:教師主要采納演示啟迪法和主動性評價法,學生主要采納視察法和仿照自創(chuàng)練習法.根據(jù)以上教材分析，教學重難點以及教法及學法確實定。我把整個教學過程分成三個階段組織施行。小學體育五年級上冊《肩肘倒立》課后反思（閆志東）隨著素養(yǎng)教化體育改革的不斷深化，根據(jù)高年級生長發(fā)育和思維開展特點，本課運用小學體育五年級技巧教材“肩肘倒立”完成這個動作學生要有良好的空間位置感覺，傳統(tǒng)教法示范——學生仿照練習，大多數(shù)同學一是對動作構(gòu)造弄不清晰，二是從動作的起始到完成動作的依次不甚明白，導致動作的質(zhì)量不高學生學起來也感覺味同嚼蠟，通過學生反復討論，探究，讓學生充分想象并表現(xiàn)，在想象及表現(xiàn)的過程中，及頭腦中初步建立起相像關(guān)系，（支撐）的動作外形，提出問題讓學生在思及動中進入角色，當學生用身體的各種姿態(tài)表現(xiàn)出支撐挺撥的根底上，提出條件上體倒立用腿表現(xiàn)，并讓學生在討論的根底上，反復體會和尋求。如何才能把腿伸直的方法，這樣給學生完成動作供應(yīng)有構(gòu)造的信息，有助于使學生形成直覺思維，在學生思維的一閃念中感知動作的全貌。打算局部的熱身嬉戲?qū)W生很寵愛，師生同嬉戲不僅熱了身而且進步了學生的學習愛好，只是如何能使學生更快的進入到根本局部的學習教師還需好好考慮。根本局部學生練習時教師要能兼顧全體學生，發(fā)覺問題要剛好講評，扶植學生加深理解，更好的駕馭肩肘倒立技術(shù)動作。完畢局部教師的講評要能引起學生的思索，要教會學生放松的方法。《籃球的運球》教案年級：五課題：籃球的運球教學目標1、繞障礙跑嬉戲開展快速反響、行動靈敏的實力。2、通過籃球練習，熟識球性，改良傳接球動作，開展綜合身體素養(yǎng)，培育協(xié)同一樣精神教學內(nèi)容1、繞障礙跑（嬉戲）2、傳球跑位投籃練習構(gòu)造時間(分)教材內(nèi)容

組織教法及要求開場局部

2課堂常規(guī)：①集合、整隊，報告人數(shù)。②檢查服裝，支配見習生，師生問好。③宣布本課內(nèi)容和任務(wù)。組織：四列橫隊。要求：快、靜、齊。打算局部

8

1、徒手操：①頭部運動（2×8）②肩關(guān)節(jié)運動（4×8）③振臂運動（4×8）④弓步壓腿（4×8）⑤踢腿運動（4×8）⑥全身運動（4×8）⑦跳動運動（4×8）⑧徒手投擲動作(3次)。組織：徒手操隊形○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○▲要求：①關(guān)節(jié)活動充分。②動作協(xié)調(diào)，有力。根本局部

1520一、繞障礙跑（嬉戲）方法：學生站成四列，前后一手臂間隔。每列最終一名同學（陰影位置）聽教師哨聲動身。當跑動同學到達第一（陰影位置）時，后面同學自動開場向前跑動。要求：每次只能有一名同學在跑動。二、傳球跑位練習方法：將學生分成三個隊伍，分別站在△、○、□三個標識位置上，傳球跑位依次為○→△→□。○、△只負責傳球，最終由□跑位到兩分區(qū)旁邊完成投籃。一、組織：跑動方向→○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○二、教法：1、教師講解示范2、學生練習三、要求：不允許推人、拉人。一、組織：二、教法：1、教師講解示范2、學生練習三、要求：1.學生每三個人為一組，每組開場聽哨聲。2.傳球跑位依次為○→△→□。○、△只負責傳球3.最終由□跑位到兩分區(qū)旁邊完成投籃。完畢局部51、集隊。2、放松。3、小結(jié)。組織：四列橫隊。○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○▲（“放松”成體操隊形）教法：①教師講解、示范場地設(shè)計

1、繞障礙跑（嬉戲）.○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○2.傳球跑位投籃練習器材籃球：10個秒表一塊預計

平均心率

強

度

練習密度

135±5次

1.5~1.7

50%《籃球的運球》說課稿一、課的設(shè)計：

本課授課的對象是小學五年級（程度三）的學生。教學的主要內(nèi)容是運球，并穿插球感練習，是在小學程度二所學過的籃球技術(shù)根底上進一步學習的教材，其主要目的是改良和進步學生的控球技術(shù)，開展學生敏捷性和協(xié)調(diào)性。籃球運動是在快速、劇烈、對抗的狀況下進展的一項綜合性體育活動。具有競爭性強、興趣性濃等特點，深受廣高校生的寵愛。傳統(tǒng)的籃球課教學法顯得較味同嚼蠟，會使大局部學生失去學習樂趣，從而影響學習的主動性和效率，尤其是女生

二、教學內(nèi)容：

1、繞障礙跑（嬉戲）2、傳球跑位投籃練習外，三、教學目的：1、繞障礙跑嬉戲開展快速反響、行動靈敏的實力。2、進一步進步學生的控球?qū)嵙?、開展學生敏捷性和協(xié)調(diào)性4、培育學生展示自我和創(chuàng)新意識，進步學生及別人合作的實力四、教學重點：。1、學生的團體合作精神和堅韌拼搏的精神。2、傳球、跑位的方法。五、教學難點：傳球的方法，力度。跑位的精確。

六、教學方法：

1、

講授法，直觀教學法，集體練習法

七、教學原則：

符合小學生生理的原則，適應(yīng)心理的原則，統(tǒng)一性及敏捷性相結(jié)合的原則

九、教學過程：

因為兒童活潑好動，新穎 心強，愛好和愛好特別廣泛，留意力不集中，簡潔分散，又對單調(diào)長久的動作簡潔感到疲憊和厭倦，所以首先通過嬉戲?qū)W生的留意力集中。同時培育他們的團隊合作、堅韌拼搏的精神。下面我通過三個局部來加以說明這節(jié)課的內(nèi)容。

1、

打算局部：學生成四列橫隊站立，師生問好，課堂常規(guī)練習，熱身，徒手操。

2、

根本局部：在教學過程中我實行了干脆的教學嬉戲和集體嬉戲的方法來進展學習。

在教學中，我先組織學生3、

完畢局部：學生跳起輕松開心、美麗歡快的集體舞蹈（紗絹操）進展放松活動，學生在輕松開心的心情中完畢本課。（以放松手臂和下肢為主）并發(fā)放評價表（6分鐘）

本課的授課依次主要以自編操引入，使學生熱身，再通過各種動物得意的跳動動作初步理解跳動，建立對跳動的愛好，再逐步深化跳動嬉戲的難度，激發(fā)學生的主動性，不斷地進步教學效果，這里也就到達了本課的教學重點和難點。本課的嬉戲編排目的是開展學生上下肢的力氣和身體的協(xié)調(diào)性，培育學生細致練習和堅持究竟的優(yōu)良作風。

十、場地器材：錄音機一臺

呼拉圈約50個

紗絹約50條

粉筆4支

小獎品若干

評價表約50份

十一、本課的平均心率：135—150次/分左右

運動密度：35—40%左右

強度：1.2—1.5《繩之趣》說課稿根據(jù)《體育及安康課程標準》，堅持“安康第一”的指導思想，學生的開展為本。根據(jù)學生的身心特點，本課以跳繩為主教材，借助現(xiàn)代信息技術(shù)為教學手段，使學生更多的理解跳繩的多種跳法和相關(guān)學問。不但讓學生駕馭多種的跳繩方法，而且讓學生根據(jù)已有的跳法進展自由創(chuàng)編和用跳繩的創(chuàng)作，培育學生的創(chuàng)新、動手實力。讓學生將自己的跳法大膽的向其他同學展示，增加其自信念，獲得成功的喜悅。通過嬉戲競賽的形式培育學生良好的團結(jié)合作實力。一、分析學情（1）分析學生本次課的授課對象是小學四年級學生。好動是學生的天性,他們對體育活動有廣泛愛好，寵愛學習別人的運動技巧。自信念強，但有時過高的估計自己的實力，還存在著任性，嬌氣、依靠性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。他們團體意識漸漸加深，除對個人的競爭有愛好外，對團體競爭也發(fā)生深厚愛好。開場留意教師和同學們對自己的看法。課涉及到上網(wǎng)查找有關(guān)跳繩的資料，本校對學生，三年級時就有信息技術(shù)的教學，所以本年級學生具有相關(guān)的信息技術(shù)根底學問和操作實力，讓學生在體育課中來上網(wǎng)，對他們來說更是一大樂趣，更能調(diào)動學生的主動性和主動性。因此在教學中針對學生的心理生理特點，敏捷的支配多樣的跳法練習，在課堂上為學生創(chuàng)設(shè)公允競爭的氣氛，留給學生確定的活動天地，讓學生自由學習，在視察思索中得到啟示，得到熬煉。多表揚，少指責和指責。同時讓學生自由組合，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神，有益于各層次學生得到進步。使學生在參及活動中得到成功感，給學生帶來：學會了的開心，成功了的喜悅，獲勝了的快樂和驕傲。正確引導學生，讓他們不僅身體得到有效的熬煉，而且更多地駕馭有關(guān)跳繩的相關(guān)學問和科學熬煉方法。（2）分析場地、器材本校是市現(xiàn)代教化和信息技術(shù)試驗校，設(shè)備齊全、到位，為本課所需的供應(yīng)了條件，寬闊的運動場地也恰好在這電腦室的旁邊，學生可在上網(wǎng)查有關(guān)跳繩的相關(guān)信息后，盡可能地少奢侈時間到活動場地進展練習和嬉戲活動。還有相關(guān)的錄音機和跳繩，也俱全。二、教材的選擇跳繩是小學生特別寵愛的一種體育活動。它是一種以下肢運動為主，結(jié)合上肢協(xié)調(diào)協(xié)作的一種身體活動，它可以通過限制動作的繁簡和速度的快慢而很簡潔地到達調(diào)整運動量的目的，合適不同的年齡和性別。由于設(shè)備簡潔,不須要很大的場地，簡潔開展,是小學體育教材中較好的內(nèi)容。通過跳繩活動可以促進學生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機能的開展，對于開展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。同時還可促進少兒智力、身高的增長，增加少兒心肺功能和胃腸功能。三、教學目的：運動參及目的:使學生主動參與到學習中,并大膽向同學展示自己的動作。信任我能行,辭行我不行。運動技能目的:身體安康目的:通過跳繩開展學生的身體素養(yǎng)，增加體能，促進身體正常的生長發(fā)育。心理安康目的:在學習中充分呈現(xiàn)自我。增加自信念和意志品質(zhì)，得到成功的喜悅。社會適應(yīng)目的：培育良好的團結(jié)協(xié)作精神。主動進取，樂觀開朗向上。四、教學重、難點：教學重點：駕馭動作技能，學會多種跳繩方法，培育團結(jié)協(xié)作實力教學難點：控繩實力、動作協(xié)調(diào)，連接五、組織教學：1、教學根據(jù)這節(jié)課我主要采納了：自覺主動性原則、形象直觀性原則，因材施教原則，開心教學原則和教學多樣性原則。2、教學方法因為小學生的留意力簡潔分解，集中時間短，易承受外界干擾等特點，課中采納“講解示范法、直觀法、練習法、嬉戲競賽法”充分調(diào)動學生主動主動性。3、組織教法1）為了更好的完成教學目的，根據(jù)新課標提出的教化改革和學科整合，我在體育教學中把音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等科目都參加到課堂。2）在課的開場和完畢局部，我組織的“自由站位”形式進展課堂常規(guī)，大大增加了學生對體育課愛好。打算局部先讓學生進展嬉戲,充分調(diào)動學生學習的主動性、主動性，然后在動感的《兔子舞》音樂伴奏下完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理打算。而完畢局部以悠揚的歌曲《讓我們蕩起雙槳》伴奏做放松運動，陶冶情操、到達復原學生生理和心理的目的。3）由于跳繩的方法很多，在支配課時，根據(jù)由單人——雙人——多人—集體、以及短繩---長繩、單繩——多繩等依次練習跳繩的各種方法。使學生的練習由簡潔逐步到困難，并不斷激發(fā)學生學習的愛好，讓學生向新的目的挑戰(zhàn)。然后讓學生充分聯(lián)想：用跳繩我們還可以做什么？展示自己寵愛的作品。4）將多媒體引入體育教學，通過上網(wǎng)調(diào)查，使學生更多理解跳繩的多種跳法和相關(guān)學問（包括：跳繩特點、對少年兒童的好處和跳繩應(yīng)留意的問題）。而且讓學生根據(jù)已有的跳法進展自由創(chuàng)編，,來培育學生的創(chuàng)新實力。5）在教學中，我適當?shù)膮⑴c各組的練習，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學生在輕松開心中學習。并讓學生將自己的跳法大膽的向其他同學展示。增加其自信念，獲得成功的喜悅。通過嬉戲競賽的形式培育學生良好的團結(jié)合作實力。我在這當中起到“穿針引線”的作用，單人的賜予個別指導，多人的賜予扶植組織和促進團結(jié)協(xié)作，也施行了“分層次教學”，好的賜予表揚，鼓勵學生向新的目的挑戰(zhàn)，差的賜予鼓勵及扶植，增加其自信念，大膽嘗試，學會了開心，體驗成功的喜悅。最終在五個學習領(lǐng)域中完成程度二的教學目的，使每位學生在本節(jié)課中都有不同的收獲和進步。六、課的設(shè)計打算局部：課前常規(guī)后，首先進展嬉戲“踩龍尾”，充分調(diào)動學生學習的主動性、主動性，活潑了課堂氣氛。然后在動感的《兔子舞》音樂伴奏下跟教師一起完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理打算。根本局部：1、讓學生進展自由練習活動，練習以前駕馭的跳繩方法。而后，在電腦中查找自己想理解的有關(guān)跳繩的資料。包括：跳繩特點、促進少兒智力和身高的增長、增加少兒心肺和胃腸功能、對身體素養(yǎng)進步、練習跳繩時的留意事項和一些練習跳繩的方法。特殊是對心肺、胃腸功能中，讓學生理解到在跳繩中，心臟的跳動和肺部的運動。這樣不但使學生駕馭了跳繩的方法，而且理解到了跳繩的相關(guān)學問。2、賜予鼓勵和指導，讓學生比一比跳繩跳法，大膽展示其跳法，看誰的跳法更精彩、更新穎 。3、通過講解和演示，導出一種長繩的練習方法——《闖關(guān)》。然后讓學生細致視察，然后進展分組練習,比比哪組學的快。然后,學生可以選擇教師給出的跳繩方法練習，也可以自由創(chuàng)編練習，比一比哪組學的快？哪組的跳法最新穎 ？4、最終，讓學生自己想象：跳繩除了可以用來搖著跳，我們還能做什么？（才藝創(chuàng)作）并自選一樣比擬寵愛的工程進展練習或展示。完畢局部:先讓學生觀賞歌曲，發(fā)揮充分的想象力和創(chuàng)立力，然后在悠揚的歌曲《讓我們蕩起雙槳》的伴奏下自由做放松動作。從而到達復原學生生理和心理狀態(tài)的目的，同時浸透美育，陶冶情操。《來回跑》說課教材分析：根據(jù)《體育及安康課程標準》程度（一）激發(fā)學生愛好，開展下肢力氣、協(xié)調(diào)性及靈敏性，選擇《來回跑》作為主教材，跑龍?zhí)资前緹捝眢w的主要手段，也是日常生活中所須要的人體根本活動實力之一。因此，具有很大的好用價值，也是程度(一)的重點教材之一，同時也是小學生特別寵愛的體育活開工程。目的定位：本課根據(jù)五個教學領(lǐng)域內(nèi)程度一的目的為標準，針對二年級學生的身理和心理特點，制定了如下四個目的1、通過來回跑的練習，激發(fā)學生的主動性、增加學生的學習愛好。2、通過練習，培育學生快速跑的實力，開展動作速度、以及身體的靈敏性3、開展學生自學、自練的自覺性，促進下肢力氣協(xié)調(diào)開展。4、培育學生組織紀律性和英勇堅韌的品質(zhì)。本課的重點：轉(zhuǎn)身協(xié)調(diào)敏捷難點：轉(zhuǎn)身協(xié)調(diào)敏捷學生分析二年級學生運動實力比擬強，而且接觸過來回跑的根本方法，假如再進展單一的技能教學，學生學習的主動性不高。以嬉戲，競賽的形式貫穿全課，不但可以進步學生學習的主動性，讓學生在玩中學，學中玩，充分感受自主及合作的樂趣，而且表達了《新課程標準》所提倡的“以學生開展為中心，重視學生的主體地位”的教學理念。因此，教師在教學中應(yīng)多運用鼓勵手段，激發(fā)學生的學習動機。結(jié)合運動保健，留意素養(yǎng)及實力的培育；保健及育人相結(jié)合。四、教學過程（一）打算：打算環(huán)節(jié)的作用就是熱身、技能連接，激活原有生活閱歷，為新授作鋪墊。活動載體：學生嬉戲喊數(shù)報團圍繞本課隊形，學生嬉戲喊數(shù)報團，進展打算性練習，使學生很快進入運動狀態(tài)。讓學生活動的熱忱，在無心理壓力的環(huán)境下自主參及練習，為下一步的來回跑做好打算。同時教師參及其中，充分發(fā)揮學生的主動性。（二）新授：1、嘗試來回跑練習。講解——試一試講解來回跑的根本支作要領(lǐng)，同時引導學生想一想，如何才能跑的更快？（嘗試練習）演示——評一評為了能讓學生更好的駕馭往反跑的動作，教學中又讓典型性的學生做示范練習，集體評說，體會到正確來回跑的方法，進步學生的相識。同時強調(diào)要想跑的快，必需有正確的起跑動作（站立式起跑）。并引起學生留意在跑的過程中留意的問題，雙手前后擺臂。提示學生在接觸標記物時動作協(xié)調(diào)，敏捷。練一練、比一比小學生可能徙手練習中動作做的很好，但是在理論中卻常常達不到要求。所以接下來支配了叫號來回跑嬉戲，讓學生在來回跑不會覺得枯燥，增加了學生的主動參及性。在兩次練習之后并組織學生嬉戲，讓學生在嬉戲中到達對來回跑的穩(wěn)固。內(nèi)化理論：十字接力小學生的有意留意也許能保持25分鐘左右，正值學生對來回跑嬉戲玩的感覺有點乏味時，十字接力嬉戲開場，學生嬉戲主動性充分調(diào)動起來，身心得到充分放松。在看似玩的過程中開展了學生的快速奔跑實力。（三）結(jié)課：跑累了，讓學生坐下來，一起做木頭人的嬉戲，一起做呼吸整理運動。不僅能到達能對身體的放松，而且也能到達心里放松，真正的做到身心放松。五：場地器材標記物1個，接力棒4個，小球4個六：負荷預料平均心率：90--110次/分最高心率：120次/分自我設(shè)計評述：1、整課的教學手段由易到難，按部就班。這樣一個由易到難的過程，學生更簡潔承受。2、在解決本課的重難點時，采納嬉戲競賽的形式，學生更樂于學，勤于鉆，激活了思維、拓展了實力。在輕松歡快的嬉戲中到達對來回跑動作要領(lǐng)的根本駕馭。并且在活動中充分利用音樂來調(diào)整學生的心情，活潑課堂的氣氛，讓學生能有足夠的精力集中在教學中。《小小交通警察》說課一、課程背景：新《課程標準》的本質(zhì)和核心是“以人為本”，突出“三維安康觀”的第一性。要請教師在摒棄傳統(tǒng)的、錯誤的觀念同時，更要表達教師“新”的思想和創(chuàng)新意識。接著強調(diào)教師的主導作用和進一步強調(diào)學生的主體地位；滿意學生的須要和重視學生的情感體驗，促進學生安康開展和健全人格的形成。二、教學目的確定及內(nèi)容的選擇：《課標》在程度二的目的里要求在該程度學生應(yīng)到達：1、運動參及領(lǐng)域：樂于在學習和活動中表現(xiàn)、展示自我。（見58面）2、運動技能領(lǐng)域：知道如何在運動中避開危急。（見58面）3、身體安康領(lǐng)域：通過多種嬉戲開展位移速度和動作的靈敏性；通過多種形式開展學生的的平衡和協(xié)調(diào)實力。（見59面）4、心理安康領(lǐng)域：體驗參與不同工程運動（或不同角色）時的心理感受；并努力在活動中表現(xiàn)展示自我。（見59面）5、社會適應(yīng)領(lǐng)域：知道在集體性活動中如何及別人合作。（見59面）因此，本人在四年級支配里支配了這一單元，在制定單元支配時支配了“各種方式的曲線跑，變向跑和嬉戲”。該單元支配用時7課時，本課為這一單元的第三課時，為“變向跑”這一技術(shù)的第一課時。三、課時教學目的：1、通過學習變向跑技術(shù)，進步學生的奔跑、靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、急停急起等素養(yǎng)，培育學朝氣靈、靈敏和敏捷處理突發(fā)事務(wù)的實力。2、通過本次課學習，使80%的學生駕馭變向跑的技能并能在理論中運用，90%的學生明確交通手勢操的含義并能嫻熟運用。3、通過學習交通手勢操，當一名“小小交通警察”，進展角色互換，體驗當警察的味道，增加學生社會學問的貯備，進步社會生活的技巧，感受交通警察的威猛、雄壯、氣概和嚴明的紀律，在不知不覺中培育學生自覺遵守交通規(guī)則和遵紀遵守法律品行。四、學情分析及預料：該年段學生有確定的體育技能貯備，對嬉戲仍舊情有獨鐘，因此，將“變向跑”以嬉戲的形式綻開教學是最佳的選擇。四年級學生對專項術(shù)語有了確定的理解實力，但要將理解力轉(zhuǎn)換為學習行為，還須要教師采納多種手段進展強化并打破。因此，“提早偏移重心，擺臂內(nèi)前外后，變向腿外蹬有力”便成為本次課的重點，將“交通手勢操”在嬉戲中敏捷運用便成為本次課的難點。五、場地器材：在設(shè)計本課時，充分考慮了合理利用時空，力求用最少的器械，最小的場地，到達為本課效勞，為學生的安康及開展效勞的同等效果。因此，本課只需空地一塊和些許灰粉。六、教學流程：

情境導入

當警察完成任務(wù)

學生轉(zhuǎn)變角色

整裝待命

任務(wù)1

學習交通手勢操

任務(wù)2

熟識城市交通路途

任務(wù)3

上路執(zhí)勤

任務(wù)4

交通警察技能大比拼

任務(wù)5

理論測評

嬉戲完畢，師生互評，宣布下課。七、教學過程：1、課堂常規(guī)：體育委員整隊，報告人數(shù)，師生問好。2、情境導入。師：“同學們，這節(jié)課教師想讓第一位都來當一次真正的交通警察，大家有沒有愛好？”生：“有”。師：“那么，從今時開場，教師就來伴演交通大隊的大隊長，我將帶著你們這些小小的交通警察完成幾項重要的任務(wù)，第一項就是學習交通手勢操，理解交通規(guī)則。”（以上兩個環(huán)節(jié)支配用時1分鐘。）3、任務(wù)一：（學習交通手勢操，理解交通規(guī)則，支配用時5—6分鐘。）1）教師邊示范邊講解。第一節(jié)“直行協(xié)助信號”（手、眼睛、身體）；第二節(jié)“左轉(zhuǎn)彎信號”（手、手臂、身體）；第三節(jié)“右轉(zhuǎn)彎信號”（手、手臂、身體）；第四節(jié)“停頓信號”（手及額頭同高）。2）分解示范——完好示范——協(xié)助訂正。3）學生由左邊到右邊進展推斷，嘗試練習。4）小組互相學習，互相訂正。5）小組展示，集體展示。師：“同學們剛剛已經(jīng)駕馭了四節(jié)手勢操，那么