部編版八下期中前】課外古詩詞理解性默寫及答案課外古詩詞誦讀——一、式微/《詩經》二、子衿/《詩經》三、送杜少府之任蜀州/王勃四、望洞庭湖贈張丞相/孟浩然一、《式微》【原詩】式微，式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露！式微，式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中！【譯文】天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為君主，何以還在露水中！天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為君主，何以還在泥漿中！【主題思想】本詩描寫家人盼望服役在外的親人回家的急切心情。詩抓住天色將晚這一瞬間的感觸，一連串的疑問、質問，表達了強烈的感情。有對親人泥水霜露中的關切，有對“君”的行為的怨怒。理解性默寫：1、《式微》中借女子之口道出詩人遭受統治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡為乎中露？微君之躬，胡為乎泥中？二、《子衿》【原詩】青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！【譯文】青青的是你的衣領，悠悠的是我的心境。縱然我不曾去看你，你難道就不給我寄傳音訊？青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。縱然我不曾去看你，難道你就不能到我這來嗎？走來走去張眼望啊，在這高高的觀樓上。一天不見你的面啊，好像已經有三個月那樣長！【主題思想】這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人，表達了其思念之情，渴望與意中人來往相見的感情，表達了深沉的思念。理解性默寫：1、通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將詩人強烈的情緒心理形象地表現了出來的詩句是:“一日不見，如三月兮”2、運用假設語氣、讓步的姿態做出強烈反問的兩句是“縱我不往，子寧不嗣音？”“縱我不往，子寧不來？”三、《送杜少府之任蜀州》王勃【原詩】城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。【譯文】三秦之地護衛著巍巍長安，透過那風云煙霧遙望著蜀川。和你離別心中懷著無限情意，因為我們同是在宦海中浮沉。四海之內有知心朋友，即使遠在天邊也如近在比鄰。絕不要在岔路口上分手之時，像小兒女那樣悲傷淚濕佩巾。【主題思想】此詩意在慰勉友人勿在離別之時悲哀，表達了作者對朋友遠行的留戀之情，同時也勉勵朋友樂觀進取、勇往直前，去迎接新的生活，體現了作者寬闊的胸懷和遠大的抱負。理解性默寫：1、王勃《送杜少府之任蜀州》中表達作者送別友人時曠達胸懷和真摯友情，可用來鼓勵和安慰朋友，表達幾千年人們心聲的名句是海內存知己,天涯若比鄰。2、王勃的《送杜少府之任蜀州》在敘將別之時，氣勢宏偉，已寓不必傷別之意，為下文抒情情奠定基調的詩句是：城闕輔三秦，風煙望五津。3、王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因為離別而傷感的詩句是：無為在歧路，兒女共沾巾。四、《望洞庭湖贈張丞相》孟浩然【原詩】八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。【譯文】秋水勝漲，幾乎與岸平，水天含混迷茫與天空渾然一體。云夢大澤水氣蒸騰白白茫茫，波濤洶涌似乎把岳陽城撼動。我想渡水苦于找不到船與槳，圣明時代閑居委實羞愧難容。看著那些垂釣的人釣得魚兒上鉤，只能白白羨慕被釣上來的魚。【主題思想】這是一首借觀洞庭湖而脫意的干謁詩.詩中描寫洞庭湖的浩蕩氣勢,寄托著希望張丞相援引的心情,表現出作者積極用世的思想。理解性默寫：1、《望洞庭湖贈張丞相》形象地描繪出洞庭湖壯闊氣勢的句子：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。2、《望洞庭湖贈張丞相》含蓄的表達了詩人求仕之心，隱喻想做官而沒有途徑，希望有人引薦，積極出仕的詩句是：坐觀垂釣者，徒有羨魚情