朗讀課文

要求：注意字音和停頓感受文章氣勢和美感生于憂患，死于安樂

《孟子》

舜/發于/畎畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中，管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市。故/天將降大任/于是人也，必先/苦/其心志，勞/其筋骨，餓/其體膚，空乏/其身，行拂亂/其所為，所以/動心/忍性，曾益/其所不能。

人/恒過，

然后/能改；困/于心，衡/于慮，而后作；征/于色，發/于聲，而后喻。入/則無/法家拂士，出/則無/敵國外患者，國/恒亡。然后知/生于憂患，而/死于安樂也。”

文段分析思考：1、第一段列舉了那些人物，有什么共同點？

2、這些事例暗示了什么結論？3、使用了什么論證方法？舜傅說膠鬲管夷吾孫叔敖百里奚前后畎畝

版筑魚鹽士海

市君主相輔佐武王相相大夫經受磨難身份低微成就大業舉例論證人才必須在艱苦環境中磨煉才能成就大事業的道理1、“天將降大任”從哪幾個方面造就人才？2、從這些方面造就人才有什么益處？3、這一段運用了什么論證方法，得出什么結論？

思想：生活：行為：必先苦其心志勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身行拂亂其所為所以動心忍性，曾益其所不能道理論證人才要在困境中造就人恒過，

然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。個人國家正面論證個人身處逆境而有所作為反面論證國家因安樂而導致滅亡正反對比論證生于憂患死于安樂1、本文的中心論點是什么？2、文章是如何一步一步論證論點的，應用哪些論證方法?

3、學習課文你將怎樣面對生活或學習中的困難與挫折？

列舉六位名人事例然后說明人才必先經過一番磨練從正面論證個人身處逆境須努力奮發從反面論證國家無憂患易滅亡得出結論：生于憂患，死于安樂首先接著最后（中心論點）拓展延伸

《生于憂患，死于安樂》中提出人要成大器，必須經過艱苦生活的磨練。你還能舉出其他人的例子嗎?仲尼厄而作《春秋》

韓非囚秦，《說難》、《孤憤》。屈原放逐，乃賦《離騷》。曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的《紅樓夢》。

愛迪生小時候一邊賣報一邊作化學試驗。有一次，不慎在火車上引起了火，被車長打聾了一只耳朵。由于他的刻苦努力，終于成為舉世聞名的發明家。

貝多芬即使在雙耳失聰的情況下，仍然堅持音樂創作。

優越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進心；而艱苦的環境，坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長人的上進心。美國劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以說明逆境的優越性。

練習

1、《生于憂患，死于安樂》選自

，中心論點是

。闡述了孟子

的人才觀。2、給下面的加點字注音。畎畝（）傅說（）膠鬲（）法家拂士（）3、找出句子中的通假字并解釋。入則無法家拂士

。困于心衡于慮

。曾益其所不能4、解釋下列句子中加點字的意思所以動心忍性（）（）困于心衡于慮而后作（）傅說舉于版筑之間（）出則無敵國外患者（）故天將降大任于是人也（）空乏其身（）舜發于畎畝之中（）管夷吾舉于士（）百里奚舉于市（）（）苦其心志（）人恒過（）5、翻譯句子：（1）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡

（2）故天將降大任于是人也。

（3）生于憂患，死于安樂。

6、比較下列各組加點的詞語，意思相同的一項是（）

A．國恒亡河曲智叟亡以應

B．故天將降大任于是人也故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手

C．故天將降大任于是人也安能辨我是雄雌D．國恒亡則有去國懷鄉7、本文作者認為國家長盛不衰，就需要有□□□□和□□□□。

(用課文詞語回答)

8、開篇列舉的六位人物有什么共同的特點？試具體比較分析。

9、孟子