2023語文教學常規心得體會學習了《小學語文教學常規實施要求》后，我更加體會到了閱讀教學是小學語文教學的中心環節，提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學質量的關鍵。《小學語文教學常規實施要求》指出：“閱讀教學要激發學生理解、積解和運用語言文字的力量，理解課文蘊含的道理，有閱讀的興趣和良好的閱讀習慣。”

所以我認為，首先應抓好學生閱讀力量的培育，由于它是理解文章中心愿思和寫作特色的根本途徑。語文教學不但是為了讀，而且是為了應用，但讀是根底。由此可見閱讀是語文課程中極為重要的學習內容，閱讀教學在語文教學中占有特殊重要的地位，同時閱讀教學是培育聽說讀寫力量的重要環節。所以作為語文教師，我肯定要更新教學觀念，轉變傳統的課堂構造。

要適應新的教改，就必需轉變傳統的課堂構造，而代之以學生自讀，教師點撥。要求教師要少講，教師的首要任務不是講授課文，而是引導學生學習。對于學生的學習來說，教師要發揮的是主導作用，而不是替代作用。要以學生自讀為主，把讀書思索的權利還給學生，使學生由被悅耳講轉變為主動閱讀，增加學生自我閱讀的實踐，要求學生對一篇課文通過仔細閱讀，能有自己的獨立見解，哪怕是不夠正確的熟悉，通過課堂講解，以到達共識。同時，在教學中要注意自主、合作、探究的學習方式，以此建立在教師點撥下以學生自讀為主的“自讀”機制。只有自學，學生才能形成語文力量。

課堂閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫力量必不行少的一個重要環節。但是過分地依靠課內閱讀，把培育閱讀力量的全部盼望都寄予在分析課本閱讀上，由于量小，不能引起學生的閱讀興趣和培育學生良好的閱讀習慣。語文學科既有鮮亮的獨立性，又具有寬闊的兼容性。學習資源和實踐時機是無處不在，無時不有。所以在平常的`教學中要將課內學問向課外延長，拓寬閱讀領域，以多種渠道激趣和培育良好的閱讀習慣。可以把閱讀教學的教學內容進展拓展，可以通過別的信息渠道去閱讀一些有關的書籍；也可組織學生收聽或觀看與課文相關的播送、電視、音像制品等，這樣不僅能使學生較好地把握教材內容，還可以讓學生更全面地分析人物的特點，受到劇烈的藝術感染，讓學生到生活中去學習語文學問，獲得對自然、社會、人生的有益啟發。

總之，語文閱讀教學不能局限在狹窄的圈子里閉門造車，而應恢復自己的生動和精彩。

語文教學常規心得體會2

本周我組教師都仔細學習了《語文教學常規》，同時對比自己以往的教學工作加以反思，查找缺乏之處，每人都寫了簡潔的體會。

綜合大家的體會，首先大家都覺得這項規章出臺地特別準時，對我們的工作能起到切實的指導作用。其次，它對教學的各個環節明確了詳細的要求，如備課制定目標明確要求表達三維整合，清楚詳細、針對實際、便于檢測，大家認為今后要多開展集體備課，統一課程目標再依據本班學生狀況加以調整，是目標的制定更合理，更科學。還要利用網絡優勢，了解他人對某一學問點的設計，從而博采眾長，更有利于教學。

俗話說無規章不成方圓。作為一名教師，固然也得有肯定的規章進展約束，遵守教師的規章，教師才能順當完成各項任務，才能不辜負人們對教師的期盼。比方常規中規定了每節課的練習時間，朗讀時間，而目前的狀況時教師常常講滿四非常鐘，學生課堂練習時間嚴峻缺乏，有的甚至到了下課才布置練習，導致練習不到位。因常規硬性規定練習時間，這樣就會促使教師在備課時給練習留有余地。有了足夠的練習，學生的根本技能固然淡然能得到提高。又比方常規中談到對學困生的作業批改采納面批，由于學困生在課堂上不能很好的領悟學問，沒把握的學問就會在作業中顯現出來，假如此時實行面批，對他對癥下藥式的輔導，確定會收到事半功倍的效果。細細研讀每一條常規，感覺都是那么恰到好處。

同時常規中也對教師的個人成長提出的要求，包括理論學習、準時反思、參與教研和撰寫論文、案例等。備課組的教師學習后普遍在體會中反思這是自己做的較為缺乏的方面，特殊是撰寫論文和案例，由于本教研組以中老年教師為主，大家討論意識相對薄弱，這是今后需要加強學習的方面，大家也爭論，在目前階段，大家靠個人的力量無法獨立完成課題討論，