《實驗動物與管理教學課件》狂犬病36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生《實驗動物與管理教學課件》狂犬病《實驗動物與管理教學課件》狂犬病36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生小動物傳染病學樊惠英狂犬病人和各種動物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現(xiàn)狂躁不安和意識紊亂，攻擊人畜，最后發(fā)生麻痹而死亡，因此又稱瘋狗病。中職語文教學，不應該僅僅將教學目標定在應試教育上，簡單地以課堂教學內(nèi)容為核心，忽視學生作用，將生動的課堂變成了一潭死水。課堂如果只是變成了老師的說教，那么教學的效果肯定不盡如人意。學生成了學習的配角，這跟教改的目標大相徑庭。因為教學改革，是要強調(diào)和突出教學中學生的主體性。所以，語文老師必然要對現(xiàn)行的教學方法進行改革，創(chuàng)新課堂教學方式方法。特別是要打通教學的各個環(huán)節(jié)，挖渠引溝，注入活水，這樣才能改變目前課堂教學一潭死水的現(xiàn)狀。根據(jù)新的《中等職業(yè)學校語文教學大綱》，創(chuàng)新中職語文教學成了一項課改重任。1中等職業(yè)學校語文教學現(xiàn)狀：1.1教學觀念較為陳舊。由于上文中提到的中職學校對語文教學重視不足，因此很少有語文教師進行深入教學研究和思考，這樣一來傳統(tǒng)的教學思維和教學手段被一直沿用，根本無法提高中職學校語文教學質(zhì)量。在當前很多中職學校的語文課堂中，依然采取的傳統(tǒng)填鴨式教學方法，雖然教學輔助器材已經(jīng)非常豐富，但是單純的教師講、學生聽的模式讓語文課堂枯燥乏味，學生不能感受到語文的真實魅力，失去了語文學習的興趣，嚴重影響到學生的未來發(fā)展。1.2學生缺乏積極性。語文的學習是一種知識積累的過程，我國的語言文化博大精深，是需要學習者能夠在時時刻刻的學習中獲得真知，得到思想文化修養(yǎng)的提高，使得語文的運用能力，審美能力，探究能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。職業(yè)高中的學生大多是在初中就已對文化課，其中包括語文課已厭倦且失去興趣的一群應試教育體質(zhì)催生下的弱勢群體和特殊群體。在進入職業(yè)學校之后，因為缺乏了升學方面的壓力，一般他們都覺得只要努力學好本專業(yè)即可，對于語文這樣的基礎(chǔ)課程不夠關(guān)注，學習的主動性不夠，而老師千篇一律的教學方法（滿堂灌）最終會讓他們對語文喪失興趣，這對于語文的學習是很不利的。1.3課堂教學效率不高。1.4激勵、考試機制老化。由于中等職業(yè)學校的生源質(zhì)量無法與普通中學相比，很多學生根本沒有完成初中的課程，大部分學生不具備良好的語文基礎(chǔ)知識，語文學習習慣較差，而進入職校之后，部分學生甚至覺得來職校就是為了學習專業(yè)技術(shù)的，語文及其他文化課程學不學都影響不大。對于這些問題，很多中職學校沒有引起重視，也缺乏相應的激勵機制去鼓勵學生學習語文、學好語文。另一方面，中職學校的考試機制過于老化，很多時候進行的學生能力測驗的題型基本沒有什么變化，測試的透明度高，學生只要在考試前死記硬背就能順利過關(guān)，根本無法測試出學生的真實文化水平。加之文化課程與專業(yè)技術(shù)課程沒有有機統(tǒng)一起來，與學生專業(yè)相關(guān)的教學內(nèi)容較少，學生不容易產(chǎn)生共鳴，自然無法提高語文教學的質(zhì)量。2中等職業(yè)學校語文教學的創(chuàng)新思考：2.1切實轉(zhuǎn)變教學觀念，使中職語文教學特別化。中職語文性質(zhì)必須根據(jù)中職教育的特殊性來確定。職業(yè)教育的目標主要是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和中初級技能型人才，它強調(diào)的是學生的技術(shù)和動手能力，在這一方面中職語文與普通中學語文有很大差別。然而，長期以來，我們的專家學者和職教部門都是參照普通中學語文來確定職高語文的性質(zhì)和培養(yǎng)目標，只是在難度和廣度系數(shù)上降低，再結(jié)合一些職校學生的實際需要。比如傳統(tǒng)語文教育除了要提高學生運用語言工具的能力以外，還肩負著對學生進行思想道德教育、審美教育、情感教育等任務(wù)。而現(xiàn)在普通中學語文改革就呼吁要通過語文來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、人文素質(zhì)甚至法制觀念。在職教領(lǐng)域，我們應該積極著手進行這方面的試點和探索，從教學性質(zhì)上把中職語文與普通中學語文作出一個相對明確的區(qū)分。2.2創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣。教育要使學生敢于思考、善于思考。只有掀起學生思維的波瀾，才能播下學生創(chuàng)新的火種，從而逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識。合理恰當?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)對激發(fā)學生的興趣、調(diào)動學生的情感、活躍學生的思維起著舉足輕重的作用，為學生創(chuàng)新思維的形成奠定了基礎(chǔ)。這就要求教師善于創(chuàng)設(shè)教學情境。這其中，創(chuàng)設(shè)問題情境不失為一種主要的手段。所謂問題情境，就是教師在教學內(nèi)容和學生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，把學生引入與所提問題有關(guān)的情境中，觸發(fā)學生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)出探求性的思維活動。主要表現(xiàn)在設(shè)計有矛盾、有新意、有趣味的問題，激發(fā)學生參與的興趣。特別是要重視在新課的導入過程中，快速有效地激發(fā)學生的好奇心，迅速抓住學生的注意力。其實創(chuàng)設(shè)情境不單只有創(chuàng)設(shè)問題情境。教師也可以根據(jù)教學目標和內(nèi)容，布置相應的創(chuàng)意教室，配置或制作有關(guān)教具，有效運用多媒體技術(shù)，營造出與創(chuàng)新教學情境相適應的氣氛與情調(diào)。另外，還可以靠教師的情緒感染、教態(tài)影響、語言調(diào)適等加以烘托和營造。2.3調(diào)節(jié)好情緒，用心教授，重視情感教育。中職班的課堂紀律一般都是比較差的，學生學習風氣不濃，學習環(huán)境也不那么好。教師走進中職班時，一定要調(diào)節(jié)好自己的情緒。教師授課的情緒是否飽滿是影響學生聽課的一大因素。上課時，只要教師往講臺一站，學生首先看到的是由教師的衣著、眼神、舉止、表情所表現(xiàn)出來的儀表和情緒，教師情緒不好時，課堂氣氛就會消極低沉，直接影響教師的授課表達能力、學生的聽課接受能力，這就自然難以產(chǎn)生良好的教學效果。相反，教師精神飽滿，上課情緒熱烈，學生聽課熱情就會高漲，課堂氣氛就活躍，課堂教學效果就會好。因此，在課堂教學中，教師要調(diào)節(jié)好自己的情緒，以飽滿的精神步入課室進入課堂教學，不要把自己的不良情緒和受班中不良環(huán)境影響而產(chǎn)生的壞情緒帶到課堂中。在授課時，教師用心地講授，用精確生動幽默的語言來表達，激發(fā)學生的內(nèi)在潛力和學習情緒，引導學生學習。除了教師以飽滿情緒生動幽默語言引導學生學習外，教師在課堂教學中還要注重情感教育。中職學生因為思想素質(zhì)和文化基礎(chǔ)知識素質(zhì)都較差，大多有叛逆心理，對教師的教育教學都不得有抗拒心理。要面對這樣的學生進行教學，教師就必須要注重情感教育，在教學中建立起相互尊重、理解、信任和平等的新型師生關(guān)系。課堂教學中的情感教育，主要是教師對學生出自真心的關(guān)愛。古人說：“親其師，信其道。”教師對學生付出感情，學生熱愛教師，信任教師，就會樂于聽從教師的教導，接受教師的教學知識，課堂教學就會出現(xiàn)良好的教學效果。2.4積極探索，大膽進行教法革新。中職學生多處在十五至十八周歲年齡段，他們一方面渴望得到重視和理解，一方面又個性鮮明，不善于接納他人，往往是我行我素；他們接受模仿能力強，卻又學習勁頭不足，知識面窄，文化基礎(chǔ)薄弱。所以在教學中還應充分考慮到這些實際問題，轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合學生身心特點，全方位多角度的進行教法革新。2.4.1采取靈活的教學形式，調(diào)動學生學習興趣。根據(jù)當前學生所表現(xiàn)出的底子薄、理解能力差，卻擅模仿的特點，采取靈活多變的教學形式，不拘泥于僅有的課桌書本式教學，將教學內(nèi)容與具體實踐活動相結(jié)合，必要時還可以將課堂延伸到戶外、街道、商場等，讓學生在實地參與中得到真實的體會和感受，從而加深對所學內(nèi)容的直觀認識和理解。此外，還可以根據(jù)課程內(nèi)容安排一些簡單的實際文體運用的現(xiàn)場模擬活動，如請柬的制作、大會發(fā)言、旅游景點解說、就業(yè)應聘、活動策劃的草擬等，讓每一個學生都能選擇適合自己的實訓內(nèi)容，由喜歡參與活動進而到為了搞好活動而去想辦法、找對策，既大大提高了學習興趣，同時也在活動進程中學會如何去接納和幫助他人，增強了同學問的協(xié)作交流意識。2.4.2充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助語文教學。利用現(xiàn)代電子技術(shù)從事教學活動，已逐漸成為當前重要教學手段之一。作為具有創(chuàng)造性和審美趣味的語文教學，更應該積極地利用各種新型的電教設(shè)施，如幻燈投影、網(wǎng)絡(luò)信息傳輸、多媒體等，借助聲音、圖像等來加深學生對文章的印象和理解，使一些較為抽象的教學內(nèi)容變得具體，同時也讓語文教學更加形象生動。。此外，教師還應該鼓勵學生上交電子作業(yè)或利用電腦寫作等，既加深和鞏固了所學的電腦知識，又提高了學生的學習積極性。2.5改變評價機制，促進教學不斷完善。評價的目的是為了及時清晰地通過學生的反饋，調(diào)節(jié)學生的語文學習活動，促進學生的發(fā)展，而不是為了檢查。語文學習過程評價是根據(jù)教學過程中的各種發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)學生的差異及其多樣性，并根據(jù)反饋結(jié)果提出具體的、有針對性的建議與教學措施。因此，語文學習過程評價可充分發(fā)揮反饋與調(diào)節(jié)、激勵與促進的功能，對促進學生的發(fā)展具有十分重要的作用，是發(fā)展性語文學習評價和新課標改革的核心。語文學習過程中的具體評價方法有課堂觀察、成長記錄評價、作業(yè)分析、語文日記和書面考試等。其中最常用的是課堂觀察和作業(yè)分析。前者主要是針對學生課堂學習過程的評價，在評價的過程中，既注重對學生語文學習結(jié)果的評價，又注重對學習過程的評價，還注重知識和技能的理解與掌握的評價以及對發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題和反思問題的能力和學生自己學習能力與水平的評價等等。而作業(yè)評價則是教師每次批改作業(yè)后選擇幾位學生，對典型錯誤進行分析，并將情況填入“學生作業(yè)分析表”內(nèi)，進行歸納與分析，反思課堂教學中存在的問題。總之，伴隨著語文課程改革，語文教學也發(fā)生了明顯的變化。我們作為中職語文教學工作者，也應該積極響應和投入新課標的實施與發(fā)展，強化“過程與方法”和“情感、態(tài)度、價值觀”這兩個維度的目標，普遍采用現(xiàn)代化教學手段，打破教科書的局限，廣泛開發(fā)和利用課程資源，充分重視自主、合作、探究的學習方式，從而培養(yǎng)出能夠滿足社會需要的、具有綜合素質(zhì)的人才。一、語文綜合性學習分析在初中語文教學過程中，所謂的語文綜合性學習主要是指學生自主的采用小組合作的方式，積極的利用各種媒體和信息渠道獲取自己想要的信息、資料，并運用所學的語文知識以及其他的學科進行探討和分析，在學習和交流過程中發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，提出假設(shè)，經(jīng)過與小組成員相互的探討、分析，尋找問題的答案，并提出解決辦法的學習過程。這種學習方式具有開放性、豐富性和實踐性等幾個基本特征，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）開放性初中語文綜合性學習充分利用了學生現(xiàn)有的語文知識和其他學科的知識體系，在學習過程中能夠?qū)⑵渌闹R和語文知識有效的結(jié)合起來，并最終實現(xiàn)提高教學效率和教學質(zhì)量的綜合性學習的目的。在進行綜合性學習過程中，充分利用生活中的各種資源，將生活中的事物有效的和語文知識相結(jié)合，并進行綜合性探索學習，解決學生在學習過程中存在的疑慮，提高學生的學習興趣和學習積極性。在教學過程中還應該充分的利用課外空間，發(fā)揮學生的思維能力，不斷開闊學生的視野，最終達到綜合性學習的目的。綜合性學習的這些要求充分說明了語文綜合性學習的開放性。（二）豐富性語文綜合性學習過程中，主要是將學生現(xiàn)存的語文知識和其他課程、實際的生活經(jīng)驗、所處的環(huán)境等合理的融入到語文學習過程中，并要求學生在學習過程中要靈活的運用各種語文和其他學科的知識，以此來提升語文學習的水平，這種表現(xiàn)充分說明了語文綜合性學習的豐富性。（三）實踐性初中語文綜合性學習應該改變傳統(tǒng)的課堂教學方法，教師在課堂處于引導地位，將課堂交還給學生，讓學生自己動手進行實踐，靈活的運用語文知識，并與其他學科知識相結(jié)合使自身的語文知識結(jié)構(gòu)體系更加豐富，真正體現(xiàn)出語文知識的實用性，由此充分體現(xiàn)了語文綜合性學習的實踐性特點。二、初中語文綜合性學習的探究（一）初中語文綜合性學習的目標在初中語文教學過程中應用綜合性學習來實現(xiàn)學生積極的對語文知識的探索和研究。學生通過實踐能夠?qū)W習語文，運用語文，使學生在學習過程中能夠養(yǎng)成主動積極的合作探究的學習方式，并進行正確學習，以此來提高學生語文素養(yǎng)。（二）.明確課程資源設(shè)置初中語文綜合性學習具有開放性、豐富性以及實踐性等多種特點的教學手段，充分利用各種教學資源進行綜合性學習。在進行具體語文綜合性探究學習之前，應該對課程資源進行明確，這是十分重要的，其有利于初中語文特點的有效結(jié)合，并保證語文知識合理的利用。初中語文綜合性學習探究能利用的資源主要包括了自然資源、社會資源、人文資源和學校資源等。（三）初中語文綜合性學習的探究1.從教材中衍生出初中語文綜合性學習的方法初中語文教材中所安排的內(nèi)容比較豐富和廣泛，具有一定的開放性，對于提高學生語文知識水平有著很大的幫助。以最基本的初中語文教材為基礎(chǔ)衍生初中語文綜合性學習，能夠充分的發(fā)揮出語文綜合性學習的積極作用，對語文教師和學生都能產(chǎn)生很大的幫助。具體的做法是充分發(fā)揮語文教材的優(yōu)勢，合理的將教材中的知識串聯(lián)起來，并最終生成一種新型的、結(jié)構(gòu)合理的、有計劃的綜合性教學，使學生能夠更好的掌握語文知識。2.開發(fā)個性化的課程資源探索出初中語文綜合性學習的好方法開發(fā)個性化的課程資源，是充分利用初中語文的豐富性、開放性。并將人文資源、自然資源以及社會資源等合理進行規(guī)劃，從而創(chuàng)造出一種適合綜合性語文學習的知識結(jié)構(gòu)體系，并最終實現(xiàn)初中語文綜合性學習，促使這種方法真正的進入到初中生的學習和生活中，積極的影響學生，提高學生的學習興趣，并促使學生善于發(fā)現(xiàn)周圍生活中的語文知識或運用語文知識，切實提高學生的語文水平。三、初中語文綜合性學習的實踐對于初中語文綜合性學習時間，我認為應該從以下幾個步驟開始：首先計劃階段。在實施具體的初中語文綜合性學習之前應該進行合理的規(guī)劃，制定計劃是十分重要的。在制定計劃過程應該明確主題、學習目標、教學規(guī)劃、學習任務(wù)、學習小組的劃分等內(nèi)容，為規(guī)范語文綜合性實踐學習奠定良好的基礎(chǔ);其次，實施階段，在使用過程中應該嚴格按照計劃的程序開展，并加強監(jiān)督，盡量避免計劃在實施過程中出現(xiàn)問題，從而影響到計劃的實施;再次，展示階段。就初中語文綜合性學習的實踐效果來看，全面的、詳細的深入分析其應用效果的優(yōu)缺點是十分重要的。展示階段的工作是由語文教師獨立完成的，針對學生參與的綜合性學習效果向?qū)W生展示，使學生能夠看到自己在學習過程中存在的不足，從而改善自身的缺點;最后，評價階段。對學習的效果進行評價是考察學生探索到審核創(chuàng)造精神的一個過程，學生結(jié)合自己的語文水平進行分析，合理的評價以及說明評價的理由，這樣能夠使學生從不同角度看待問題，從而使學生明白綜合考慮問題的重要性，以此提升學生語文知識的掌握程度。四、結(jié)語在素質(zhì)教育大背景之下，初中語文教育應該采用合適的教學手段和教學方法，來提高學生實際的學習成績，并不斷地培養(yǎng)學生實際應用的能力、意識和精神，為成為我國需要的合格人才而努力和奮斗。《實驗動物與管理教學課件》狂犬病36、如果我們國家的法律中只1《實驗動物與管理教學課件》狂犬病2《實驗動物與管理教學課件》狂犬病3《實驗動物與管理教學課件》狂犬病4《實驗動物與管理教學課件》狂犬病5病原外形：子彈狀或桿狀；大小：75nm×180nm;結(jié)構(gòu)：螺旋對稱型，有包膜；核酸：-ssRNA;刺突和糖蛋白：與毒力和抗原性有關(guān)。病原外形：子彈狀或桿狀；6病毒存在部位:中樞神經(jīng)組織,唾液腺,唾液.在中樞神經(jīng)(腦海馬角,大皮層,小腦)細胞的胞漿內(nèi)形成一至數(shù)個的包涵體,即內(nèi)基氏小體。《實驗動物與管理教學課件》狂犬病7狂犬病毒(RabiesVirus)內(nèi)基小體(Negribody)腦細胞中的狂犬病毒內(nèi)基小體(TEM64,000×)狂犬病毒內(nèi)基小體腦細胞中的狂犬病毒內(nèi)基小體(TEM8海馬神經(jīng)元內(nèi)基小體(LMH-E染色嗜酸性高倍)海馬神經(jīng)元內(nèi)基小體(LMH-E染色嗜酸性高倍9CNS神經(jīng)元內(nèi)基小體(LMH-E染色嗜酸性高倍)CNS神經(jīng)元內(nèi)基小體(LMH-E染色嗜酸性高10病牛小腦(Purkinje細胞)中的狂犬病毒(LM免疫熒光染色300×)Purkinje細胞狂犬病毒(RabiesVirus)病牛小腦(Purkinje細胞)中的狂犬病毒Purkinje11感染了病毒的組織熒光抗體染色(+)正常組織熒光抗體染色(-)熒光抗體染色法顯示的狂犬病毒感染了病毒的組織正常組織熒光抗體染色法顯示的狂犬病毒12抗原分型(theAntigenicClassification)抵抗力(theResistance)毒力可以發(fā)生變異，但只有一種血清型抵抗力不強對熱、U.V.、日光抵抗力弱；易被強酸、強堿、甲醛、碘、乙醇等滅活；肥皂水、離子型或非離子型去垢劑等也有滅活作用。抗原分型抵抗力毒力可以發(fā)生變異，但只有一種血清型抵抗力不強13培養(yǎng)特性在雞胚、鴨胚、地鼠腎細胞、人二倍體成纖維細胞中均能增殖，不引起細胞病變；培養(yǎng)特性在雞胚、鴨胚、地鼠腎細胞、人二倍體成纖維細胞中均能增14流行病學

１.易感動物所有溫血動物,犬科動物為最。流行病學

１.易感動物所有溫血動物,犬科動物為最。15２.傳播方式被犯病動物咬傷，帶毒唾液污染傷口。２.傳播方式被犯病動物咬傷，帶毒唾液污染傷口。16人被病犬咬后，病毒從傷口進入；潛伏期一般1-3個月短至一周，長至數(shù)年潛伏期長短取決于咬傷部位與頭部距離的遠近、傷口內(nèi)病毒量多少等因素。病毒→傳入神經(jīng)末梢→中樞神經(jīng)→細胞內(nèi)增殖引起損傷→傳出神經(jīng)擴散至唾液腺和其組織。人被病犬咬后，病毒從傷口進入；17其他通過呼吸道，消化道及胎盤感染。很多野生動物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不僅可發(fā)病死亡，而且還可擴大傳播。如有些品種的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它們經(jīng)常襲擊人畜，使之感染發(fā)病。其他通過呼吸道，消化道及胎盤感染。18蝙蝠:多種病原體的宿主,攜帶47種病原蝙蝠:多種病原體的宿主,19臨床癥狀

潛伏期病犬表現(xiàn)狂暴不安和意識紊亂。病初主要表現(xiàn)精神沉郁，舉動反常，如不聽呼喚，喜藏暗處，出現(xiàn)異嗜，好食碎石、木塊、泥土等物，病犬常以舌舔咬傷處。臨床癥狀

潛伏期病犬表現(xiàn)狂暴不安和意識紊亂。病初20早期癥狀：發(fā)熱、頭痛乏力、傷口周圍刺痛感、流涎、流淚。繼而出現(xiàn)：神經(jīng)興奮性增高，吞咽或飲水時喉頭肌肉痙攣，甚至聞水聲或其他輕微刺激也可以引起發(fā)作。——恐水病(hydrophobia)興奮癥狀持續(xù)3~5日→→麻痹期→→昏迷、呼吸及循環(huán)衰竭→→死亡。病死率：幾乎100%。早期癥狀：發(fā)熱、頭痛乏力、傷口周圍刺痛感、流涎、流淚。21狂暴型和麻痹型狗表現(xiàn)狂暴型和麻痹型，貓表現(xiàn)狂暴型。后期，病犬出現(xiàn)麻痹癥狀，行走困難，最后終因全身衰竭和呼吸麻痹而死。神經(jīng)興奮性增高，吞咽或飲水時喉頭肌肉痙攣，甚至聞水聲或其他輕微刺激也可以引起發(fā)作。——恐水病(hydrophobia)興奮癥狀持續(xù)3~5日→→麻痹期→→昏迷、呼吸及循環(huán)衰竭→→死亡。病死率：幾乎100%。狂暴型和麻痹型狗表現(xiàn)狂暴型和麻痹型，貓表現(xiàn)狂暴型。后期，22免疫性(theImmunity)狂犬病病毒糖蛋白核蛋白機體中和抗體細胞免疫特異性抗感染免疫免疫性狂犬病病毒糖蛋白核蛋白機體中和抗體細胞免疫特異性23病理剖檢胃中有異常內(nèi)容物可視為可疑，腦組織切片發(fā)現(xiàn)內(nèi)基氏小體，有重要診斷意義。病理剖檢24診斷

1.典型臨床癥狀和發(fā)病史2.實驗室檢查：（１）病理組織學診斷（２）熒光抗體法（３）動物接種診斷

1.典型臨床癥狀和發(fā)病史25進行剖檢，如見胃內(nèi)空虛或充滿異物，胃粘膜發(fā)炎明顯，而其他臟器無特異性變化，則應采取犬腦，送化驗室作特異性檢查，如神經(jīng)細胞內(nèi)的內(nèi)基氏小體檢查、熒光抗體或酶聯(lián)免疫吸附試驗(ELISA)，以查明腦組織中是否存在狂犬病病毒。也可將腦組織懸浮液接種給家兔或小白鼠，作出確診。進行剖檢，如見胃內(nèi)空虛或充滿異物，胃粘膜發(fā)炎明顯，而其他臟器26防治1.疫苗接種家養(yǎng)的犬，應定期進行預防接種。目前我國生產(chǎn)的狂犬病疫苗有兩種，即狂犬病疫苗與狂犬病弱毒細胞凍干苗。狂犬病疫苗，犬的用量是：體重4千克以下的3毫升，4千克以上的5毫升。防治1.疫苗接種家養(yǎng)的犬，應定期進行預防接種。目前我國27被病犬咬傷的動物，應立即緊急預防接種，在這種情況下，只注射1次疫苗是不夠的，應以3～5個月的間隔注射兩次。注射疫苗的犬可獲半年的免疫期。另一種疫苗是狂犬病弱毒細胞凍干苗。使用前，應以滅菌的注射用水或生理鹽水按瓶簽規(guī)定的量稀釋，搖勻后，不論大小，每犬一律皮下或肌肉注射1毫升，可獲1年的免疫期被病犬咬傷的動物，應立即緊急預防接種，在這種情況下，只注射128２消滅無人認領(lǐng)的狗

３減少野生動物傳病媒介

２消滅無人認領(lǐng)的狗３減少野生動物傳病媒介29如有狂犬病免疫血清，在創(chuàng)口周圍分點注射(用量為每千克體重按L5毫升計算，最好在咬傷后72小時內(nèi)注完)更好。如無血清，應及時用疫苗進行緊急預防接種。還要及時接種狂犬病疫苗(第一、三、七、十四、三十天各注射1次，至第四十及五十天再加強注射1次)，常可取得防治效果。如有狂犬病免疫血清，在創(chuàng)口周圍分點注射(用量為每千克體重按L30人被咬傷后：傷口處理20%肥皂水、0.1%新潔爾滅或清水沖洗，再用70%乙醇及碘酒。被動免疫高價狂犬病病毒免疫血清，在傷口周圍與底部浸潤注射并肌肉注射;疫苗接種1、3、7、14、28日各肌肉注射疫苗1ml人被咬傷后：31謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基32《實驗動物與管理教學課件》狂犬病36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生《實驗動物與管理教學課件》狂犬病《實驗動物與管理教學課件》狂犬病36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生小動物傳染病學樊惠英狂犬病人和各種動物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現(xiàn)狂躁不安和意識紊亂，攻擊人畜，最后發(fā)生麻痹而死亡，因此又稱瘋狗病。中職語文教學，不應該僅僅將教學目標定在應試教育上，簡單地以課堂教學內(nèi)容為核心，忽視學生作用，將生動的課堂變成了一潭死水。課堂如果只是變成了老師的說教，那么教學的效果肯定不盡如人意。學生成了學習的配角，這跟教改的目標大相徑庭。因為教學改革，是要強調(diào)和突出教學中學生的主體性。所以，語文老師必然要對現(xiàn)行的教學方法進行改革，創(chuàng)新課堂教學方式方法。特別是要打通教學的各個環(huán)節(jié)，挖渠引溝，注入活水，這樣才能改變目前課堂教學一潭死水的現(xiàn)狀。根據(jù)新的《中等職業(yè)學校語文教學大綱》，創(chuàng)新中職語文教學成了一項課改重任。1中等職業(yè)學校語文教學現(xiàn)狀：1.1教學觀念較為陳舊。由于上文中提到的中職學校對語文教學重視不足，因此很少有語文教師進行深入教學研究和思考，這樣一來傳統(tǒng)的教學思維和教學手段被一直沿用，根本無法提高中職學校語文教學質(zhì)量。在當前很多中職學校的語文課堂中，依然采取的傳統(tǒng)填鴨式教學方法，雖然教學輔助器材已經(jīng)非常豐富，但是單純的教師講、學生聽的模式讓語文課堂枯燥乏味，學生不能感受到語文的真實魅力，失去了語文學習的興趣，嚴重影響到學生的未來發(fā)展。1.2學生缺乏積極性。語文的學習是一種知識積累的過程，我國的語言文化博大精深，是需要學習者能夠在時時刻刻的學習中獲得真知，得到思想文化修養(yǎng)的提高，使得語文的運用能力，審美能力，探究能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。職業(yè)高中的學生大多是在初中就已對文化課，其中包括語文課已厭倦且失去興趣的一群應試教育體質(zhì)催生下的弱勢群體和特殊群體。在進入職業(yè)學校之后，因為缺乏了升學方面的壓力，一般他們都覺得只要努力學好本專業(yè)即可，對于語文這樣的基礎(chǔ)課程不夠關(guān)注，學習的主動性不夠，而老師千篇一律的教學方法（滿堂灌）最終會讓他們對語文喪失興趣，這對于語文的學習是很不利的。1.3課堂教學效率不高。1.4激勵、考試機制老化。由于中等職業(yè)學校的生源質(zhì)量無法與普通中學相比，很多學生根本沒有完成初中的課程，大部分學生不具備良好的語文基礎(chǔ)知識，語文學習習慣較差，而進入職校之后，部分學生甚至覺得來職校就是為了學習專業(yè)技術(shù)的，語文及其他文化課程學不學都影響不大。對于這些問題，很多中職學校沒有引起重視，也缺乏相應的激勵機制去鼓勵學生學習語文、學好語文。另一方面，中職學校的考試機制過于老化，很多時候進行的學生能力測驗的題型基本沒有什么變化，測試的透明度高，學生只要在考試前死記硬背就能順利過關(guān)，根本無法測試出學生的真實文化水平。加之文化課程與專業(yè)技術(shù)課程沒有有機統(tǒng)一起來，與學生專業(yè)相關(guān)的教學內(nèi)容較少，學生不容易產(chǎn)生共鳴，自然無法提高語文教學的質(zhì)量。2中等職業(yè)學校語文教學的創(chuàng)新思考：2.1切實轉(zhuǎn)變教學觀念，使中職語文教學特別化。中職語文性質(zhì)必須根據(jù)中職教育的特殊性來確定。職業(yè)教育的目標主要是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和中初級技能型人才，它強調(diào)的是學生的技術(shù)和動手能力，在這一方面中職語文與普通中學語文有很大差別。然而，長期以來，我們的專家學者和職教部門都是參照普通中學語文來確定職高語文的性質(zhì)和培養(yǎng)目標，只是在難度和廣度系數(shù)上降低，再結(jié)合一些職校學生的實際需要。比如傳統(tǒng)語文教育除了要提高學生運用語言工具的能力以外，還肩負著對學生進行思想道德教育、審美教育、情感教育等任務(wù)。而現(xiàn)在普通中學語文改革就呼吁要通過語文來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、人文素質(zhì)甚至法制觀念。在職教領(lǐng)域，我們應該積極著手進行這方面的試點和探索，從教學性質(zhì)上把中職語文與普通中學語文作出一個相對明確的區(qū)分。2.2創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣。教育要使學生敢于思考、善于思考。只有掀起學生思維的波瀾，才能播下學生創(chuàng)新的火種，從而逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識。合理恰當?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)對激發(fā)學生的興趣、調(diào)動學生的情感、活躍學生的思維起著舉足輕重的作用，為學生創(chuàng)新思維的形成奠定了基礎(chǔ)。這就要求教師善于創(chuàng)設(shè)教學情境。這其中，創(chuàng)設(shè)問題情境不失為一種主要的手段。所謂問題情境，就是教師在教學內(nèi)容和學生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，把學生引入與所提問題有關(guān)的情境中，觸發(fā)學生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)出探求性的思維活動。主要表現(xiàn)在設(shè)計有矛盾、有新意、有趣味的問題，激發(fā)學生參與的興趣。特別是要重視在新課的導入過程中，快速有效地激發(fā)學生的好奇心，迅速抓住學生的注意力。其實創(chuàng)設(shè)情境不單只有創(chuàng)設(shè)問題情境。教師也可以根據(jù)教學目標和內(nèi)容，布置相應的創(chuàng)意教室，配置或制作有關(guān)教具，有效運用多媒體技術(shù)，營造出與創(chuàng)新教學情境相適應的氣氛與情調(diào)。另外，還可以靠教師的情緒感染、教態(tài)影響、語言調(diào)適等加以烘托和營造。2.3調(diào)節(jié)好情緒，用心教授，重視情感教育。中職班的課堂紀律一般都是比較差的，學生學習風氣不濃，學習環(huán)境也不那么好。教師走進中職班時，一定要調(diào)節(jié)好自己的情緒。教師授課的情緒是否飽滿是影響學生聽課的一大因素。上課時，只要教師往講臺一站，學生首先看到的是由教師的衣著、眼神、舉止、表情所表現(xiàn)出來的儀表和情緒，教師情緒不好時，課堂氣氛就會消極低沉，直接影響教師的授課表達能力、學生的聽課接受能力，這就自然難以產(chǎn)生良好的教學效果。相反，教師精神飽滿，上課情緒熱烈，學生聽課熱情就會高漲，課堂氣氛就活躍，課堂教學效果就會好。因此，在課堂教學中，教師要調(diào)節(jié)好自己的情緒，以飽滿的精神步入課室進入課堂教學，不要把自己的不良情緒和受班中不良環(huán)境影響而產(chǎn)生的壞情緒帶到課堂中。在授課時，教師用心地講授，用精確生動幽默的語言來表達，激發(fā)學生的內(nèi)在潛力和學習情緒，引導學生學習。除了教師以飽滿情緒生動幽默語言引導學生學習外，教師在課堂教學中還要注重情感教育。中職學生因為思想素質(zhì)和文化基礎(chǔ)知識素質(zhì)都較差，大多有叛逆心理，對教師的教育教學都不得有抗拒心理。要面對這樣的學生進行教學，教師就必須要注重情感教育，在教學中建立起相互尊重、理解、信任和平等的新型師生關(guān)系。課堂教學中的情感教育，主要是教師對學生出自真心的關(guān)愛。古人說：“親其師，信其道。”教師對學生付出感情，學生熱愛教師，信任教師，就會樂于聽從教師的教導，接受教師的教學知識，課堂教學就會出現(xiàn)良好的教學效果。2.4積極探索，大膽進行教法革新。中職學生多處在十五至十八周歲年齡段，他們一方面渴望得到重視和理解，一方面又個性鮮明，不善于接納他人，往往是我行我素；他們接受模仿能力強，卻又學習勁頭不足，知識面窄，文化基礎(chǔ)薄弱。所以在教學中還應充分考慮到這些實際問題，轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合學生身心特點，全方位多角度的進行教法革新。2.4.1采取靈活的教學形式，調(diào)動學生學習興趣。根據(jù)當前學生所表現(xiàn)出的底子薄、理解能力差，卻擅模仿的特點，采取靈活多變的教學形式，不拘泥于僅有的課桌書本式教學，將教學內(nèi)容與具體實踐活動相結(jié)合，必要時還可以將課堂延伸到戶外、街道、商場等，讓學生在實地參與中得到真實的體會和感受，從而加深對所學內(nèi)容的直觀認識和理解。此外，還可以根據(jù)課程內(nèi)容安排一些簡單的實際文體運用的現(xiàn)場模擬活動，如請柬的制作、大會發(fā)言、旅游景點解說、就業(yè)應聘、活動策劃的草擬等，讓每一個學生都能選擇適合自己的實訓內(nèi)容，由喜歡參與活動進而到為了搞好活動而去想辦法、找對策，既大大提高了學習興趣，同時也在活動進程中學會如何去接納和幫助他人，增強了同學問的協(xié)作交流意識。2.4.2充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助語文教學。利用現(xiàn)代電子技術(shù)從事教學活動，已逐漸成為當前重要教學手段之一。作為具有創(chuàng)造性和審美趣味的語文教學，更應該積極地利用各種新型的電教設(shè)施，如幻燈投影、網(wǎng)絡(luò)信息傳輸、多媒體等，借助聲音、圖像等來加深學生對文章的印象和理解，使一些較為抽象的教學內(nèi)容變得具體，同時也讓語文教學更加形象生動。。此外，教師還應該鼓勵學生上交電子作業(yè)或利用電腦寫作等，既加深和鞏固了所學的電腦知識，又提高了學生的學習積極性。2.5改變評價機制，促進教學不斷完善。評價的目的是為了及時清晰地通過學生的反饋，調(diào)節(jié)學生的語文學習活動，促進學生的發(fā)展，而不是為了檢查。語文學習過程評價是根據(jù)教學過程中的各種發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)學生的差異及其多樣性，并根據(jù)反饋結(jié)果提出具體的、有針對性的建議與教學措施。因此，語文學習過程評價可充分發(fā)揮反饋與調(diào)節(jié)、激勵與促進的功能，對促進學生的發(fā)展具有十分重要的作用，是發(fā)展性語文學習評價和新課標改革的核心。語文學習過程中的具體評價方法有課堂觀察、成長記錄評價、作業(yè)分析、語文日記和書面考試等。其中最常用的是課堂觀察和作業(yè)分析。前者主要是針對學生課堂學習過程的評價，在評價的過程中，既注重對學生語文學習結(jié)果的評價，又注重對學習過程的評價，還注重知識和技能的理解與掌握的評價以及對發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題和反思問題的能力和學生自己學習能力與水平的評價等等。而作業(yè)評價則是教師每次批改作業(yè)后選擇幾位學生，對典型錯誤進行分析，并將情況填入“學生作業(yè)分析表”內(nèi)，進行歸納與分析，反思課堂教學中存在的問題。總之，伴隨著語文課程改革，語文教學也發(fā)生了明顯的變化。我們作為中職語文教學工作者，也應該積極響應和投入新課標的實施與發(fā)展，強化“過程與方法”和“情感、態(tài)度、價值觀”這兩個維度的目標，普遍采用現(xiàn)代化教學手段，打破教科書的局限，廣泛開發(fā)和利用課程資源，充分重視自主、合作、探究的學習方式，從而培養(yǎng)出能夠滿足社會需要的、具有綜合素質(zhì)的人才。一、語文綜合性學習分析在初中語文教學過程中，所謂的語文綜合性學習主要是指學生自主的采用小組合作的方式，積極的利用各種媒體和信息渠道獲取自己想要的信息、資料，并運用所學的語文知識以及其他的學科進行探討和分析，在學習和交流過程中發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，提出假設(shè)，經(jīng)過與小組成員相互的探討、分析，尋找問題的答案，并提出解決辦法的學習過程。這種學習方式具有開放性、豐富性和實踐性等幾個基本特征，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）開放性初中語文綜合性學習充分利用了學生現(xiàn)有的語文知識和其他學科的知識體系，在學習過程中能夠?qū)⑵渌闹R和語文知識有效的結(jié)合起來，并最終實現(xiàn)提高教學效率和教學質(zhì)量的綜合性學習的目的。在進行綜合性學習過程中，充分利用生活中的各種資源，將生活中的事物有效的和語文知識相結(jié)合，并進行綜合性探索學習，解決學生在學習過程中存在的疑慮，提高學生的學習興趣和學習積極性。在教學過程中還應該充分的利用課外空間，發(fā)揮學生的思維能力，不斷開闊學生的視野，最終達到綜合性學習的目的。綜合性學習的這些要求充分說明了語文綜合性學習的開放性。（二）豐富性語文綜合性學習過程中，主要是將學生現(xiàn)存的語文知識和其他課程、實際的生活經(jīng)驗、所處的環(huán)境等合理的融入到語文學習過程中，并要求學生在學習過程中要靈活的運用各種語文和其他學科的知識，以此來提升語文學習的水平，這種表現(xiàn)充分說明了語文綜合性學習的豐富性。（三）實踐性初中語文綜合性學習應該改變傳統(tǒng)的課堂教學方法，教師在課堂處于引導地位，將課堂交還給學生，讓學生自己動手進行實踐，靈活的運用語文知識，并與其他學科知識相結(jié)合使自身的語文知識結(jié)構(gòu)體系更加豐富，真正體現(xiàn)出語文知識的實用性，由此充分體現(xiàn)了語文綜合性學習的實踐性特點。二、初中語文綜合性學習的探究（一）初中語文綜合性學習的目標在初中語文教學過程中應用綜合性學習來實現(xiàn)學生積極的對語文知識的探索和研究。學生通過實踐能夠?qū)W習語文，運用語文，使學生在學習過程中能夠養(yǎng)成主動積極的合作探究的學習方式，并進行正確學習，以此來提高學生語文素養(yǎng)。（二）.明確課程資源設(shè)置初中語文綜合性學習具有開放性、豐富性以及實踐性等多種特點的教學手段，充分利用各種教學資源進行綜合性學習。在進行具體語文綜合性探究學習之前，應該對課程資源進行明確，這是十分重要的，其有利于初中語文特點的有效結(jié)合，并保證語文知識合理的利用。初中語文綜合性學習探究能利用的資源主要包括了自然資源、社會資源、人文資源和學校資源等。（三）初中語文綜合性學習的探究1.從教材中衍生出初中語文綜合性學習的方法初中語文教材中所安排的內(nèi)容比較豐富和廣泛，具有一定的開放性，對于提高學生語文知識水平有著很大的幫助。以最基本的初中語文教材為基礎(chǔ)衍生初中語文綜合性學習，能夠充分的發(fā)揮出語文綜合性學習的積極作用，對語文教師和學生都能產(chǎn)生很大的幫助。具體的做法是充分發(fā)揮語文教材的優(yōu)勢，合理的將教材中的知識串聯(lián)起來，并最終生成一種新型的、結(jié)構(gòu)合理的、有計劃的綜合性教學，使學生能夠更好的掌握語文知識。2.開發(fā)個性化的課程資源探索出初中語文綜合性學習的好方法開發(fā)個性化的課程資源，是充分利用初中語文的豐富性、開放性。并將人文資源、自然資源以及社會資源等合理進行規(guī)劃，從而創(chuàng)造出一種適合綜合性語文學習的知識結(jié)構(gòu)體系，并最終實現(xiàn)初中語文綜合性學習，促使這種方法真正的進入到初中生的學習和生活中，積極的影響學生，提高學生的學習興趣，并促使學生善于發(fā)現(xiàn)周圍生活中的語文知識或運用語文知識，切實提高學生的語文水平。三、初中語文綜合性學習的實踐對于初中語文綜合性學習時間，我認為應該從以下幾個步驟開始：首先計劃階段。在實施具體的初中語文綜合性學習之前應該進行合理的規(guī)劃，制定計劃是十分重要的。在制定計劃過程應該明確主題、學習目標、教學規(guī)劃、學習任務(wù)、學習小組的劃分等內(nèi)容，為規(guī)范語文綜合性實踐學習奠定良好的基礎(chǔ);其次，實施階段，在使用過程中應該嚴格按照計劃的程序開展，并加強監(jiān)督，盡量避免計劃在實施過程中出現(xiàn)問題，從而影響到計劃的實施;再次，展示階段。就初中語文綜合性學習的實踐效果來看，全面的、詳細的深入分析其應用效果的優(yōu)缺點是十分重要的。展示階段的工作是由語文教師獨立完成的，針對學生參與的綜合性學習效果向?qū)W生展示，使學生能夠看到自己在學習過程中存在的不足，從而改善自身的缺點;最后，評價階段。對學習的效果進行評價是考察學生探索到審核創(chuàng)造精神的一個過程，學生結(jié)合自己的語文水平進行分析，合理的評價以及說明評價的理由，這樣能夠使學生從不同角度看待問題，從而使學生明白綜合考慮問題的重要性，以此提升學生語文知識的掌握程度。四、結(jié)語在素質(zhì)教育大背景之下，初中語文教育應該采用合適的教學手段和教學方法，來提高學生實際的學習成績，并不斷地培養(yǎng)學生實際應用的能力、意識和精神，為成為我國需要的合格人才而努力和奮斗。《實驗動物與管理教學課件》狂犬病36、如果我們國家的法律中只33《實驗動物與管理教學課件》狂犬病34《實驗動物與管理教學課件》狂犬病35《實驗動物與管理教學課件》狂犬病36《實驗動物與管理教學課件》狂犬病37病原外形：子彈狀或桿狀；大小：75nm×180nm;結(jié)構(gòu)：螺旋對稱型，有包膜；核酸：-ssRNA;刺突和糖蛋白：與毒力和抗原性有關(guān)。病原外形：子彈狀或桿狀；38病毒存在部位:中樞神經(jīng)組織,唾液腺,唾液.在中樞神經(jīng)(腦海馬角,大皮層,小腦)細胞的胞漿內(nèi)形成一至數(shù)個的包涵體,即內(nèi)基氏小體。《實驗動物與管理教學課件》狂犬病39狂犬病毒(RabiesVirus)內(nèi)基小體(Negribody)腦細胞中的狂犬病毒內(nèi)基小體(TEM64,000×)狂犬病毒內(nèi)基小體腦細胞中的狂犬病毒內(nèi)基小體(TEM40海馬神經(jīng)元內(nèi)基小體(LMH-E染色嗜酸性高倍)海馬神經(jīng)元內(nèi)基小體(LMH-E染色嗜酸性高倍41CNS神經(jīng)元內(nèi)基小體(LMH-E染色嗜酸性高倍)CNS神經(jīng)元內(nèi)基小體(LMH-E染色嗜酸性高42病牛小腦(Purkinje細胞)中的狂犬病毒(LM免疫熒光染色300×)Purkinje細胞狂犬病毒(RabiesVirus)病牛小腦(Purkinje細胞)中的狂犬病毒Purkinje43感染了病毒的組織熒光抗體染色(+)正常組織熒光抗體染色(-)熒光抗體染色法顯示的狂犬病毒感染了病毒的組織正常組織熒光抗體染色法顯示的狂犬病毒44抗原分型(theAntigenicClassification)抵抗力(theResistance)毒力可以發(fā)生變異，但只有一種血清型抵抗力不強對熱、U.V.、日光抵抗力弱；易被強酸、強堿、甲醛、碘、乙醇等滅活；肥皂水、離子型或非離子型去垢劑等也有滅活作用。抗原分型抵抗力毒力可以發(fā)生變異，但只有一種血清型抵抗力不強45培養(yǎng)特性在雞胚、鴨胚、地鼠腎細胞、人二倍體成纖維細胞中均能增殖，不引起細胞病變；培養(yǎng)特性在雞胚、鴨胚、地鼠腎細胞、人二倍體成纖維細胞中均能增46流行病學

１.易感動物所有溫血動物,犬科動物為最。流行病學

１.易感動物所有溫血動物,犬科動物為最。47２.傳播方式被犯病動物咬傷，帶毒唾液污染傷口。２.傳播方式被犯病動物咬傷，帶毒唾液污染傷口。48人被病犬咬后，病毒從傷口進入；潛伏期一般1-3個月短至一周，長至數(shù)年潛伏期長短取決于咬傷部位與頭部距離的遠近、傷口內(nèi)病毒量多少等因素。病毒→傳入神經(jīng)末梢→中樞神經(jīng)→細胞內(nèi)增殖引起損傷→傳出神經(jīng)擴散至唾液腺和其組織。人被病犬咬后，病毒從傷口進入；