醫院感染的預防及護理醫院感染的預防及醫院感染的預防及護理醫院感染的概念是指在醫院范圍內所獲得的一切感染2001年衛生部關于醫院感染和非醫院感染的診斷標準分別為:屬于醫院感染診斷標準無明確潛伏期的感染,規定入院48h后發生的感染為醫院感染;有明確潛伏期的感染,自入院時起超過平均潛伏期后發生的感染為醫院感染本次感染直接與上次住院有關。良好的心理素質是現代社會對人才評判的基本標準，而初中階段是鍛煉良好心理素質的關鍵時期，作為唯一在戶外進行的教學活動，初中體育教學應如何結合體育教學的靈活性、競賽性和交往性等特點，鍛煉學生積極的參與意識、良性的競爭意識、頑強的意志品質、良好的自控能力，促進學生心理素質全面健康發展，成為初中體育教師需要認真思考的問題。一、初中階段學生心理素質狀況解析中學階段的學生正處于童年向成年過渡的青春期，調查表明，這一時期的學生普遍存在著生理和心理發展速度的不均衡現象，由于自身閱歷有限，缺乏社會實踐經驗，他們的思想和認識往往與實際脫軌，在心理素質上大多呈現明顯弱勢，如羞怯、敏感、沖動、焦慮、自卑等傾向①。隨著情感的日益豐富，人際交往的不斷深入，這一時期的學生在個性心理發展上也呈現出顯著特點。首先，自我意識明顯增強。初中生進入青春期后，其思想意識重心逐漸從客觀世界返回主觀世界，內心世界不斷豐富，自我意識不斷增強，聽不進周圍人的意見和不同觀點，對他人的態度表現得十分敏感，表現出極端性或偏執性，容易產生壓抑、孤獨、逆反、煩躁等負面的情緒體驗。其次，逆反心理嚴重。初中生隨著生理和心理發育出現不平衡性，自我意識增強，獨立意識和自尊心不斷增強，當他們的想法或行為與現實發生矛盾時，很容易產生反抗心理及偏激的想法和行為。再次，較易產生消極心理。步入初中階段，初中生將在短時間內面臨許多新鮮事物，并產生多方面的需求，當自身經驗和能力不足、或受到外界的阻力、或愿望不切實際時，就會導致這一時期的中學生面臨的挫折失敗較多，從而易受到打擊，陷入矛盾、困惑之中②。二、初中體育教學中鍛煉學生心理素質的有效策略體育學科是初中教學中唯一在戶外進行教學的學科，它在學生心理素質培養方面有著重要的意義和不可替代的優勢。它的教學內容靈活多樣，又不必面臨其他學科那樣緊張的考試壓力，學生在教學過程中基本上處于輕松愉快的狀態，因此，能夠通過體育教學中的游戲、競技等有趣的活動，有效鍛煉學生自信、向上、樂觀等積極的心理素質。1.在體育活動中增強學生的競爭意識在如今的社會中，競爭無處不在，正所謂優勝劣汰，若不具備良好的競爭意識，將很難在社會上立足，絕大部分的體育項目都體現出競爭性的顯著特點。在初中的體育教學實踐中，教師可結合學生的發展實際，組織形式多樣的體育競賽活動，如游戲賽、競技賽、等級賽、讓分賽等，在比賽中增強學生的競爭觀念，培養不屈的競爭意識，鍛煉超越自我、頑強拼搏的進取精神。同時在比賽之后進行評價，引導學生勝不驕、敗不餒，保持積極的競爭意識。除此以外，教師可在成績考核中適當引入激勵法則，激勵學生積極學習，更上層樓，勇攀高峰。2.激勵教學提高學生的自信心體育運動本身就具有激發人們勇于迎接挑戰、產生積極的自我認知的現實功能，是實現自我的有效途徑之一。在初中體育教學中，如果能夠充分運用科學的教學方法和有效的教學手段，就可以幫助學生樹立良好的自信心，提高自我調節能力。在體育教學過程中，教師可通過開展能夠鍛煉競爭意識與合作意識的小組賽來組織教學。在課程實施過程中，有意識地增加小組間的競爭性，激發集體凝聚力，促進成員團結合作，不畏困難力爭榮譽的勇氣和自信心。同時，對于有進步和取得好成績的學生及時給予表揚，鼓勵他們在競爭中肯定自我、超越自我。3.通過科學設置障礙與難度，鍛煉學生的毅力和品格當前的初中生，成長在社會經濟高速發展、生活水平不斷提高的時代，家長在生活和物質等方面給予了他們過多的關愛，很多時候也不忍過多苛責，造成了其依賴性強，獨立性弱，心理承受能力差③。具體表現為嬌氣、怕臟苦累、容易生病，不愿參加體育運動，害怕失敗，適應力不強，受到一點打擊就情緒低落，甚至喪失斗志。針對這樣的學生狀況，初中體育教師在教學實踐中，可以因材施教設計不同的障礙與難度，有針對性地鍛煉學生良好的心理承受能力和頑強的意志品質。同時，教師要注意逐漸增加難度和要求，遵循循序漸進的教育原則，使學生始終保持參與的積極性。三、總結總體來說，通過初中體育教學加強初中生的心理素質鍛煉的有效策略豐富多樣，傳統的體育精神里面蘊含了豐富的、積極的正能量，初中體育教師應最大限度地采取多樣化策略，充分利用體育課堂教學的優勢，鍛煉學生良好的心理素質。【注釋】①李會濤.淺析中小學生體育教育與心理素質養成的關系[J].教育教學論壇，2014（21）：273-274.②楊茹芳.體育教育對高職學生心理素質的培養[J].當代體育科技，2012.2（30）：15-16.③寧艷華、裴玉東.現代體育教育中身體素質與心理素質關系的探討[J].遼寧師專學報（自然科學版），2012（2）：78-79.一、把培養創新精神貫穿教學始終美術課程改革特別重視對學生個性與創新精神的培養。在美術教材、課堂教學、作業布置等各方面，引導學生學會將創意理念和方法與美術活動相結合，通過實踐能力的培養，使學生把構思、創意轉化為設計、效果圖、創作構圖。培養學生的創新思維是新教材的亮點，重點體現在幾個方面：善于發現美、發現事物的關聯、發現形體的特征、發現色彩的美。思考怎樣讓畫面飽滿，怎么讓灰不單調。多實踐敢創新，發散思維，頭腦風暴，逆向思維，反向思考，鼓勵學生另辟蹊徑，舉一反三。各個版本教材有思維方式的引導，有平面轉立體的設計，有材料的開發與利用，有多角度思維等。培養學生創新意識，教材給老師、學生都提供了培養創新意識的平臺，把創新思維與實踐滲透在教材的版面、板塊，作業活動等，引導學生在具體情境中探究與發現，發展綜合實踐能力，創造性地解決問題。鼓勵學生多角度思考，大膽假設，勇于實踐和敢于表達不同想法等精神。二、構想體現創新性的教學設計（一）教學設問是關鍵。月餅盒設計案例分析：教師設問，你觀察過月餅盒的包裝設計嗎？什么圖案最能體現出中秋節的特色？如裝潢設計圖案有圓月、玉兔，兔兒爺、蓮花、吉祥紋樣等。安排學生分組分析月餅盒制作方法、設計構思、圖紙的畫法交流月餅盒的制作方法等。這個過程學生從圖案到色彩到結構設計全面認識月餅盒的包裝設計，學生已經在逐漸生成創新意識，學習繼承、汲取改變，再到突破，到設計出色彩、紋樣、造型獨特的月餅盒。（二）讓學生在探究實踐中建構知識。線材造型課例分析：首陽山雪景、和諧別墅、鍵盤坦克等制作突出學生在探究后建構知識、形成技法。學生先嘗試用鐵絲制作造型美觀的便條或者CD盤架；用線材制作方便實用的學習用品或工藝品；或者用線材為校園設計一件富有時代感的雕塑。這當中的每一個效果都與生活緊密聯系，有的實用、有的現代，每個主題都蘊含著線材造型不同的知識與制作技能。學生在摸索體驗中收獲，在制作中找到規律。學生作品是否有所創新并具美感。（三）教師要為學生創作搭建階梯。課例和諧別墅的制作：首先是制作的創新設計，設計說明，說明需要的材料，具體的制作過程。幾個環節充分體現出教師給學生提供發揮創造性的途徑。三、教師創新思維對學生作業的影響（一）技能學習與繪畫創作結合。從學生作業確實可以看出教師觀念是否新。只有教師不斷產生新的想法，才能使藝術教育有生命。首先認識用明暗調子可以表現立體感，然后把重點放在畫面的組織上。再進一步畫出有主題的創作，最后的效果是用色彩的明度變化表現豐富的立體感，表現層次關系、主次關系。（二）挖掘材料特性，培養創新造型意識。線材造型。用線材造型是學生非常愛上的美術課。生活中的線材有電線、鐵絲、銅線、漆包線、麻繩、紙繩等，可以靈活、自由地去表現人物活動的姿態。學生可以嘗試新穎有趣的造型方法。通過線材造型學習，使學生了解可以應用于線材造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造。了解線材的基本制作方法，培養學生合作和創新的精神。難點在于處理好線材的連接點，巧妙地制作出人物生動的動態。誰的造型最大膽，你還有什么更好的建議，這些都是能促進學生創新精神的發揮。用火柴棍、吸管、木條牙簽、筷子、鉛筆、塑料管等擺出正方形、矩形、三角形、梯形；手中的線材，排列構成一個面并使這個面看起來更富有動感、韻律感或錯落感；能；用手中的線材及固定材料像橡皮泥、橡皮筋、泡沫板等，組織構成立體形態。解決從線、平面到立體的過渡。通過欣賞，鍛煉學生敏銳的觀察和分析能力，了解線材構成的方法及規律。同時開闊創作的思路。讓學生總結出硬質材料的造型方法及規律。學生分組合作聯系生活實際完成線材造型作業，設計既具有實用價值又具有觀賞價值的案頭小擺設或為校園、社區設計環境雕塑，如根據奮進、生命等主題，制作線材立體造型。四、探討提高作業質量的教學策略（一）為學生做正確的美術學習啟蒙。繪畫啟蒙從“用畫表達”開始。引導學生用畫面記錄事情，畫出想說的話，自己對物象的感受。嘗試用各種材料說話，就能認識材料的差異對畫面效果的影響。用畫講故事是很好的美術啟蒙，要讓學生敢于落筆。繪畫從“想表達”開始，隨著年齡的增長，逐步學習“造型表現”的基本方法，如空間的處理色彩關系等。（二）屏棄概念，畫出生活真實感受。表達從觀察開始。教學中引導學生畫畫，不是把書上的圖臨摹了，就算完成教學任務了，重要的是學生是否能觀察生活中真實物象的形、色以及材料，說出自己感受到的美。自然界一草一木、天空、牲畜，不同的氣候、季節，生活中的服飾、建筑、民俗活動場面……學生只有不斷觀察，才有愿望去用繪畫的形式表現。有的學生把葉子畫成藍色的，黃棕色的，有的畫出了受光的影響的效果，或畫出不同角度觀察的效果，這些都應該提倡。（三）重視循序漸進的訓練。教師要根據教材課程，安排有目的的訓練。如怎樣把草變成大草原、把樹變成森林。訓練物體近距離的觀察、聯想與表現；訓練物象在畫面中的組織、排列；訓練觀察特征，理解想象與表達；訓練同一形象不同效果、不同色彩嘗試多種表現手法，增強繪畫藝術表現力。解決主體與背景的關系，增強繪畫的色彩效果。醫院感染的預防及護理醫院感染的預防及醫院感染的預防及護理1醫院感染的概念是指在醫院范圍內所獲得的一切感染2001年衛生部關于醫院感染和非醫院感染的診斷標準分別為:醫院感染的概念2屬于醫院感染診斷標準無明確潛伏期的感染,規定入院48h后發生的感染為醫院感染;有明確潛伏期的感染,自入院時起超過平均潛伏期后發生的感染為醫院感染本次感染直接與上次住院有關。屬于醫院感染診斷標準3屬于醫院感染診斷標準在原有感染基礎上出現其它部位新的感染(除外膿毒血癥遷徒灶),或在原感染已知病原體基礎上又分離出新的病原體的感染。新生兒經母體產道時獲得的感染。由于診療措施激活的潛在性感染,如皰疹病毒結核桿菌等感染。醫務人員在醫院工作期間獲得的感染。屬于醫院感染診斷標準4非醫院感染的診斷標準皮膚黏膜開放性傷門只有細菌定植而無炎癥表現。由于創傷或非生物性因子刺激而產生的炎癥表現新生兒經胎盤獲得(出生后48h內發病)的感染,如單獨皰疹、弓形蟲病、水痘等。患者原有的慢性感染在醫院內急性發作。非醫院感染的診斷標準5革蘭氏染色反應·它是1884年由丹麥醫師Gram創立的,革蘭氏染色反應不僅能觀察到細菌的形態而且還可將所有細菌區分為兩大類染色反應呈藍紫色的稱為革蘭氏陽性細菌,用G+表示;染色反應呈紅色(復染顏色)的稱為革蘭氏陰性細菌,用G-表示。革蘭氏染色反應6細胞漿cytoplasm、pilus.菌毛bacterialflagellume細菌鞭毛莢腰ribosomesDNAplasmacellwall核糖體脫氧核糖核酸membrane細胞壁細胞膜細胞漿7革蘭陽性菌K0革蘭陽性菌8革蘭陰性菌鹽成革蘭陰性菌9醫院感染常見的病原體細菌:革蘭陽性菌、革蘭陰性菌革蘭陽性菌:主要有球菌:葡萄球菌屬、鏈球菌屬腸球菌等桿菌:結核分枝桿菌、非典型分枝桿菌、產單核細胞李斯特菌、假單胞菌屬等2革蘭陰性菌:腸桿菌科、不動桿菌屬、產堿桿菌等醫院感染常見的病原體10醫院感染的預防及課件11醫院感染的預防及課件12醫院感染的預防及課件13醫院感染的預防及課件14醫院感染的預防及課件15醫院感染的預防及課件16醫院感染的預防及課件17醫院感染的預防及課件18醫院感染的預防及課件19醫院感染的預防及課件20醫院感染的預防及課件21醫院感染的預防及課件22醫院感染的預防及課件23醫院感染的預防及課件24醫院感染的預防及課件25醫院感染的預防及課件26醫院感染的預防及課件27醫院感染的預防及課件28醫院感染的預防及課件29醫院感染的預防及課件30醫院感染的預防及課件31醫院感染的預防及課件32醫院感染的預防及課件33醫院感染的預防及課件34醫院感染的預防及課件35醫院感染的預防及課件36醫院感染的預防及課件37醫院感染的預防及課件38醫院感染的預防及課件39醫院感染的預防及課件40醫院感染的預防及課件41醫院感染的預防及課件42醫院感染的預防及課件43醫院感染的預防及課件44醫院感染的預防及課件45醫院感染的預防及課件46醫院感染的預防及課件47醫院感染的預防及課件48醫院感染的預防及課件49醫院感染的預防及課件50醫院感染的預防及課件51醫院感染的預防及課件52醫院感染的預防及課件53醫院感染的預防及課件54醫院感染的預防及課件55醫院感染的預防及課件56醫院感染的預防及課件57醫院感染的預防及課件58醫院感染的預防及護理醫院感染的預防及醫院感染的預防及護理醫院感染的概念是指在醫院范圍內所獲得的一切感染2001年衛生部關于醫院感染和非醫院感染的診斷標準分別為:屬于醫院感染診斷標準無明確潛伏期的感染,規定入院48h后發生的感染為醫院感染;有明確潛伏期的感染,自入院時起超過平均潛伏期后發生的感染為醫院感染本次感染直接與上次住院有關。良好的心理素質是現代社會對人才評判的基本標準，而初中階段是鍛煉良好心理素質的關鍵時期，作為唯一在戶外進行的教學活動，初中體育教學應如何結合體育教學的靈活性、競賽性和交往性等特點，鍛煉學生積極的參與意識、良性的競爭意識、頑強的意志品質、良好的自控能力，促進學生心理素質全面健康發展，成為初中體育教師需要認真思考的問題。一、初中階段學生心理素質狀況解析中學階段的學生正處于童年向成年過渡的青春期，調查表明，這一時期的學生普遍存在著生理和心理發展速度的不均衡現象，由于自身閱歷有限，缺乏社會實踐經驗，他們的思想和認識往往與實際脫軌，在心理素質上大多呈現明顯弱勢，如羞怯、敏感、沖動、焦慮、自卑等傾向①。隨著情感的日益豐富，人際交往的不斷深入，這一時期的學生在個性心理發展上也呈現出顯著特點。首先，自我意識明顯增強。初中生進入青春期后，其思想意識重心逐漸從客觀世界返回主觀世界，內心世界不斷豐富，自我意識不斷增強，聽不進周圍人的意見和不同觀點，對他人的態度表現得十分敏感，表現出極端性或偏執性，容易產生壓抑、孤獨、逆反、煩躁等負面的情緒體驗。其次，逆反心理嚴重。初中生隨著生理和心理發育出現不平衡性，自我意識增強，獨立意識和自尊心不斷增強，當他們的想法或行為與現實發生矛盾時，很容易產生反抗心理及偏激的想法和行為。再次，較易產生消極心理。步入初中階段，初中生將在短時間內面臨許多新鮮事物，并產生多方面的需求，當自身經驗和能力不足、或受到外界的阻力、或愿望不切實際時，就會導致這一時期的中學生面臨的挫折失敗較多，從而易受到打擊，陷入矛盾、困惑之中②。二、初中體育教學中鍛煉學生心理素質的有效策略體育學科是初中教學中唯一在戶外進行教學的學科，它在學生心理素質培養方面有著重要的意義和不可替代的優勢。它的教學內容靈活多樣，又不必面臨其他學科那樣緊張的考試壓力，學生在教學過程中基本上處于輕松愉快的狀態，因此，能夠通過體育教學中的游戲、競技等有趣的活動，有效鍛煉學生自信、向上、樂觀等積極的心理素質。1.在體育活動中增強學生的競爭意識在如今的社會中，競爭無處不在，正所謂優勝劣汰，若不具備良好的競爭意識，將很難在社會上立足，絕大部分的體育項目都體現出競爭性的顯著特點。在初中的體育教學實踐中，教師可結合學生的發展實際，組織形式多樣的體育競賽活動，如游戲賽、競技賽、等級賽、讓分賽等，在比賽中增強學生的競爭觀念，培養不屈的競爭意識，鍛煉超越自我、頑強拼搏的進取精神。同時在比賽之后進行評價，引導學生勝不驕、敗不餒，保持積極的競爭意識。除此以外，教師可在成績考核中適當引入激勵法則，激勵學生積極學習，更上層樓，勇攀高峰。2.激勵教學提高學生的自信心體育運動本身就具有激發人們勇于迎接挑戰、產生積極的自我認知的現實功能，是實現自我的有效途徑之一。在初中體育教學中，如果能夠充分運用科學的教學方法和有效的教學手段，就可以幫助學生樹立良好的自信心，提高自我調節能力。在體育教學過程中，教師可通過開展能夠鍛煉競爭意識與合作意識的小組賽來組織教學。在課程實施過程中，有意識地增加小組間的競爭性，激發集體凝聚力，促進成員團結合作，不畏困難力爭榮譽的勇氣和自信心。同時，對于有進步和取得好成績的學生及時給予表揚，鼓勵他們在競爭中肯定自我、超越自我。3.通過科學設置障礙與難度，鍛煉學生的毅力和品格當前的初中生，成長在社會經濟高速發展、生活水平不斷提高的時代，家長在生活和物質等方面給予了他們過多的關愛，很多時候也不忍過多苛責，造成了其依賴性強，獨立性弱，心理承受能力差③。具體表現為嬌氣、怕臟苦累、容易生病，不愿參加體育運動，害怕失敗，適應力不強，受到一點打擊就情緒低落，甚至喪失斗志。針對這樣的學生狀況，初中體育教師在教學實踐中，可以因材施教設計不同的障礙與難度，有針對性地鍛煉學生良好的心理承受能力和頑強的意志品質。同時，教師要注意逐漸增加難度和要求，遵循循序漸進的教育原則，使學生始終保持參與的積極性。三、總結總體來說，通過初中體育教學加強初中生的心理素質鍛煉的有效策略豐富多樣，傳統的體育精神里面蘊含了豐富的、積極的正能量，初中體育教師應最大限度地采取多樣化策略，充分利用體育課堂教學的優勢，鍛煉學生良好的心理素質。【注釋】①李會濤.淺析中小學生體育教育與心理素質養成的關系[J].教育教學論壇，2014（21）：273-274.②楊茹芳.體育教育對高職學生心理素質的培養[J].當代體育科技，2012.2（30）：15-16.③寧艷華、裴玉東.現代體育教育中身體素質與心理素質關系的探討[J].遼寧師專學報（自然科學版），2012（2）：78-79.一、把培養創新精神貫穿教學始終美術課程改革特別重視對學生個性與創新精神的培養。在美術教材、課堂教學、作業布置等各方面，引導學生學會將創意理念和方法與美術活動相結合，通過實踐能力的培養，使學生把構思、創意轉化為設計、效果圖、創作構圖。培養學生的創新思維是新教材的亮點，重點體現在幾個方面：善于發現美、發現事物的關聯、發現形體的特征、發現色彩的美。思考怎樣讓畫面飽滿，怎么讓灰不單調。多實踐敢創新，發散思維，頭腦風暴，逆向思維，反向思考，鼓勵學生另辟蹊徑，舉一反三。各個版本教材有思維方式的引導，有平面轉立體的設計，有材料的開發與利用，有多角度思維等。培養學生創新意識，教材給老師、學生都提供了培養創新意識的平臺，把創新思維與實踐滲透在教材的版面、板塊，作業活動等，引導學生在具體情境中探究與發現，發展綜合實踐能力，創造性地解決問題。鼓勵學生多角度思考，大膽假設，勇于實踐和敢于表達不同想法等精神。二、構想體現創新性的教學設計（一）教學設問是關鍵。月餅盒設計案例分析：教師設問，你觀察過月餅盒的包裝設計嗎？什么圖案最能體現出中秋節的特色？如裝潢設計圖案有圓月、玉兔，兔兒爺、蓮花、吉祥紋樣等。安排學生分組分析月餅盒制作方法、設計構思、圖紙的畫法交流月餅盒的制作方法等。這個過程學生從圖案到色彩到結構設計全面認識月餅盒的包裝設計，學生已經在逐漸生成創新意識，學習繼承、汲取改變，再到突破，到設計出色彩、紋樣、造型獨特的月餅盒。（二）讓學生在探究實踐中建構知識。線材造型課例分析：首陽山雪景、和諧別墅、鍵盤坦克等制作突出學生在探究后建構知識、形成技法。學生先嘗試用鐵絲制作造型美觀的便條或者CD盤架；用線材制作方便實用的學習用品或工藝品；或者用線材為校園設計一件富有時代感的雕塑。這當中的每一個效果都與生活緊密聯系，有的實用、有的現代，每個主題都蘊含著線材造型不同的知識與制作技能。學生在摸索體驗中收獲，在制作中找到規律。學生作品是否有所創新并具美感。（三）教師要為學生創作搭建階梯。課例和諧別墅的制作：首先是制作的創新設計，設計說明，說明需要的材料，具體的制作過程。幾個環節充分體現出教師給學生提供發揮創造性的途徑。三、教師創新思維對學生作業的影響（一）技能學習與繪畫創作結合。從學生作業確實可以看出教師觀念是否新。只有教師不斷產生新的想法，才能使藝術教育有生命。首先認識用明暗調子可以表現立體感，然后把重點放在畫面的組織上。再進一步畫出有主題的創作，最后的效果是用色彩的明度變化表現豐富的立體感，表現層次關系、主次關系。（二）挖掘材料特性，培養創新造型意識。線材造型。用線材造型是學生非常愛上的美術課。生活中的線材有電線、鐵絲、銅線、漆包線、麻繩、紙繩等，可以靈活、自由地去表現人物活動的姿態。學生可以嘗試新穎有趣的造型方法。通過線材造型學習，使學生了解可以應用于線材造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造。了解線材的基本制作方法，培養學生合作和創新的精神。難點在于處理好線材的連接點，巧妙地制作出人物生動的動態。誰的造型最大膽，你還有什么更好的建議，這些都是能促進學生創新精神的發揮。用火柴棍、吸管、木條牙簽、筷子、鉛筆、塑料管等擺出正方形、矩形、三角形、梯形；手中的線材，排列構成一個面并使這個面看起來更富有動感、韻律感或錯落感；能；用手中的線材及固定材料像橡皮泥、橡皮筋、泡沫板等，組織構成立體形態。解決從線、平面到立體的過渡。通過欣賞，鍛煉學生敏銳的觀察和分析能力，了解線材構成的方法及規律。同時開闊創作的思路。讓學生總結出硬質材料的造型方法及規律。學生分組合作聯系生活實際完成線材造型作業，設計既具有實用價值又具有觀賞價值的案頭小擺設或為校園、社區設計環境雕塑，如根據奮進、生命等主題，制作線材立體造型。四、探討提高作業質量的教學策略（一）為學生做正確的美術學習啟蒙。繪畫啟蒙從“用畫表達”開始。引導學生用畫面記錄事情，畫出想說的話，自己對物象的感受。嘗試用各種材料說話，就能認識材料的差異對畫面效果的影響。用畫講故事是很好的美術啟蒙，要讓學生敢于落筆。繪畫從“想表達”開始，隨著年齡的增長，逐步學習“造型表現”的基本方法，如空間的處理色彩關系等。（二）屏棄概念，畫出生活真實感受。表達從觀察開始。教學中引導學生畫畫，不是把書上的圖臨摹了，就算完成教學任務了，重要的是學生是否能觀察生活中真實物象的形、色以及材料，說出自己感受到的美。自然界一草一木、天空、牲畜，不同的氣候、季節，生活中的服飾、建筑、民俗活動場面……學生只有不斷觀察，才有愿望去用繪畫的形式表現。有的學生把葉子畫成藍色的，黃棕色的，有的畫出了受光的影響的效果，或畫出不同角度觀察的效果，這些都應該提倡。（三）重視循序漸進的訓練。教師要根據教材課程，安排有目的的訓練。如怎樣把草變成大草原、把樹變成森林。訓練物體近距離的觀察、聯想與表現；訓練物象在畫面中的組織、排列；訓練觀察特征，理解想象與表達；訓練同一形象不同效果、不同色彩嘗試多種表現手法，增強繪畫藝術表現力。解決主體與背景的關系，增強繪畫的色彩效果。醫院感染的預防及護理醫院感染的預防及醫院感染的預防及護理59醫院感染的概念是指在醫院范圍內所獲得的一切感染2001年衛生部關于醫院感染和非醫院感染的診斷標準分別為:醫院感染的概念60屬于醫院感染診斷標準無明確潛伏期的感染,規定入院48h后發生的感染為醫院感染;有明確潛伏期的感染,自入院時起超過平均潛伏期后發生的感染為醫院感染本次感染直接與上次住院有關。屬于醫院感染診斷標準61屬于醫院感染診斷標準在原有感染基礎上出現其它部位新的感染(除外膿毒血癥遷徒灶),或在原感染已知病原體基礎上又分離出新的病原體的感染。新生兒經母體產道時獲得的感染。由于診療措施激活的潛在性感染,如皰疹病毒結核桿菌等感染。醫務人員在醫院工作期間獲得的感染。屬于醫院感染診斷標準62非醫院感染的診斷標準皮膚黏膜開放性傷門只有細菌定植而無炎癥表現。由于創傷或非生物性因子刺激而