老年人癲癇的診治26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。老年人癲癇的診治老年人癲癇的診治26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。老年人癲癇的診治概論癲癇:由腦部各種病因引起的腦部疾病狀態(tài),以具有能夠產(chǎn)生癲癇發(fā)作的持久性傾向和出現(xiàn)相應(yīng)的神經(jīng)生物、認(rèn)知、心理以及社會等方面的后果為特征。至少2次發(fā)作。癲癇發(fā)作:因腦部神經(jīng)元異常過度或同步性活動而出現(xiàn)的一過性體征和/或癥狀CountrysidejuniormiddleschoolfineartslessonsteachinginterestraiseSunZhenjun【Abstract】Artclassisveryimportanttomoldcharacterandinspiration.Itcanalsopromotestudents’comprehensiveability.Arteducationcannotonlybringuptheaestheticfeelingofstudents,butalsoplayamajorroleontheirobservation,imaginationandcreativity.Nowadays,arteducationcannotbeignored.However,howtobuildtheinterestofthestudentsincountrysideinordertoimprovetheircreativity?It’sdifficulttochangetheobjectivecondition.However,asateacherweshouldchangeourselves,changeourconceptoneducation,tobuildtheirinterestonartfromourclassroomteaching.美術(shù)課教學(xué)對于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)課教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造能力？學(xué)校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師我們應(yīng)該從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣。1了解學(xué)生心理，培養(yǎng)美術(shù)課學(xué)習(xí)興趣我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對事物的認(rèn)識表達(dá)時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如在初一人物線造型的美術(shù)課上，當(dāng)有老師要求作業(yè)畫女同學(xué)頭像時，總會有個別學(xué)生提出要畫男同學(xué)，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫男同學(xué)的可能覺得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因為他最熟悉，能畫象；要求畫熊貓的同學(xué)可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業(yè)和無理擾亂課堂批評的話，就使學(xué)生的繪畫熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識因為農(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個人意識也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評價學(xué)生。而是看在畫中是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能達(dá)到美育的目的。3改變課堂教學(xué)模式，從興趣入手，提高創(chuàng)造能力3.1改革教學(xué)方法:過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非常“認(rèn)真”，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。美術(shù)教育，形象生動，鮮明直觀，在對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。然而如何發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。比如在初一人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握了五官的“三停五眼”的比例關(guān)系。因為農(nóng)村學(xué)校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學(xué)校現(xiàn)有的條件里，有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡單的講講，甚至讓學(xué)生自己看看就上自習(xí)課了，我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)。比如初三的雕塑課，農(nóng)村學(xué)生是不可能有橡皮泥來做雕塑練習(xí)的，但是我們可以利用農(nóng)村的條件來上，不妨讓他們再回到兒童的玩“泥巴”時代，讓他們自己動手去挖紅泥，讓他們在課堂上由老師引導(dǎo)從兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學(xué)生更真實的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用。同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。現(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達(dá)到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。3.2充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)：只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時，總不能天天“游戲”，時間長了就會覺得美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。因此運用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。例如：在初二美術(shù)國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學(xué)生也不容易觀看，我們就可以用VCD通過電視來演示。讓學(xué)生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現(xiàn)。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵，同時也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。有的學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣十分有利。3.3課堂教學(xué)內(nèi)容適中，訓(xùn)練有層次：在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級不同的要求進(jìn)行。低年級的主要進(jìn)行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一點。如：初一年級的線造型練習(xí)，開始應(yīng)該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn)，逐步加深。通過這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心。在簡單的寫生訓(xùn)練后可用默寫的方式加強學(xué)生對事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生在觀察事物時認(rèn)真仔細(xì)，經(jīng)常進(jìn)行這類練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。只有根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。“語文綜合性學(xué)習(xí)”是我國語文課程改革的一大亮點,但同時也成為課程改革的難點。在實施語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中,許多教師都覺得這一“板塊”非常棘手,尤其是在農(nóng)村,這一全新的“亮點”常常遭到了師生們的“冷遇”,始終“亮”不起來。這是什么原因?又有什么對策呢?筆者談?wù)勀w淺的認(rèn)識:一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)“亮”不起來的原因。(一)教師的現(xiàn)代教育意識薄弱,教育觀念落后,對新課標(biāo)的認(rèn)識不足。不少教師認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)實踐活動作用不大,浪費師生精力,耗費教學(xué)時間,影響教學(xué)成績。考試成績、升學(xué)率才是學(xué)校、家庭、社會的共同追求。因而剝奪了綜合性學(xué)習(xí)活動應(yīng)有的一席之地,活動得不到正常的開展。老師們只是把教材上羅列的知識點要求學(xué)生不斷重復(fù)的進(jìn)行枯燥、繁瑣、機械的訓(xùn)練。而語文綜合性學(xué)習(xí)則強調(diào)的是合作探究、自主實踐的學(xué)習(xí)方式,更加注重的是學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果,這與他們的思想認(rèn)識大相抵觸。因此,語文綜合性學(xué)習(xí)常常成了他們的“遺棄兒”。(二)學(xué)生素質(zhì)良莠不齊、行為習(xí)慣較差,家長不理解。在農(nóng)村,學(xué)生素質(zhì)良莠不齊。由于小學(xué)升初中沒有升學(xué)壓力,這就造成了學(xué)生在知識素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)精神等方面的參差不齊。有的學(xué)生進(jìn)入初中,甚至連最基本的識字、寫字等基本能力也缺乏,諸如閱讀、寫作和交際等深層能力更是天方夜譚了。因此,在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有的學(xué)生能夠口若懸河,有的則是呆若木雞;有的能夠懸梁刺股,有的則是聞風(fēng)而逃。其次,農(nóng)村學(xué)生不但經(jīng)常會受到社會上一些“讀書無用”論等不健康思想的侵?jǐn)_,而且還會受到家庭中父母傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。對于綜合性學(xué)習(xí)活動中如:“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”、“家鄉(xiāng)的建設(shè)”等,需要學(xué)生回家搞調(diào)查的,很多家長認(rèn)為是不務(wù)正業(yè),十分反感,加以阻止。他們認(rèn)為學(xué)生只有念書、考試才是份內(nèi)之事。對綜合性學(xué)習(xí)活動非常不理解、不支持。再加上農(nóng)村學(xué)生性格的保守性、封閉性較強,在綜合性學(xué)習(xí)的課堂上很多學(xué)生沒有參與意識,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較差、學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),老師布置口頭或書面作業(yè)根本就不會認(rèn)真去做,更不用說實踐活動的作業(yè)了。這就嚴(yán)重制約了農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)的開展。(三)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)資源貧乏,開發(fā)與利用不足。長期以來,農(nóng)村學(xué)校,區(qū)域環(huán)境和教學(xué)條件相對較差,缺少必要的活動設(shè)施,不少教師受安全第一、設(shè)施不全、場地緊張等因素的影響,寧可讓學(xué)生呆在教室或家里完成教學(xué)任務(wù),也不敢放開膽子組織學(xué)生到戶外實踐,結(jié)果是搜集的資料不齊全、課前準(zhǔn)備不充分,課堂因沉悶冷清而無聲無色,甚至是無法進(jìn)行,最后是不了了之。再加之,教師對農(nóng)村特有的自然資源、風(fēng)俗人情、傳統(tǒng)文化、節(jié)日文化、流行時尚沒有及時進(jìn)行總結(jié)、開發(fā)與利用;農(nóng)村初中對本校校園文化的建設(shè)也不夠重視,忽視了校園中綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用;教師對自身課堂教學(xué)中存在的學(xué)生資源也不夠重視,總想自己一手包辦,這樣一來,本來就相對緊張的農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)資源就更加捉襟見肘了。(四)教師的知識結(jié)構(gòu)與語文綜合性學(xué)習(xí)不相適應(yīng)。目前農(nóng)村初中語文教師的知識結(jié)構(gòu)不適應(yīng)開展綜合性學(xué)習(xí)的需要。主要表現(xiàn)在:一是教師缺乏綜合性學(xué)習(xí)課程的系統(tǒng)知識;二是缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力,有的教師還不會上網(wǎng)、不會使用計算機;三是缺乏綜合性學(xué)習(xí)中的跨學(xué)科知識,學(xué)生研究的問題很多都超出了教師所教學(xué)科的范圍,教師幾乎沒有專業(yè)知識的優(yōu)勢;四是不具有設(shè)計活動的能力,不了解和不能充分利用校內(nèi)外教育資源,不能指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地開展科學(xué)研究和撰寫論文、實驗報告、調(diào)查報告等。二、面對這些教學(xué)現(xiàn)狀,又有什么對策呢?(一)語文教師在思想上要高度重視,讀懂新《課程標(biāo)準(zhǔn)》。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。”“特別注重探索和研究的過程。”這就是綜合性學(xué)習(xí)的價值所在,它倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,意義深遠(yuǎn)。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系,重在學(xué)習(xí)過程,注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,能較好地整合知識和能力,尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等。我們的學(xué)生雖然來自農(nóng)村,但是,農(nóng)村的學(xué)生同樣要面向廣闊的社會,同樣要適應(yīng)社會的發(fā)展。作為農(nóng)村語文教師只有充分認(rèn)識語文綜合性學(xué)習(xí)產(chǎn)生的背景,讀懂《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精髓,領(lǐng)悟其宗旨,明確培養(yǎng)的目標(biāo),才能更好地開展教學(xué)活動。(二)教師應(yīng)充分利用語文課、綜合性學(xué)習(xí)課等培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀。教給學(xué)生學(xué)習(xí)、收集、查閱資料的方法。要求學(xué)生平日讀書閱覽時注意積累,平日學(xué)習(xí)生活中注意觀察,只要用心,生活處處是資源。同時教師還應(yīng)向家長講明綜合性學(xué)習(xí)活動在培養(yǎng)孩子語文綜合素養(yǎng)方面的重大意義,邀請家長參加學(xué)生的成果展示活動課,讓家長看到孩子的活動成果。選取家長代表,定期組織交流,取得家長的支持,做好家長工作。讓綜合性學(xué)習(xí)課真正深入人心。(三)我們教師應(yīng)充分利用學(xué)校的圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)資源和設(shè)施,必要時可以資源共享,向兄弟學(xué)校求助,向先進(jìn)學(xué)校求助。同時對農(nóng)村特有的自然資源、風(fēng)俗人情、傳統(tǒng)文化、節(jié)日文化、流行時尚及時進(jìn)行總結(jié)、開發(fā)與利用。不斷豐富語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)資源。(四)教師要努力提高自身素質(zhì),提高對綜合性學(xué)習(xí)正確、科學(xué)的認(rèn)識;積極學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)課程的系統(tǒng)知識;進(jìn)一步提高對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力。以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。總之,語文綜合性學(xué)習(xí)是一片全新的領(lǐng)域,是語文教學(xué)園地中一朵絢麗的奇葩!作為一線語文教師就要高度重視,充分利用好本地、本校的教學(xué)資源,不斷探索、研究、尋找行之有效的教學(xué)方法,努力提高自身素質(zhì),使語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)在語文教學(xué)中“亮”起來。老年人癲癇的診治26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。老1老年人癲癇的診治老年人癲癇的診治2概論癲癇:由腦部各種病因引起的腦部疾病狀態(tài),以具有能夠產(chǎn)生癲癇發(fā)作的持久性傾向和出現(xiàn)相應(yīng)的神經(jīng)生物、認(rèn)知、心理以及社會等方面的后果為特征。至少2次發(fā)作。癲癇發(fā)作:因腦部神經(jīng)元異常過度或同步性活動而出現(xiàn)的一過性體征和/或癥狀概論3老年人癲癇的診治課件4老年人癲癇■老年人是指年齡≥65歲的人群,其在總?cè)丝谥械谋壤粩嗌仙夏耆税d癇的患病率高于其他任何年齡組老年人癲癇包括兩個層次的內(nèi)容:老年期發(fā)病的癲癇癲癇發(fā)作延續(xù)到老年期老年人癲癇5老年人癲癇老年人癲癇在病因、臨床表現(xiàn)、共患病情況、對治療反應(yīng)以及神經(jīng)心理方面均具有特殊性流行病學(xué)病因臨床表現(xiàn)診斷藥物治療老年人癲癇6老年人癲癇的診治課件7流行病學(xué)新診斷癲癇,近1/4病例在60歲以上FIG.3.Age-andgender-specificincidence/100,000ofeepsyinRochester,Minnesota,1935-1984.Total(solidcles),male(plussigns),female(stars)Epilepsia1993,34:453-流行病學(xué)8流行病學(xué)■國內(nèi)流行病學(xué)調(diào)查癲癇發(fā)病率:7.4/10000035/100000缺乏年齡分層統(tǒng)計2005年國家統(tǒng)計局公告老年人占總?cè)藬?shù)的7.6%由此推斷老年患者是900萬癲癇患者的重要組成部分流行病學(xué)9流行病學(xué)癲癇持續(xù)狀態(tài)發(fā)病率呈雙峰分布:嬰兒及老年人最高老年人癲癇持續(xù)狀態(tài)發(fā)病率是成人的5-10倍既往無癲癇發(fā)作或持續(xù)狀態(tài)病史急性癥狀性癲癇為首發(fā)表現(xiàn)死亡率高于成人組功能結(jié)局明顯不如成人組流行病學(xué)10病因老年期發(fā)病的癲癇大部分為癥狀性,僅少部分為隱源性或原發(fā)性90CerebrovascularBraintTraumaInfection■De0-45-1415-242544456465+病因11老年人癲癇的診治課件12老年人癲癇的診治課件13老年人癲癇的診治課件14老年人癲癇的診治課件15老年人癲癇的診治課件16老年人癲癇的診治課件17老年人癲癇的診治課件18老年人癲癇的診治課件19老年人癲癇的診治課件20老年人癲癇的診治課件21老年人癲癇的診治課件22老年人癲癇的診治課件23老年人癲癇的診治課件24老年人癲癇的診治課件25老年人癲癇的診治課件26老年人癲癇的診治課件27老年人癲癇的診治課件28老年人癲癇的診治課件29老年人癲癇的診治課件30老年人癲癇的診治課件31老年人癲癇的診治課件32老年人癲癇的診治課件33老年人癲癇的診治課件34老年人癲癇的診治課件35老年人癲癇的診治課件36老年人癲癇的診治課件37老年人癲癇的診治課件38老年人癲癇的診治課件39老年人癲癇的診治課件40老年人癲癇的診治課件41老年人癲癇的診治課件42老年人癲癇的診治課件43老年人癲癇的診治課件44老年人癲癇的診治課件4526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！4626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必老年人癲癇的診治26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。老年人癲癇的診治老年人癲癇的診治26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。老年人癲癇的診治概論癲癇:由腦部各種病因引起的腦部疾病狀態(tài),以具有能夠產(chǎn)生癲癇發(fā)作的持久性傾向和出現(xiàn)相應(yīng)的神經(jīng)生物、認(rèn)知、心理以及社會等方面的后果為特征。至少2次發(fā)作。癲癇發(fā)作:因腦部神經(jīng)元異常過度或同步性活動而出現(xiàn)的一過性體征和/或癥狀CountrysidejuniormiddleschoolfineartslessonsteachinginterestraiseSunZhenjun【Abstract】Artclassisveryimportanttomoldcharacterandinspiration.Itcanalsopromotestudents’comprehensiveability.Arteducationcannotonlybringuptheaestheticfeelingofstudents,butalsoplayamajorroleontheirobservation,imaginationandcreativity.Nowadays,arteducationcannotbeignored.However,howtobuildtheinterestofthestudentsincountrysideinordertoimprovetheircreativity?It’sdifficulttochangetheobjectivecondition.However,asateacherweshouldchangeourselves,changeourconceptoneducation,tobuildtheirinterestonartfromourclassroomteaching.美術(shù)課教學(xué)對于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)課教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造能力？學(xué)校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師我們應(yīng)該從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣。1了解學(xué)生心理，培養(yǎng)美術(shù)課學(xué)習(xí)興趣我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對事物的認(rèn)識表達(dá)時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如在初一人物線造型的美術(shù)課上，當(dāng)有老師要求作業(yè)畫女同學(xué)頭像時，總會有個別學(xué)生提出要畫男同學(xué)，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫男同學(xué)的可能覺得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因為他最熟悉，能畫象；要求畫熊貓的同學(xué)可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業(yè)和無理擾亂課堂批評的話，就使學(xué)生的繪畫熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識因為農(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個人意識也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評價學(xué)生。而是看在畫中是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能達(dá)到美育的目的。3改變課堂教學(xué)模式，從興趣入手，提高創(chuàng)造能力3.1改革教學(xué)方法:過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非常“認(rèn)真”，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。美術(shù)教育，形象生動，鮮明直觀，在對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。然而如何發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。比如在初一人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握了五官的“三停五眼”的比例關(guān)系。因為農(nóng)村學(xué)校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學(xué)校現(xiàn)有的條件里，有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡單的講講，甚至讓學(xué)生自己看看就上自習(xí)課了，我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)。比如初三的雕塑課，農(nóng)村學(xué)生是不可能有橡皮泥來做雕塑練習(xí)的，但是我們可以利用農(nóng)村的條件來上，不妨讓他們再回到兒童的玩“泥巴”時代，讓他們自己動手去挖紅泥，讓他們在課堂上由老師引導(dǎo)從兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學(xué)生更真實的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用。同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。現(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達(dá)到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。3.2充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)：只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時，總不能天天“游戲”，時間長了就會覺得美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。因此運用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。例如：在初二美術(shù)國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學(xué)生也不容易觀看，我們就可以用VCD通過電視來演示。讓學(xué)生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現(xiàn)。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵，同時也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。有的學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣十分有利。3.3課堂教學(xué)內(nèi)容適中，訓(xùn)練有層次：在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級不同的要求進(jìn)行。低年級的主要進(jìn)行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一點。如：初一年級的線造型練習(xí)，開始應(yīng)該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn)，逐步加深。通過這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心。在簡單的寫生訓(xùn)練后可用默寫的方式加強學(xué)生對事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生在觀察事物時認(rèn)真仔細(xì)，經(jīng)常進(jìn)行這類練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。只有根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。“語文綜合性學(xué)習(xí)”是我國語文課程改革的一大亮點,但同時也成為課程改革的難點。在實施語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中,許多教師都覺得這一“板塊”非常棘手,尤其是在農(nóng)村,這一全新的“亮點”常常遭到了師生們的“冷遇”,始終“亮”不起來。這是什么原因?又有什么對策呢?筆者談?wù)勀w淺的認(rèn)識:一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)“亮”不起來的原因。(一)教師的現(xiàn)代教育意識薄弱,教育觀念落后,對新課標(biāo)的認(rèn)識不足。不少教師認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)實踐活動作用不大,浪費師生精力,耗費教學(xué)時間,影響教學(xué)成績。考試成績、升學(xué)率才是學(xué)校、家庭、社會的共同追求。因而剝奪了綜合性學(xué)習(xí)活動應(yīng)有的一席之地,活動得不到正常的開展。老師們只是把教材上羅列的知識點要求學(xué)生不斷重復(fù)的進(jìn)行枯燥、繁瑣、機械的訓(xùn)練。而語文綜合性學(xué)習(xí)則強調(diào)的是合作探究、自主實踐的學(xué)習(xí)方式,更加注重的是學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果,這與他們的思想認(rèn)識大相抵觸。因此,語文綜合性學(xué)習(xí)常常成了他們的“遺棄兒”。(二)學(xué)生素質(zhì)良莠不齊、行為習(xí)慣較差,家長不理解。在農(nóng)村,學(xué)生素質(zhì)良莠不齊。由于小學(xué)升初中沒有升學(xué)壓力,這就造成了學(xué)生在知識素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)精神等方面的參差不齊。有的學(xué)生進(jìn)入初中,甚至連最基本的識字、寫字等基本能力也缺乏,諸如閱讀、寫作和交際等深層能力更是天方夜譚了。因此,在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有的學(xué)生能夠口若懸河,有的則是呆若木雞;有的能夠懸梁刺股,有的則是聞風(fēng)而逃。其次,農(nóng)村學(xué)生不但經(jīng)常會受到社會上一些“讀書無用”論等不健康思想的侵?jǐn)_,而且還會受到家庭中父母傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。對于綜合性學(xué)習(xí)活動中如:“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”、“家鄉(xiāng)的建設(shè)”等,需要學(xué)生回家搞調(diào)查的,很多家長認(rèn)為是不務(wù)正業(yè),十分反感,加以阻止。他們認(rèn)為學(xué)生只有念書、考試才是份內(nèi)之事。對綜合性學(xué)習(xí)活動非常不理解、不支持。再加上農(nóng)村學(xué)生性格的保守性、封閉性較強,在綜合性學(xué)習(xí)的課堂上很多學(xué)生沒有參與意識,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較差、學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),老師布置口頭或書面作業(yè)根本就不會認(rèn)真去做,更不用說實踐活動的作業(yè)了。這就嚴(yán)重制約了農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)的開展。(三)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)資源貧乏,開發(fā)與利用不足。長期以來,農(nóng)村學(xué)校,區(qū)域環(huán)境和教學(xué)條件相對較差,缺少必要的活動設(shè)施,不少教師受安全第一、設(shè)施不全、場地緊張等因素的影響,寧可讓學(xué)生呆在教室或家里完成教學(xué)任務(wù),也不敢放開膽子組織學(xué)生到戶外實踐,結(jié)果是搜集的資料不齊全、課前準(zhǔn)備不充分,課堂因沉悶冷清而無聲無色,甚至是無法進(jìn)行,最后是不了了之。再加之,教師對農(nóng)村特有的自然資源、風(fēng)俗人情、傳統(tǒng)文化、節(jié)日文化、流行時尚沒有及時進(jìn)行總結(jié)、開發(fā)與利用;農(nóng)村初中對本校校園文化的建設(shè)也不夠重視,忽視了校園中綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用;教師對自身課堂教學(xué)中存在的學(xué)生資源也不夠重視,總想自己一手包辦,這樣一來,本來就相對緊張的農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)資源就更加捉襟見肘了。(四)教師的知識結(jié)構(gòu)與語文綜合性學(xué)習(xí)不相適應(yīng)。目前農(nóng)村初中語文教師的知識結(jié)構(gòu)不適應(yīng)開展綜合性學(xué)習(xí)的需要。主要表現(xiàn)在:一是教師缺乏綜合性學(xué)習(xí)課程的系統(tǒng)知識;二是缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力,有的教師還不會上網(wǎng)、不會使用計算機;三是缺乏綜合性學(xué)習(xí)中的跨學(xué)科知識,學(xué)生研究的問題很多都超出了教師所教學(xué)科的范圍,教師幾乎沒有專業(yè)知識的優(yōu)勢;四是不具有設(shè)計活動的能力,不了解和不能充分利用校內(nèi)外教育資源,不能指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地開展科學(xué)研究和撰寫論文、實驗報告、調(diào)查報告等。二、面對這些教學(xué)現(xiàn)狀,又有什么對策呢?(一)語文教師在思想上要高度重視,讀懂新《課程標(biāo)準(zhǔn)》。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。”“特別注重探索和研究的過程。”這就是綜合性學(xué)習(xí)的價值所在,它倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,意義深遠(yuǎn)。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系,重在學(xué)習(xí)過程,注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,能較好地整合知識和能力,尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等。我們的學(xué)生雖然來自農(nóng)村,但是,農(nóng)村的學(xué)生同樣要面向廣闊的社會,同樣要適應(yīng)社會的發(fā)展。作為農(nóng)村語文教師只有充分認(rèn)識語文綜合性學(xué)習(xí)產(chǎn)生的背景,讀懂《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精髓,領(lǐng)悟其宗旨,明確培養(yǎng)的目標(biāo),才能更好地開展教學(xué)活動。(二)教師應(yīng)充分利用語文課、綜合性學(xué)習(xí)課等培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀。教給學(xué)生學(xué)習(xí)、收集、查閱資料的方法。要求學(xué)生平日讀書閱覽時注意積累,平日學(xué)習(xí)生活中注意觀察,只要用心,生活處處是資源。同時教師還應(yīng)向家長講明綜合性學(xué)習(xí)活動在培養(yǎng)孩子語文綜合素養(yǎng)方面的重大意義,邀請家長參加學(xué)生的成果展示活動課,讓家長看到孩子的活動成果。選取家長代表,定期組織交流,取得家長的支持,做好家長工作。讓綜合性學(xué)習(xí)課真正深入人心。(三)我們教師應(yīng)充分利用學(xué)校的圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)資源和設(shè)施,必要時可以資源共享,向兄弟學(xué)校求助,向先進(jìn)學(xué)校求助。同時對農(nóng)村特有的自然資源、風(fēng)俗人情、傳統(tǒng)文化、節(jié)日文化、流行時尚及時進(jìn)行總結(jié)、開發(fā)與利用。不斷豐富語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)資源。(四)教師要努力提高自身素質(zhì),提高對綜合性學(xué)習(xí)正確、科學(xué)的認(rèn)識;積極學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)課程的系統(tǒng)知識;進(jìn)一步提高對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能力。以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。總之,語文綜合性學(xué)習(xí)是一片全新的領(lǐng)域,是語文教學(xué)園地中一朵絢麗的奇葩!作為一線語文教師就要高度重視,充分利用好本地、本校的教學(xué)資源,不斷探索、研究、尋找行之有效的教學(xué)方法,努力提高自身素質(zhì),使語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)在語文教學(xué)中“亮”起來。老