2017-2018學年部編人教版八年級下學期第四單元自我檢測語文試題及答案部編人教版八年級下冊人教版語文八年級下冊第四單元自我檢測

積累運用

1.下列加點字的注音全都正確的一項是()

A.抉擇(jué)趨勢(qū)典范(diǎn)剝削(xiāo)

B.鑒定(jiàn)宣告(xuān)實踐(jiàn)感慨(kǎi)

C.嶄新(zhǎn)凋零(diāo)襁褓(qiáng)魅力(mèi)

D.束縛(tù)歧途(qí)祈禱(dǎo)蠻橫(héng)

【答案】B

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2.找出下面詞語中的錯別字并改正。

(1)光明正大出類拔粹分崩離析

________改為________

(2)擔驚受怕暴風驟雨自園其說

________改為________

(3)相輔相成豁然開朗挑拔離間

________改為________

(4)格物致知不知所錯袖手旁觀

________改為________

(5)不修邊副強詞奪理陽奉陰違

________改為________

【答案】(1).(1)粹一(2).萃(3).(2)園一(4).圓(5).(3)拔一(6).撥(7).(4)錯一(8).措(9).(5)副一(10).幅

3.下列各句中加點的成語使用不恰當的一項是()

A.這本書為我們描述了一個絢麗多彩、光怪陸離的動物世界。

B.經過半年的業務進修，他增長了不少才干，剛上任，就讓人刮目相看。

C.先生的教導讓我耿耿于懷，永遠不能忘記。

D.你也許有困惑，而今天困惑中的探索正是明天豁然開朗的準備。

【答案】C

【解析】本題考查學生對具體語境中成語運用正誤的辨析能力。要結合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。C項運用不恰當。“耿耿于懷”是指事情（多為令人牽掛的或不愉快的）在心里，難以排解。用這個詞形容先生的教導不恰當。

點睛：正確使用成語，必須注意以下幾點：一、要透徹了解成語的含義掌握成語的含義是正確使用成語的先決條件。有些人之所以用錯成語，原因較多，但從根本上來說，是沒有透徹了解成語的含義造成的。了解成語的含義，尤其要注意成語的“含義”：1、字面義；2、整體義；3、比喻義；4、褒貶義；5、特定義。二、要注意使用范圍。三、明確對象，注意區別。四、用語得體，敬謙有別。

4.閱讀下面一段文字，按要求答題。

乘車時希望能有個座位，這無可厚非，坐著畢竟比站著更舒服。但是，也應看到，那些年紀大的老人，a．只能站在車廂內隨著車輛的顛簸而搖搖晃晃，b．由于體質弱“競爭”不過年輕人，c．他們會不會因體力不支而跌倒？車廂內有人想過這個問題沒有？“老吾老以及人之老”，尊重老人，古人都推崇備至。面對老弱病殘，不過是舉手之勞而已。

(1)文中有一個句子由于用詞不當造成表意重復，應該刪去的詞是：________________________。

(2)文中畫線的句子的順序不當，應調整為：_____________________________。（只填序號）

(3)文中加點的句子表意有缺陷，應改為：__________________________。

【答案】(1).(1)去掉“年紀大的”或“老”(2).(2)bac(3).(3)對老弱病殘的幫助，不過是舉手之勞而已。

【解析】本題考查病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病句原因。可以從內容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。本題根據提示的病句原因進行修改即可。

5.下列句子排序恰當的一項是()

①我以為“過去未來皆是現在”的話倒有些道理。

②故一時代的思潮，不是單純在這個時代所能憑空成立的，不曉得有幾多“過去”時代的思潮，差不多可以說是由所有“過去”時代的思潮，一湊合而成的。

③有的哲學家說，時間只有“過去”與“未來”，并無“現在”。

④因為“現在”就是所有“過去”流入的世界，換句話說，所有“過去”都埋沒于“現在”的里邊。

⑤有的又說，“過去”“未來”皆是“現在”。

A.③⑤①④②B.⑤①④②③C.①④②③⑤D.③⑤①②④

【答案】A

【解析】試題分析：③概括了“過去”“未來”“現在”，應為首句；然后抓住“又”字，分析下句應為⑤；⑤①承接關系，④是對①的解釋，所以②為最后一句。所以選A。

6.名著閱讀。

被稱為“苦心孤詣教子篇”的名著是《________》，在這部名著中，父母苦心孤詣教育兒子勝不驕、敗不餒，要有國家和民族榮譽感，做一個“________、人格卓越的藝術家”。

【答案】(1).傅雷家書(2).德藝俱備

【解析】本題考查學生文學常識的把握，文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等。回顧所讀文章的相關情節，根據問題作答即可。本題考查對《傅雷家書》的閱讀理解。

閱讀下文，回答問題。

念你們的名字

孩子們，當醫學院把發榜名單給我時，一百二十個動人的名字，我逐一地念著。我忍不住覆手在你們的名字上，為你們祈禱。在你們未來七年漫長的醫學教育中，我只教授你們八個學分的語文，但是，我渴望能教你們如何做一個人。

我愛你們的名字！名字是天下父母滿懷熱望的刻痕，在萬千中國文字中，他們所找到的是一兩個最美麗的字眼——世間每一個名字，都是一篇簡短、質樸的祈禱！“林逸文”“唐高駿”，你們的父母多么期望你們是一個出類拔萃的孩子；“黃自強”“林敬德”，多少偉大的期盼寄托在你們身上；“邵國寧”“王為邦”，顯然你們的父母把你們奉獻給苦難的中國……我常驚訝，為什么世人不能虔誠地細細體味一個人的名字？為什么我們不懂得恭敬地省察自己的名字？每一個名字，或雅或俗，都自有它的意義和愛心傾注。

這些日子，鄉人們念著你們的名字時，也許它已成為桑梓鄰里間一個幸運的符號，許多名望與財富的預期已模模糊糊和它聯系在一起。許多人用欽羨的眼光望著你們，一方無形的匾已懸在你們的眉際。有一天，醫生會成為你們的第二個名字。但是，孩子們，什么是醫生呢？一件比常人所穿的更白的衣服？一筆更有保障的收入？一個響亮而有榮耀的名字？孩子們，在你們不必諱言的快樂里，抬眼望望你們未來的路吧。

什么是醫生呢？孩子們，當一個生命在溫濕柔韌的子宮中悄然形成時，你是第一個宣布這個神圣事實的人。當那蠻橫的小東西在嘗試轉動時，你是第一個窺得他在另一個世界的心跳的人。當他陡然沖入這個世界時，是你，用雙掌接住那華麗的初啼；是你，用許多防疫針把成為正常人的權利給了嬰孩；是你，用精湛的醫術摧毀生命的暗礁，讓初生兒揚帆遠航。一個外科醫生像周公旦一樣，是一個在簡單的午餐中三次放下食物走進急救室的人。有時候，也許你只需為病人擦一點紅藥水，開幾粒阿司匹林；也有時候，你必須為病人切開肌膚，拉開肋骨，撥開肺葉，將手術刀深入一顆在胸腔中的鮮紅心臟；有的時候，你甚至必須忍受眼看血癌吞噬一個稚嫩無辜的孩童而束手無策的裂心之痛！你陪同病人走過生命中最黯淡的時刻，你傾聽垂死者的最后一聲呼吸，探察他最后一次心跳。你陪同人類走過生老病死，你扮演的是一個怎樣的角色啊！一個真正的醫生怎能不是一個圣者？

事實上，成為一個醫生的過程正是一個苦行僧修煉的過程。在成為一個醫者之前，第一個需要被醫治的，應該是我們自己。在一切的給予之前，讓我們先擁有。你需要擁有怎樣的職業精神才能使自己免于無行？你要幾度猶豫才能狠下心來拿起解剖刀切開第一具尸體？你要怎樣自省才能在醫治過千萬個病人后，使自己免于職業性的冷漠和無情？孩子們，我愿意把那則古老的神農氏嘗百草的神話再說一遍。神話是無稽的，但令人動容的是一個醫者的投入精神，以及那種人饑己饑、人溺己溺、人病己病的同情心。身為一個現代的醫生，當然不必一天中毒七十余次，但貼近別人的痛苦，體諒別人的憂傷，懷有惻隱之心，仍是可貴的。

孩子們，這世界上不缺乏專家，不缺乏權威，缺乏的是一個“人”，一個肯把自己給出去的“人”。當你們幫助別人時，請記住醫藥是有時而窮的，唯有不竭的愛能照亮一個受苦的靈魂。當你以一個單純的“人”的身份，探看另一個身患疾病的“人”時，你們遇見的不僅是人的病，也是病的人，也是人的眼淚，人的微笑，人的故事！孩子們，讓別人去享受“人上人”的榮耀，我只祈求你們善盡“人中人”的天職。其實，不管我們研究什么，最可貴的還是對“人”的誠意。孩子們，我祈求全能者以廣大的天心包覆你們，讓你們懂得用愛心去托住別人，祈求造物主給你們內在的豐富，讓你們懂得如何去分給別人。

某些醫生永遠只能收到醫療費，我愿意你們收到的更多——我愿意你們收到別人的感念。我知道有一天將有別人念你們的名字，在一條塵土飛揚的鄉村小路上，或者在曲折迂回的荒山野嶺間，將有人以祈禱的嘴唇，默念你們的名字。

7.依據對文本內容的理解填空。

(1)念孩子們個人的名字，是為了提醒孩子們不要辜負了________。

(2)念孩子們共同的名字，是為了提醒孩子們不要辜負了________。

8.請從修辭手法的角度品析下面句子的表達效果。

當他陡然沖入這個世界時，是你，用雙掌接住那華麗的初啼；是你，用許多防疫針把成為正常人的權利給了嬰孩；是你，用精湛的醫術摧毀生命的暗礁，讓初生兒揚帆遠航。

9.文中寫到有不同的人“念你們的名字”，他們分別帶著什么樣的感情“念你們的名字”？

10.作者說：“成為一個醫生的過程正是一個苦行僧修煉的過程。”將來我們面對自己的職業也會經歷一番“修煉”。結合文本內容，說說作者提醒我們該修煉什么。請概括作答。

【答案】7.(1).(1)父母的熱望(2).(2)世人對“醫生”的期盼

8.排比：作者選取生命初期的三個階段構成排比，增強語勢，突出強調了醫生這個職業的重要。比喻：以“暗礁”比喻病痛，以“揚帆遠航”比喻“健康成長”，生動形象地說明醫生這個職業的重要。

9.①老師帶著期盼之情“念你們的名字”；②鄉人帶著欽羨之情“念你們的名字”；③病人（別人、世人）帶著感激之情“念你們的名字”。

10.修煉職業精神：①投入精神；②同情心（惻隱之心）。修煉高尚人格（或修煉成一個“人”）：①奉獻精神；②對人的誠意和愛心。

【解析】

7.本題考查對文章內容的理解概括能力。解答時，結合具體語境，聯系上下文對關鍵句加以理解概括即可。根據文章內容：要回答這個問題細讀第2、4自然段，根據文章內容，用簡短的詞語總結概括即可。

點睛：本題考查學生概括文章內容的能力。學生要先迅速瀏覽，獲得整體印象，然后迅速閱讀題干，有針對性地鎖定答題范圍，并迅速提煉出相關信息。概括文章的內容，一定要圍繞具體描寫的事件來概括，在概括時，還要注意語言的簡潔性。

8.本題考查句子的賞析。鑒賞文章中富有表現力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯系起來，同時還要有全局意識，即聯系全文來鑒賞要分析的句子。本題考查從修辭角度賞析句子，答題方式為：寫的內容，表達的效果。這里用到的修辭方法是