2022-2023學年廣東省茂名市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運。”說明人格具有（）

A．穩定性

B．獨特性

C．整合性

D．功能性

2.同一感覺器官在不同刺激物的作用下，感受性產生變化的現象叫做（）。A.A.感覺的適應B.感覺的對比C.感覺的分化D.感覺的相互作用

3.體育的基本組織形式是（）

A.課外體育鍛煉B.課間操C.體育課D.運動會

4.在教學中側重于對過程管理的評價是（）。

A.形成性評價B.診斷性評價C.終結性評價D.相對性評價

5.智力技能的特點是（）。

A.物質性、外顯性、簡縮性B.觀念性、內潛性、簡縮性C.物質性、外顯性、展開性D.觀念性、內潛性、展開性

6.在建立良好的師生關系的過程中起決定性作用的是（）

A．學生

B．教師

C．家長

D．校長

7.以馬克思主義為基礎最早探討教育學問題的著作是（）

A．加里寧的《論共產主義教育》

B．馬卡連科的《教育詩》

C．克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》

D．楊賢江的《新教育大綱》

8.蘇聯教育家沙塔洛夫提出的教學方法是()。A.“掌握學習”教學法B.“綱要信號”圖表式教學法C.“導學式”教學法D.情景教學法

9.在教育學發展過程中形成了不同的理論派別，其中美國的鮑爾斯與金蒂斯倡導的是（）。

A.實驗教育學B.文化教育學C.實用主義教育學D.批判教育學

10.在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物稱為（）。A.A.原型B.原型啟發C.問題情境D.問題對象

11.《大教學論》的作者是捷克教育家（）。

A.贊可夫B.馬卡連科C.夸美紐斯D.凱洛夫

12.下列哪個選項不屬于知覺的基本屬性?（）

A.知覺的選擇性B.知覺的規律性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性

13.我國將九年義務教育全日制小學、初級中學“教學計劃”改為“課程計劃”的文件頒布于（）。

A.1985年B.1992年C.1993年D.1994年

14.最早使用美育一詞的是（）

A.赫爾巴特B.席勒C.盧梭D.孔子

15.醫生通過觀察、號脈、聽診診斷病情屬于下列哪種思維特性?（）A.A.直接性B.間接性C.廣闊性D.創造性

16.下列內容不屬于國民教育制度的是()。A.圖書館B.辦學體制C.教育內容D.教育領導體制

17.學校教育必須以（）為中心。A.課外活動B.社會勞動C.體育活動D.教學

18.神經系統的基本活動方式是()。

A.反映B.感受性C.反射D.感應性

19.教師不得對學生進行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學生的行為，這是由學生的()

A.人身自由權決定的B.隱私權決定的C.人格尊嚴權決定的D.榮譽權決定的

20.中華人民共和國第一次學制改革在()。

A.1949年B.1950年C.1951年D.1952年

二、填空題(20題)21.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

22.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

23.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

24.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

25.思維的基本形式是_______、_______、_______。

26._______是以學科為中心設計的課程。

27.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

28.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

29.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

30.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

31.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

32.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

33.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

34.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

35.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

36.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

37.義務教育具有普遍性和_______的特點。

38.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

39.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

40.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

三、簡答題(5題)41.簡述“集體教育和個別教育相結合”德育原則的基本含義及貫徹要求。

42.如何培養創造性思維能力?

43.馬斯洛需要層次論的內容是什么?

44.教學的基本任務有哪些?

45.簡述班主任工作的方法。

四、論述題(5題)46.聯系實際分析如何教會學生調節與控制情緒。

47.現在德育工作存在模式化、成人化等問題，實際效果差，請根據從學生實際出發的德育原則，談談如何改進。

48.結合教學實例論述一堂好課的基本標準。

49.試述如何促進問題解決。

50.試述我國基礎教育課程改革的目標。

五、辨析題(5題)51.后進生是班級里最差的學生，無法轉化。

52.性格和氣質是相互滲透，彼此制約的。

53.想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成形象的心理過程。

54.素質教育是以學生掌握基礎知識和基本技能，發展智力和能力為根本目的的教育。

55.想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成形象的心理過程。

參考答案

1.D

2.B

3.C

4.A

5.B略智力技能特點與操作技能特點是相反的，要注意區分。

6.B

7.C

8.B蘇聯教育家沙塔洛夫針對許多學生善于用教師板書這一特點，提出了“綱要信號”圖表式教學法。“綱要信號”圖表式教學法是以簡單的符號、單詞、數字、關鍵性的語言等各種形式把教科書中需要掌握的內容概括成簡明的綱要信號。

9.D

10.A意原型與原型啟發的區別。

11.C

12.B

13.B

14.B

15.B

16.C

17.D

18.C神經系統是指由神經元構成的一個異常復雜的機能系統。其基本活動方式是反射。

19.C《中華人民共和國義務教育法》第二十九條規定，教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學斗合法權益。因此，教師不得有對學生謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學生的行為，這是由學生的人格尊嚴權決定的。

20.C中華人民共和國第一次學制改革是在1951年。中華人民共和國成立后，為了使教育適應新的需要，政務院于1951年10月1日頒布《關于學制改革的決定》，標志著我國學制發展到了一個新階段。

21.學生集體學生集體

22.混合課混合課

23.生活化生活化

24.獨立性新穎性獨立性,新穎性

25.概念，判斷，推理

26.學科課程學科課程

27.評比操行評定評比，操行評定

28.一般能力；特殊能力

29.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

30.認識

31.社會家庭

32.穩定，統一

33.德育內容，德育方法

34.識記保持

35.感知思維認識感知,思維,認識

36.教學價值取向教學價值取向

37.強制性強制性

38.隨意運動克服內外困難

39.比較與分類，抽象與概括

40.強化強化

41.(1)在德育工作中要面向學生集體進行教育，依靠和通過集體教育每個學生：同時要進行個別教育，通過對個別學生的教育影響集體，促進集體的形成和發展。(2)貫徹這一原則的要求是：①努力培養形成良好的班集體；②充分發揮集體的教育作用；③加強個別教育。

42.(1)激發好奇心和求知欲，培養創造性動機。

(2)培養發散思維與集中思維相結合的能力。

(3)培養與發展學生的直覺思維能力。

(4)進行創造性的活動，培養創造性人格。

43.馬斯洛通過研究，把人的需要按其出現的先后及強弱順序分為高低不同的

5個層次：

(1)生理需要。

(2)安全需要。

(3)歸屬與愛的需要。

(4)尊重的需要。

(5)自我實現的需要。

44.教學的基本任務有：(1)使學生掌握系統的現代科學文化基礎知識,形成基本技能、技巧。這是教學的基本任務,其他任務是在完成這一任務的過程中和基礎上進行的。(2)發展學生智力,特別是培養學生的創新精神和實踐能力。(3)發展學生體力,提高學生的身心健康水平。(4)培養學生的審美情趣和能力。(5)發展學生積極的情感、態度和價值觀,形成良好的品德和個性心理品質。

45.(1)全面了解和研究學生。(2)組織和培養班集體。(3)做好個別教育工作。(4)同家庭和社會教育密切配合，統一各方面的教育力量。(5)做好班主任工作的計劃和總結。

46.(1)知覺自己的情緒狀態。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。

聯系實際進行闡述。

【解析】此題屬于理論聯系實際題，要結合自己的工作或生活事例來說明。

47.(1)從學生實際出發原則的含義，是指根據學生的年齡特征、個別差異和品德現狀，因材施教，加強德育的針對性和實效性。

(2)貫徹的要求：第一，以發展的眼光，客觀、全面地了解學生，正確認識和評價當代學生思想的特點；第二，根據學生不同的年齡特征選擇不同的教育內容和方法；第三，根據學生的個別差異，因材施教。

(3)聯系實際進行論述。

(4)之所以出現成人化、模式化的問題，就是因為沒有遵循這個原則。

【解析】要把德育原則的含義和貫徹要求回答完整，同時結合實際情況和問題做一些分析，可以談談自己的一些經驗和體會。

48.(1)教師教的標準：

①教學目的明確；②內容正確；③結構合理；④方法恰當；⑤語言藝術；⑥板書有序；⑦教態從容自如。

(2)學生學的標準：

①注意力集中；②思維活躍；③積極參與；④個別學生得到照顧。

(3)上述要點要求結合實例論述。

49.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

舉例說明。

【解析】此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明。

50.基礎教育課程改革的具體目標為：

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀。

(3)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀。

(4)改變課程實施過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀。

(5)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。

該題需要考生加以注意，因為這是當前教育改革的重點。

51.根據后進生的特點做好后進生的轉化教育工作是班主任的重要工作之一。后進只是一種暫時的狀態，不是永恒的標簽。因此，班主任在工作中要認真關懷、尊重和愛護后進生，以真誠的情感打開他們心靈的大門，幫助他們樹立信心、棄舊圖新。

52.正確。性格和氣質都屬于穩定的人格特征，二者相互影響。氣質影響到一個人對事物的態度和