第一課 力字旁教學目標：掌握力字旁和含此偏旁結構字“功、勃、動”的寫法。生審美、修身的高尚情操。教學難點：教學過程：一、組織教學二、情景導入三、合作探究1.閱讀課本例字力字旁旁邊的文字，思考：力字旁的書寫要領什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的力字旁的書寫有什么不同？小組討論、總結→班內交流→教師點撥。多媒體展示力字旁的書寫，請兩位學生到黑板上寫。教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。學生臨寫，老師巡視指導。結。教師范寫，學生觀察。學生練習例字，教師巡視指導。23．學生自主研究力字旁的源流，體會不同書體字的特點四、展示評價小組內展示其作品，學生相互評價；班級內展示，老師提出優點和不足。五、課堂小結.學生交流本節收獲師生共同回顧力字旁的寫法要點。第二課 立刀旁教學目標：掌握立刀旁和含此偏旁結構字“列、制、則”的寫法。生審美、修身的高尚情操。教學難點：教學過程：一、組織教學二、情景導入三、合作探究1.閱讀課本例字立刀旁旁邊的文字，思考：立刀旁的書寫要領什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的立刀旁的書寫有什么不同？小組討論、總結→班內交流→教師點撥。多媒體展示立刀旁的書寫，請兩位學生到黑板上寫。教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。學生臨寫，老師巡視指導。學生分析寫例字“列、制、則”時應注意之處，教師歸納總結。教師范寫，學生觀察。學生練習例字，教師巡視指導。23四、展示評價五、課堂小結.學生交流本節收獲師生共同回顧立刀旁的寫法要點。第三課 斤字旁教學目標：掌握斤字旁和含此偏旁結構字“斯、新、漸”的寫法。生審美、修身的高尚情操。教學難點：教學過程：一、組織教學二、情景導入三、合作探究1.閱讀課本例字斤字旁旁邊的文字，思考：斤字旁的書寫要領什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的斤字旁的書寫有什么不同？小組討論、總結→班內交流→教師點撥。多媒體展示斤字旁的書寫，請兩位學生到黑板上寫。教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。學生臨寫，老師巡視指導。結。教師范寫，學生觀察。學生練習例字，教師巡視指導。23四、展示評價五、課堂小結.學生交流本節收獲師生共同回顧斤字旁的寫法要點。第四課 反文旁教學目標：掌握反文旁和含此偏旁結構字“故、敢、改”的寫法。生審美、修身的高尚情操。教學重點：反文旁正確的書寫要領教學難點：反文旁在不同例字中的美觀協調。教學過程：一、組織教學二、情景導入三、合作探究1.閱讀課本例字反文旁旁邊的文字，思考：反文旁的書寫要領什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的反文旁的書寫有什么不同？小組討論、總結→班內交流→教師點撥。多媒體展示反文旁的書寫，請兩位學生到黑板上寫。教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。學生臨寫，老師巡視指導。結。教師范寫，學生觀察。學生練習例字，教師巡視指導。23四、展示評價五、課堂小結.學生交流本節收獲師生共同回顧反文旁的寫法要點。第五課欠字旁教學目標：掌握欠字旁和含此偏旁結構字“欲、飲、歐”的寫法。生審美、修身的高尚情操。教學難點：教學過程：一、組織教學二、情景導入三、合作探究1.閱讀課本例字欠字旁旁邊的文字，思考：欠字旁的書寫要領什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的欠字旁的書寫有什么不同？小組討論、總結→班內交流→教師點撥。多媒體展示欠字旁的書寫，請兩位學生到黑板上寫。教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。學生臨寫，老師巡視指導。結。教師范寫，學生觀察。學生練習例字，教師巡視指導。23四、展示評價五、課堂小結.學生交流本節收獲。師生共同回顧欠字旁的寫法要點。第六課 戈字旁教學目標：掌握戈字旁和含此偏旁結構字“成、我、咸”的寫法。生審美、修身的高尚情操。教學難點：教學過程：一、組織教學二、情景導入三、合作探究1.閱讀課本例字戈字旁旁邊的文字，思考：戈字旁的書寫要領什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的戈字旁的書寫有什么不同？小組討論、總結→班內交流→教師點撥。多媒體展示戈字旁的書寫，請兩位學生到黑板上寫。教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。學生臨寫，老師巡視指導。結。教師范寫，學生觀察。學生練習例字，教師巡視指導。23．學生自主研究戈字旁的源流，體會不同書體字的特點四、展示評價五、課堂小結.學生交流本節收獲師生共同回顧戈字旁的寫法要點。第七課頁字旁教學目標：掌握頁字旁和含此偏旁結構字“湏、頌、顯”的寫法。生審美、修身的高尚情操。教學難點：教學過程：一、組織教學二、情景導入三、合作探究1.閱讀課本例字頁字旁旁邊的文字，思考：頁字旁的書寫要領什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的頁字旁的書寫有什么不同？小組討論、總結→班內交流→教師點撥。多媒體展示頁字旁的書寫，請兩位學生到黑板上寫。教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。學生臨寫，老師巡視指導。結。教師范寫，學生觀察。學生練習例字，教師巡視指導。23四、展示評價五、課堂小結.學生交流本節收獲師生共同回顧頁字旁的寫法要點。第八課 集字練習德潤身教學目標：1．掌握“德潤身”的意思。2．了解“德潤身”書寫規律。3．掌握“德潤身”的書寫要領。教學重點：了解“德潤身”書寫規律。教學重點：掌握“德潤身”的書寫要領。教學過程：一、情景導入。二、讀一讀：“富潤屋，德潤身。”20三、合作探究“德”書寫要點。120是什么？小組討論。匯報總結。“上的撇畫寫成豎，起筆較高，是整個字的最高點。多媒體展示“德”字的書寫。學生臨寫，老師巡視指導。221什么？小組討論。匯報總結：與下面的“王”字形成對比，右側豎鉤最正、最粗，在整個字中起主導作用。多媒體展示“潤”字的書寫。學生臨寫，老師巡視指導。321是什么？小組討論。匯報總結：“身”字第一筆撇畫較平，同時省略了第三筆橫折鉤中的橫部。“身”這中各個橫畫起筆不同，富有變化，但方向較為一致。多媒體展示“”字的書寫。學生臨寫，老師巡視指導。四、多媒體展示“德潤身”字的書寫。學生臨寫，老師巡視指導。五、展示其作品，學生相互評價，老師提出優點和不足。與同學交流臨寫心得。六、課堂小結第九課 主次分明教學目標：書寫時要做到主次分明，整體協調。生審美、修身的高尚情操。教學重點：掌握正確的書寫要領。教學難點：字中的主次要分明，大小對比有分寸、美觀協調。教學過程：一、組織教學二、情景導入三、合作探究123件的關系？小組討論、總結→班內交流→教師點撥。多媒體展示“右、飲、感”的書寫。請兩位學生到黑板上寫。教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。學生臨寫，老師巡視指導。結。教師范寫，學生觀察。四、展示評價小組內展示其作品，學生相互評價；班級內展示，老師提出優點和不足。五、欣賞書法園地。124的意思。224六、課堂小結.學生交流本節收獲第十課 奇正相成教學目標：在字的書寫中做奇正相輔相成。生審美、修身的高尚情操。教學重點：掌握奇正相輔相成的書寫要領。教學難點：掌握奇正相輔相成的書寫要領。教學過程：一、組織教學二、情景導入三、合作探究閱讀課本25頁的主題講解。思考：從中你知道了什么書寫要領？小組討論、總結→班內交流→教師點撥。“筆畫與部件。在字的書寫中，筆畫、部件有奇有正，奇正相輔相成。多媒體展示“深、瑞、意”的書寫。請兩位學生到黑板上寫。教師引導學生對同學演示進行評價，教師總結歸納。教師范寫，并強調書寫要點，學生仔細觀摩。“學生臨寫，老師巡視指導。總結。教師范寫，學生觀察。學生練習例字，教師巡視指導。四、展示評價小組內展示其作品，學生相互評價；班級內展示，老師提出優點和不足。六、欣賞書法園地。26七、課堂小結.學生交流本節收獲第11課：收放得宜【教學目標】1、了解在書法習字中要注意“收”和“放”的關系。2、掌握在實際書寫中如何做到收放自如。一、導入新課：我們就來看看。二、新課指導：為放縱。一般情況下，放的筆畫是主筆，收的筆畫用來襯托放的筆畫。化要有分寸。三、練習指導：從“波、冠、隨”三字的書寫中，掌握收和放。談論說一說放的筆畫在形態上有什么特征。書法園地：1.了解李邕及其作品。五、課堂小結12教學目標：掌握穿插讓就的基本結構規律。掌握例字中的筆畫和結構兩方面穿插讓就的結構規律。教學過程：(一)組織教學要求學生準備好書寫工具,強調坐姿,穩定學生的情緒。(二)穿插讓就的基本結構規律,例字的結構特征及練習1.導入新課。出示例字“行”“視”“經”撇下方。“視”字主要表現為左側示字旁右側的點、“見”字第四橫和撇畫之間的穿插讓就。“經”字表現為右側部件的短撇和左側部件絞絲旁的3.的形態,并且要往右側盡可能舒展些,同時將“見”里面的第四橫左側進行得整個字中宮緊湊,整體呈現內緊外松的體勢。“經”字為繁體字,左右結構,左側絞絲旁下部三個點畫呈左低右高分布,這樣最右邊的點下方留出了一個明顯的空間,右側部件的末筆橫畫就能伸展到這個空間里,顯得舒展開部件間較好地組合成為整體。穿插讓就指的是字的結構關系中“穿插”和筆畫填補進去,使字的各個部件之間較好地組合成為整體。穿插讓就關系不僅僅只從單個筆畫來體現,同時還包括部件與部件之間的關系筆化點為撇,也穿插到左側絞絲旁的一個空間里,顯得中宮緊湊,整個字呈內緊外松的4.穿插讓就的基本結構規律。“穿插”是字中一個部件的筆畫伸展到其他部件中,使部件間緊密關聯。“讓”是收縮練習要求。(三)本課講評教師選出一些具有代表性的學生習作向全班展示(選取作業時要有梯度,優秀的(四)學生總結說一說:對自己的這次習作滿意嗎,為什么?你感覺哪件習作比較好,好在哪兒?你認為哪件習作需要改進,怎樣改?（五）書法園地得心應手13教學目標掌握錯落有致的基本結構規律。掌握例字中的筆畫和結構兩方面錯落有致的結構規律。要求學生準備好書寫工具,強調坐姿,穩定學生的情緒。(二)錯落有致的基本結構規律,例字的結構特征及練習導入新課。出示例字“仰”“彼”“砌”。學生:“仰”字中部的短橫起筆處略低于左側單人旁,并且為左尖橫,在筆畫形態上顯得比較有姿態變化,并且在結構上呈現高低錯落的關系。“彼”字左側的雙人旁第一筆起筆的位置明顯低于右側部件“皮”的豎畫;左側雙人旁的第二筆撇和右側“皮”字的橫鉤呈左低右高的姿態,同時下部左側雙人旁的豎畫和右側兩撇的末端也呈左低右高的姿態,顯得整個字的筆畫錯落有致。“砌”字左側的“石”和中間的部件高低保持一致,而右側的“刀”部則明顯低于左側的兩個部件,呈高低錯落分布,整體看起來和諧有序。“仰”字為左右結構,左窄右寬。本字斜向筆畫較少,橫向和垂直筆畫相對較多,整體組合起來各個部件以平穩為主,整體來看呈左高右低的體勢,如單人旁偏高,右側單耳刀偏低,而中部的部件由于筆畫較少,相對占的空間較小,高度和右側單耳刀齊平。人旁的豎畫和右側兩撇的末端也呈左低右高的姿態,顯得整個字筆畫錯落“砌”字為左中右結構,三個部分的外輪廓呈高低起伏分布,整體來看為左高右低,左側的“石”和中間的部件高低保持一致,而右側的“刀”部則明顯低于左側的兩個部件,仔細觀察左側“石”的三個橫畫、中間部件的橫畫以及右側“刀”部的橫畫都不在一條直線（三）課堂練習。14一、教學目標掌握同形異態的基本結構規律。形異態的結構規律。教學過程(一)組織教學要求學生準備好書寫工具,強調坐姿,穩定學生的情緒。(二)同形異態的基本結構規律,例字的結構特征及練習1.導入新課。出示例字“品”“宮”“茲”。態特征。學生:“品”字三個口的形狀各異,左下部口的第一筆豎畫尤其長。“宮”字下部兩個“口”,形狀各異,并且中心線一正一斜。“茲”字下部的左右部件相同,但左窄右寬,尤其是末筆的點畫左小右大有微妙的變化,上部的“口”呈一個正方形,下部左側的“口”將左側的豎形。整體來看,縱向筆畫基本上呈垂直分布狀,而下部由于左側“口”部的豎畫比較長,因此整體來看下部呈明顯的左低右高分布,右下部的“口”往同形異態的基本結構規律時對于同樣形態的部件進行變化,以避免相似顯得呆板單調。同形異態指的是字的結構關系中“相同”和變化”這一對關系,往往通過對一些筆畫細微處的變化來表現,而同形異態關系不僅只從單個筆畫來體現,同時還包括部件與部件之間的體勢變化關系。在點畫用筆方面,將筆畫的長短、粗細或者起筆、收筆處的一些細節進行細微的改變。在結體取勢方面,將一部分部件的長短、大小、粗細進行整體調整,使整字更加有姿態,從而形成一定的同形異態對比關系,令人對字的結體取勢一目了然。教師示范書寫例字。教師書寫示范同形異態的寫法并強調所需注意之處,學生仔細觀摩教師示范。練習要求。教師選出一些具有代表性的學生習作向全班展示(選取作品時要有梯度,優秀的本課講評般的、較差的要兼顧),并對學生習作進行評價,評價方式應力求多樣化,師評、互評、自評相結合,評價時應堅持以鼓勵為主的原則。四)學生總結說一說:對自己這次習作滿意嗎,為什么?你覺得哪件習作比較好,好在哪兒?你認為哪件習作需要改進,怎樣改?15掌握隨形取態的基本結構規律。掌握例字中的筆畫和結構兩方面隨形取態的結構規律。教學過程（一）組織教學要求學生準備好書寫工具,強調坐姿,穩定學生的情緒。(二)隨形取態的基本結構規律,例字的結構特征及練習導入新課。出示例字“其”“蕩”“編”。觀察例字,找出這三個例字中變化最大的筆畫并描述其形態特征。部的兩個點畫也寫得比較開,并且明顯左低右高。“蕩”字的主筆為長橫,將右側部件平分為兩部分,本字將上部的草字頭進行了拉長的處理,將右下部的“勿”進行了壓扁處理。“編”字中部的長撇一直延伸到左側絞絲旁的下部,穿插和收放都很自然,整個字呈左緊右松、內緊外松的體勢。3分布,但本字將下部兩個點畫處理成左低右高的分布,并且將中間兩個小短橫寫成左高右低的姿態,明顯打破了左右對稱的分布,同時將右側的橫畫拉長,使整個字呈現左低右高、左緊右松的體勢。筆為長橫,將右側部件平分為兩部分,本字將上部的草字頭進行了拉長處理,中部的長撇一直延伸到左側絞絲旁的下部,穿插和收放都很自然,整個字呈左緊右松、內緊外松的體勢。隨形取態的基本結構規律。隨形取態指的是依據字形本身的形態進行藝術處理,是一種較為靈筆畫占多數,是字的主體,只有部分筆畫進行一些細微的變化,占少數,但卻化處理,從而形成跟常態書寫不一樣的審美情趣,增加字的體勢變化。由于數量、長短、輕重等方面各有不同,不可能平均分布,需要根據字的體勢進行調整,原則上來說應保留字的大部分部件所在的基本位置,在此基礎上將教師示范書寫例字。教師書寫示范隨形取態的寫法并強調所需注意之處,學生仔細觀摩教師示范。要求。(三)本課講評教師選出一些具有代表性的學生習作向全班展示(選取作業時要有梯度,優秀的般的、較差的要兼顧),并對學生習作進行評價,評價方式應力求多樣化,師評、互評、自評相結合,評價時應堅持以鼓勵為主的原則。(四)學生總結說一說:對自己這次習作滿意嗎,為什么?你覺得哪件習作比較好,好在哪兒?你認為哪件習作需要改進,怎樣改?16學會書寫“觀”“物”“以”“微”這四個字。引導學生仔細觀察每個字的特點,總結出這四個字書寫的方法3.利用“觀”“物”“以”“微”這四個字書寫作品。講解書寫的要領以及方法,學生動筆書寫。二、教學過程(一)組織教學要求學生準備好書寫工具,強調坐姿,穩定學生的情緒。(二)導入1.強調坐姿復習正確的坐姿:頭正,身直,腳平,兩臂自然打開。復習五指執筆法:指實,掌虛