2022年江蘇省常州市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.班主任工作的基本任務是（）。A.A.了解和研究學生B.帶好班級，教好學生C.做好個別教育工作D.做好課時計劃

2.下列不屬于家庭教育的特點的是（）。

A.教育內容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多樣化D.教育過程的程序化

3.學生發現生活中的問題，并搜集資料加以分析解決的學習方法是（）

A．接受性學習

B．研究性學習

C．合作式學習

D．網絡化學習

4.情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產生的()。

A.主觀認識B.內化過程C.態度體驗D.外顯狀態

5.動機水平適中，最有利于激發學習動機的理論是（）。

A.成就動機理論B.耶克斯一多德森定律C.成績結構理論D.強化理論

6.班主任在課余和學生聊天以了解學生的方法是（）。

A.觀察法B.訪問法C.問卷法D.作品分析法

7.無意義音節的首創者和遺忘曲線的最先提出者是（）

A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.詹金斯D.達論巴赫

8.班主任要做好個別教育工作。所謂個別教育是指（）。

A.班集體中優秀生的個別教育

B.班集體中后進生的轉化教育

C.既包括優秀生的個別教育，也包括后進生的轉化教育

D.全班學生的教育

9.體操技能、繪畫技能、舞蹈技能等屬于（）。

A.智力技能B.操作技能C.知識D.能力

10.“學而時習之”“溫故而知新”體現了()。

A.鞏固性的教學原則B.循序漸進的教學原則C.直觀性的教學原則D.啟發性的教學原則

11.班主任工作的基本任務是()。

A.帶好班級，教好學生B.與其他教師處好關系C.認真執行校長指令D.教好課

12.當事人中心療法是哪個心理學流派的心理治療觀點()。A.精神分析法B.行為矯正法C.人本主義療法D.理性情緒療法

13.學生發現生活中的問題，并搜集資料加以分析解決的學習方法是（）A.A.接受性學習B.研究性學習C.合作式學習D.網絡化學習

14.“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不從”體現教師勞動特點的()。

A.連續性、廣延性B.長期性、間接性C.主體性、示范性D.復雜性、創造性

15.第一次提出普及義務教育的社會是()。

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

16.提出結構教學理論和發現法的教育家是()。A.杜威B.根舍因C.贊科夫D.布魯納

17.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）。

A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象

18.班主任的工作重點和經常性工作是()

A．對學生進行品德教育

B．教育學生努力學習，完成學習任務

C．指導學生課余生活

D．組織學生參加各種社會活動

19.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其實施順序是()

A．以“知”為開端，知、情、意、行依次進行

B．以“情”為開端，情、知、意、行依次進行

C．以“行”為開端，行、知、情、意依次進行

D．根據具體情況選擇多種開端

20.西方的第一部教育著作是()。

A.《論演說家的教育》B.《大教學論》C.《普通教育學》D.《民主主義與教育》

二、填空題(20題)21.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

22.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

23.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

24.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

25.義務教育具有普遍性和_______的特點。

26.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

27.制約課程的基本因素是______、______和學生。

28.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

29.培養全面發展人的方法是________。

30.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

31.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

32.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

33.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

34.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

35.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

36.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

37.思維的基本形式是_______、_______、_______。

38.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

39.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

40.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

三、簡答題(5題)41.簡述德育的校內途徑。

42.馬斯洛需要層次論的內容是什么?

43.心理健康的現實標準是什么?

44.教育的文化功能主要包括哪些內容?

45.簡要說明人格的特征。

四、論述題(5題)46.現在德育工作存在模式化、成人化等問題，實際效果差，請根據從學生實際出發的德育原則，談談如何改進。

47.要培養創造性人才，就要發展學生的思維能力。請聯系教學實際，論述“啟發性教學原則”。

48.試論述啟發性教學原則及其貫徹要求。

49.閱讀下列案例，并回答問題。年輕的黃老師每次教完生字后，總是讓學生回去把每個生字抄10遍，準備請用“鞏固性教學原則”的相關原理分析案例中黃老師的“新規定”出臺前后教學效果不同的原因。

50.在中華人民共和國成立后的教學實踐中，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等做法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規律出發，對這一做法進行評述。

五、辨析題(5題)51.心理學是研究心理現象的科學。

52.情緒喚醒水平越高，則學習和工作效率越高。

53.教育起源于兒童對成年人的無意識的模仿。

54.教育對社會發展有巨大作用，可以決定社會發展方向。

55.想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成形象的心理過程。

參考答案

1.B

2.D家庭教育的特點包括教育內容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多樣化。

3.B

4.C情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產生的態度體驗。人們對客觀事物產生不同的態度體驗，是以某事物是否符合和滿足人的需要為中介的。

5.B

6.A

7.B

8.C

9.B

10.A鞏固性原則是對中外教育經驗的總結，如孔子主張，“學而時習之”、“溫故而知新”;烏申斯基也提出，“復習”是“學習之母”。鞏固性原則是由學生認識活動的規律和科學知識的特點所決定的。

11.A班級是學生集體的基層組織，是學校進行教育和教學活動的基本單位。班主任受學校委派，全面負責一個班學生的各項工作?？偟膩碚f，班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。

12.C

13.B該題考查的是考生對研究性學習概念的理解程度。

14.C“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不從”體現教師勞動特點的主體性、示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師言行舉止都會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態度等都可成為學生學習的楷模，因此，教師必須以身作則，為人師表。

15.D為了適應資本主義制度的要求，資本主義教育針對封建教育進行了一系列新的改革。其中包括改革受教育權，第一次提出普及義務教育問題。

16.D

17.B社會心理學的有關效應較多，容易出選擇題，應了解每個效應的含義。

18.AA

[解析]對學生進行品德教育，這是班主任的主要任務，也是其工作重點，解決培養接班人的問題。

19.DD

[解析]根據學生的年齡特征、個性差異以及品德發展的具體情況等條件選擇多種開端，最終促使學生品德全面、和諧發展。所以應選D。

20.A我國春秋末年出現的教育文獻《禮記·學記》是世界上最早的一部教育著作。300多年后，西方的第一部教育著作——古羅馬昆體良的《論演說家的教育》(又譯為《雄辯術原理》)問世。

21.穩定，統一

22.認識

23.混合課混合課

24.制度文化

25.強制性強制性

26.感知思維認識感知,思維,認識

27.社會知識社會知識

28.社會問題社會問題

29.教育與生產勞動相結合

30.識記保持

31.獨立性新穎性獨立性,新穎性

32.生活化生活化

33.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

34.德育內容，德育方法

35.夸美紐斯夸美紐斯

36.強化強化

37.概念，判斷，推理

38.教學價值取向教學價值取向

39.評比操行評定評比，操行評定

40.學生集體學生集體

41.德育的校內途徑可分為正式途徑和非正式途徑。

正式途徑主要有：教學；共青團、少先隊組織的活動及課外活動；校會、班會、周會、晨會、時事政策學習；班主任工作。

非正式途徑主要有：學生友誼團體；校園文化氛圍。

42.馬斯洛通過研究，把人的需要按其出現的先后及強弱順序分為高低不同的

5個層次：

(1)生理需要。

(2)安全需要。

(3)歸屬與愛的需要。

(4)尊重的需要。

(5)自我實現的需要。

43.(1)自我意識正確。

(2)人際關系協調。

(3)性別角色分化。

(4)社會適應良好。

(5)情緒積極穩定。

(6)人格結構完整。

44.(1)傳遞與保存文化的功能。

(2)活化文化的功能。

(3)交流融合文化的功能。

(4)選擇文化的功能。

(5)更新與創造文化的功能。

45.(1)獨特性：“人心不同，各如其面?！边@句俗語為人格的獨特性作了最好的詮釋。(2)穩定性：俗話說：“江山易改，稟性難移。”這里的“稟性”就是指人格說的。

(3)整合性：人格是由多種成分構成的一個有機整體，具有內在的一致性，受自我意識的調控。

(4)功能性：人格決定一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。

46.(1)從學生實際出發原則的含義，是指根據學生的年齡特征、個別差異和品德現狀，因材施教，加強德育的針對性和實效性。

(2)貫徹的要求：第一，以發展的眼光，客觀、全面地了解學生，正確認識和評價當代學生思想的特點；第二，根據學生不同的年齡特征選擇不同的教育內容和方法；第三，根據學生的個別差異，因材施教。

(3)聯系實際進行論述。

(4)之所以出現成人化、模式化的問題，就是因為沒有遵循這個原則。

要把德育原則的含義和貫徹要求回答完整，同時結合實際情況和問題做一些分析，可以談談自己的一些經驗和體會。

47.(1)含義：在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。

(2)依據：它是教與學相統一的規律在教學上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學習的目的性的教育，調動學生學習的主動性：第三，設置問題情境，啟發學生積極思考；第四，培養學生良好的思維方式。

注意：要聯系教學中的實際進行闡述。

48.(1)啟發性教學原則的涵義：教師要充分調動學生學習的主動性、積極性，引導他們生動活潑地學習，使他們經過自己的獨立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。

(2)貫徹此原則的基本要求：

①教師要鉆研教材，充分了解學生，因材施教；

②啟發學生獨立思考，發展思維能力；

③循循善誘，調動學生學習的主動性。

49.(1)鞏固性教學原則的基本含義：教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來。(2)貫徹鞏固性教學原則的基本要求：①引導學生在理解的基礎上記憶。②要在教學的全過程中加強知識的鞏固。③組織好學生的復習工作。④教會學生記憶的方法。(3)案例分析：在“新規定”出臺之前，黃老師對鞏固性教學原則的含義和貫徹要求的理解存在偏差，在教學中所采用的鞏固方式單一，機械重復訓練較多，既不利于教學效果的提高，也不利于學生的身心健康?！靶乱幎ā钡膶嵤砻鼽S老師已經較好地理解、把握了鞏固性教學原則的內涵及其貫徹要求，故取得了較好的教學效果。

50.(1)這一做法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規律。(2)學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經驗來實現的。借助間接經驗認識世界，是認識上的捷徑。(3)強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。(4)在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽略間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽略直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。(5)學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發。

51.錯誤。心理學是研究心理現象及其規律的科學。

52.錯誤。當情