2022-2023學年遼寧省阜新市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.智力的核心成分是（）。

A.創造能力B.抽象思維能力C.觀察力D.記憶力

2.作為心理活動順利進行的重要條件，對心理活動具有選擇功能、維持功能、調節功能的是（）。A.A.注意B.記憶C.表象D.想象

3.一般來說，有利于解決問題的動機強度是（）。A.強烈B.較弱C.微弱D.中等

4.

第

4

題

防患于未然的德育原則是誰提出的？（）

5.

第

2

題

長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（）

6.班干部是班主任進行工作的得力助手，班干部產生的途徑應遵循()

A．全班選拔

B．班主任指定

C．學生輪流

D．學生自愿

7.在下列選項中，屬于心理過程的是（）。

A.意志B.能力C.氣質D.興趣．

8.“一心二用”體現了注意哪種品質特征?()

A．注意的范圍

B．注意的穩定性

C．注意的分配

D．注意的轉移

9.教育起源于（）。

A.動物生存競爭的本能B.兒童對成年人的無意識的模仿C.生產勞動D.階級的產生

10.動機水平適中，最有利于激發學習動機的理論是（）。

A.成就動機理論B.耶克斯一多德森定律C.成績結構理論D.強化理論

11.根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件是（）。

A.課程計劃B.學科課程標準C.教材D.教參

12.智力的核心成分是（）

A．創造能力

B．抽象思維能力

C．觀察力

D．記憶力

13.“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪些特征作了最好的詮釋?（）A.A.穩定性B.獨特性C.整合性D.功能性

14.體育的根本任務是()。

A.培養優秀運動員B.向學生傳授體育和衛生的基本知識和基本技能C.進行思想品德教育D.增強學生的體質

15.教育學的研究對象一般為（）。

A.教育現象及規律B.教育政策與法規C.教育理論與實踐D.教育歷史與現實

16.“桃李不言，下自成蹊”，這句話所體現的德育方法是（）。

A.說理教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價

17.教育科學現已形成了一個龐大的科學體系，這個體系中的基礎學科是（）

A．教育學

B．教育哲學

C．教育心理學

D．教育生理學

18.中小學對學生進行德育的特殊途徑是（）。

A.各科教學B.課外活動C.社會實踐D.班主任工作

19.教師在課堂上讓學生觀察實物或模型，或向學生作示范性的實驗，以使學生獲得有關感性知識的教學方法是（）

A.實驗法B.演示法C.參觀法D.實習作業法

20.“春風化雨”這句話體現的德育方法是（）。

A.榜樣示范B.說理教育C.實際鍛煉D.陶冶教育二、填空題(20題)21.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。22.培養全面發展人的方法是________。

23.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

24.義務教育具有普遍性和_______的特點。

25.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

26.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。27.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

28.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

29.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

30.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

31.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

32.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

33.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

34.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

35.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

36.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

37.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

38.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

39.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

40.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。三、簡答題(5題)41.教師應具有什么樣的能力素養?

42.教師主導作用與學生能動性相結合規律的基本觀點是什么？43.簡要說明復習在記憶中的作用。

44.簡述教育在人的發展中所起的作用。

45.簡述我國新型師生關系的特點。

四、論述題(5題)46.聯系實際論述如何進行概念掌握。

47.結合實際談談如何根據注意的規律，組織教學活動。48.《中共中央關于教育體制改革的決定》的主要內容有哪些?49.試分析態度的理論。50.結合實際，說明想象規律在教學中的運用。五、辨析題(5題)51.因為注意可以分配，所以人可以任意地同時進行任何活動。

52.集體輿論是班主任倡導的言論。

53.能力的形成與知識的掌握同步。

54.俗話說：“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態屬于激情。

55.記憶過程包括：識記、保持、再現(又稱之為回憶)等三個環節。

參考答案

1.B此題經常出現。同時還應注意智力的最高表現形式是創造力。

2.A

3.D動機強度強對解決問題有利。一般都是中等。

4.D

5.A

6.AA

[解析]A班干部是班主任進行工作的得力助手，班干部產生的途徑應該遵循是全班選拔。B班主任指定容易摻雜主觀色彩；學生輪流和學生自愿易造成班干部水平參差不齊，公開選拔公正又公平。

7.A心理現象包括心理過程和個性心理兩部分，心理過程又分為認識過程、情感過程和意志過程，所以選擇答案A。其他都是個性心理的成分。

8.CC

[解析]“一心二用”體現了注意品質特征是“注意分配”，其含義是在同一時間內，人把注意分配到兩種或兩種以上活動中去的能力。所以選C。

9.C該題有些考生可能不知道該選哪一項，因為A項“動物生存競爭的本能”8項“兒童對成年人的無意識的模仿”C項“生產勞動”這三項是三種教育起源論的觀點，D項是明顯錯誤的，因為沒有這種起源論。

10.B

11.A在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃(教學計劃)、學科課程標準(教學大綱)和教材。其中，課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。

12.B

13.B

14.D體育是以身體活動為基本內容，促進人的身心健康發展，培育人、塑造人的過程。增強學生的體質是體育的根本任務。

15.A

16.B該題的關鍵是對“桃李不言，下自成蹊”的理解。這句話的意思是桃子、李子雖然不說話，但慕名而來的人卻很多，乃至于桃樹、李樹下出現了小路。它隱含了人的榜樣作用。因此，應選擇B。

17.A

18.D

19.B

20.D21.壬寅學制22.教育與生產勞動相結合

23.生活化生活化

24.強制性強制性

25.教學價值取向教學價值取向26.識記保持27.社會家庭

28.意義識記機械識記意義識記，機械識記

29.評比操行評定評比，操行評定

30.夸美紐斯夸美紐斯

31.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

32.制度文化

33.獨立性新穎性獨立性,新穎性34.一般能力；特殊能力

35.認識

36.混合課混合課

37.社會問題社會問題

38.感知思維認識感知,思維,認識

39.學生集體學生集體40.比較與分類，抽象與概括

41.(1)具備教育教學的組織能力，表現在善于制訂教學計劃，編寫教案，組織教材，善于組織學校、家庭、社會各方面的相互配合；

(2)具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發性，并善于結合姿態、表情和手勢，使語言更具表現力；

(3)具備教育教學管理能力，表現在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理等方面；

(4)具備自我反思能力，教師具有用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并作出理性的判斷和選擇，從而實現自己思想觀念和行為的鞏固、完善和變革的能力。42.(1)教師在教學中起主導作用。(2)學生是教學活動的主體。(3)教師主導作用與學生主體作用之間是辯證統一的關系。(4)要防止“教師中心論”和“學生中心論”兩種傾向。43.(1)給信息再加工提供機會。(2)重新考慮與尋找材料之間的關系。(3)增加信息加工的深度。

44.(1)教育是一種有目的地培養人的活動，它規定著人的發展方向。(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。(3)學校有專門負責教育工作的教師。

45.(1)尊師愛生。

(2)民主平等。

(3)教學相長(教可以促進學生的學；教師可以向學生學習；學生可以超過老師)。

46.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾方面：

(1)以感性材料作為概念掌握的基礎。

(2)合理利用過去的知識與經驗。

(3)充分利用“變式”。

(4)正確運用語言表達。

(5)形成正確的概念體系，并運用于實踐中。

【解析】此題較難，首先，要把要點答完整；其次，要注意每個要點中的重要概念；最后，要結合實際進行論述。47.結合一個或多個教學實例闡述下列觀點：(1)喚起學生的有意注意，提高學生的自覺性。明確目的、任務是喚起和維持有意注意的重要條件；創設問題的情境，啟發學生思維也是喚起學生有意注意的重要因素，教師要正確組織教學，一貫嚴格要求學生。(2)正確運用無意注意的規律組織教學活動。盡量防止分散注意的刺激出現；不斷提高課堂教學藝術，激發學生對教學過程的興趣，在教法上防止單調死板。(3)引導學生交替使用不同的注意方式，保持學生的注意力。引導學生交替使用幾種注意，是保持學生注意的重要條件；注重教學方式和學習活動的多樣化；保持必要的工作速度；教學內容難易適度。48.《中共中央關于教育體制改革的決定》的主要內容有：(1)此次教育體制改革的根本目的是提高中華民族素質，多出人才，出好人才。(2)實行九年義務教育。(3)調整中等教育結構，大力發展職業技術教育。(4)擴大高校辦學自主權；改革高校招生計劃和畢業生分配制度；增設一批應用性學科、技術性學科專業等。(5)加強領導，保證改革順利進行。49.(1)態度的學習理論。霍夫蘭等人認為，態度大致同其他習慣一樣是后天習得的，是個人通過聯想(包括強化和模仿)獲得有關信息和情感的過程加上評價組成的。所謂聯想就是兩個或者多個觀念(概念)之間構成聯結通道，由一個觀念可引起另一個觀念的活動表現。強化對態度形成有相當的作用。當個體的態度得到社會的贊許，它就會得到強化，否則就得不到強化。態度的強化更多地依賴于贊許，或者同時受到兩種相反的強化，其作用則取決于兩者相對的強度。模仿是通過榜樣人物形象的示范而產生的聯想反應，即初級學習形式。榜樣如果是強有力的、重要的或者親近的人物，引起模仿的作用更大，甚至在沒有榜樣言語教誨的情況下，也是如此。(2)態度的分階段形成理論。凱爾曼指出，態度形成以及變化經歷了三個階段：第一個階段：順從，指在社會影響下，個人僅僅在外顯行為上表示與別人一致，這里還談不上有多少深刻的認識或者情緒成分。這種態度是表面的、外控的(受獎懲原則支配)，一旦外因消失，它就中止。因此是暫時的。第二個階段：認同，指由于喜歡某人、某群體或者某件事，樂于與其保持一致或者采取與其相同的表現。這種態度帶有較多的情緒、情感成分，它雖然談不上有多深刻的認識作基礎，但已經比較主動了。第三個階段：內化，即把情感認同的東西跟自己已有的信念、價值觀聯系起來，給予理智上的辨認，作出是非判斷。這是一種認知性成分占主導地位的態度，它已經成為人格的一部分，因此一經產生就比較持久，不容易改變。(3)態度的認知不協調理論。認知不協調理論是20世紀50年代發展起來的關于人們在相互作用中其認知因素由不協調到協調，從而引起態度或者行為變化的研究領域。費斯廷格認為，任何人都有許多認知因素，他們之間存在三種情況：相互一致和協調的；相互沖突和不和諧的；無關的。當人們的兩個認知因素處于第二種情況，人就會感受到不舒適或者緊張，并力求減緩。這種由于認知沖突(更多的是心理上的不一致)導致其內心不自在的狀態，就叫做“認知不協調”現象。人出現了認知不協調現象，就會不由自主地驅使自己去減少這種矛盾，力求恢復或者保持認知因素之間的相對平衡和一致性。它通過以下幾種途徑