2022-2023學年湖南省益陽市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.效度的種類大致有三類：內容效度、構想效度和()。A.復本效度B.效標效度C.標準效度D.分半效度

2.知覺反映客觀事物的（）

A．個別屬性

B．整體屬性

C．本質屬性

D．間接屬性

3.

第

29

題

記憶過程包括（）

4.“灰心喪氣”、“見花落淚”、“對月傷神”的情緒狀態是()。A.心境B.激情C.抑郁D.焦慮

5.“桃李不言，下自成蹊”這句話體現的德育方法是（）。

A.榜樣示范B.說理教育C.實際鍛煉D.陶冶教育6.某人精力旺盛，爭強好斗，做事勇敢果斷，為人熱情直率。其氣質類型是（）A.膽汁質B.多血質C.抑郁質D.黏液質

7.情緒與情感是以下列哪種選項為中介的反映形式?（）

A.需要B.動機C.態度D.認知

8.國民教育制度的核心和實質是（）

A．中等教育制度

B．社會教育制度

C．學校教育制度

D．高等教育制度

9.下列屬于韋氏智力測驗量表中的言語分量表項目的是（）

A．完成圖片

B．排列圖片

C．數學推理

D．實物組合

10.國民教育制度的核心是()。

A.學校教育制度B.兒童教育機關C.成人文化教育機關D.國家教育領導體制

11.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其進行順序是（）

A.以知為開端，知、情、意、行依次進行

B.以情為開端，情、知、意、行依次進行

C.以意為開端，意、知、情、行依次進行

D.視具體情況，可有多種開端

12.編寫教科書的直接依據是（）。A.A.教育方針B.教學原則C.課程計劃D.學科課程標準

13.知覺與感覺的主要區別在于，知覺是（）

A．對事物個別屬性的反映

B．對事物整體屬性的反映

C．對事物概括間接的反映

D．對客觀事物主觀的反映

14.在建立良好師生關系的過程中起決定性作用的是（）。

A.學生B.教師C.家長D.校長

15.世界上最早的一部教育著作是()。

A.《論語》B.《大學》C.《禮記·學記》D.《理想國》

16.教師的創造性主要體現在()。

A.運用教育教學規律B.進行科學發現C.進行科學發明D.探索未知領域17.實行“饑餓紀律”教育的社會是()。A.奴隸社會B.封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會

18.在“三結合”教育中起主導作用的是（）。

A.家庭教育B.學校教育C.自我教育D.社會教育

19.下列哪個選項是韋氏智力量表中言語分量表的項目?()

A．完成圖片

B．排列圖片

C．實物組合

D．數字推理

20.班主任工作的基本任務是()。

A.帶好班級，教好學生B.與其他教師處好關系C.認真執行校長指令D.教好課二、填空題(20題)21.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。22.培養全面發展人的方法是________。23.思維的基本形式是_______、_______、_______。24.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

25.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

26.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

27.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

28.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

29.義務教育具有普遍性和_______的特點。

30.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

31.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

32.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

33.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

34.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

35.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

36.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

37.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

38.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

39.制約課程的基本因素是______、______和學生。

40._______是以學科為中心設計的課程。

三、簡答題(5題)41.簡述教育在人的發展中所起的作用。

42.進行教學評價的主要原則有哪些?

43.簡述班主任工作的方法。

44.馬斯洛需要層次論的內容是什么?

45.簡述心理學的主要流派。四、論述題(5題)46.聯系實際，論述“教育影響的一致性和連貫性”的德育原則。

47.試述如何促進問題解決。

48.持“教師中心論”的人把學生比作“船”，把教師比作“舵手”，學生必須無條件地服從教師的指揮。試從學生在教育過程中的地位簡評這個觀點。

49.教學活動中，教師如何靈活運用直觀教學的方法?

50.結合實際，說明想象規律在教學中的運用。五、辨析題(5題)51.注意是一種獨立的心理過程。

52.按照馬斯洛的需要層次理論，安全需要相對滿足后即出現尊重的需要。53.浮云中的太陽或月亮好像運動一樣，這是誘動知覺。54.采用問答式進行教學必然是一種啟發式教學。55.知覺選擇性受人的需要和興趣的影響。

參考答案

1.B效度包括內容效度、構想效度和效標效度，信度有復本信度和分半信度等。

2.B

3.D

4.A

5.A

6.A

7.A

8.C

9.C

10.A學校教育制度是國民教育制度的核心，是國民教育制度中最重要的組成部分，體現了一個國家國民教育制度的實質。

11.D

12.D

13.B

14.B由于教師是教育過程的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用，因此，能否建立良好的師生關系，矛盾的主要方面在教師。

15.C我國春秋末年出現的教育文獻《禮記·學記》是世界上最早的一部教育著作，論述了中國奴隸社會的學校制度、教育目的、教學原則、教師的作用等，尤其以教學原則的總結最突出。

16.A創造性指教師勞動的創造性與其他勞動所體現的創造性有著明顯的不同。教師勞動的創造性從總體來講，主要表現在教師創造性地運用教育教學規律方面。

17.C

18.B

19.AA

[解析]韋氏量表分為言語和操作兩方面。此題考查的是韋氏量表中的言語。

20.A班級是學生集體的基層組織，是學校進行教育和教學活動的基本單位。班主任受學校委派，全面負責一個班學生的各項工作。總的來說，班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。21.識記保持22.教育與生產勞動相結合23.概念，判斷，推理24.比較與分類，抽象與概括

25.意義識記機械識記意義識記，機械識記26.社會家庭

27.學生集體學生集體

28.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

29.強制性強制性

30.社會問題社會問題

31.獨立性新穎性獨立性,新穎性32.德育內容，德育方法

33.強化強化

34.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

35.感知思維認識感知,思維,認識

36.認識

37.先快后慢先快后慢

38.生活化生活化

39.社會知識社會知識

40.學科課程學科課程

41.(1)教育是一種有目的地培養人的活動，它規定著人的發展方向；(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻；(3)學校有專門負責教育工作的教師。

42.(1)客觀性；

(2)全面性；

(3)指導性；

(4)科學性。

教學評價是現在教學改革中突出的方面。(答題時，要注意對幾條原則的含義進行解釋。)43.(1)全面了解和研究學生。(2)組織和培養班集體。(3)做好個別教育工作。(4)同家庭和社會教育密切配合，統一各方面的教育力量。(5)做好班主任工作的計劃和總結。

44.馬斯洛通過研究，把人的需要按其出現的先后及強弱順序分為高低不同的

5個層次：

(1)生理需要。

(2)安全需要。

(3)歸屬與愛的需要。

(4)尊重的需要。

(5)自我實現的需要。45.(1)結構主義心理學，奠基者為德國的馮特，以鐵欣納為代表。(2)機能主義心理學，創始人美國的詹姆士，以杜威、安吉爾等為代表。(3)行為主義心理學，以美國的華生為代表。(4)完形心理學(格式塔心理學)，以韋特海默、柯勒和考夫卡為代表。(5)精神分析學派，以弗洛伊德為代表創立。(6)認知心理學。以皮亞杰為代表。(7)人本主義心理學，以美國心理學家羅杰斯和馬斯洛為代表。

46.(1)該原則的基本含義是：在德育工作中，教育者應對各方面的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，步調一致，并且有計劃、有步驟、系統連貫地對學生進行思想品德教育。

(2)這一原則是根據德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程這一規律提出來的。

(3)貫徹該原則的基本要求：第一，充分發揮教師集體的作用，統一學校內部的多種教育力量。第二，爭取家長和社會的配合，主動協調好與家庭、社會教育的關系。第三，保持德育工作的經常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學生影響的連續性、系統性。

(4)聯系實際論述。

【解析】聯系實際題屬于論述題中中等難度類型的題目。考生在回答此類論述題時可以采取以下策中的任何一個。策一：先把題目中要求論述的主題(如某原則、某規律等)的要點及其解釋論述清楚，然后再聯系實際、舉例加以說明。該策效率較高，但對舉的例子要求較高，應能夠代表主題所涉及的幾個要點。策二：對主題所涉及的要點，一方面進行理論解釋，一方面聯系實際，舉例說明。考生可視自己的情況，靈活采取一種策。

47.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

舉例說明。

【解析】此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明。48.這種觀點是片面的。首先，它只強調學生作為教育的客體，而忽略了學生還是自我教育和發展的主體，是具有主觀能動性的人。在教育過程中，學生是教育活動主動的參加者，而不是被動的接受者。對于教育影響，他們可能積極地接受，也可能消極地抵制。同時，在師生關系中，它過分夸大了教師的作用。其實，如果教師不能調動學生的主動性、積極性，把學生當作學習活動的主人，教師自身的“舵手”作用也無法真正實現。總之，我們既不能忽略，也不能夸大學生的客體地位。要認識到學生既是教育的客體，又是自我發展和教育的主體，在教育過程中應使學生的雙重地位統一起來。

49.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式

根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點

在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。

(3)教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣

引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養良好的觀察品質。50.(1)在教學過程中發展學生的再造想象。

①再造想象是學生感知和掌握未知事物的有效手段。

②再造想象是學生理解和掌握客觀事物規律與內在聯系必不可少的心理條件。

③再造想象是思想教育的重要形式之一。

(2)在教學活動過程中培養學生的創造性想象。

①豐富學生的表象儲備。

②擴大學生的知識經驗。

③結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。

④引導學生進行積極的幻想。

本題應從再造想象和創造性想象兩方面說明。

51.錯誤。注意不是一種獨立的心理過程，它與認識過程、情感過程、意志過程難以分開，是一切心理活動的共同特征。52.錯誤。根據馬斯洛的需要層次理論，人的需要分為由低到高的五個層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。人類的基本需要相互聯系