2022-2023學年河南省安陽市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.《普通教育學》的作者是()。

A.昆體良B.赫爾巴特C.洛克D.福祿貝爾

2.氣質類型在社會評價上（）。

A.有好壞之分B.無好壞之分C.都是好的D.都是壞的

3.一名5歲兒童，在智力測驗中，測得的智齡是6歲，他的比率智商是()

A．83

B．100

C．120

D．110

4.針對當前出現的人口、能源、環境等危機，對學生進行的旨在樹立一種積極的、和諧的人與自然關系道德觀念的教育被稱為（）

A．生命教育

B．自然教育

C．環境教育

D．生態教育

5.教育學作為一門獨立形態的科學形成于()

A．原始社會

B．奴隸社會

C．封建社會

D．資本主義社會

6.課堂教學的主要形式是()。

A.復式教學B.分組教學C.個別教學D.班級授課制

7.最先提出內一外向人格類型學說的心理學家是（）。

A.奧爾波特B.弗洛伊德C.榮格D.阿德勒

8.人腦把抽象出來的事物間共同的、本質的特征聯合（綜合）起來的過程叫做（）。

A.抽象B.概括C.分析D.綜合

9.看見一面紅旗，人們馬上能認出它，這時的心理活動是（）

A．感覺

B．視覺

C．色覺

D．知覺

10.心情舒暢或者悶悶不樂等微弱而持久的情緒狀態是（）

A．心境

B．激情

C．應激

D．熱情

11.以肌肉骨骼的運動實現的程序化、自動化和完善化的外顯活動方式是（）

A．動作技能

B．智力技能

C．練習

D．能力

12.

第

9

題

教師的根本任務是（）

13.提出“四段教學法”并作為傳統教育理論的代表的教育家是（）。A.A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.烏申斯基

14.推動人的行為的內在原因是()。

A.動機B.需要C.目標D.理念

15.為使學生了解有關電荷的知識，物理老師在課堂上做了有關摩擦生電的實驗。他所采用的教學方法是（）。

A.實驗法B.演示法C.實踐活動法D.參觀法

16.觀察是有預定目的、有計劃的()。

A.感覺B.知覺C.記憶D.思維

17.由于喜歡某人、某群體或某件事，樂于與其保持一致或采取與其相同的表現，這是態度形成過程中的哪一個階段（）

A．順從

B．認同

C．內化

D．改變

18.智力技能的特點是（）

A．物質性、外顯性、簡縮性

B．觀念性、內隱性、簡縮性

C．物質性、外顯性、展開性

D．觀念性、內隱性、展開性

19.教師的主要任務是()。

A.做好思想品德教育工作B.關心學生生活C.關懷學生的身體和心理健康D.搞好教學20.出乎意料的緊急情況引起的情緒是（）。A.心境B.激情C.應激D.熱情二、填空題(20題)21.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。22.培養全面發展人的方法是________。

23.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

24.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

25.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。26.思維的基本形式是_______、_______、_______。

27.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

28.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。29.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

30.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

31.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

32.義務教育具有普遍性和_______的特點。

33.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

34.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

35.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

36.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

37._______是以學科為中心設計的課程。

38.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

39.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

40.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

三、簡答題(5題)41.簡述技能的特點。42.引起隨意注意的因素有哪些?43.教學的基本任務有哪些?44.我國社會主義教育目的的基本點是什么?45.簡述教育的一致性與連續性的原則。四、論述題(5題)46.試述德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程這一德育基本規律。

47.試述如何促進問題解決。

48.在我國建國后的教學實踐中，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等作法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規律出發，對這一作法進行評述。49.運用教育基本規律分析為什么要實施“科教興國”戰略。

50.聯系實際，論述尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的德育原則。

五、辨析題(5題)51.教育學等同于教育方針政策。

52.循序漸進教學原則中的“序”是指學生認識能力的發展順序。

53.

54.支配、控制別人是身居高位的掌權者所獨有的追求。

55.技能是習慣

參考答案

1.B《普通教育學》的作者是赫爾巴特。昆體良的代表作為《論演說家的教育》，洛克的代表作為《教育漫話》，福祿貝爾的代表作為《人的教育》。

2.B

3.C

4.D

5.DD

[解析]隨著資本主義生產：的發展和科學的進步，教育在更大范圍內得到實施。教育學的發展就進入廠一個新的階段，它逐漸從哲學體系中分化出來，形成一門獨立的學科。

6.D課堂教學的主要形式是班級授課制。它是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學的一種組織形式。

7.C

8.B

9.D

10.A

11.A

12.D

13.B審題時如果僅僅是看“傳統教育”，可能容易混淆。但注意“四段教學法”，就不會發生混淆了。

14.A動機是激發和維持有機體的行動，并使該行動朝命一定目標的心理傾向或內部驅力。動機可以激起人行動或抑制這個行動的愿望和意圖，它是一種推動人的行為的內在原因。

15.B

16.B觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計劃，并按照一定目的與計劃的要求去組織自己的知覺活動。

17.C

18.B

19.D教好書，即搞好教學，是教師的主要任務。它要求教師明確教育的目的，全面完成傳授科學文化基礎知識、培養基本技能、發展智力和體力、培養良好品德的任務。

20.C21.壬寅學制22.教育與生產勞動相結合

23.生活化生活化

24.先快后慢先快后慢25.社會家庭26.概念，判斷，推理

27.認識28.穩定，統一29.隨意運動克服內外困難

30.混合課混合課

31.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

32.強制性強制性

33.社會問題社會問題34.德育內容，德育方法

35.制度文化

36.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

37.學科課程學科課程

38.意義識記機械識記意義識記，機械識記

39.教學價值取向教學價值取向

40.評比操行評定評比，操行評定41.技能的特點表現在以下幾方面：(1)技能是學習得來的，區別于本能行為。(2)技能是一種活動方式，區別于知識。(3)技能是合乎法則的活動方式，區別于一般的隨意運動。解析：該題的答題技巧是：先回答技能是什么，然后回答技能區別于什么。42.(1)對活動目的與任務的依從性：隨意注意是一種有預定目的的注意。目的越明確、越具體，隨意注意越易于引起和維持。(2)對興趣的依從性：對有趣的事物，容易引起隨意注意。在隨意注意的產生中，間接興趣有重要作用。(3)對活動的合理組織：①智力活動與實際操作相結合，有利于引起和保持隨意注意。②根據任務的需要，提出一定的自我要求，經常提醒自己保持注意。③提出問題有利于加強隨意注意。(4)個性特點：對性格、意志品質的依存性。隨意注意也叫“意志的注意”，它體現了人的意志的特點。因此，一個具有頑強、堅毅性格特點的人，易于使自己的注意服從于當前的目的與任務；相反，意志薄弱、害怕困難的人，不可能有良好的隨意注意。43.教學的基本任務有：(1)使學生掌握系統的現代科學文化基礎知識,形成基本技能、技巧。這是教學的基本任務,其他任務是在完成這一任務的過程中和基礎上進行的。(2)發展學生智力,特別是培養學生的創新精神和實踐能力。(3)發展學生體力,提高學生的身心健康水平。(4)培養學生的審美情趣和能力。(5)發展學生積極的情感、態度和價值觀,形成良好的品德和個性心理品質。44.(1)培養有理想、有道德、有文化、有紀律的新人，或者說培養社會主義事業的建設者和接班人；(2)使學生在德、智、體等方面全面發展；(3)教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。45.教育的一致性與連續性的原則是指在進行德育時，使各種教育力量互相配合、協調一致地對學生施加統一的、系統連貫的教育影響的德育原則。貫徹這一原則的基本要求是：(1)要統一社會各方面的教育影響；(2)要統一學校內部各方面的教育力量；(3)對學生進行德育，要有計劃、有系統地進行。

46.(1)學生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構成。

①知即品德認識，是人們對是非、善惡的認識和評價，以及在此基礎上形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩方面，品德知識是品德形成的基礎。

②情即品德情感，是人們對客觀事物是非、善惡判斷時引起的內心體驗，表現為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態度，是產生品德行為的內部動力，是實現知行轉化的催化劑。

③意即品德意志，是人們為實現一定的品德行為所做出的自覺而頑強的努力，是調節品德行為的精神力量。

④行即品德行為，是通過實踐練習形成的。是實現品德認識、情感以及由品德的需要產生品德動機的行為定向及外部表現，是衡量一個人品德水平的重要標志。

(2)一般說來，德育過程是沿著知、情、意、行的內在順序，以知為開端，以行為終結向前發展的。但四個方面在發展方向和水平上常處于不平衡狀態，因此應視情況選擇多種開端，最終促使學生品德全面、和諧發展。

47.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

舉例說明。

【解析】此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明。48.(1)這一作法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規律。(2)學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經驗來實現的，借助間接經驗認識世界，是認識上的捷徑。(3)強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。(4)在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽略間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽略直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。(5)學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發。49.因為教育對社會生產力的發展與政治經濟制度具有巨大的作用。教育對生產力發展的促進作用主要表現在：(1)教育是勞動力再生產的重要手段；(2)教育是科學知識技術再生產的手段；(3)教育是生產科學知識技術的手段。教育對政治經濟制度的反作用主要表現在：(1)教育通過培養具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定社會的政治經濟制度；(2)教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務；(3)教育對政治經濟制度不起決定作用。正是由于教育對社會生產力的發展與政治經濟制度的發展具有巨大的作用，所以必須實施“科教興國”戰略。

50.(1)這一原則的基本涵義是指在德育工作中，教育者既要尊重、信任學生，又要對學生提出嚴格的、堅持不渝的要求。把嚴和愛有機地結合起來，促使教育者的合理要求轉化為受教育者的自覺行為。(2)這一原則是教育者對待受教育者的基本情感和態度。尊重信任與嚴格要求是辯證統一的，尊重信任是嚴格要求的條件，只有兩者緊密結合，才能取得最佳教育效果。(3)貫徹這一原則的具體要求是：①教育者要尊重、熱愛學生；②按照教育目的、德育目標的要求，對學生(尤其是后進生)嚴格要求、認真管理和教育。

51.錯誤。

教育學不等同于教育方針政策。教育學是研究教育現象，揭示教育規律的一門社會科學，因此，客觀性是教育學的特點。而教育