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文檔簡介

2022-2023學年廣東省深圳市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.當一個人的外表具有魅力時,他的一些與外表無關的特征也常常被肯定,這種現象被稱為()

A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象

2.學校產生于()。

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

3.根據教育目的和不同類型學校的教育任務,由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件是()。

A.課程計劃B.學科課程標準C.教材D.教參

4.在人口總體中,智商分布基本上呈()

A.正偏態

B.正態

C.“U”型

D.負偏態

5.辯證邏輯思維能力的迅速發展期是()

A.少年期

B.青年期

C.成年期

D.老年期

6.班主任工作的基本任務是()

A.帶好班級,教好學生

B.配合學校,實現目標

C.幫助校長,當好助手

D.聯系家長,轉變差生

7.

10

以直觀感知為主的教學方法是()

8.下面哪一個選項是馬斯洛需要層次中最高需要層次?()

A.安全需要

B.歸屬與愛的需要

C.尊重的需要

D.自我實現的需要

9.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是()。

A.孔子B.《禮記·學記》C.夸美紐斯D.赫爾巴特

10.夢是在睡眠狀態下產生的正常心理現象。它屬于()。

A.有意想象B.無意想象C.創造想象D.再造想象

11.以肌體的外部動作或運動占主導地位的活動,由相應的神經過程所支配的骨骼肌肉運動實現的一系列外顯動作稱之為()

A.操作能力

B.動作技能

C.操作模式

D.操作程序

12.《教育過程》一書的作者是()

A.斯賓塞B.根舍因C.赫爾巴特D.布魯納

13.“人心不同,各如其面”,這句俗語為人格的哪些特征作了最好的詮釋?()

A.穩定性B.獨特性C.整合性D.功能性

14.

20

許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶,其效果優于白天,這是因為早上和晚上所受的是哪種抑制的干擾?()

15.人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映是()

A.感知

B.感覺

C.知覺

D.認知

16.提出成敗歸因理論的心理學家是()。

A.耶克斯和多德森B.馬斯洛C.韋納D.多伊奇17.直接影響人的活動效率,使活動得以順利進行的個性心理特征稱為()。A.人格B.能力C.性格D.氣質

18.智力活動轉向頭腦內部,借助言語來作用于觀念性對象的階段是()。

A.原型定向B.原型操作C.操作整合D.原型內化

19.思維的基本過程是()。

A.分析和綜合B.間接性和概括性C.判斷和推理D.指向性和集中性

20.《普通教育學》的作者是()。

A.昆體良B.赫爾巴特C.洛克D.福祿貝爾二、填空題(20題)21.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的,以__為基礎,受意識能動調節支配和__。22.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

23.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

24.培養全面發展人的方法是________。

25.在斯坦福一比奈智力量表中,計算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。

26.艾賓浩斯研究發現:遺忘進程是不均衡的,呈現出________的規律。

27.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

28.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

29.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。

30.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

31.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織,幫助學生在社會方面得到發展。

32.條件反射形成的關鍵在于________,其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

33.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

34.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

35._______是以學科為中心設計的課程。

36.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

37.義務教育具有普遍性和_______的特點。

38.教學任務受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

39.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

40.思維的基本形式是_______、_______、_______。三、簡答題(5題)41.簡述我國學制改革的基本原則。

42.簡述馬卡連柯的“平行教育影響”理論。

43.簡述一般能力與特殊能力。

44.簡述影響無意注意的主客觀因素。

45.教師主導作用與學生能動性相結合規律的基本觀點是什么?四、論述題(5題)46.根據知覺規律,如何靈活運用直觀教學的方法?47.王亮和王峰是雙胞胎,同年入學,現在已經是某高中二年級的學生了,他們兩兄弟個子一樣高,相貌也極其相似,但是他倆的性情卻大不相同。王亮易激動,性情豪爽,辦事果斷,敢作敢為,行動迅速,喜歡參加各種爭斗性活動,當受到挫折時恕發沖冠,愛打抱不平而不考慮后果。王峰則性情溫和、安靜、穩定、辦事優柔寡斷,行動遲緩,即使在經受挫折時仍心平氣和,不動神色,而兩人的成績卻不相上下,齊頭井進。這一實例說明了什么?試以氣質類型學說加以分析。

48.試從教學過程的某一規律出發,評析“教師中心論”與“兒童中心論”。

49.聯系實際論述如何進行概念掌握。

50.論述能力形成和發展的原因和條件。五、辨析題(5題)51.教育與社會政治經濟同步進行。52.青少年在異性交往中可以不留余地。

53.氣質無所謂好壞,性格有優劣之分。

54.發達國家機器大工業生產得到了飛速發展,物質極大地豐富,因此,在這些國家中就可以實現人的全面發展。

55.課程內容的具體表現形式就是教材。

參考答案

1.B

2.B除了掌握學校產生于奴隸社會這一點,還要掌握在奴隸社會中一些不同的學校名稱。

3.A在我國,課程主要由三部分組成,即課程計劃(教學計劃)、學科課程標準(教學大綱)和教材。其中,課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務,由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。

4.B

5.BB

[解析]辯證邏輯思維是抽象邏輯思維的高級形式。

6.A

7.D

8.DD

[解析]馬斯洛需要層次理論從低到高順序是:生理需要→安全需要→歸屬與愛的需要→尊重需要→自我實現需要。

9.D

10.B

11.BB

[解析]題干內容就是“動作技能”的概念,而操作能力指操縱制作和運動的能力。

12.D

13.B

14.C

15.CC

[解析]此題考查的是知覺的概念。

16.C提出成敗歸因理論的心理學家是韋納。韋納及其同事關于歸因與學習動機的研究表明,個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關的行為,他們通過廣泛的調查分析,歸納出個體對成功和失敗的原因推斷(即歸因)可以分為兩個維度——內外性和穩定性。

17.B人格包括性格和氣質,屬于個性心理傾向性,而能力屬于個性心理特征。

18.D

19.A要注意思維的基本過程與思維的過程的區別,分析與綜合是基本過程。

20.B《普通教育學》的作者是赫爾巴特。昆體良的代表作為《論演說家的教育》,洛克的代表作為《教育漫話》,福祿貝爾的代表作為《人的教育》。21.隨意運動克服內外困難22.比較與分類,抽象與概括

23.學生集體學生集體24.教育與生產勞動相結合

25.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

26.先快后慢先快后慢

27.認識28.識記保持

29.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要30.穩定,統一

31.社會問題社會問題

32.強化強化

33.評比操行評定評比,操行評定34.壬寅學制

35.學科課程學科課程36.德育內容,德育方法

37.強制性強制性

38.教學價值取向教學價值取向

39.生活化生活化40.概念,判斷,推理

41.(1)教育結構必須適應經濟結構和社會結構,以有利于國民經濟和社會發展。

(2)統一性與多樣性相結合。

(3)普及與提高相結合。

(4)穩定性與靈活性相結合。42.“平行教育影響"是教育和影響個人的一種形式,只不過它是以集體為教育對象,是通過集體來教育個人,在這里,教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時的、平行的。馬卡連柯用一種共同的方法同時完成對單獨的個人和對整個集體的教育兩個任務。這一理論的提出充分發揮了學生集體的教育作用。

43.二者的區別:一般能力是在各種活動中表現出來的能力,特殊能力是在某種專業活動中表現出來的能力。

二者的聯系:(1)一般能力在某種特殊領域得到特殊發展,就可能變成特殊能力的組成部分。

(2)特殊能力得到發展的同時,也發展了一般能力。

44.影響無意注意的客觀因素:(1)刺激物的新異性;(2)刺激物的強度;(3)刺激物對比的差異性;(4)刺激物的變化與運動。影響無意注意的主觀因素:(1)主體的需要、興趣和期待;(2)情緒和生理、心理狀態的影響;(3)知識經驗的影響。45.(1)教師在教學中起主導作用。(2)學生是教學活動的主體。(3)教師主導作用與學生主體作用之間是辯證統一的關系。(4)要防止“教師中心論”和“學生中心論”兩種傾向。46.(1)根據學習任務的性質,靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質,正確地運用直觀性原則,可以激發學生的學習興趣和熱情,引起學生對教學內容的選擇性知覺,從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握,提高教育、教學的質量。(2)運用知覺的組織原則,突出直觀對象的特點。在教學中,教師應按照知覺的組織原則,正確地組織直觀,才能提高學生的感知效果。(3)教會學生觀察方法,養成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務,是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法,是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結果,在分析研究的基礎上,寫出觀察報告、日記或作文。同時,還應引導學生開展討論,交流并匯報觀察成果,不斷提高學生的觀察能力,培養良好的觀察品質。47.(1)氣質是人的天性,無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩,但不能決定人的社會價值,也不直接具有社會道德評價意義。氣質不能決定個人的成就,任何氣質類型的人只要努力都可以獲得成功。(2)根據案例可以判斷王亮屬于膽汁質氣質類型,王峰屬于黏液質氣質類型。①膽汁質氣質類型的人,在情緒方面,無論是高興還是憂愁,體驗都非常強烈,也進行得非常迅速,而在情緒爆發之后,很快又平靜下來。智力活動縣有極大的靈括性,但理解問題有粗枝大葉、不求甚解的傾向。在行動上生機勃勃,頑強有力。概括地說膽汁質以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征,整個心理活動籠罩著迅速而突發的色彩。對膽汁質的學生,教師應采取直截了當的方式,但是這些學生不宜輕易激怒,對其批評要有說服力,培養其自制力,堅持到底的精神和豪放、勇于進取的個性品質。②黏液質氣質類型的人,情緒興奮性比較微弱,心情比較平穩,變化緩慢,他們經常心平氣和,很難出現波動的情緒狀態,不容易發出強烈的不安和激情。他們喜沉思,在進行任何工作之前都作細致的考慮。能夠執行已做出的決定,不慌不忙地去完成工作。往往對已習慣的工作表現出極大熱情,而不容易習慣于新工作。概括地說,黏液質是以穩重、但靈活性不足,踏實但有些死扳,沉著冷靜、但缺乏生氣為特征的。對黏液質的學生,教師要采取耐心教育的方式,讓他們有考慮和反應的足夠時間,培養其生氣勃勃的精神,熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實頑強的優點。

48.(1)教育主導作用與學生主體作用相統一,是教學過程的基本規律。在教學過程中,教師既要充分發揮主導作用,又要培養和調動學生的主體性,使學生主動參與教學過程,促進學生全面發展。

(2)“教師中心論”片面強調教師權威,無視學生的主體作用,忽視學生的主動性和積極性,不利于學生的發展和教學質量的提高。

(3)“兒童中心論”則是片面強調學生的地位,淡化教師的主導作用,影響學生系統知識的學習和基本技能的培養,最終使教育目的落空。

49.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑,教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾方面:

(1)以感性材料作為概念掌握的基礎。

(2)合理利用過去的知識與經驗。

(3)充分利用“變式”。

(4)正確運用語言表達。

(5)形成正確的概念體系,并運用于實踐中。

【解析】此題較難,首先,要把要點答完整;其次,要注意每個要點中的重要概念;最后,要結合實際進行論述。50.能力的形成受多方面因素的影響,先天素質、環境和教育的影響、實踐的經驗以及個人主觀的努力,都對能力的形成和發展具有不同的作用。(1)先天素質:人的各種能力并不是與生俱來的,高級神經系統特別是大腦的特點有著更為重要的作用,它們是能力發展

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