2022-2023學年山西省晉中市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.教育內部諸因素之間，教育與其他事物之間的內在、必然的聯系稱為（）。A.教育規律B.教育法規C.教育原則D.教育政策

2.

第

7

題

學生主觀能動性的最高表現是（）

3.學制中關于教育的程度結構方面主要受（）。

A.政治經濟制度的制約

B.生產力發展水平與科學技術發展狀況的制約

C.青少年身心發展規律的制約

D.本國學制的歷史和國外學制經驗的制約

4.

第

30

題

有關服從的經典研究是由哪個人做的（）

5.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，這段話講的是（）。A.因材施教的教學原則B.循序漸進的教學原則C.直觀性的教學原則D.啟發性的教學原則6.人的心理包括哪兩部分（）。A.認識過程與意志過程B.意志過程與情感過程C.心理過程與個性心理D.認識過程與情感過程

7.我國頒布的“中小學體育鍛煉標準”反映出學校體育的主要內容是（）。

A.田徑和體操B.田徑和球類C.體操和游戲D.田徑和游戲

8.榮譽感、友誼感、革命人道主義情感屬于下列哪種情感?（）

A.理智感B.熱愛感C.審美感D.道德感

9.智力技能的特點是（）。

A.物質性、外顯性、簡縮性B.觀念性、內潛性、簡縮性C.物質性、外顯性、展開性D.觀念性、內潛性、展開性

10.長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（）。

A.以教學為主B.教學、科研并重C.教學、科研、生產三中心D.所有時間用于教學

11.遺忘曲線的最先提出者是（）

A．巴甫洛夫

B．艾賓浩斯

C．斯珀林

D．弗洛伊德

12.

第

7

題

德育是指教育者培養受教育者（）

13.

第

23

題

在全體人口中，智力呈何種狀態分布（）

14.由于喜歡某人、某群體或某件事，樂于與其保持一致或采取與其相同的表現，這是態度形成過程中的哪一個階段?（）A.A.順從B.認同C.內化D.改變

15.在一定教學理論或教學思想指導下，通過教學實踐抽象概括而形成的相對穩定的教學活動基本結構或范型是（）

A．教學組織形式

B．教學模式

C．教學方法

D．教學原則

16.

17.植物和單細胞動物反映形式是（）。A.反映B.感應性C.感受性D.知覺

18.“桃李不言，下自成蹊”，這句話所體現的德育方法是（）。

A.說理教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價19.新中國第一次學制改革是在()。A.1949年B.1950年C.1951年D.1952年

20.馬克思主義者認為真正實現人的全面發展的社會條件是（）。

A.機器大工業生產B.社會主義制度C.舊式分工D.機器大工業生產與社會主義制度二、填空題(20題)21.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

22.義務教育具有普遍性和_______的特點。

23.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

24.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

25.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

26.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

27.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

28.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

29.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

30.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

31.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

32.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

33.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

34.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

35.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

36.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

37.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

38.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

39.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

40.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。三、簡答題(5題)41.簡述德育的校內途徑。

42.馬克思關于人的全面發展學說的主要內容有哪些?

43.如何轉化后進學生?

44.簡述教學的基本任務。

45.簡述學校體育的意義。四、論述題(5題)46.在近代教育史上，形式教育論認為教學的主要任務在于訓練學生的思維形式，而知識的傳授則無關緊要，試用某一教學規律對該觀點進行評析。

47.良好的思維品質有哪些特性?

48.聯系實際分析如何教會學生調節與控制情緒。

49.論述如何提高學生的情商水平，調節不良情緒。

50.試述美育對促進學生全面發展的意義。

五、辨析題(5題)51.強、平衡、不靈活的神經類型對應的氣質類型是多血質。

52.教育規律是指教育內部各因素之間的本質的必然的聯系。

53.能力的形成與知識的掌握同步。

54.氣質無好壞之分，性格有優劣之別。

55.注意穩定性是注意品質在效率上的特征。

參考答案

1.A

2.C

3.B

4.C

5.D《學記》中提到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的思想，闡明教師的作用在于引導、激勵學生，而不是牽著學生的鼻子走，強迫或代替學生學。這體現了啟發性的教學原則。

6.C

7.A

8.D

9.B略智力技能特點與操作技能特點是相反的，要注意區分。

10.A

11.B

12.D

13.A

14.C

15.B

16.B

17.B

18.B該題的關鍵是對“桃李不言，下自成蹊”的理解。這句話的意思是桃子、李子雖然不說話，但慕名而來的人卻很多，乃至于桃樹、李樹下出現了小路。它隱含了人的榜樣作用。因此，應選擇B。

19.C

20.B暫無解析，請參考用戶分享筆記

21.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

22.強制性強制性

23.教學價值取向教學價值取向24.一般能力；特殊能力

25.生活化生活化

26.學生集體學生集體

27.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

28.混合課混合課

29.評比操行評定評比，操行評定

30.夸美紐斯夸美紐斯

31.社會問題社會問題

32.制度文化33.社會家庭

34.強化強化

35.感知思維認識感知,思維,認識36.比較與分類，抽象與概括

37.認識

38.意義識記機械識記意義識記，機械識記

39.先快后慢先快后慢40.德育內容，德育方法41.德育的校內途徑可分為正式途徑和非正式途徑。正式途徑主要有：教學；共青團、少先隊組織的活動及課外活動；校會、班會、周會、晨會、時事政策學習；班主任工作。非正式途徑主要有：學生友誼團體；校園文化氛圍。

42.(1)舊式分工造成人的片面發展。

(2)機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能。

(3)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件。

(4)教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的唯一途徑。

【解析】答題要求從生產力(社會分工)和生產關系(政治制度)兩方面去理解人的片面發展與全面發展。

43.(1)正確對待后進生，關心熱愛后進生。

(2)弄清情況，分析原因，對癥下藥。

(3)培養后進生的學習興趣。

(4)抓反復，反復抓。

44.(1)使學生掌握系統的現代科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧；(2)發展學生智力，培養學生能力；(3)發展學生體力，提高學生的身心健康水平；(4)培養學生的審美情趣和能力；(5)發展學生積極的情感、態度和價值觀，形成良好的品德和個性心理品質。45.(1)促進學生身體健康發展，增強學生的體質。(2)體育是促進學生全面發展的不可缺少的重要條件。(3)青少年一代的身心健康水平，關系到整個國家民族的強弱盛衰。解析：該題很明確，但是有些考生容易答成“體育的任務”?？忌趯W習時應注意“意義”也就是“作用”。因此，“體育的意義”也就是談體育的作用，即體育對學生身體健康的作用、對學生全面發展的作用、對國家的作用，從這三方面記憶就容易把握了。

46.(1)該觀點是錯誤的。

(2)因為它違背了“教學過程掌握知識與發展智力相統一”的這一規律。

(3)知識和智力是兩個不同的概念，傳授知識與發展智力二者相統一、相一致。二者統一在同一個教學活動中，統一在同一個認識主體的認識活動中。掌握知識是發展智力的基礎，發展智力又是掌握知識的重要條件。所以重視思維形式的發展忽視知識的傳授是錯誤的。

47.一般說來，良好的思維品質結構有以下特點：(1)思維的廣闊性和深刻性；(2)思維的獨立性與批判性；(3)思維的邏輯性；(4)思維的靈活性和敏捷性；(5)思維的創造性。

48.(1)知覺自己的情緒狀態。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。聯系實際進行闡述。49.提高情商水平應從以下幾方面入手：(1)教育學生認識自己的情緒，了解自己的情緒感受水平與特點，這是調控悄緒的基礎。(2)引導學生妥善管理自己的情緒，合理表達正面情緒，消解負面情緒。(3)引導學生自我激勵，敢于面對困難，敢于面對現實，克制沖動，消解自滿情緒，充滿熱情。(4)學會認識與判斷他人的情緒。(5)學會人際關系的管理與處理，提高社交能力。有針對性地進行不良情緒的調試：(1)要矯正學生頭腦中產生消極情感的那些錯誤的或半糊涂的觀念。(2)不應簡單禁止，應用疏導方法輔導學生以適度節制和合理釋放、升華等方法消除不良情緒的紛擾，減少其心理壓力和緊張度。(3)要動之以情，以情感人，尊重學生的人格，消除學生的逆反與疑懼心理和對立情緒。(4)要加強正面教育，利用積極情緒克服消極情緒。(5)要引導青少年學生擴大胸襟，熱愛生活，主動社交，積極活動，努力學習，勤奮工作，從而獲得心理的樂趣和滿足。

50.(1)美育能促進學生智力的發展，擴大和加深他們對客觀世界的認識；

(2)美育能促進學生科學世界觀和良好道德品質的形成；

(3)美育能促進學生的體育，具有怡情健身作用；

(4)美育能促進勞動教育，使學生體驗到勞動創造美的喜悅。51.錯誤。強、平衡、不靈活的神經類型對應的氣質類型是黏液質。

52.錯誤。

此說法不全面。教育規律既包括教育內部各因素之間的本質的聯系，也包括教育與其他事物之間的必然聯系，如教育與社會政治、經濟的關系等。

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