2022年S月河北省邯鄲市幼兒教師招聘考試《學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)》真題試卷及答案【解析】（考試時(shí)間120分鐘）得分閱卷入注意事項(xiàng)：用藍(lán)、黑色鋼筆答題.保持卷面整潔。考生須誠(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺(jué)服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.晨檢時(shí)，保育人員發(fā)現(xiàn)，某孩子口腔黏膜有散落皰疹，尹'尤其是指（趾）甲的周?chē)霈F(xiàn)同樣皰疹，初步診斷是患了（ ）,建議家長(zhǎng)帶孩子到醫(yī)院就診.A、麻疹B、風(fēng)疹C、水痘D、手足口病的爾長(zhǎng)■￡郛需般.在西方教育史上，的爾長(zhǎng)■￡郛需般A、蘇格拉底B、亞里士多德C、夸美紐斯D、盧梭.充分尊重幼兒主體性、獨(dú)立性是學(xué)前教育的（ ）原則.A、發(fā)展適宜性原則B、保教結(jié)合原則C、綜合性原則D、幼兒的自主性.外耳道異物如果是（ ），可采用強(qiáng)光接近幼兒外耳道，或吹入香煙的姻霧將小蟲(chóng)引出來(lái).A、沙子B、石子C、非生物性異物D、生物性異物.下列選項(xiàng)中不屬于托兒所保教任務(wù)的是（ ）.A、培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣B、對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的藝術(shù)陶冶C、教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字D、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》于1986年通過(guò)，1992年頒布《實(shí)施細(xì)則》，（ ）年進(jìn)行修訂.2002200620072008.培養(yǎng)幼J厝歡并適應(yīng)群體生活是（ ）方面的培養(yǎng)目標(biāo).A、人際交往B、社會(huì)適應(yīng)C、人際交往與社會(huì)適應(yīng)D、感受與欣賞.小班幼兒對(duì)待動(dòng)植物的態(tài)度時(shí)，下列目標(biāo)最符合他們的發(fā)展水平的一項(xiàng)是（ ）.A、喜愛(ài)動(dòng)植物和周?chē)沫h(huán)境B、主動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)植物和周?chē)沫h(huán)境C、關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)植物和周?chē)沫h(huán)境D、能發(fā)現(xiàn)不同種類(lèi)植物之間差異.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》將幼兒園的教育內(nèi)容劃分為五個(gè)領(lǐng)域，以下答案正確的是（ ）.A、健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)B、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)C、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)D、科學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)、健康、社會(huì).能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平，且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用教育方法能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平，且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用教育方法是（ ）.A、討論法B、復(fù)述法C、故事法D、提問(wèn)法.佝僂病又稱(chēng)“軟骨病"，是由于缺乏（ ）導(dǎo)致鈣、磷代謝異常引起的.A、維生素DB、維生素CC、維生素ED、維生素B.為了對(duì)人的聰明程度做定量分析，心理學(xué)家創(chuàng)造了許多測(cè)量工具，這些測(cè)量工具被稱(chēng)為（ ）,A、智商表B、智力量表C、智力測(cè)驗(yàn)D、智商儀器.幼兒認(rèn)為男的是“頭發(fā)短短的”，女的是“梳小辮的”，這說(shuō)明兒童所掌握的概念（ ）.A、以低層次概念為主B、外延不恰當(dāng)C、內(nèi)涵不精確D、能反映事物的本質(zhì)特征.盧梭的教育思想主要集中于他的教育著作（ ）一書(shū)中.A、《愛(ài)彌兒》B、《母育學(xué)校》C、《世界圖解》D、《大教學(xué)論》.能反映體育鍛煉的結(jié)果（ ）.A、胸圍B、頭圍C、體重D、身高.1981年10月，中華人民共和國(guó)教育部頒布了（ ）.A、《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》B、《幼兒園暫行規(guī)程》C、《幼兒園教育綱要》D、《幼稚園規(guī)程》.張老師在開(kāi)展主題活動(dòng)“元宵節(jié)”時(shí)，組織幼兒前往社區(qū)觀察花燈、親子猜燈謎，家長(zhǎng)助教做元宵等活動(dòng),這一主題活動(dòng)未體現(xiàn)的特點(diǎn)是（ ）?A、知識(shí)的橫向聯(lián)系B、整合各種教育資源C生活化、游戲化的學(xué)習(xí)D、富有彈性的計(jì)劃.甲孩子趁媽媽不在家時(shí)偷吃東西，打破一只碗乙孩子因幫媽媽洗碗，打破十只碗，根據(jù)兒童道德判斷發(fā)展水平，認(rèn)為乙孩子的行為更壞的兒童可能是（ ）?A、學(xué)前兒童B、〃浮生C、中學(xué)生D、無(wú)法確定.幼J府玩“切西瓜”體育游戲中，能夠控制自己的欲望，輪流"當(dāng)切西瓜的人"，這體現(xiàn)游戲能促進(jìn)幼兒的（ ）.A、語(yǔ)言發(fā)展B、身體發(fā)展C、情感發(fā)展D、動(dòng)作發(fā)展.《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對(duì)教師個(gè)人修養(yǎng)的要求是（ ）?A、善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和的心態(tài)B、具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開(kāi)展協(xié)作與交流C、尊重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán)益D、重視幼兒的身心健康，將保護(hù)幼兒生命安全放在首位.兒童語(yǔ)言最初是（ ）?A、獨(dú)白式B、對(duì)話(huà)式C、連貫式D、創(chuàng)造性的.教師的人格結(jié)構(gòu)中特別重要的“四心”是指（ ）.A、責(zé)任心、自信心、合群心、自尊心B、責(zé)任心、自信心、寬容心、自尊心C、責(zé)任心、自信心、寬容心、合群心D、寬容心、自信心、合群心、自尊心.幼J檄師要事無(wú)巨細(xì)，對(duì)幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)給予關(guān)心和幫助.這體現(xiàn)了幼兒教師勞動(dòng)的（ ）.A、煩瑣性B、細(xì)致性C、微妙性D、平凡性.小飛努力地練習(xí)跑步，希望能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上令全班同學(xué)刮目相看。從動(dòng)機(jī)來(lái)看，小飛很可能處于（ ）.A、兒童早期B、少年期C、青年期D、說(shuō)不清楚.主張“教育要與兒童天性的自然發(fā)展相一致起來(lái)”的教育家是（ ）?A、夸美紐斯B、盧梭C、福祿貝爾D、裴斯泰洛齊.有關(guān)科學(xué)技術(shù)教育的內(nèi)容中，不適合學(xué)前兒童的是（ ）,A、了解燈的發(fā)展歷史B、制作不倒翁C、了解基因工程D、學(xué)習(xí)用小剪刀、小錘子.幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度，幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于（ ）小時(shí).A、—B、二C、三D、四.幼兒園教育評(píng)價(jià)工作應(yīng)該在（ ）進(jìn)行.A、教育活動(dòng)開(kāi)始前B、教育活動(dòng)結(jié)束后C、教育活動(dòng)進(jìn)行中D、教育活動(dòng)的全過(guò)程.能顯著提高兒童的角色承擔(dān)能力和親社會(huì)水平的學(xué)前教育方法是（ ）.A、角色扮演法B、語(yǔ)言法C、討論法D、移情法.文化歷史理論代表人物維果茨基認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)獲得的潛力.兩者之間的差異就是（）.A、同化B、最近發(fā)展區(qū)C、順應(yīng)D、平衡.幼JL觀點(diǎn)選擇能力的發(fā)展，屬于下列哪種幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的內(nèi)容？（ ）A、幼兒自我教育活動(dòng)B、幼兒社薪境與社會(huì)規(guī)范認(rèn)知教育活動(dòng)C、幼兒多元文化教育活動(dòng)D、幼兒人際交往教育活動(dòng).《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，3-4歲的幼兒遵守基本行為規(guī)范的典型表現(xiàn)是（ ）.A、不私自拿不屬于自己的東西B、知道說(shuō)謊是不對(duì)的的爾長(zhǎng)■￡郛的爾長(zhǎng)■￡郛需般D、做錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不說(shuō)謊.關(guān)于鉤蟲(chóng)病說(shuō)法不正確的是（ ）.A、是一種寄生蟲(chóng)病B、幼蟲(chóng)即可侵入皮膚而感染C、可能引發(fā)局部瘙癢性小紅疹D、消滅蚊蠅，切斷傳播途徑.搞好幼兒園和小學(xué)的銜接工作，是幼兒園的基本教育任務(wù)之一.要求家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參觀即將進(jìn)入的〃浮環(huán)境，看看小學(xué)校舍、操場(chǎng)等，初步熟悉從家庭到學(xué)校的路徑屬于（ ）準(zhǔn)備。A、心理B、能力C、學(xué)習(xí)D、物質(zhì).5歲幼兒畫(huà)西瓜比人大，兩排尖牙在人臉上占大部分.這段時(shí)期幼兒想象的特點(diǎn)是（ ）.A、表象符號(hào)形成B、未掌握畫(huà)面布局C、感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)和夸張D、繪畫(huà)技能稚嫩.生活在當(dāng)前信息社會(huì)時(shí)代的兒童，與生活在過(guò)去科技發(fā)展水平低下社會(huì)的兒童，在心理特點(diǎn)方面會(huì)有所差異，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展年齡特征具有（ ）.A、穩(wěn)定性B、可變性C、階段性D、順序性.幼J麻游戲玩什么、怎么玩、和誰(shuí)玩都由幼兒自己決定，這體現(xiàn)幼兒游戲的（ ）特點(diǎn).弟5頁(yè)/（共22頁(yè)）A、自主性B、有趣的C、虛構(gòu)的D、愉快的.（ ）是人體內(nèi)含量最高的微量元素.A、鈣B、鐵C、鋅D、碘.（ ）是基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)部分.A、早教課程B、幼兒園課程C、家庭教育D、小學(xué)教育.對(duì)斜板上皮球滾落下來(lái)的原因，3~4歲兒童認(rèn)為是“球站不穩(wěn)，沒(méi)有腳”，5~6歲兒童認(rèn)為“皮球是圓的，它要滾”.這反映了兒童判斷發(fā)展趨勢(shì)中的（ ）.A、判斷形式間接化B、判斷內(nèi)容深入化C、判斷根據(jù)客觀化D、判斷論據(jù)明確化.創(chuàng)造性思維簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在創(chuàng)造性活動(dòng)中所特有的思維過(guò)程。它具有（ ）等特點(diǎn).①流暢性②新穎性③靈活性④連續(xù)性⑤精密性A、①dXDB、①②③④C、①②③⑤D、①.關(guān)于幼兒教育的性質(zhì)描述錯(cuò)誤的是（ ）.A、義務(wù)性B、啟蒙性C、公益性D、先導(dǎo)性.某6歲男孩，識(shí)1000多個(gè)字，其母認(rèn)為：“這孩子現(xiàn)在就認(rèn)那么多字，沒(méi)見(jiàn)過(guò)比他更聰明的孩子了，至少是讀科技大學(xué)少年班的，然后爭(zhēng)取18歲大學(xué)畢業(yè)，留學(xué)哈佛、劍橋.”該媽媽評(píng)價(jià)兒童發(fā)展能力存在的主要問(wèn)題是（ ）.A、缺乏幼身心發(fā)展規(guī)律的知識(shí)B、帶有過(guò)重的感情色彩TOC\o"1-5"\h\zC、不了解幼兒的愿望 51.D、沒(méi)有寬容和松弛度 A、.下列關(guān)于幼兒安全教育的說(shuō)法，不正確的是（ ）? B、A、教幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)識(shí) C、B、告訴幼不許別人觸摸自己的隱私部位 D、C、讓幼兒記住自己家庭的住址、父母的姓名和電話(huà) 52.D、讓幼獨(dú)自乘車(chē)、乘電梯 A、.根據(jù)幼1懷同的氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，針對(duì)（ ）的孩子，應(yīng)防止粗枝大葉、虎頭蛇尾.B、A、膽汁質(zhì) C、B、多血質(zhì) D、C、黏液質(zhì) 53.D、抑郁質(zhì) A、.麻疹最主要的傳染源是（ ）. B、A、病人 C、B、病后病原攜帶者 D、C、健康病原攜帶者 54.D、受感染的動(dòng)物 A、.宋老師把幼兒的繪畫(huà)分為兩種，畫(huà)得好的和畫(huà)得差的，對(duì)后者進(jìn)行了批評(píng).對(duì)宋老師的做法，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)B、是（ ）. C、A、正確，有利于培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) D、B、不正確，應(yīng)保護(hù)幼兒對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài) 55.C、正確，可以更好地提高幼兒的審美能力和情趣 A、D、不正確，對(duì)繪畫(huà)作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一致 B、.通過(guò)對(duì)兒童做定期體格檢直，可全面了解兒童的生長(zhǎng)發(fā)育及健康狀況.一般來(lái)說(shuō)，3?6歲的兒童應(yīng)每年檢C、§（ ）次，6歲時(shí)進(jìn)行一次總的健康評(píng)價(jià). D、A、1 56.B、2 A、C、3 B、D、4 C、.在談到自己理想時(shí)，小華說(shuō)長(zhǎng)大以后想當(dāng)畫(huà)家.這種心理現(xiàn)象屬于（ ）. D、A、愿望性想象 57.B、擬人性想象 A、C、情境性想象 B、D、經(jīng)驗(yàn)性想象 C、.“人是社會(huì)關(guān)系的總和"強(qiáng)調(diào)的是人的（ ）, D、A、社會(huì)性 58.B、自然性 A、C、共同性 B、D、差異性 C、\o"CurrentDocument"二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。 6第7頁(yè)/共22頁(yè)幼兒園談?wù)d舌動(dòng)的特點(diǎn)是（ ）.擁有一個(gè)具體、有趣的中心話(huà)題擁有較豐富的談話(huà)素材多方參與的言語(yǔ)交往活動(dòng)語(yǔ)境隨意、寬松、自由學(xué)前教育機(jī)構(gòu)傷害事故中涉及賠償?shù)闹黧w主要有（ ）.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)監(jiān)護(hù)人保險(xiǎn)公司社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)按課程內(nèi)容的屬性劃分，課程可劃分為（ ）?學(xué)科課程綜合課程顯性課程活動(dòng)課程家園合作的個(gè)別方式是指教師與家長(zhǎng)一對(duì)一交流互動(dòng)的家園合作方式，具體方式包括（家長(zhǎng)委員會(huì)家園聯(lián)系冊(cè)個(gè)別約談隨機(jī)交談以下介入兒童游戲的時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)挠校?）.在幼兒游戲遇到困難時(shí)在幼J題游戲內(nèi)容展開(kāi)討論時(shí)在幼＞1閑游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄時(shí)在幼兒游戲內(nèi)容發(fā)展或技巧方面發(fā)生困難時(shí)幼兒體育的任務(wù)是什么？（ ）保護(hù)幼兒的生命健康，保證幼必需的營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)身體正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和獨(dú)立生活能力讓幼J與會(huì)玩耍決定活動(dòng)區(qū)數(shù)量和規(guī)模的主要因素是（ ）.活動(dòng)室的面積幼兒人數(shù)幼兒的興趣教室的設(shè)計(jì)5-6歲幼兒的情感包括（ ）,好惡感理智感道德感美感

.兒童前運(yùn)算階段的思維特征主要有（ ）.A、以為外界的一切事物都是有生命的B、一切以自我為中心C、認(rèn)知活動(dòng)具有相對(duì)具體性D、思維具有不可逆性.下列關(guān)于五歲幼兒掌握空間方位的說(shuō)法，錯(cuò)誤的有（ ）.A、開(kāi)始以他人為中心辨別左右B、開(kāi)始以自己為中心辨別左右C、開(kāi)始以他人為中心辨別前后D、開(kāi)始以自己為中心辨別前后.下列屬于34歲兒童記憶特點(diǎn)的是（ ）.A、無(wú)意識(shí)記效果隨年齡增長(zhǎng)不斷提高B、無(wú)意識(shí)記效果優(yōu)于有意識(shí)記C、較多地采用理解記憶中的爾長(zhǎng)■￡郛中的爾長(zhǎng)■￡郛需般.根據(jù)機(jī)能類(lèi)型說(shuō)，人的性格可以分為（ ）.A、內(nèi)向型B、意志型C、情緒型D、理智型.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭合作共育的意義（ ）?A、有利于形成教育合力，提高教育質(zhì)量B、幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高家教水平C、利用家庭資源，為課程建設(shè)服務(wù)D、有利于保育員的自我成長(zhǎng)，提高學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的聲譽(yù).幼兒園的磁具應(yīng)具有教育意義并符合（ ）的要求.A、美觀B、益智C、安全D、衛(wèi)生.引起嬰幼兒多動(dòng)的原因很多，與嬰幼兒的多動(dòng)反應(yīng)有一定相關(guān)性的有（ ）.A、遺傳因素B、大腦的輕微損傷C、成長(zhǎng)環(huán)境D、部分微量元素缺乏或過(guò)量.幼兒園各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、（ ）等方面的發(fā)展。A、方法B、知識(shí)C、技能D、能力.以下是老師和妞妞的對(duì)話(huà)：老師：“你有哥哥嗎？"妞妞："有，我哥哥是浩浩."老師："浩浩有妹妹嗎？"妞妞："沒(méi)有."關(guān)于以上對(duì)話(huà)的正確解釋有（ ）.A、幼兒的思維是單向的B、幼兒的思維與他的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)C、幼兒缺乏逆向思維的能力D、幼兒的思維具有自我中心性.布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有（ ）.A、動(dòng)作表象B、圖像表象C、符號(hào)表象D、情感表象.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，下列勒于達(dá)成社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)的有（ ）.A、教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具和其他物品，愛(ài)護(hù)公物和公共環(huán)境B、弓I導(dǎo)幼J俸加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣C、支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題D、為幼兒創(chuàng)設(shè)展示作品的條件，引導(dǎo)幼相互交流，相互欣賞，共同提高.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出了對(duì)新的知識(shí)觀的要求，下列符合這種新知識(shí)觀的是（）.A、重視幼兒對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的練習(xí)B、重視幼兒通過(guò)游蝴得知識(shí)C、重視對(duì)知識(shí)的“建構(gòu)"D、經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受同樣是知識(shí)三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，家長(zhǎng)是幼兒最重要的教育力量。（ ）.幼兒園教師不僅是幼兒保育和教養(yǎng)的實(shí)施者，還是他們情緒情感的管理者。（ ）.幼理發(fā)展敏感期的形成與生理發(fā)展的加速期和心理發(fā)展本身的狀態(tài)無(wú)關(guān)，與心理的整體發(fā)展有關(guān).（）.一般體操的動(dòng)作是遵循先右后左的順序，但是鏡面示范體操卻要求老師要先左后右.（ ）.認(rèn)為”應(yīng)該讓孩子和周?chē)沫h(huán)境、社會(huì)、自然結(jié)合，協(xié)調(diào)一致”觀點(diǎn)的教育家是蒙臺(tái)梭利.（ ）.“情急生智”所描述的情緒狀態(tài)是激情.（ ）.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的場(chǎng)所布置主要是由教育者完成，孩子只起輔助作用。（ ）.禽流感早期的癥狀與流感非常相似，它只在家禽、野禽和鳥(niǎo)類(lèi)中流行.（ ）.”欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)”是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域5-6歲幼J序齡段的目標(biāo).（ ）.音的長(zhǎng)短按照一定的規(guī)律組織起來(lái)叫作節(jié)奏.（ ）.學(xué)前教育屬于義務(wù)教育.（ ）.嬰兒期是形成性角色，發(fā)展健康教育的性心理的關(guān)健期.（ ）.六歲寶寶的年齡相對(duì)較大，白天可以不睡午覺(jué).（ ）.幼兒的形態(tài)指標(biāo)包括身高、體重、頭圍、胸圍等，其中身高、頭圍、胸圍的測(cè)量要用具有毫米刻度的布卷尺。TOC\o"1-5"\h\z.嬰幼兒頭飾大都是用塑料板來(lái)做材料的。( ).家園合作追求的最終目標(biāo)是促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。( ).在蒙臺(tái)梭利的感覺(jué)教育中，感官訓(xùn)練最為重要的是視覺(jué)訓(xùn)練.( ).若傷害事故的發(fā)生單純由嬰幼兒自身原因引起，則學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不承擔(dān)賠償責(zé)任.( ).教具是幼J漉解具體概念、事物內(nèi)涵的橋梁。( ).幼兒的咽鼓管與成人相比，既短又租，傾斜度小，所以當(dāng)咽、喉、鼻腔感染時(shí)，容易引起中耳炎.(第12頁(yè)/共22頁(yè)2022年5月河北省邯鄲市幼兒教師招聘考試《學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)》真題試卷及答案【解析】（參考答案）一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.【答案】D【解析】手足口病是一種由腸道病毒引起的常見(jiàn)傳糠。手足口病的癥狀：（1）最先出現(xiàn)輕微的癥狀，如發(fā)燒，咳嗽，全身不適；（2）在指（趾）的背面、側(cè)緣，手掌、足趾，尤其是指（趾）甲的周?chē)衅ふ睿芸彀l(fā)展為水皰；（3）口腔內(nèi)在舌、硬腭、頰黏膜、齒齦上發(fā)生水皰，潰破后形成淺的糜爛，可因疼痛影響進(jìn)食。蠅D..【答案】B【解析】根據(jù)對(duì)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的觀察研究，亞里士多德首次提出了按年齡劃分受教育階段，并提出各年齡階段教育的要求、組織、內(nèi)容和方法等具體措施.故選B..【答案】D【解析】學(xué)前教育的獨(dú)立自主性原則就是在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨(dú)立性，讓JL童憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力主動(dòng)進(jìn)行答種適動(dòng)，杜絕包辦代替.故選D.的爾長(zhǎng)區(qū)的爾長(zhǎng)區(qū)郛翦般【解析】外耳道異物一般分為兩種：一種是非生物性異物，如嬰幼兒覺(jué)得好玩，塞的豆子、小石頭等；另一種是生物性異物，如小昆蟲(chóng)等.因此處理方式也不相同①外耳道異物如果是非生物性異物，可用傾斜頭、單腳跳躍的動(dòng)作，將物品跳出.若無(wú)效，應(yīng)送醫(yī)院處理.②外耳道異物如果是小昆蟲(chóng)，可用強(qiáng)光接近嬰幼兒外耳道，或吹入香煙的煙霧將小蟲(chóng)引出來(lái)，若無(wú)效，應(yīng)送醫(yī)院處理.故選D..【答案】C【解析】教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字不是托兒所的保教任務(wù).故選a.【答案】Bojn【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》1986.4.12通過(guò)，1992年頒布《實(shí)施細(xì)則》，2006629進(jìn)行1修訂.故選B.ojn.【答案】B【解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“社會(huì)"領(lǐng)域"社會(huì)適應(yīng)”部分的目標(biāo)1是“喜歡并適應(yīng)群體生活"。故選B..【答案】A【解析】"主動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)植物和周?chē)沫h(huán)境"、"能發(fā)現(xiàn)不同種類(lèi)植物之間差異”是大班目標(biāo)，"關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)植物和周的環(huán)境"是中班目標(biāo).故選A..【答案】A【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》將幼兒園的教育內(nèi)容劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域.故選A..【答案】A【解析】幼兒在討論中能自由發(fā)言，闡述自己觀點(diǎn)..【答案】A【解析】佝僂病是人體內(nèi)缺乏合成鈣質(zhì)的維生素D造成的。佝僂病俗稱(chēng)缺鈣，在嬰J■較為常見(jiàn)，主要發(fā)病原因是體內(nèi)缺乏維生素D,這是一種骨基質(zhì)鈣化障礙疾病，會(huì)引起體內(nèi)鈣、磷代謝紊亂，而使骨骼鈣化不良.紫外線照射不足、食物中鈣磷含量不足或比例不當(dāng)、生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)快維生素D的需要量不足、慢性呼吸道感染、慢性腹瀉及肝、腎疾病等慢性疾病影響鈣、磷吸收等因素也是嬰幼兒發(fā)生佝僂病的原因.因?yàn)樨E病發(fā)病匕限緩慢，一般難及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不容易引起重視.佝倭病主要的特征是生長(zhǎng)著的長(zhǎng)骨干莘端軟骨板和骨組織鈣化不全，維生素D不足使成熟骨鈣化不全。佝樓病不具有傳染性，但是，如果是嬰幼兒患有佝僂病，自身免疫力會(huì)降低，容易并發(fā)肺炎及腹瀉等疾病，影響小J住長(zhǎng)發(fā)育.因此，積極防治佝倭病的重要性尤為突出.故選A.12.【答案】B【解析】智力測(cè)驗(yàn)是評(píng)定一個(gè)人智力水平高低的方式.為了對(duì)人的聰明程度做定量分析，心理學(xué)家創(chuàng)造了許多測(cè)量工具，這些測(cè)量工具被稱(chēng)為智力量表。故選B.B.【答案】C【解析】幼兒認(rèn)為男的是"頭發(fā)短短的"，女的是"梳4檎的"，這說(shuō)明兒童所掌握的概念內(nèi)涵不精確，所以這道題選擇c選項(xiàng).幼兒期思維發(fā)展的一般特點(diǎn)是：以表象思維為主，抽象思維開(kāi)始萌芽；幼兒的表象思維具有象征性、經(jīng)驗(yàn)性、擬人性、表面性和刻板性等特點(diǎn).故選c..【答案】A【解析】《愛(ài)彌兒》是盧梭自認(rèn)為是"我的所有作品中最好、最重要的一部".全書(shū)共分五卷。盧梭根據(jù)兒童的年齡提出了對(duì)不同年齡階段的兒童進(jìn)行教育的原則、內(nèi)容和方法。盧梭提出的按年齡特征分階段進(jìn)行教育的思想，在教育史上無(wú)疑是個(gè)重大的進(jìn)步，它對(duì)后來(lái)教育學(xué)的發(fā)展，特別是7寸教育心理學(xué)的發(fā)展，提供了極可貴的啟示.故選A..【答案】A【解析】胸圍在一定程度上說(shuō)明個(gè)體形態(tài)和呼吸功能發(fā)育狀況，還能反映體育鍛煉的結(jié)果.故選A..【答案】C【解析】1981年10月，中華人民共和國(guó)教育部頒布了《幼兒園教育綱要》,故選C..【答案】D【解析】富有彈性的計(jì)劃是指教師要考慮到與主題相關(guān)的各種可能性，在活動(dòng)中及時(shí)捕捉兒童活動(dòng)的信息，并及時(shí)做出反應(yīng)，調(diào)整計(jì)劃.在主題活動(dòng)“元宵節(jié)”中這一特點(diǎn)并未體現(xiàn)出來(lái).故選D..【答案】B【解析】?jī)和赖碌陌l(fā)展分為以下三個(gè)階段：（1）前道德階段（5歲以下兒童），這個(gè)階段的兒童既不是道德的，也不是非道德的；（2）他律階段（5—8歲兒童），這一階段的兒童只根據(jù)行為后果來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)，認(rèn)為錯(cuò)誤的程度是由破壞的數(shù)量而定的；（3）自律階段（9—11歲兒童），這一階段的兒童把規(guī)則看成是靈活的、彼此都認(rèn)可的、可以協(xié)商的，與合作或者相互尊重的原則相一致的行為方式就是對(duì)的，考慮犯錯(cuò)誤者的想法再去評(píng)定錯(cuò)誤.認(rèn)為乙孩子行為更壞的兒童是根據(jù)行為的后果來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)，因此屬于他律道德階段，最可能是小學(xué)生.故選B..【答案】C【解析】幼＞1麻游戲過(guò)程中能夠控制自己的欲望，輪流當(dāng)"切西瓜的人”，說(shuō)明其在游戲中能夠主動(dòng)控制自身的情緒和情感，體現(xiàn)游戲能夠促進(jìn)幼兒情感發(fā)展.故選C..【答案】A【解析】《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對(duì)教師個(gè)人修養(yǎng)的要求為：（一）富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心.（二）樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗，有親和力.（三）善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài).（四）勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取.（五）衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌.故選A..【答案】B【解析】從交際的方式而言，口語(yǔ)可分為對(duì)話(huà)式和獨(dú)白式兩種。對(duì)話(huà)是在兩個(gè)人之間互相交談，獨(dú)白則是一個(gè)人獨(dú)自向聽(tīng)者講述.幼兒前期的孩子，大多是在成人的陪伴下進(jìn)行活動(dòng)的，他們的交際多采用對(duì)話(huà)形式.故選弟14頁(yè)/（共22頁(yè)）Be.【答案】C【解析】一些研究表明，在教師的人格結(jié)構(gòu)中“四心”是特別重要的:一是教師的責(zé)任心，二是教師的自信心,三是教師的寬容心，四是教師的合群心.故選C..【答案】B【解析】幼教師勞動(dòng)的細(xì)致性是指幼兒獨(dú)立生活能力比較差，教師要細(xì)致地照料他們的生活.題干所述體現(xiàn)了幼兒教師勞動(dòng)的細(xì)致性.故選B..【答案】B【解析】到了兒童后期和少年期，附屬內(nèi)驅(qū)力的強(qiáng)度有所減弱，而來(lái)自同伴、集體的贊許和認(rèn)可逐漸替代了對(duì)長(zhǎng)者的依附.在這期間，旗得同伴的贊許就成為Y強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)因素.小飛的動(dòng)機(jī)更多的是在于獲得同伴的認(rèn)可，他很可能處于少年期.故選B..【答案】B【解析】盧梭強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)當(dāng)尊重自然，反對(duì)攘苗助長(zhǎng).他認(rèn)為教育的首要目的就是保護(hù)兒童善良的本性，他主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展相一致.故選B..【答案】C【解析】學(xué)前科學(xué)教育的內(nèi)容主要包含以下幾個(gè)方面：①兒童常見(jiàn)的自然現(xiàn)象及其人類(lèi)、動(dòng)植物的關(guān)系；②兒童周?chē)奈镔|(zhì)世界及其相互關(guān)系以及生態(tài)環(huán)境教育；③兒童日常生活中常見(jiàn)的科技產(chǎn)品及其對(duì)人類(lèi)的影響；④人體的奧秘及其保護(hù)?C項(xiàng)了解基因工程的內(nèi)容難以理解，不適合學(xué)前兒童學(xué)習(xí).故選C..【答案】B【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第十八條規(guī)定，”在正常情況下，幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間（包括戶(hù)勺咻育活動(dòng)時(shí)間）每天不得少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí)；高寒、高溫地區(qū)可酌情增減",故選B..［答案］D【解析】評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行。故選429,【答案】A【解析】角色扮演法是促進(jìn)兒童親社會(huì)行為、減少消極社會(huì)行為的有力手段.角色扮演訓(xùn)練可以大大提高兒童在特設(shè)情景下的助人行為與日常行為中的親社會(huì)行為，并且提高兒童的助人動(dòng)機(jī)，兒童的消極社會(huì)行為也有顯著下降，證明了角色扮演確為有效的訓(xùn)練手法.故選A..【答案】B【解析】維果茨基認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)積極性，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其可能發(fā)展到的水平,然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.故選巴.【答案】B【解析】學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)的內(nèi)容包括自魏育活動(dòng)、人際交往教育活動(dòng)社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范認(rèn)知教育活動(dòng)、多元文化教育活動(dòng).其中，學(xué)前兒童社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)容主要包括：（1）社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知；（2）道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則的認(rèn)知；（3）觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展；（4）理解人與環(huán)境之間相互依存的關(guān)系,形成愛(ài)護(hù)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，逐漸萌發(fā)社會(huì)小公民的意識(shí).故選B..【答案】C【解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“社會(huì)"領(lǐng)域"社會(huì)適應(yīng)"部分的"目標(biāo)2遵守基本曲亍為規(guī)范”指出，34歲幼兒“在提醒下，能遵守游戲和公共場(chǎng)所的規(guī)則；知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要?dú)w還；在成人提醒下，愛(ài)護(hù)玩具和其他物品",故選C..【答案】D【解析】鉤蟲(chóng)病的防治應(yīng)力口強(qiáng)糞便管理，切斷傳播途徑.故選D..【答案】A【解析】實(shí)施幼小銜接應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)〃浮生活的熱愛(ài)和向往、培養(yǎng)幼兒對(duì)〃浮生活的適應(yīng)性、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。題目中的做法，屬于激發(fā)幼兒對(duì)4浮生活的熱愛(ài)和向往，屬于心理準(zhǔn)備.B項(xiàng)，能力準(zhǔn)備是指發(fā)展幼兒的思維能力和基礎(chǔ)能力.C項(xiàng)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、非智力品質(zhì)、思維能力和基礎(chǔ)能力.D項(xiàng)，物質(zhì)準(zhǔn)備是指提前準(zhǔn)備好上小學(xué)需要的書(shū)包、書(shū)本、筆等。故選A..【答案】C【解析】幼兒想象的一個(gè)突出特點(diǎn)是喜歡夸張，他們常常把事物的某個(gè)部分或某種特征加以夸大和強(qiáng)調(diào)。故選C..【答案】B【解析】?jī)和男睦硖攸c(diǎn)受到外部環(huán)境的影響，在不同的社會(huì)環(huán)境中，兒童的心理特點(diǎn)表現(xiàn)出差異，這正是說(shuō)明了兒童心理特點(diǎn)的可變性.故選B..【答案】A【解析】題干中體現(xiàn)的是幼兒游戲的自主性，故選A..【答案】B【解析】鐵是人體內(nèi)含量最高的微量元素，是合成血紅蛋白的原料，參與維持正常造血功能和體內(nèi)氧的運(yùn)送.故選以.【答案】B【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，因此幼兒園課程是基i出教育課程的基礎(chǔ)部分.故選B.40,【答案】B【解析】判斷內(nèi)容深入化，指幼J邸的判斷開(kāi)始向反映事物的本質(zhì)聯(lián)系發(fā)展，也就是從直接向間接判斷發(fā)展。題干中的內(nèi)容即說(shuō)明了這一點(diǎn).故選B..【答案】A【解析】所謂創(chuàng)造性思維，是指^克服思維定勢(shì)的思維活動(dòng)，它具有靈活性（變通性）、流暢性和獨(dú)創(chuàng)性（新穎性）三個(gè)特征，好奇心強(qiáng)、善于聯(lián)想、富于想象，敢于質(zhì)疑，勇于開(kāi)拓是創(chuàng)造性思維的表現(xiàn).創(chuàng)造性思維的基本過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和解決新問(wèn)題，是創(chuàng)造能力結(jié)構(gòu)的基本要素.故選A?.【答案】A【解析】學(xué)前教育是對(duì)幼兒的啟蒙教育，同時(shí)也是基礎(chǔ)教育的重要組成部分.它對(duì)促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展、普及義務(wù)教育、調(diào)高國(guó)民整體素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)具有重要意義，這也是學(xué)前教育的基本性質(zhì)：基礎(chǔ)性、公益性、保教性（啟蒙性、先導(dǎo)性）.幼J檄育不屬于義務(wù)教育范疇.故選A..【答案】B【解析】影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的因素其一就是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子帶有過(guò)重的感情色彩.即使孩子絕頂聰明，家長(zhǎng)這種毫不掩飾的溢美之詞、不留余地的評(píng)價(jià)、帶有濃厚感情色彩的評(píng)價(jià)對(duì)孩子毫無(wú)益處.因?yàn)楹⒆右簧穆泛荛L(zhǎng)，成長(zhǎng)的因素很多，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)要瞻前顧后、留有余地，這才是教育之常法、也是做人之常法.故選瓦44.【答案】D【解析】幼1困自乘車(chē)、乘電梯容易導(dǎo)致危險(xiǎn)事件的發(fā)生。故選D..【答案】B【解析】教師要了解孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)，可以采取有針對(duì)性的教育措施，發(fā)揚(yáng)其氣質(zhì)中的長(zhǎng)處，培養(yǎng)良好的性格，第16頁(yè)/共22頁(yè)

同時(shí)，防止不良品質(zhì)的產(chǎn)生.（1）對(duì)膽汁質(zhì)的孩子：培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴.（2）對(duì)多血質(zhì)的孩子：培養(yǎng)熱情開(kāi)朗的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾.（3）對(duì)黏液質(zhì)的孩子：培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)，防止墨守酸、謹(jǐn)小慎微。（4）對(duì)抑郁質(zhì)的孩子：培養(yǎng)機(jī)智敏銳和自信心，防止疑.慮、孤獨(dú)。故選B..【答案】A【解析】麻疹是一種由麻疹病毒引起的急性出疹性傳染病，具有高度的傳染性.潛伏期末2-3天直至出疹后5天的患者是唯一的傳染源.故選A..【答案】B【解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域指出，幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人.幼特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的"完美"而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽.故題干中宋老師的方法不正確，應(yīng)保護(hù)幼兒對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài).故選B..【答案】A的爾長(zhǎng)區(qū)郛翦般【解析】一般來(lái)說(shuō)，1-3歲的幼兒應(yīng)每半年體檢一次，3-6的爾長(zhǎng)區(qū)郛翦般.【答案】A【解析】愿望性想象是指在想象活動(dòng)中表露出個(gè)人愿望。題干中的小華長(zhǎng)大以后想當(dāng)畫(huà)家的理想屬于心理現(xiàn)象中的愿望性想象。故選A..【答案】A【解析】人的社會(huì)性是指作為社會(huì)成員的個(gè)體，為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出來(lái)的心理和行為特征，即人們?yōu)檫m應(yīng)社會(huì)生活所形成符合社會(huì)傳統(tǒng)習(xí)俗的行為方式。"人是社會(huì)關(guān)系的總和”這句話(huà)強(qiáng)調(diào)人的本質(zhì)是社會(huì)性的.故選A.ojn二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。ojn.【答案】ABCD【解析】幼兒園談話(huà)活動(dòng)的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：（1）擁有一個(gè)具體、有趣的中心話(huà)題；（2）注重多方的信息交流；（3）擁有寬松、自由的交談氣氛.在談話(huà)活動(dòng)中，談話(huà)的語(yǔ)境應(yīng)比較寬松、自由；（4）教師起間接引導(dǎo)作用；（5）擁有較豐富的談話(huà)素材.故選ABCD..【答案】ABC【解析】在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)傷害事故中涉及賠償?shù)闹黧w主要有三個(gè)：一是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，二是監(jiān)護(hù)人，三是保瞼公司.故選ABC..【答案】AD【解析】課程的類(lèi)型是指課程的組織方式或課程設(shè)計(jì)的不同種類(lèi).課程史上影響較大幾種課程的類(lèi)型：（1）根據(jù)課程內(nèi)容所固有的屬性，可以將課程分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程；（2）根據(jù)課程組織形式可以分為綜合課程與分科課程；（3）按照學(xué)生選修課程的強(qiáng)制性程度劃分，可把課程分為必修課程與選修課程；（4）根據(jù)課程呈現(xiàn)方式可以分為顯性課程和隱性課程；（5）根據(jù)課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與管理的不同主體，可將課程分為國(guó)家課程、地方課程與校本課程.（6）以課程任務(wù)為依據(jù)，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程.故選AD,.【答案】BCD【解析】家園合作的個(gè)別方式包括家庭訪問(wèn)、個(gè)別談話(huà)、家園聯(lián)系冊(cè)或聯(lián)系卡、書(shū)信、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)等、接送孩弟17頁(yè)/（共22頁(yè)）子時(shí)的隨機(jī)交流。故選BCD..【答案】ACD【解析】在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，選擇適宜的時(shí)機(jī)介入游戲.這種時(shí)機(jī)的選擇要看兒童是否需要，成人是否希望幼兒在游戲中表現(xiàn)出什么行為.一般來(lái)說(shuō)，有以下情況時(shí)需要介入.一是當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)二是當(dāng)游戲秩序受到威脅時(shí)；三是當(dāng)兒童對(duì)游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄時(shí).故選ACD..【答案】ABC【解析】學(xué)前兒童體育是遵循幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，以增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平為目的所進(jìn)行的一系列教育活動(dòng).幼兒體育的任務(wù)：（1）保護(hù)幼兒的生命與健康，鍛煉身體，促進(jìn)身體正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì).（2）發(fā)展幼兒基本動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣.（3）培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣.D項(xiàng)為干擾項(xiàng)，故排除.故選ABC..【答案】ABD【解析】教師應(yīng)該根據(jù)幼兒人數(shù)與活動(dòng)室面積來(lái)決定活動(dòng)區(qū)的數(shù)量和規(guī)模。一般來(lái)說(shuō)，幼兒園要設(shè)置4-6個(gè)活動(dòng)區(qū)，每個(gè)活動(dòng)區(qū)的最佳容量是5-7人.另外，活動(dòng)室的結(jié)構(gòu)也會(huì)影響到活動(dòng)區(qū)的數(shù)量和規(guī)模。故選ABD.58.【答案】BCD【解析】林傳鼎的情緒分化理論認(rèn)為兒童情緒分化的過(guò)程可以分為三個(gè)階段，其中第三階段：系統(tǒng)化階段（5歲以后），這一階段的基本特征是情緒生活的高度社會(huì)化。這個(gè)時(shí)期道德感、美感、理智感等多種高級(jí)情感達(dá)到一定的水平，有關(guān)世界觀形成的情感初步建立.故選BCD..【答案】ABCD【解析】前運(yùn)算階段的幼兒認(rèn)為外界一切事物都有生命，即泛靈論，一切以自我為中心，認(rèn)知活動(dòng)具有相對(duì)具體性、不可逆性和刻板性.故選ABCD..【答案】ACD【解析】方位知覺(jué)是人們對(duì)自身或客體在空間的方向和位置關(guān)系的知覺(jué)。3歲兒童可以辨別上下方位.4歲兒童開(kāi)始辨別前后方向.5歲兒童開(kāi)始可以以自身為中心辨別左右方向，如辨別自己的走右手或者左右腳.6歲時(shí)可以達(dá)到完全正確的分辨上下前后四個(gè)方位的水平，以自身為中心的左右辨別還尚未發(fā)展完善，空間表象的能力已經(jīng)有了很大程度的提高.7-8歲兒童可以辨別對(duì)面人的左右手以及左右腳.故選ACD..【答案】ABD【解析】3-6歲兒童記憶特點(diǎn)的是：（1）無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展；（2）記憶的理解和組織程度逐漸提高；（3）形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展（4）幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展。根據(jù)第三個(gè)記憶特點(diǎn)，幼兒3-6歲主要是形象記憶，而不是理解記憶.總之，3?6歲兒童記憶特點(diǎn)包括：無(wú)意識(shí)記效果優(yōu)于有意識(shí)記，無(wú)意識(shí)記效果隨年齡增長(zhǎng)不斷提高，意義識(shí)記效果優(yōu)于機(jī)械識(shí)記。故選ABD..【答案】BCD【解析】培根根據(jù)智力、情感、意志等三種心理機(jī)能把人的性格分為理智型、情緒型和意志型.故選BCD..【答案】ABCD【解析】學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭合作共育的意義有利于形成教育合力，提高教育質(zhì)量。幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念,提高家教水平.利用家庭資源，為課程建設(shè)服務(wù).有利于保育員的自我成長(zhǎng)，提高學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的聲譽(yù).故選ABCD..【答案】CD【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第十三條指出，"幼兒園的設(shè)備設(shè)施、裝修裝飾材料、用品用具和玩教具翻斗等，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家相關(guān)的安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保要求”.第三十六條指出，”幼兒園的教具、玩具應(yīng)具有教育意義并符合安全、衛(wèi)生的要求.幼兒園應(yīng)當(dāng)因地制宜，就地取材，自制玩教具。"故選CD.弟18頁(yè)/（共22頁(yè)）65,【答案】ABCD【解析】引起嬰幼兒多動(dòng)的原因很多，如遺傳因素、大腦的輕微損傷、成長(zhǎng)環(huán)境、部分微量元素缺乏或過(guò)量等.故選ABCD..【答案】BCD【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》教育內(nèi)容與要求部分指出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的,可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展.故選BCD..【答案】ACD【解析】根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，妞妞的思維處于前運(yùn)算階段（2-7歲）.前運(yùn)算階段的思維具有不可逆性，即表示思維是單向的，不可逆的.兒童觀察事物時(shí)往往只能注意表面的、顯著的特征，傾向于注意事物的靜止?fàn)顟B(tài).思維活動(dòng)表現(xiàn)的關(guān)系單一，不能進(jìn)行可逆運(yùn)算.前運(yùn)算階段思維的另一個(gè)特征是以自我為中心.由題干可知，妞妞還不會(huì)站在別人的立場(chǎng)上來(lái)觀察世界、分析問(wèn)題，只能站在自己的立場(chǎng)上去看問(wèn)題，因此不能判斷出浩浩有妹妹.故選ACD..【答案】ABC【解析】布魯納在掌握學(xué)科教學(xué)的基本原則"結(jié)構(gòu)原則"下提出任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來(lái)呈現(xiàn).布魯納通過(guò)對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的研究發(fā)現(xiàn)，人有三種表征系統(tǒng)，這三種表征系統(tǒng)也是人成功地理解知識(shí)的手段.（1）動(dòng)作表象是憑借動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)的，無(wú)需語(yǔ)言的幫助；（2）圖像表象是借助表象進(jìn)行學(xué)習(xí)的，以感知材料為基礎(chǔ)；（3）符號(hào)再現(xiàn)表象是借助語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)的，經(jīng)驗(yàn)一旦轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，憑借邏輯推導(dǎo)就能進(jìn)行。任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以通過(guò)這三種表象形式進(jìn)行教學(xué)呈現(xiàn)，為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師選用哪種，呈現(xiàn)形式應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡、知識(shí)、背景和學(xué)科的性質(zhì).故選ABC..【答案】ABC【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求指出：（1）引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能；（2）為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心；（3）提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題，不輕易放棄克服困難的嘗試；（4）在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人；（5）教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具和其他物品，愛(ài)護(hù)公物和公共環(huán)境；（6）與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重；（7）充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；（8）適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)各民族和世界其他國(guó)家、民族的文化，使其感知人類(lèi)文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度.D項(xiàng)屬于藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求之一.故選ABC..【答案】BCD【解析】知識(shí)觀的問(wèn)題是一個(gè)重要的理論問(wèn)題，也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如何理解和選擇作為教育內(nèi)容的知識(shí)，如何引導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)，追求什么樣的學(xué)習(xí)結(jié)果，都是知識(shí)觀的反映.以新的知識(shí)觀來(lái)詮釋幼兒園教育內(nèi)容，可以說(shuō)是《綱要》的