2021年貴州省銅仁地區成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.

第

30

題

對宣傳戒煙的理由與忠告，吸煙者可能做出的反應：“我根本不相信。”這屬于社會態度的自我防衛的（）

2.動機水平適中，最有利于激發學習動機的理論是（）。

A.成就動機理論B.耶克斯一多德森定律C.成績結構理論D.強化理論

3.

4.人的心理活動過程包括認知過程、情緒過程和（）。

A.注意過程B.意志過程C.行動過程D.意識過程5.提出自我效能的心理學家是（）。A.A.費斯廷格B.韋納C.阿特金森D.班杜拉

6.課外校外教育的主要特點是()

A．權威性、靈活性、針對性

B．自愿性、靈活性、實踐性

C．目的性、組織性、計劃性

D．目的性、選擇性、自發性

7.厭惡療法屬于（）。A.A.行為矯正療法B.精神分析療法C.人本主義療法D.合理情緒療法8.下列選項屬于第一信號系統的是（）。A.A.望梅止渴B.談梅生津C.含梅流涎D.望梅生畏

9.班主任在課余和學生聊天以了解學生的方法是（）

A．觀察法

B．訪問法

C．問卷法

D．作品分析法

10.

第

20

題

先提出一個小的要求，別人接受這個小的要求后馬上提出一個別人要付出更大代價的要求。這稱為（）

11.教師不得對學生進行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學生的行為，這是由學生的()

A.人身自由權決定的B.隱私權決定的C.人格尊嚴權決定的D.榮譽權決定的12.實施素質教育的重點是（）。A.A.加強德育B.發展智力C.培養創新精神和實踐能力D.健康第一

13.

第

23

題

人類思維的基本過程是（）

14.操作技能的特點是（）

A.物質性、外顯性、展開性B.物質性、外顯性、簡縮性C.觀念性、內隱性、簡縮性D.觀念性、內穩性、展開性15.課外校外教育與課內教育共同之處在于：它們都是()。A.受課程計劃和學科課程標準規范的B.有目的、有計劃、有組織進行的C.師生共同參與的D.學生自愿選擇的

16.聯系班級任課教師的紐帶主要是（）。

A.學生干部B.班主任C.教導主任D.校長

17.我國頒布的“中小學體育鍛煉標準”反映出學校體育的主要內容是（）。

A.田徑和體操B.田徑和球類C.體操和游戲D.田徑和游戲

18.“滿意與不滿意”是情緒、情感的哪種兩極性作用（）

A.肯定與否定B.增力與減力C.激動與平靜D.緊張與輕松19.心理咨詢工作任務的側重點是（）。A.A.治療B.補救和矯正C.預防和促進D.外部指導

20.教師利用環境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（）

A．榜樣示范法

B．陶冶教育法

C．說理教育法

D．品德評價法

二、填空題(20題)21.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

22.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

23.培養全面發展人的方法是________。

24.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

25.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

26._______是以學科為中心設計的課程。

27.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。28.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

29.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

30.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

31.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

32.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

33.制約課程的基本因素是______、______和學生。

34.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

35.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。36.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

37.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

38.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

39.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

40.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

三、簡答題(5題)41.體育的任務是什么?42.有效練習形成的條件是什么?

43.什么是情緒，并簡述情緒與認知的關系?

44.簡述素質教育的意義。

45.簡析感覺和知覺的關系。四、論述題(5題)46.如何促進學生有效掌握科學概念?

47.意志的品質是什么?如何培養?48.怎樣組織復習才能克服遺忘，提高記憶效果?49.結合自身的實際情況，談談影響人格形成的諸因素。

50.論述氣質差異在實踐中的作用。

五、辨析題(5題)51.心境是一種微弱的、持續時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態。

52.心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

53.性格是指由人習慣化了的行為方式的人格特性。

54.腿長、心臟功能好、肌肉發達都是體育運動所必需的，它們都屬于能力范疇。55.教育對社會發展有巨大作用，可以決定社會發展方向。

參考答案

1.B

2.B

3.C

4.B

5.D

6.BB

[解析]B選項即是課外校外教育的主要特點。

7.A此題可以舉一反三，要了解主要的心理治療理論的主要觀點和代表人物。

8.C

9.A

10.B

11.C《中華人民共和國義務教育法》第二十九條規定，教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學斗合法權益。因此，教師不得有對學生謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學生的行為，這是由學生的人格尊嚴權決定的。

12.C

13.A

14.A

15.B該題考查的是課外校外教育的概念和對課堂教學的理解。考生學習課外校外教育的概念時，要掌握三點：第一，課外校外教育是課程計劃和學科課程標準以外的教育活動；第二，利用課余時間；第三，有目的、有計劃、有組織的教育活動。而課堂教學是按照課程計劃和學科課程標準的要求，利用課堂時間，對學生進行有目的、有計劃、有組織的教育活動。因此，它們的共同點是B。

16.B暫無解析，請參考用戶分享筆記

17.A

18.A

19.C

20.C21.穩定，統一

22.生活化生活化23.教育與生產勞動相結合

24.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

25.感知思維認識感知,思維,認識

26.學科課程學科課程27.識記保持28.比較與分類，抽象與概括

29.先快后慢先快后慢

30.制度文化

31.意義識記機械識記意義識記，機械識記

32.獨立性新穎性獨立性,新穎性

33.社會知識社會知識

34.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象35.社會家庭36.壬寅學制

37.強化強化

38.學生集體學生集體39.一般能力；特殊能力

40.社會問題社會問題41.(1)增強學生體質(根本任務)，其中包括促使學生正常發育和身體各器官機能的發展，全面發展學生的身體素質和人體的基本活動能力，提高適應環境的能力。

(2)向學生傳授體育和衛生的基本知識和基本技能。

(3)通過體育對學生進行思想品德教育。

(4)向國家輸送優秀體育運動員，促進我國體育水平的提高。

體育的任務可以從德、智、體等方面來掌握，如德——對學生進行思想品德教育；智——傳授體育和衛生的基本知識和基本技能；體——提高學生的體質；最后，再加上一點——向國家輸送優秀體育運動員，促進我國體育水平的提高。42.有效練習形成的條件是：(1)明確練習目的和要求，增強學習動機；(2)幫助學生掌握正確的知識和有效的練習方法；(3)循序漸進，由易到難，先簡后繁；(4)正確掌握練習速度，保證練習質量；(5)合理安排練習次數和時間；(6)練習方式要多樣化；(7)及時進行學習結果的反饋，及時改進。

43.情緒是人對客觀事物是否符合需要而產生的態度體驗。情緒與認知的聯系：(1)認知是產生情緒、情感的前提和基礎。人們通過感知覺、記憶、思維等認識過程，有了對事物各種屬性的認識，才能有主客體之間需求關系的反映，從而產生情緒與情感，沒有對事物的認識就不能產生情緒和情感。(2)情緒對認知有動力作用。人的情感不僅以認識為基礎，反過來又會影響人的認識過程。情緒與認知的區別：(1)認知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體與客體之間的需求關系。(2)認知活動隨意性強，情緒活動隨意性弱。(3)情緒比認知活動有更強和鮮明的機體表現。

44.①素質教育有助于提高中華民族的整體素質，提高綜合國力。②素質教育是克服應試教育的弊端，深化教育改革的必然趨勢。③素質教育是實施全面發展教育的具體落實。45.區別：(1)感覺是介于心理和生理之間的活動，是以生理作用為基礎的簡單的心理過程，而知覺則是純粹的心理活動。(2)感覺是個體共有的普遍現象，而知覺則具有很大的個別差異。(3)感覺是單一分析器活動的結果，反映的是客觀事物的個別屬性，而知覺則是多種分析器協同活動的結果。(4)經驗在感覺與知覺活動中所起的作用不同，人的感覺有無經驗均能產生，經驗可使感受性更加敏銳，但知覺的產生離不開經驗，它更多依賴于個體的知識經驗和個性特點。聯系：(1)兩者都是人腦對直接作用于感官的刺激物的反映，同屬于感性認識階段。

46.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾個方面：(1)合理利用日常概念；(2)充分利用感性材料與經驗；(3)注意“變式”在掌握概念中的作用；(4)詞和感性材料的結合；(5)正確下定義；(6)在實際應用中掌握概念；(7)運用求同與求異方法，形成正確概念體系。47.意志的品質：

(1)意志的自覺性。

(2)意志的果斷性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的堅韌性。

意志品質的培養：

(1)胸懷大志，確立崇高的理想。

(2)加強目的性教育，樹立科學的世界觀。

(3)從小事做起，在困難中磨煉意志。

(4)根據意志品質差異，采取不同的鍛煉措施。

聯系實際進行闡述。

此題不難，一般按照題目要求分層回答即可。48.復習是防止租克服遺忘的有效方法，研究與實踐證明，只有按照心理活動的規律組織復習，才能收到事半功倍的效果。(1)明確學習目的，提高復習的自覺性、積極性。記憶目標和意圖越持久、越明確，效果越好；時問意圖清楚，效果越好；復習態度積極主動，效果越好。(2)復習時問要合理安排。根據遺忘進程不均衡——先快后慢的趨勢，應趁熱打鐵及時復習，才能防止學習之后立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的于擾，避免過分緊張與疲勞，每次復習內容不應過于集中；長時問復習，中間要短暫休息；要做到“學而時習之”，以平時分散復習為主；在分散基礎上再進行階段或集中總復習效果要好。(3)復習方式不要太單調，要多樣化，如視、聽、讀、寫、操作是一種有效復習方式；復習方式應根據記憶材料的性質與數量靈活選擇。(4)采用“記憶術”有助提高復習效果，主要記憶術有：定位記憶術、數字諧音記憶術、串連記憶術、形象控制記憶術及其他記憶術(如異同法、特征法、等距法、推算法、口訣法、諧音法等)。總之，多種方法協同運用，才能收到更好的效果。49.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力;父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成;父母在養育孩子的過程中表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育接收系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似性的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”整個文化形態里。(5)個人主觀因素。環境因素必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。

50.(1)氣質無好壞之分，但影響活動效率。

(2)氣質類型差異可作為職業選擇的一種依據。

(3)了解氣質類型可調節人的身心健康。

(4)氣質的異同在凋節人際關系時町起同質吸引或互補吸引作用。

(5)了解氣質類型有助于因材施教和因入而異的管理。

51.正確。

心境是一種緩和而又微弱的情緒體驗，這種體驗持續的時間較長，少則數日，長則數年之久。而且它是一種非定向的彌散性的情緒體驗，它并不指向特定對象。

【解析】對于心境這一概念可從時間、強度和對象性三個方面理解。

52.心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定