22為中華之崛起而讀書導入一導入二22為中華之崛起而讀書導入一導入二導入一返回同學們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？每個同學都有自己的讀書目的。我們敬愛的周恩來總理在跟大家一般大小時，也提出了他的學習目的——?導入一返回同學們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？?導入二返回火燒圓明園導入二返回火燒圓明園本文是作者余心言有感于周恩來立志求學的經(jīng)歷寫成的。1910年秋至1913年7月，少年時代的周恩來在奉天東關模范學校度過了三年不平凡的讀書生活。在那里，少年周恩來親身經(jīng)歷了劇烈的社會變革，親眼見證寫作背景本文是作者余心言有感于周恩來立志求學的經(jīng)歷寫成的。1了兩千多年的封建帝制的滅亡，接觸了早期的民主革命思想，感受到社會危機和民族災難的深重，開闊了眼界，積累了學識，為他光輝戰(zhàn)斗的一生打下了基礎。了兩千多年的封建帝制的滅亡，接觸了早期的民主革命思想，感受到初讀課文朗讀課文，疏通生字詞。思考：課文講述了哪幾件事情？第一件：在修身課上，周恩來在全班同學面前表明了自己的大志——“為中華之崛起而讀書”。初讀課文朗讀課文，疏通生字詞。思考：課文講述了哪幾件第三件：周恩來在被外國人占據(jù)的地方親眼看到一位中國婦女受到外國人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使他真正體會到“中華不振”的含義。第二件：12歲的周恩來剛到奉天，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解。第三件：周恩來在被外國人占據(jù)的地方親眼看到一位中國婦女受到外我會認崛起奉天模范

魏校長門楣清晰效仿淮安疑惑

訓斥軋肇事

勸慰屈辱嚴肅振奮胸懷贊嘆非凡顧客崛起奉天模范

魏校長門楣清晰

效仿淮安疑惑

訓斥軋肇事

勸慰屈辱嚴肅振奮胸懷贊嘆非凡顧客我會認崛起奉天模范魏校長門楣清晰讀書啦！崛效范魏惑晰淮斥讀書啦！崛效范魏惑晰淮斥多音字解決（）押解（）解數(shù)（）提出（）提防（）tídījiějièxiè提解多音字解決（）提出（）tídījiě肅振胸晰惑凡疑懷顧訓贊效斥我會寫肅振胸晰惑凡疑懷顧訓贊效斥我會寫課文解讀瀏覽課文，說說課文可以分為幾個部分，給每個部分擬寫一個小標題。三部分（1—10）（11—14）（15—17）立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”課文解讀瀏覽課文，說說課文可以分為幾個部分，給每個部有位同學一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長注意到了，他打手勢讓大家安靜下來，點名讓那位同學回答。那位同學站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”若有清晰而堅定立志“振興中華”所思說這句話是出于一時沖動嗎？有位同學一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長注意到了我們可以體會到周恩來絕不是出于一時沖動，而是在此之前經(jīng)過了認真地思考才立下了遠大志向，他的志向異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。我們可以體會到周恩來絕不是出于一時沖動，而是在此之前魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”魏校長聽了周恩來說的話之后有什么反應。為之一振振奮、驚喜。睜大眼睛寫出魏校長被這位同學的話震撼了。你再說一遍魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩周恩來的志向與其他同學的志向有何本質(zhì)區(qū)別？為家父、為明理、為光耀門楣，都是為了滿足個人的需要。是把個人的學習與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，他不愿意自己的民族再這樣被欺凌，要為祖國的興盛和民族的振興而學習、奮斗。其他同學：周恩來：為個人為民族周恩來的志向與其他同學的志向有何本質(zhì)區(qū)別？為家父、為明理、為聯(lián)系課文想一想：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？從這句話中可以看出周恩來是一個怎樣的人？“為中華之崛起而讀書”是指為了中華民族的強大興盛，能像巨人一樣屹立于世界民族之林而讀書、學習。周恩來是一個胸懷大志、心系中華振興的人。聯(lián)系課文想一想：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？從（1—10）（11—14）（15—17）立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”（1—10）（11—14）（15—17）立志“振興中華”耳聞少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國人占據(jù)？為什么呢？”

“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。中華不振是本文的一條線索。耳聞“中華不振”少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國人占據(jù)？為什么呢？（1—10）（11—14）（15—17）立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”（1—10）（11—14）（15—17）立志“振興中華”耳聞周恩來帶著疑惑，背著大伯來到了被外國人占據(jù)的地方。他看到了什么？明白了什么？目睹“中華不振”周恩來帶著疑惑，背著大伯來到了被外國人占據(jù)的地方。他這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。和別處大不相同熱鬧非凡

反襯：別處的冷清與蕭條，在中國的土地上，外國人過得舒適、富足，而中國人自己卻過得悲慘、貧窮。這一切都是因為“中華不振”。這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥她。誰知反而寫出了周恩來的意外，也讓我們深刻體會到了“中華不振”的含義。一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原“振”字貫串全文，有什么作用？層層敘述，使一個志向遠大、心系祖國的少年周恩來形象躍然紙上，令人肅然起敬。“振”字貫串全文，有什么作用？層層敘述，使一少年周恩來是在什么情況下受到了觸動，明白了伯父所說的話的真正含義？少年周恩來背著伯父進了被外國人占據(jù)的地方，看到了一個女人在哭訴著自己的親人被外國人的汽車軋死了，而中國巡警局卻不予理會，反而訓斥這個女人，圍觀的中國人都敢怒不敢言。這讓少年周恩來深深體會到伯父所說的“中華不振”的真正含義。少年周恩來是在什么情況下受到了觸動，明白了伯父所說的本文主要寫少年周恩來目睹了中國人在被外國人占據(jù)的地方受到外國人的欺凌卻無處說理，領悟到“中華不振”的含義，從而立志要“為中華之崛起而讀書”的事情，表現(xiàn)了他的博大胸懷和遠大抱負。課堂小結(jié)本文主要寫少年周恩來目睹了中國人在被外國人占據(jù)的地方立下宏志同學讀書：光耀門楣——滿足個人遠大抱負“中華不振”——疑惑不解親身感受周恩來讀書：振興中華——心系祖國熱鬧非凡，外國人橫行讀書目的——為中華之崛起而讀書婦女含冤，無處申辯板書設計深刻體會“中華不振”博大胸懷立下宏志同學讀書：光耀門楣——滿足個人遠大抱負“中華不振”—拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二◆我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。◆只有忠實于事實，才能忠實于真理。◆每一個人要有做一代豪杰的雄心壯志！應當做個開創(chuàng)一代的人。——周恩來拓展一返回◆我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。——周恩來拓展一返拓展二返回歌曲欣賞：《在太行山上》拓展二返回歌曲欣賞：1.看拼音，寫詞語。隨堂演練yánsùqīnɡxīxiōnɡhuái（）（）（）yíhuòxùnchìzàntàn（）（）（）嚴肅清晰胸懷疑惑訓斥贊嘆1.看拼音，寫詞語。隨堂演練yánsùqīn2.根據(jù)課文內(nèi)容完成練習。本文講述了三件事：①周恩來剛到奉天時____________________；②他在外國人的地盤里看到__________________；③他因此立下了________________________。中國人受外國人欺負對伯父的話疑惑不解為中華之崛起而讀書的志向2.根據(jù)課文內(nèi)容完成練習。本文講述了三件事：①周恩來3.拓展閱讀。1917年，周恩來中學畢業(yè)。在同學和師友的幫助下，籌到一筆赴日本留學的經(jīng)費。出國前，他回到母校，與小學時的老師和同學話別。他給同學寫下的臨別贈言是“愿相會于中華騰飛世界時”。由天津乘船東渡日本前夕，他又寫下了一首抒發(fā)救國抱負的著名詩篇：3.拓展閱讀。1917年，周恩來中學畢業(yè)。在同學和師大江歌罷掉頭東

周恩來大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。大江歌罷掉頭東閱讀關于寫周恩來總理故事的書，從而進一步了解偉人。將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學習的收獲。課后作業(yè)閱讀關于寫周恩來總理故事的書，從而進一步了解偉人。課后作業(yè)聲明本文件僅用于個人學習、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時應遵守著作權法及其他相關法律的規(guī)定，不得侵犯本司及相關權利人的合法權利。除此以外，將本文件任何內(nèi)容用于其他用途時，應獲得授權，如發(fā)現(xiàn)未經(jīng)授權用于商業(yè)或盈利用途將追加侵權者的法律責任。武漢天成貴龍文化傳播有限公司湖北山河律師事務所聲明部編版22-為中華之崛起而讀書【課件】22為中華之崛起而讀書導入一導入二22為中華之崛起而讀書導入一導入二導入一返回同學們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？每個同學都有自己的讀書目的。我們敬愛的周恩來總理在跟大家一般大小時，也提出了他的學習目的——?導入一返回同學們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？?導入二返回火燒圓明園導入二返回火燒圓明園本文是作者余心言有感于周恩來立志求學的經(jīng)歷寫成的。1910年秋至1913年7月，少年時代的周恩來在奉天東關模范學校度過了三年不平凡的讀書生活。在那里，少年周恩來親身經(jīng)歷了劇烈的社會變革，親眼見證寫作背景本文是作者余心言有感于周恩來立志求學的經(jīng)歷寫成的。1了兩千多年的封建帝制的滅亡，接觸了早期的民主革命思想，感受到社會危機和民族災難的深重，開闊了眼界，積累了學識，為他光輝戰(zhàn)斗的一生打下了基礎。了兩千多年的封建帝制的滅亡，接觸了早期的民主革命思想，感受到初讀課文朗讀課文，疏通生字詞。思考：課文講述了哪幾件事情？第一件：在修身課上，周恩來在全班同學面前表明了自己的大志——“為中華之崛起而讀書”。初讀課文朗讀課文，疏通生字詞。思考：課文講述了哪幾件第三件：周恩來在被外國人占據(jù)的地方親眼看到一位中國婦女受到外國人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使他真正體會到“中華不振”的含義。第二件：12歲的周恩來剛到奉天，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解。第三件：周恩來在被外國人占據(jù)的地方親眼看到一位中國婦女受到外我會認崛起奉天模范

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“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。中華不振是本文的一條線索。耳聞“中華不振”少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國人占據(jù)？為什么呢？（1—10）（11—14）（15—17）立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”（1—10）（11—14）（15—17）立志“振興中華”耳聞周恩來帶著疑惑，背著大伯來到了被外國人占據(jù)的地方。他看到了什么？明白了什么？目睹“中華不振”周恩來帶著疑惑，背著大伯來到了被外國人占據(jù)的地方。他這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。和別處大不相同熱鬧非凡

反襯：別處的冷清與蕭條，在中國的土地上，外國人過得舒適、富足，而中國人自己卻過得悲慘、貧窮。這一切都是因為“中華不振”。這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥她。誰知反而寫出了周恩來的意外，也讓我們深刻體會到了“中華不振”的含義。一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原“振”字貫串全文，有什么作用？層層敘述，使一個志向遠大、心系祖國的少年周恩來形象躍然紙上，令人肅然起敬。“振”字貫串全文，有什么作用？層層敘述，使一少年周恩來是在什么情況下受到了觸動，明白了伯父所說的話的真正含義？少年周恩來背著伯父進了被外國人占據(jù)的地方，看到了一個女人在哭訴著自己的親人被外國人的汽車軋死了，而中國巡警局卻不予理會，反而訓斥這個女人，圍觀的中國人都敢怒不敢言。這讓少年周恩來深深體會到伯父所說的“中華不振”的真正含義。少年周恩來是在什么情況下受到了觸動，明白了伯父所說的本文主要寫少年周恩來目睹了中國人在被外國人占據(jù)的地方受到外國人的欺凌卻無處說理，領悟到“中華不振”的含義，從而立志要“為中華之崛起而讀書”的事情，表現(xiàn)了他的博大胸懷和遠大抱負。課堂小結(jié)本文主要寫少年周恩來目睹了中國人在被外國人占據(jù)的地方立下宏志同學讀書：光耀門楣——滿足個人遠大抱負“中華不振”——疑惑不解親身感受周恩來讀書：振興中華——心系祖國熱鬧非凡，外國人橫行讀書目的——為中華之崛起而讀書婦女含冤，無處申辯板書設計深刻體會“中華不振”博大胸懷立下宏志同學讀書：光耀門楣——滿足個人遠大抱負“中華不振”—拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二◆我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。◆只有忠實于事實，才能忠實于真理。◆每一個人要有做一代豪杰的雄心壯志！應當做個開創(chuàng)一代的人。——周恩來拓展一返回◆我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。——周恩來拓展一返拓展二返回歌曲欣賞：《在太行山上》拓展二返回歌曲欣賞：1.看拼音，寫詞語。隨堂演練yánsùqīnɡxīxiōnɡhuái（）