第關于《晏子使楚》教案模板匯總八篇《晏子使楚》教案篇1

晏子，春秋時代著名的政治家和外交家，當過齊國宰相，《晏子使楚》教案設計。課文記敘了晏子出使楚國時，智斗楚王，維護齊國尊嚴的三個小故事。課文就是由“進城門〞、“見楚王〞、“赴酒席〞三個小故事組成。三個小故事的記敘方法根本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對？這是本課教學的重點，也是學生學習中的難點。

一、揭示課題。

我國歷史上的春秋時代，出現過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人，當過齊國的宰相。晏子善于言辭，機智果敢，是當時著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

從課文中找出有關的語句，說說課題中的“使〞作什么解釋？并且說出課題的意思。

〔“使〞是出使的意思，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國。〞〕

二、讀課文，自學字詞。

要求讀準生字字音，理解字詞。

讀準字音：淄敝枳淮

指導書寫：淄敝〔筆順〕辱臣〔筆順〕

理解詞語：大夫欺君之罪侮辱敝國

安居樂業得意洋洋囚犯

三、再讀課文，理清課文層次。

1.課文寫了晏子的幾個故事？從哪里到哪里是寫這幾個故事的，給課文分段。

2.讀課文中的三個小故事，用晏子說的話概括每個故事的主要內容。

四、閱讀理解第一個故事。

1.默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？

2.晏子說“楚國到底是一個什么樣的國家？〞這句話的言下之意是什么？

理解晏子的推理方法：

訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以________

3.楚王聽到傳話，為什么只好吩咐翻開城門，楚王當時是怎樣想的？

〔如果讓晏子從狗洞進來，那么楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐翻開城門。〕

4.有感情地朗讀這個小故事。

〔一〕閱讀理解第2、3兩個故事。

1.默讀思考：這兩個故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回擊楚王的，結果怎樣？

結合填空理解晏子話的含義：

〔1〕上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，因為楚國是____。

〔2〕齊國人在齊國安居樂業，到了楚國卻做起了強盜，因為____。這句話中的“水土不同〞是指____

2.有感情地朗讀兩個小故事。

〔二〕總結課文，穩固練習。

1.朗讀全文。讀后討論：晏子是個怎樣的人？

〔機智果敢，善于言辭，熱愛自己的國家〕

2.復述故事。

每人選擇一個小故事，準備后復述。

3.按要求摘錄課文中的詞語。

〔1〕寫動作的：____

〔2〕寫神態的：____

〔3〕寫外貌的：____

《晏子使楚》教案篇2

１、認識本文六個生字。

２、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內容演一演。

３、了解課文的內容和表達順序，學習作者按一定順序寫的表達方法。

引導同學讀懂課文，理清文章表達的順序，學習作者按一定順序寫的表達方法。

一、談話導入，揭題解題

春秋末期，齊國有個大夫叫晏子。

板書：

晏子

他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？〔想想：古時候，哪些人的稱謂中有“子〞？〕為什么會有這樣的稱謂呢？孔子、孟子等都是古代的大學問家，晏嬰之所以也稱為晏子，肯定有與眾不同的地方。今天，我們要學的就是晏子出使楚國的故事。

板書：

使楚

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀文，要求：

⑴動口、動手、用心朗讀。

⑵考慮課文主要寫了什么事？是按什么順序來寫的？

２、全班交流，檢查自學情況。

三、細究重點，突破難點

讀了課文，大家都知道楚國國勢強盛，楚王想侮辱晏子，可最后卻不得不尊重晏子，〔板書：楚王不得不尊重晏子〕這是為什么呢？

１、學習課文第三自然段：

⑴快速默讀這一段，考慮、討論：

楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子又是怎么對付的？找出有關的句子。指名答復，并板書：

鉆墻洞：鉆狗洞＝訪狗國

⑵品析晏子應付的話，體會妙處：

晏子的話到底妙在什么地方呢？〔出示晏子的話。〕

①指名讀晏子的話，想想晏子反駁的話中哪一句最厲害。小組討論，派代表發言。

②假設晏子想把他的意思表達得更明白些，該怎樣說？

③為什么晏子不把他的話說得更明白有力些呢？

⑶指導朗讀：

面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇適宜的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？〔出示課件〕讓我們冷靜地來讀一讀。

２、自學四、五自然段：

⑴小組合作學習四、五自然段，要求：

①反復誦讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來。

②根據第一個故事的板書，設計這兩個故事的板書寫下來。

⑵反應自學情況：

①質疑問難。

②選擇有特色的板書指名上臺書寫。

③扮演評價。

３、剛剛我們認真學習了這三個故事，下面請同學們任選一個故事進行扮演，可以是組內合作，也可邀請自身的好朋友一起扮演。

４、從語言、動作、感情幾方面進行評議。

四、課堂總結，學習寫法

１、總結課文內容：

這節課，我們學習了晏子出使楚國時與楚王進行斗爭的三個小故事，仔細琢磨了晏子反駁楚王的話，領悟了他的話中軟中帶硬，十分巧妙，終于使楚王搬起石頭砸了自身的腳，不敢不尊重晏子了。那么，你相對晏子說點什么？

２、學習了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發？

引導同學從文章內容與寫作特點兩方面來談。

五、課后練習，拓展延伸

１、為了更好地了解晏子，優秀《東周列國志》一書。

２、復述故事：

假設你是當時晏子使楚的隨從，回齊國后，你會怎樣向齊王匯報情況？

３、齊王得知這件事情后，他會怎么說？齊國的老百姓得知后又會怎么說？

４、把下面的句子改寫成四個字的詞語：

⑴大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。〔〕

⑵大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。〔〕

⑶街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。〔〕

⑷撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪。〔〕

晏子使楚

受到侮辱巧妙還擊挫敗楚王

鉆墻洞鉆狗洞＝訪狗國只好開城門

不中用下等人──下等國只好陪著笑

沒長進水土不同只好賠不是

楚王不敢不尊重晏子了

《晏子使楚》教案篇3

學習目標

1.分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。

2.了解宴子出使楚國國，有力的還擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和藹辯的口才。

3.會認8個生字，會寫14個字，認識“侮辱、規矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘〞等詞語。

教學重點

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和藹辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、解釋課題，導入課文

1.出示課題“宴子使楚〞。理解“使〞，出使。

2.介紹宴子。說明“子〞是古代對對有學問有奉獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比方：孔子、孟子等。

3.說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

〔1〕根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。

〔2〕想想課文講了哪幾件事。

2.課堂交流

〔1〕課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。〔學生交流，其他同學可以補充。〕

〔2〕讀一讀難讀的句子。

3.嘗試給課文分段

〔1〕那些段落是寫三件事的？

〔2〕分段

三、再讀課文，走近宴子

1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最快樂的又是什么？

2.課堂交流，并朗讀相應的課文。

〔1〕最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風。〞

〔2〕最快樂的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。〞

3.從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？

四、深入閱讀，體會智慧

1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量

〔1〕找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

〔2〕自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。〔讓學生自由說理〕

轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？

〔3〕晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇適宜的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?

〔怒發沖沖地心平氣和地冷靜地〕。

〔4〕有感情地朗讀第三自然段。

第二課時

一、深入閱讀，體會智慧

〔一〕研讀晏子和楚王間的第二回合較量

1.自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？

2.課堂交流，隨機點撥。

〔1〕這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？

①這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。

②這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。

〔2〕訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。

①理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家〞。

②體會宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？

3.有感情朗讀第四自然段。

〔二〕研讀晏子和楚王間的第三回合較量

1.自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？

2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧〞。

〔1〕理解：水土不服

①柑橘因為水土不服，只能結又小又苦的枳。

②齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。

〔2〕這段話中隱含了什么意思？〔楚國的社會風氣不好〕

3.有感情的朗讀第五自然段。

二、感情朗讀，理解宴子

1.用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？

臨危不懼口齒伶俐熱愛祖國足智多謀能言善辯……

2.想象一下，宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？

讓學生充分的說，并能結合課文的有關語言說出理由。

3.嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。

三、觀照全文，理解結構

1.自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結尾有什么聯系？

抓住重點句：

“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現楚國的威風。〞

“從此以后，楚王不敢不尊重宴子了。〞

理解首尾照應的關系。

2.比擬課文中間每一次較量中楚王前后態度的比照，理解和開頭結尾的關系。

四、作業

1.摘錄宴子反駁楚王的話。

2.排練課本劇。

《晏子使楚》教案篇4

一、復習

課文主要講了什么事？

二、深入學習課文

1．楚王是怎樣侮辱晏子的？

〔從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導學生把楚王三次對晏子的侮辱連起來，做比擬、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發難，這是抓住晏子體形弱點進行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無能，侮辱點由外而內，由晏子個人延伸到齊國，楚王心中已經惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰術，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。〕

2．晏子是怎樣反駁的？

〔晏子第一次對楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸。這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?先肯定兩點：一是這是狗洞，二是訪問狗國才從狗洞進去。進而依兩個肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學生獨立地領悟。要鼓勵學生有創意地理解，以開展思維的獨創性。比方閱讀晏子第二次反駁，可能有的學生會領悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以成心沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當楚王更明確侮辱晏子和齊國時，晏子裝作為難，提出撒謊和說實話的請求，然后用貶低自己為最不中用的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到為難的地步。第三次反駁更為藝術，采取將計就計的方法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結不同果實為例，說出一個結論：水土不同，結果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養盜賊的國家。〕

3．小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。

4．全班交流。〔指定一個小組答復，其他小組作補充。〕

5．楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么只好這樣做？

楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動為難的境地，對晏子毫無方法，不敢不尊敬晏子了。

6．為什么楚王不敢不尊敬晏子了？

楚王領教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

7．小結：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風，侮辱晏子，實質是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王于被動地位，維護了國家的尊嚴。

8．進一步理解晏子是一個什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義。

9．指導學生有感情地朗讀課文。

三、表演《晏子使楚》的故事

四、學生分組表演，教師引導學生評價，可從語言、神態、動作等幾方面評價

五、作業

復述故事。

《晏子使楚》教案篇5

一、教學目標

1、學會讀懂句子含著的意思。

2、學會本課10個生字，理解17個詞語的意思。

3、能給課文分段，寫出段落大意。

4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和藹辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。

二、教學重點

理解句子含著的意思

三、教學難點

理解晏子反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。

四、教學準備

電教媒體、掛圖、小黑板。

五、教學時間：3課時

第一課時

㈠教學目標

⒈學會生字，理解詞語的意思。

⒉讀通全文，了解課文的主要內容，初步感受晏子的聰明才智和藹變的口才。

⒊理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。

㈡教學過程

⒈揭題解題。

⑴、使：出使。

⑵、簡介晏子。〔見“背景知識3〞〕

⑶、簡介“春秋〞：是俺國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。

⒉按要求自學課文。

⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個長句子。

〔“俺國首都臨淄住滿了人……腳碰腳。〞“淮南的柑桔……還不是因為水土不同嗎？〕

⑵、自同學字，查字典或聯系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、豐衣足食，飲酒取樂。

⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？

⒊檢查自學情況。

⑴、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機正音。

⑵、區別“大〔da〕夫〞與“大〔dai〕夫〞。

〔前者指古代官職的名稱，后者指醫生。〕

⑶、注意“敝、臣〞的筆順及“淮、尊〞的字形。

⑷、指名說說對考慮題的理解。

〔只作為檢察同學對內容的理解程度，不要求同學答復完全正確。〕

⒋學習1、2、3、自然段。

⑴、讀課文，考慮：

①、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關句子。

②、晏子反駁楚王，結果如何？文中哪一個詞最能說明這一問題？〔“只好〞〕

③、晏子并沒有要求一定要開城門，而當接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好〞吩咐開城門？

⑵、討論后教師作如下板書：

⑶、理解句子含著的意思，用“因為……又因為……所以……的句勢寫話。

⑷、扣“只好〞，明關系。〔楚王假設堅持要晏子鉆狗洞，也就供認了“楚國是狗國〞；楚王當然不會供認，所以“只好〞吩咐大開城門。〕

⑸、小結：從中，你對“晏子〞有什么進一步的認知？

⒌做作業本上1、2題。

㈢課后小結：

第二課時

㈠教學目標

⒈理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之“話〞和晏子反駁楚王時的話外之

“話〞。

⒉理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。

⒊進一步認知晏子過人的才智和藹變的口才。

㈡教學過程

⒈學習第4自然段

⑴、默讀考慮，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態度？

〔從“瞅〞、“冷笑〞可以看出楚王對晏子十分輕蔑。〕

⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之“話〞。

⑶、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之“話〞。

⑷、根據晏子說的話，仿照前一節課老師的板書，同學自身板書歸納，理解句之間的邏輯關系，寫出“結論〞。

⑸、教師點撥：假設楚王認為晏子是下等人，也就等于供認楚國是下等國家；楚王想不供認，當然他的“難道齊國沒有人了嗎？〞也就是廢話，所以他“只好〞陪著晏子笑。

⒉學習第5自然段。

⑴、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。

⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個“水土不同〞的不同意思。

〔前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風氣、社會環境不同。〕

⑶、重點指導同學填些“結論〞。〔楚國的環境不好社會風氣差或楚國是擱強盜國。〕

⑷、教師點撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是〞。

⒊課堂小結：根據課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？〔讓同學自由發言。〕

⒋作業本上3、4題。

㈢課后小結：

第三課時

㈠教學目標

⒈能給課文分段，寫出段意。

⒉深刻認知晏子過人的才智和藹變的口才。

㈡教學過程

⒈學習第6自然段。

⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結尾有什么作用？

〔點明事情的結果，照應開頭，說明楚王改變了對晏子的態度。〕

⑵、改雙重否認句為肯定句，比擬語意。

〔“從這以后，楚王很尊重晏子了。〞書上原句比改后的句子意思更肯定，語氣更強烈。

⒉深刻認知“晏子〞。

學習課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？

〔有過人的才智，善變的口才，不畏強權，熱愛自身的國家。〕

⒊依照故事的起因、經過、結果給課文分段，再寫段意。

第一段〔1、2自然段〕：楚王仗著國勢強盛，想趁機侮辱出使到出國的晏子。〔起因〕

第二段〔3至5自然段〕：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護了齊國的尊嚴。〔經過〕

第三段〔第6自然段〕：楚王不敢不尊重晏子。〔結果〕

⒋課堂作業：完成作業本三第5、6題。

㈢課后小結：

《晏子使楚》教案篇6

教學目標

1.知識與能力：會認8個生字，會寫14個字，認識“侮辱、規矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘〞等詞語。

2.情感態度價值觀：了解宴子出使楚國國，有力的還擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和藹辯的口才

3．過程與方法：通過分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧

教學重點

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和藹辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。

教學難點

理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和藹辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。

教學方法

采用“學生質疑，討論釋疑〞的方法。

教學準備

投影儀，學生預習課文，初步感知課文內容。

第一課時

教學目標

1．認識本課6個生字，會認3個生字。

2．初讀課文，整體感知課文。

教學重點

能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。

教學難點

理解晏子反駁的話。

教學方法

采用“學生質疑，討論釋疑〞的方法。

教學準備

投影儀，學生預習課文，初步感知課文內容。

教學設計：

一、解釋課題，導入課文

1.出示課題“宴子使楚〞。理解“使〞，出使。

2.介紹宴子。說明“子〞是古代對對有學問有奉獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比方：孔子、孟子等。

3.說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

〔1〕根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。

〔2〕想想課文講了哪幾件事。

2.課堂交流

〔1〕課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。〔學生交流，其他同學可以補充。〕

〔2〕讀一讀難讀的句子。

3.嘗試給課文分段

〔1〕那些段落是寫三件事的？

〔2〕分段

三、再讀課文，走近宴子

1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最快樂的又是什么？

2.課堂交流，并朗讀相應的課文。

〔1〕最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風。〞

〔2〕最快樂的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。〞

3.從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？

四、深入閱讀，體會智慧

1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量

〔1〕找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

〔2〕自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。〔讓學生自由說理〕

轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？

〔3〕晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇適宜的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?〔怒發沖沖地心平氣和地冷靜地〕。

〔4〕有感情地朗讀第三自然段。

《晏子使楚》教案篇7

1、通過本課教學，使學生讀懂《晏子使楚》的故事內容。

2、抓住晏子三斗楚王的'言行，體會晏子出使楚國時表現出的智慧以及維護國家尊嚴的凜然氣節。

從晏子充滿智慧的語言中體會晏子的智慧和維護國家尊嚴的凜然氣節。

搜集圖片和文字資料，了解時代背景，人物關系。

一、復習導入

1、抓住故事的起因、經過、結果，理清文章思路。

2、知道課文用了“進城門〞、“見楚王〞、“赴酒席〞三個小故事記敘了晏子和楚王的交鋒。

二、學習三個小故事

從晏子充滿智慧的語言中體會晏子的智慧和維護國家尊嚴的凜然氣節。

1、學習：進城門：

⑴學習第3段，知道楚王怎樣侮辱晏子，晏子怎樣反駁以及故事的結果。

⑵重點朗讀晏子的話，讀懂晏子的言外之意，體會晏子面對侮辱，用充滿智慧的語言進行了有力的反駁，維護了自己的尊嚴。

2、學習“見楚王〞：

⑴學習第4段，知道楚王見到晏子是怎樣侮辱他的。

⑵面對侮辱，晏子是怎樣反駁的呢？抓住“嚴肅〞和“笑了笑〞從表情和語氣體會晏子的智慧和維護國家尊嚴的凜然氣節。

3、學習“赴酒宴〞：

⑴學習第5段，知道楚王在酒宴上又是怎樣侮辱晏子？面對侮辱，晏子是怎樣反駁的呢？

⑵讀懂晏子的話，再次體會晏子用智慧維護國家尊嚴。

三、總結

1、故事最后的結果怎么樣？

2、從楚王態度轉變感受晏子形象。

3、想象：

晏子圓滿地完成了出使楚國的使命，在晏子離開楚國前，楚王會怎樣做？怎樣說？怎樣想？

4、總結，體會晏子表現出的一種精神──尊嚴。

《晏子使楚》教案篇8

一、教學目標

認知目標：重點理解“最不中用〞、“水土不同〞的含義。

技能目標：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。

情感目標：體會晏子維護國家尊嚴的思想品質，培養民族自豪感。

重、難點：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和藹辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。

關鍵：讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴密的邏輯關系，體會晏子超人的智慧和藹辯的口才。

二、教學過程

1．復習穩固，再明脈絡

這節課我們繼續學習《晏子使楚》。請同學們先回憶一下，晏子出使越國，和楚王之間發生了什么事？根據學生的答復，整理板書。

[設計意圖]通過復習穩固前一節課的內容，再次明確課文的脈絡，對進一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。

2．填補證書，仔細品味

〔1〕創設時機，自由研讀

同學們，晏子真是一個很了不起的人物呢！正因為他成功地出使楚國，所以齊國外交部授予他一張榮譽證書。可惜00多年過去了，證書幾乎面目全非。歷史博物館的張叔叔想請大家動動腦子，把證書補充完整。出示榮譽證書：

請大家任選其中的一件事，仔細品讀晏子反駁楚王的話，琢磨證書該怎么補充比擬妥當。可以和前后左右的同學合作完成。

[設計意圖］榮譽證書，對于學生來說既是非常熟悉的，又是非常神圣的。創設這樣的時機，學生會感到親切，興奮，加之自主選擇學習內容和學習伙伴，所以學習的欲望猛增，“要我學〞那么補變成“我要學〞。

〔2〕多種練習，仔細品味

根據學生的匯報交流，隨機出示以下幾段話及相關訓練：

a．“這是個狗洞，不是城市。我要是訪問狗國，當然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？〞

訓練：如果讓我鉆洞進去，那么楚國就是__________________，楚王就是________________。只要____________________就______________________。

板書：狗國

b．“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢？〞

訓練：舉〔〕成〔〕揮〔〕如〔〕摩〔〕接〔〕

C．“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。〞

訓練：“最不中用〞指____________________________。因為______________________，所以________________________。

板書：最下等國

注：學生做b練習時，可讓其找自己最信任的伙伴來演一演。演完后，對其進行采訪。

d．“大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是這種桔樹一種