北師大版小學數學四年級上冊第八單元可能性《不確定性》教學設計內容概要：《不確定性》是北師大版小學數學四年級上冊第八單元的第一課時，是概率部分內容的起始課。關鍵詞：不確定性教學設計《不確定性》教學設計教學內容：北師大版小學數學四年級上冊第八單元第一課時《不確定性》P95、P96。教材分析：本節課是概率部分內容的起始課，學習不確定現象，通過試驗和實例感受簡單的隨機現象。首先通過擲硬幣試驗體會“硬幣落地時哪面朝上”是不能事先確定的。其次通過豐富的生活實例，感受隨機現象的普遍存在于我們身邊。最后結合摸球游戲的具體情境，學習用“可能”“一定”“不可能”來描述簡單事件發生的情況，并會列舉出簡單的隨機現象中所有可能發生的結果。學情分析：學生已經具備了一定的生活經驗，積累了大量的對隨機現象的感受。但是他們還不能對次作出科學的判斷和分析。教學目標：1、結合“擲硬幣”的游戲，通過豐富的生活實例體驗一些事情發生的不確定性，感受簡單的隨機現象。2、能用“可能”“一定”“不可能”來描述簡單事件發生的情況，并能夠列出簡單的隨機現象中所有可能發生的結果。3、通過試驗操作和合作學習培養學生探究學習與合作的能力。4、感受數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。教學重點：體驗一些事情發生的不確定性，能用“可能”“一定”“不可能”來描述簡單事件發生的情況。教學難點：體驗一些事情發生的不確定性，感受簡單的隨機現象。培養學生探究學習的能力。教學方法：試驗法、合作學習法教具學具準備：課件、一元硬幣、摸獎箱，裝有全班學生名字的盒子。教學過程：一、情境導入。1、抽出一名學生和老師做試驗。師：同學們，你們擲過硬幣嗎？今天我們就一起來做一個擲硬幣的試驗，看看在這個試驗中會遇到怎樣的數學問題？首先，我想請一位同學上來和我一起做一個小試驗，誰愿意上來？這樣吧，我這里有一張寫有×××同學名字的紙條，我把紙條折好放在這個盒子里，下面我在這個盒子里任意抽一張，抽到誰，誰就上來。大家覺得這個方法怎么樣？（使學生明白在抽紙條之前就能確定：抽到的一定是×××同學，不可能抽到其他同學）2、師生兩人演示擲硬幣試驗。同學們，這是一枚質地均勻的一元硬幣，我們規定有數字的一面為正面，印花的一面為反面。咱倆要做的試驗是“擲硬幣試驗”，怎么擲呢？教師示范后這名學生先猜后擲，教師做記錄。二、探究學習。1、擲硬幣活動。（1）、同學們，你們想不想也來做一下這個小試驗呢？出示試驗要求：與同桌合作擲（zhì）10次硬幣，先猜猜哪面朝上，再把實際結果記錄下來。一人先猜再擲（zhì），另一人記錄，5次后交換任務。同桌兩人做擲硬幣試驗。試驗完成后討論:你有什么感受和發現？你覺得在合作時要注意什么？（聲音要小、不斤斤計較、要包容）（2）、匯報。哪組同桌愿意展示一下你們的試驗結果，再來談談感受和發現?師總結：看來我們都是有時能猜對有時猜不對?？墒?，這是為什么呢？小組討論后匯報。（3）、小結：擲一次硬幣有兩種可能的結果（可能正面朝上，也可能反面朝上），而且事先我們無法確定哪種結果一定會出現，也就是說擲硬幣的結果具有不確定性。（板書）這節課，我們就一起來研究不確定性。2、生活中還有哪些事件具有不確定性呢？說說下面事情發生的情況。（1）、依次出示三個情境并回答。（2）、你能再舉一個生活中這樣的例子嗎？（小組討論后匯報）小結：我們常用“可能”來描述事件的不確定性。3、快要過元旦了，我準備為我們班設計一個摸獎游戲，這個摸獎游戲就要用到我們今天學習的知識。請看具體要求：游戲規則：任意摸一個球，摸到黃球就中獎。抽獎箱設計要求：摸獎的同學可能中獎。下面的抽獎箱符合設計要求嗎？（依次出示）（1）、10個白球----不可能是黃球。（2）、10個黃球----一定能是黃球。（3）、學生設計-----可能是黃球。說說你是怎么設計的？師：你準備怎樣設計？小結：抽獎箱里至少要有兩種顏色的球，黃球至少要有一個。4、分類總結（1）、你能把以上事件分成兩類嗎？并說說分類標準。小組討論后匯報。（2）、師：生活中有這么一類事件，它們有多種可能發生的結果，而且事先無法確定哪種結果一定發生，這一類都是不確定事件。生活中還有這么一類事件，它們只有一種結果，事先可以確定這種結果一定發生，這一類都是必然事件。（3）、小結：“一定”“不可能”都是對必然發生的事件的描述，“可能”是對不確定事件的描述。三、練習。1、下面城市的冬天會下雪嗎？請用“一定”“可能”“不可能”說一說。2、連一連。3、將下面這些卡片混在一起，從中任意選取一張卡片，這張卡片可能是什么？四、總結這節課你有什么收獲？你覺得自己或者同學這節課表現怎么樣？板書設計：確定不確定性一定可能……也可能……不可能事先無法確定哪種結果一定發生