蘇少版第9冊?重復的形?教學設計江蘇省揚州市江都區仙女鎮雙溝小學鄭朋【教學目標】認知目標：通過欣賞，了解重復的形的特征及其排列方法。技能目標：嘗試用身邊的材料表現重復的形，并能設計繪制出重復的圖案。情感目標：在生活中，尋找重復現象，感受重復的形產生的整齊美、秩序美和節奏美。并能運用美術語言進行簡單的評價?！窘虒W重點與難點】教學重點：了解重復的形的特征和重復的形的排列方法，教學難點：用不同的表現方法嘗試表現重復的形，能設計繪制新穎的重復圖案。【教學準備】教師準備:課件、實物投影儀、卡紙、剪刀、雙面膠等學生準備：彩紙、剪刀、水彩筆、油畫棒【教學流程】一、創設情境，游戲切入新知1、游戲：跟著同學拍手游戲，重復幾次。師：剛剛同學們的拍手游戲是某一組固定動作的重復，固定拍手發出有節奏的聲音也是重復的。〔板書：重復〕2、師：動作、聲音可以重復，形可以嗎？〔板書：形〕我們再來玩一個游戲，老師為每個同學準備了一些一樣的圖形------三角形，我們在白板子上拼一拼。〔請一位學生上臺來拼〕3、生：拼圖。4、師：〔比擬圖形〕通過比擬，發現這位有的拼的圖形很整齊，有規律。板書：有規律5、師：如何才能使擺的圖形整齊有規律呢？你有什么方法?老師教大家一個方法〔引出需要有格子輔助〕現場出示方格骨架?！舱垖W生翻轉板子〕6、師：有了這個方格做參考，我們想擺出整齊，有規律的重復的形就容易多了，請學生翻轉板子，學生這個圖形來擺一擺。7、師：我們能不能發揮想像，擺出其他有規律的圖形。〔小組推薦欣賞〕8、師：實物呈現有規律的其他擺法。9、師：這樣一個單獨的三角形，并不覺得它有多美，但當它們組成重復的形的時候，就能強烈地感覺到它的美。10、視頻出示：把大小相同，形狀相同的圖形有規律地排列出新的圖形，這種圖形，就稱之為重復的形〔板書:添加“的〞〕【設計意圖】：本環節請學生集體進行有節奏的拍手游戲，將學生帶入到與課堂教學知識相聯系的游戲情境中。通過體驗讓學生發現整齊，有秩序就是美的一種圖形和形式。搭建了教學知識與學生生活經驗之間的橋梁，并通過不斷反復的探討重復的形式，啟發學生在拼擺中接觸重復的形，了解重復的形的含義。二、觀察生活，理解重復方式1、師：同學們請左右看一看，在我們的教室里有這樣的重復現象。〔課桌、窗戶〕有沒有在生活中看見過這種類似重復的景和物？〔提問學生〕2、師：視頻出示生活中屋頂的瓦片，儀仗隊列，路邊的路燈，欄桿石柱圖片。3、師：問這些圖中景和物是由什么相同物體重復排列組成得到的。引導學生發現規律〔有隱形的方格存在〕4、生：說說這些畫面產生了一種什么樣的美。〔引出整齊美、秩序美〕【設計意圖】：本環節通過讓學生欣賞生活中的實例，在形象生動的視覺認識的根底之上，了解重復的形在生活中應用的廣泛性，喚醒學生的生活記憶。并感覺重復的形的橫排和豎排的規律。讓學生真正了解藝術源于生活，藝術點綴生活的道理。5、出示特例：視頻展示剪紙雙馬團花，問這是不是重復的形？〔和學生分析有規律的形式還可以是旋轉的，發散性的等等〕提問學生你能發現它排列的規律嗎？6、師：出示事先剪好的“雙馬〞團花作品，向學生復原折疊的半扇形。給學生直接的圓形重復的體驗?！驳玫街貜偷男蔚膱A形等特殊的重復形式〕7、生：再用三角形來擺一擺圓形、弧形重復，變化的重復的形另一種美。8、師：針對重復的形有規律，欣賞評述學生擺的作品。【設計意圖】：本環節通過“雙馬〞團花引入到特殊的重復的形的學習。并實物復原團花的折疊步驟，讓學生實景感受團花的重復的形的規律。并通過自己的親身體驗嘗試，拼擺圓形的重復圖形，通過再次評價穩固重復的形有規律這個特點。三、啟迪創作，設計根本形1、師：〔回到課題〕我們今天是學習的重復的形，先學習了重復的形的有規律排列。問：要想得到重復的形，同學們觀察一下第一步要做什么？〔引出設計根本形，并板書〕2、舉例：結合上圖“雙馬團花〞剪紙，引出一匹馬是一個根本形，兩匹馬組合在一起也會產生出新的根本形〔并現場用三角形拼擺組合變化出新形狀，如果將它重復出現拼擺成重復的形，那么這個新形狀也叫根本形〕當然還有其他組合形狀，我們可以不斷研究探索?！驹O計意圖】：本環節繼續通過“雙馬〞團花剪紙作品，引入到根本形的組合變化，并通過教師在視頻展示臺上現場用三角形組合變化出各種新根本形。給了學生廣闊的創意空間，翻開學生對根本形在重復的形中是一層不變的理解。3、師：問根本形可以是類似三角形的幾何形，還可以是什么形象？這些形象怎么得來？師：出示一條熱帶魚的照片。講解通過身邊的動植物的素材，通過提煉可以得到根本形。師示范：第一步折紙，第二步描形，第三部剪4、請同學們拿起手中的剪刀，在折好的紙上剪出一個形狀來試試！5、生：用剪好的形狀，來裝飾手中的物體。〔考慮數量多少適宜，怎么排列適宜〕【設計意圖】：本環節通過實例，針對生活中動植物素材一步一步教授學生進行設計根本形，讓學生感覺到，設計根本形原來如此輕松。并可以用得到的相連根本形或斷開的根本形體驗裝飾，讓學生享受成功的喜悅。6、師：視頻出示用實物印的重復的圖形。請學生用生活中現有的物體，涂上色彩來印一印。〔用印的方法來裝飾〕〔藕、樹葉、鑰匙〕7、師：視頻出示用實物擺的重復的圖形。請學生用手中的現有物體來擺形?！矈A子、橡皮、桔子、蘋果等〕【設計意圖】：本環節通過視頻出示不同材料的重復的形的圖片，拓寬學生的視野，讓學生感受不一樣的重復的形的作品。讓學生理解重復的形的表現，無處不在，只要是相同的物體，按照重復的形的規律排列，都能產生重復的美。四、綜合運用，表現重復的形1、師：我們學習了這么多設計制作根本形的方法，請各小組分享一下你們小組帶來了什么物品，能表現什么樣的重復的形。2、師：根據各小組物品準備的情況，協調各小組的材料。發揮資源的最大優勢。3、小組合作〔老師巡回指導〕【設計意圖】：讓學生小組合作，自主選擇材料，充分利用自己喜歡的材料和表現方法進行美術創造，使學生的個性和共性都得到充分的顯示與發揮，同時在共享集體思維成果的根底上，最終完成作品，表達了“以學生為本〞的教育思想。4、總結評價①請各位同學下位欣賞其他學生的作品你，并對自己喜歡的作品用“貼星〞的方式投上一票。②教師根據得“星〞的多少，一是請學生說說為什么投這件作品一票，教師從重復的形的特點規律對學生的評價語言進行評價；二是老師根據得票多少評選出最正確作品獎?！驹O計意圖】：引導學生對作品進行投票評價，充分開掘兒童內心深處的評價樂趣，通過自己的對所學重復的形的知識的接受和理解，以及對美的認識，做出自己發自內心的真實評價。并在老師的引領下用自己的語言，闡述自己的評價理由。培養兒童對美的熱心追求及處理問題的方法與態度。教學反思新課標重視學生學習過程中的體驗。本課的亮點是強調學生的自主性和實踐性，讓學生自主參與知識探索、發現與形成的全過程，并通過體驗與感受，構建屬于自己的認知體系。五年級學生對于重復的形排列規律以及對重復的形審美特點的理解，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設計了多個環節讓學生親自體驗。第一，在激趣導入時，教師根據學生的心理特點，挖掘重復的趣味因素，從重復拍手游戲及拍手產生的聲音重復的經驗，在學生的最近開展區構建支架，體驗“重復〞的特點，初步感知概念。進一步認識時，欣賞實例，啟發學生從生活中尋找重復的形，從多元文化和生活美術的視角實施美術教育，學生懂得了對生活環境的觀察、感悟和反思，從而更全面、更深刻地領略了藝術、生活中的美。第二，自主探索階段，通過用單獨紋樣“魚紋樣設計〞讓學生自主探究排列規律，把學生的能力從一個水平引導到另一個新的更高水平。第三，合作創作階段，努力使兒童〔學生群體〕成為知識建構