班組長安全執(zhí)行力培訓(xùn)講師：培訓(xùn)日期：班組長安全執(zhí)行力培訓(xùn)講師：培訓(xùn)日期：說明：ABC安全的朋友們收集于網(wǎng)絡(luò)；版權(quán)作者所有；更多資源請掃右側(cè)二維碼！說明：什么是安全執(zhí)行力為什么需要安全執(zhí)行力班組長的安全執(zhí)行素質(zhì)班組長安全執(zhí)行的行為1234目錄什么是安全執(zhí)行力為什么需要安全執(zhí)行力班組長的安全執(zhí)行素質(zhì)班組1什么是安全執(zhí)行力1什么是安全執(zhí)行力管理者的執(zhí)行力決定公司組織的執(zhí)行力，個人的執(zhí)行力則是個人成功的關(guān)鍵!關(guān)注執(zhí)行力就是關(guān)注企業(yè)和個人的成功。杰克·韋爾奇管理者的執(zhí)行力決定公司組織的執(zhí)行力，個人的執(zhí)行力則是個人成功執(zhí)行力的定義按時保質(zhì)保量的完成自己的工作和任務(wù)的能力執(zhí)行力按時保質(zhì)保量是工作成果在時限上的要求是工作成果在品質(zhì)上的要求。成果要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)或高于標(biāo)準(zhǔn)是工作成果在數(shù)量上的要求。要達(dá)到規(guī)定的“數(shù)量”執(zhí)行力的定義按時保質(zhì)保量的完成自己的工作和任務(wù)的能力執(zhí)行力按《執(zhí)行》就是完成任務(wù)的過程。《執(zhí)行力》就是完成任務(wù)過程中的效力。《執(zhí)行力》是決定企業(yè)成敗的一個重要因素，是21世紀(jì)構(gòu)成企業(yè)競爭力的重要一環(huán)。在激烈的市場競爭中，一個企業(yè)的執(zhí)行力如何，將決定企業(yè)興衰。《執(zhí)行》就是完成任務(wù)的過程。執(zhí)行力就是將企業(yè)戰(zhàn)略落實到實處執(zhí)行力就是把想干的事干成功所謂執(zhí)行力就是選拔合適的人員到恰當(dāng)?shù)膷徫簧蠄?zhí)行力的定義執(zhí)行力就是將企業(yè)戰(zhàn)略落實到實處執(zhí)行力就是把想干的事干成功所謂流程指企業(yè)運作流程，包括管理流程和業(yè)務(wù)流程主要是企業(yè)成員的職業(yè)執(zhí)行技能，就是上面提到的個人執(zhí)行力的構(gòu)成技能是指企業(yè)員工工作的主動性和熱情技能意愿企業(yè)執(zhí)行力主要由三個方面因素合成執(zhí)行力的定義流程指企業(yè)運作流程，包括管理流程和業(yè)務(wù)流程主要是企業(yè)成員的職怎么理解呢？高效的企業(yè)運作流程就好像一條先進(jìn)的生產(chǎn)線，執(zhí)行技能強的員工就是生產(chǎn)線上熟練的技工；意愿就是員工的主動性和工作熱情。光有先進(jìn)的生產(chǎn)線沒有熟練的技工沒法發(fā)揮生產(chǎn)線的最大效能，再熟練的技工讓他們手工操作趕不上流水線大機器生產(chǎn)，同樣的生產(chǎn)線，同樣熟練程度的技工，如果一邊是熱情高漲，一邊消極怠工，當(dāng)然是士氣高者勝。所以說流程、技能和意愿就構(gòu)成了影響生產(chǎn)產(chǎn)能的關(guān)鍵因素，就是企業(yè)的執(zhí)行力鐵三角，各邊邊長越大，三角形面積越大，企業(yè)的執(zhí)行力就越強；相反，如果我們把這個三角形的任意一邊朝內(nèi)移動，三角形的一邊長變短，面積也變小，其他兩邊即使很長也產(chǎn)生不了效用，整體執(zhí)行力也就下降。執(zhí)行力的定義怎么理解呢？高效的企業(yè)運作流程就好像一條先進(jìn)的生產(chǎn)線，執(zhí)行技什么叫“安全”可能有的師傅會說，“安全，就是不出事”，不能說你的錯，但那也不完全正確，“安全”的定義是：免除了不可接受的損害風(fēng)險的狀態(tài)。正確了解了“安全”的定義后，我們可以知道，它是一種狀態(tài)，要安全就要一直保持這種沒危險、不出事故的狀態(tài)。這樣才能算是正真意義上的“安全”。什么叫“安全”可能有的師傅會說，“安全，就是不出事”，不能說什么是安全執(zhí)行力所謂安全執(zhí)行力是指貫徹安全生產(chǎn)意圖、完成安全生產(chǎn)既定目標(biāo)的操作能力，包括對安全工作執(zhí)著追求的意志，駕馭局勢、克難攻堅的工作能力，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng)，顧全大局以及激勵約束機制的建立和完善等。什么是安全執(zhí)行力所謂安全執(zhí)行力是指貫徹安全生產(chǎn)意圖、完成安全安全執(zhí)行力的定義有效的安全執(zhí)行力是指全體員工貫徹落實上級的安全方針、政策和工作部署的操作能力和實踐能力，是執(zhí)行命令、完成任務(wù)、達(dá)到安全目標(biāo)的能力、水平和精神狀態(tài)。安全執(zhí)行力的定義有效的安全執(zhí)行力是指全體員工貫徹落實上級的安2為什么需要安全執(zhí)行力2為什么需要安全執(zhí)行力事故多發(fā)的分析原因主要是企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制落實不到位，企業(yè)管理滑坡規(guī)章制度不健全或形同虛設(shè)，執(zhí)行不嚴(yán)安全規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)不完善，要求不嚴(yán)格，管理和作業(yè)非標(biāo)準(zhǔn)化、非正規(guī)化現(xiàn)場管理混亂，事故隱患多；企業(yè)僅滿足于發(fā)文件、開會議，抓落實力度不夠。1243事故多發(fā)的分析原因主要是企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制落實不到位，企業(yè)管企業(yè)安全執(zhí)行力缺失十大表現(xiàn)安全目標(biāo)不明確安全指令不明確安全信息渠道不暢通人員不到位態(tài)度不認(rèn)真職責(zé)不明確輕重不分培訓(xùn)跟不上跟蹤不到位績效考核失效12345109876企業(yè)安全執(zhí)行力缺失十大表現(xiàn)安全目標(biāo)不明確安全指令不明確安全信避免安全執(zhí)行力缺失的措施有效監(jiān)督職責(zé)分明提高員工的安全執(zhí)行能力措施避免安全執(zhí)行力缺失的措施有效監(jiān)督職責(zé)分明提高員工的安全執(zhí)行能日本人的絕招是什么？執(zhí)行力，無條件的執(zhí)行力日本人的絕招是什么？執(zhí)行力，無條件的執(zhí)行力安全執(zhí)行力對于班組安全管理的作用有助于形成班組凝聚力有助于加強班組戰(zhàn)斗力有助于提高班組競爭力有助于開拓班組創(chuàng)造力1234安全執(zhí)行力對于班組安全管理的作用有助于形成班組凝聚力有助于加3班組長的安全執(zhí)行素質(zhì)3班組長的安全執(zhí)行素質(zhì)說明：ABC安全的朋友們收集于網(wǎng)絡(luò)；版權(quán)作者所有；更多資源請掃右側(cè)二維碼！說明：

班組安全管理的意義和特點班組是由兩個以上職工組成的工作集體，是企業(yè)從事生產(chǎn)活動的基本單位，也是進(jìn)行生產(chǎn)和日常管理活動的主要場所。班組安全管理的意義和特點班組是由兩個以上職工組成的工作

班組安全管理的意義和特點在生產(chǎn)中，一個班組發(fā)生事故，就會使生產(chǎn)脫節(jié)，影響局部甚至整個企業(yè)的生產(chǎn)秩序，造成嚴(yán)重的后果。從安全角度來說，班組是控制事故的前沿陣地，是企業(yè)安全管理的基本環(huán)節(jié)，加強班組安全建設(shè)是企業(yè)加強安全生產(chǎn)管理的關(guān)鍵，也是減少傷亡事故和各類災(zāi)害事故最切實、最有效的辦法。班組安全管理的意義和特點在生產(chǎn)中，一個班車間、班組開展安全活動，召集容易、時間段、次數(shù)多，面對顯示、針對性強、印象深刻，這有利于喚起職工的注意力，以便迅速解決問題。班組安全管理的特點范圍相對較小，人員相對較少，不容易形成安全死角車間、班組成員在生產(chǎn)過程中時時刻刻會遇到安全問題，絕大多數(shù)問題需要靠自己開動腦筋，采取措施加以解決。123車間、班組開展安全活動，召集容易、時間段、次數(shù)多，面對顯示、班組長安全角色認(rèn)知班組長的地位和作用

班組長安全管理職責(zé)班組安全教育的意義如何做好安全管理班組長應(yīng)具備安全管理素質(zhì)班組長安全角色定位班組長安全角色認(rèn)知班組長的班組長安全班組安全教育如何做好班組班組長安全角色認(rèn)知班組長安全職責(zé)1、落實本單位安全生產(chǎn)的指令和要求，負(fù)責(zé)本班組的安全生產(chǎn)。2、組織本班組職工學(xué)習(xí)，落實本單位各項安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全技術(shù)操作規(guī)程，教育職工遵章守紀(jì)，制止違章行為，確保本班組安全生產(chǎn)。3、組織并參加本班組安全活動及其他安全活動，堅持班前講安全、班中查安全、班后總結(jié)安全。4、負(fù)責(zé)對新職工（包括實習(xí)、代培人員）進(jìn)行崗位安全教育。5、負(fù)責(zé)班組安全檢查，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時組織力量消除。發(fā)生事故要立即報告，保護(hù)好現(xiàn)場，做好記錄，參加調(diào)查、分析和防范。班組長安全角色認(rèn)知班組長安全職責(zé)1、落實本單位安全生產(chǎn)的指令6、負(fù)責(zé)生產(chǎn)設(shè)備、安全裝置、消防設(shè)施、防護(hù)器材和應(yīng)急器具的日常檢查維護(hù)工作，使其保持完好和正常運行。監(jiān)督教育職工合理使用勞動防護(hù)用品、用具，正確使用消防器材。7、組織班組安全生產(chǎn)競賽，表彰先進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗。8、負(fù)責(zé)班組基層建設(shè)、基礎(chǔ)管理，提高班組管理水平。保持生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場整潔，實現(xiàn)清潔文明生產(chǎn)。9、落實好直接作業(yè)環(huán)節(jié)的監(jiān)護(hù)工作。班組長安全職責(zé)班組長安全角色認(rèn)知6、負(fù)責(zé)生產(chǎn)設(shè)備、安全裝置、消防設(shè)施、防護(hù)器材和應(yīng)急器具的日班組長的地位和作用管理者組織者教育者領(lǐng)導(dǎo)者指揮者最基層的班組長安全角色認(rèn)知班組長的地位和作用管理者組織者教育者領(lǐng)導(dǎo)者指揮者最基層的班組班組長的基本類型12345生產(chǎn)技術(shù)型盲目執(zhí)行型大撒把型勞動模范型哥們義氣型班組長安全角色認(rèn)知班組長的基本類型12345生產(chǎn)盲目大撒把型勞動哥們班組長安全安全綜合管理系統(tǒng)化安全檢查危險源辨識評價控制安全信息網(wǎng)絡(luò)化管理現(xiàn)代化管理方法全員安全教育全面安全管理全過程安全跟蹤全方位事故預(yù)防安全標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)作業(yè)長為中心的班組安全建設(shè)設(shè)備點檢定修制生產(chǎn)線上自主安全管理安全生產(chǎn)質(zhì)量一體化管理爭創(chuàng)一流爭創(chuàng)一流兩根支柱三個基礎(chǔ)四全管理五項對策班組安全生產(chǎn)管理模式班組長安全角色認(rèn)知安全系統(tǒng)化危險源辨安全信息現(xiàn)代化全員安全教育全面安全管理全過班組長如何做好安全管理工作樹立正確的、科學(xué)的安全管理觀安全和生產(chǎn)到底誰重要？這是我們在具體工作中常常遇到的一個問題，我們說兩者都重要，只是重要性各有不同。我們不能強調(diào)一方，排斥一方，那么為什么提“安全第一”呢？安全第一不就是意味著安全比生產(chǎn)重要嗎？這是一種片面的理解。我們提安全第一是有條件的，這個條件就是生產(chǎn)。安全第一是指安全是生產(chǎn)的前提條件。不安全不能生產(chǎn)，具體的講，為了保障生產(chǎn)，我們才提安全第一；不生產(chǎn)，安全第一就失去了存在的意義，安全生產(chǎn)方針包含了同一個勞動過程中，具有的安全和生產(chǎn)兩個側(cè)面，它是指導(dǎo)我們?nèi)绾伟踩倪M(jìn)行生產(chǎn)，如何在生產(chǎn)過程中保護(hù)勞動者的安全和健康，并不存在安全和生產(chǎn)對立的意思。因此，我們在具體工作中，不能老是考慮安全和生產(chǎn)到底誰重要，而是要把精力放在整個勞動過程中如何處理好兩者的關(guān)系上。既要首先保證安全，又要搞好安全生產(chǎn)，這樣做才符合安全生產(chǎn)方針。1班組長如何做好安全管理工作樹立正確的、科學(xué)的安全管理觀安全和2建立班組全員、全過程、全方位、全天候安全管理網(wǎng)絡(luò)全員體現(xiàn)的是“安全生產(chǎn)，人人有責(zé)”；全過程、全方位體現(xiàn)的是管理縱向到底，橫向到邊；全天候就是管理要不分時段，不論何時都不能松懈。四全管理推行的目的就是要杜絕因安全管理存在死角和盲區(qū)而發(fā)生事故。班組長如何做好安全管理工作2建立班組全員、全過程、全方位、全天候安全管理網(wǎng)絡(luò)全員體現(xiàn)的3辨識、控制危險源3辨識、控制危險源事故致因理論(Accident-CausingTheory)主要討論事故的定義，影響因素，各種事故模式，事故規(guī)律的法則及事故預(yù)防的原理。其中，事故模式對于事故的分析、處理技術(shù)和事故的控制技術(shù)具有指導(dǎo)作用，是安全系統(tǒng)工程的核心。目前，世界上有代表性的事故模式理論有十幾種，對我國影響較大的主要有如下幾種：事故因果型(CauseandEffectTypeofAccident)-1、連鎖型一個因素促成下一個因素發(fā)生，下一個因素又促成再下一個因素發(fā)生，彼此互為因果，互相連鎖導(dǎo)致事故發(fā)生班組長如何做好安全管理工作事故致因理論(Accident-CausingThe事故因果-2、多因致果型（集中型）事故多種各自獨立的原因在同一時間共同導(dǎo)致事故的發(fā)生事故因果-2、復(fù)合型某些因素連鎖，某些因素集中，互相交叉、復(fù)合導(dǎo)致事故。簡單集中型或簡單連鎖型較少，事故的發(fā)生多為復(fù)合型。事故因果-2、多因致果型（集中型）事故多種各自獨立的原因在同MPHDA事故因果-4、多米諾骨牌理論（海因里希因果鏈鎖論）海因里希模型M遺傳及社會環(huán)境

P人的缺點發(fā)生事故人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)HAD受到傷害MPHDA事故因果-4、多米諾骨牌理論（海因里希因果鏈鎖論）１２３４人員傷亡的發(fā)生是事故的結(jié)果。人的缺點是由于不良環(huán)境誘發(fā)的，或者是由先天的遺傳因素造成的。人的不安全行為或物的不安全狀態(tài)是由于人的缺點造成的。事故的發(fā)生是由于：①人的不安全行為；②物的不安全狀態(tài)。海因里西把工業(yè)傷害事故的發(fā)生、發(fā)展過程描述為具有一定因果關(guān)系的事件的連鎖發(fā)生過程，即：１２３４人員傷亡的發(fā)生是事故的結(jié)果。人的缺點是由于不良環(huán)境誘海因里希安全法則這個統(tǒng)計規(guī)律說明了在進(jìn)行同一項活動中，無數(shù)次意外事件，必然導(dǎo)致重大傷亡事故的發(fā)生。而要防止重大事故的發(fā)生必須減少和消除無傷害事故，要重視事故的苗頭和未遂事故，否則終會釀成大禍。海因里希安全法則這個統(tǒng)計規(guī)律說明了在進(jìn)行同一項活動中，無數(shù)次非記錄性事故301記錄性事故不安全的行為域狀況及潛在的危險一般救治∕微傷害、和虛驚事件醫(yī)療救治∕輕傷害致傷、致殘∕重傷害致命的傷害∕死亡3003，00030，000危害“金字塔” 非記錄性事故301記錄性事故不安全的行為域狀況及潛在的危險一危險行為，不安全的狀態(tài)∕潛在的危險危害的形成一般救治∕微傷害、和虛驚事件醫(yī)療救治∕輕傷害1重傷害致命傷害危險“金字塔“現(xiàn)場實例3003，00030，00030跌倒后可能頭部會撞到機器的邊緣，挫傷后腦或頸部跌倒后還有可能跌斷手臂、腿骨折、眼受傷頭撞到附近的機器邊角流血、縫合絆到后可能：失去平衡受到驚嚇、摔倒地面上隨便亂放的鐵塊、鏈條、工具等危險行為，不安全的狀態(tài)∕潛在的危險危害的形成一般救治∕微傷害說明：ABC安全的朋友們收集于網(wǎng)絡(luò)；版權(quán)作者所有；更多資源請掃右側(cè)二維碼！說明：扎別塔基斯依據(jù)能量意外釋放理論提出的事故因果模型如右圖所示：不安全行為不安全狀態(tài)人員傷亡財產(chǎn)損失管理失誤個人原因、環(huán)境原因能量或危險物質(zhì)意外釋放作業(yè)安全分析設(shè)計檢查技術(shù)維修審查急救、修理更換、調(diào)查危險分析安全意識作業(yè)安全分析教育訓(xùn)練思想工作人員選擇調(diào)查研究減小數(shù)量防護(hù)裝置及構(gòu)造能量觀點的事故因果連鎖理論扎別塔基斯依據(jù)能量意外釋放理論提出的事故因果模型如右圖所示：不安全狀態(tài)不安全行為起因物致害物人事故現(xiàn)場安全管理缺陷物的原因人的原因接觸傷害物（包括環(huán)境）人（包括肇事人和受害人）本質(zhì)原因間接原因直接原因軌跡交叉論事故模型不安全狀態(tài)不安全行為起因物致害物人事故現(xiàn)場安全管理缺陷物的原危險危害因素（危險源）分類按導(dǎo)致事故和職業(yè)危害的直接原因分類《生產(chǎn)過程危險和有害因素分類與代碼(GB/T13816-92）分為6大類，37個小類020504030601物理性危險危害因素化學(xué)性危險危害因素生物性危險危害因素心理生理性危險危害因素行為性危險危害因素其他危險危害因素如工作場所噪音如工作場所有毒有害物質(zhì)如工作場所蚊蟲滋生造成叮咬如長期負(fù)重作業(yè)、夜班生產(chǎn)如違反操作規(guī)范造成的機械碰傷如合同方人員的活動班組長如何做好安全管理工作危險危害因素（危險源）分類按導(dǎo)致事故和職業(yè)危害的直接原因分類設(shè)備、設(shè)施缺陷防護(hù)缺陷電危害噪聲危害振動危害電磁輻射運動物危害明火能造成灼傷的高溫物質(zhì)能造成凍傷的低溫物質(zhì)粉塵與氣溶膠作業(yè)環(huán)境不良信號缺陷標(biāo)志缺陷其他物理性風(fēng)險和危害因素第一類物理性危險危害因素15項班組長如何做好安全管理工作設(shè)備、設(shè)施缺陷防護(hù)缺陷電危害噪聲危害振動危害電磁輻射運動物危危險源辯識—危險源分類舉例（物理性）噪音振動輻射溫度(高低)墜落機械切、夾、割、卷電擊壓力爆炸溫度形式形式影響造成影響死亡傷、殘等班組長如何做好安全管理工作危險源辯識—危險源分類舉例（物理性）噪音振動輻射溫度(高低)

第二類化學(xué)性危險危害因素5項易燃易爆性物質(zhì)自燃性物質(zhì)有毒物質(zhì)腐蝕性物質(zhì)其他化學(xué)性風(fēng)險、危害因素班組長如何做好安全管理工作第二類易燃易爆性物質(zhì)自燃性物質(zhì)有毒物質(zhì)腐蝕性物質(zhì)其他化學(xué)危險源辯識—危險源分類舉例（化學(xué)性）

形式影響氣體煙霧蒸汽煙塵液體刺激性腐蝕性毒性致癌性破壞遺傳班組長如何做好安全管理工作危險源辯識—危險源分類舉例（化學(xué)性）形式影響氣體煙霧蒸汽

第三類生物性危險危害因素5項致病微生物傳染病媒介物致害動物致害植物其他生物性風(fēng)險、危害因素班組長如何做好安全管理工作第三類致病微生物傳染病媒致害動物致害植物其他生物性風(fēng)危險源辯識—危險源分類舉例（生物性）

形式影響煙霧煙塵昆蟲細(xì)菌病毒等感染傳染疾病中毒班組長如何做好安全管理工作危險源辯識—危險源分類舉例（生物性）形式影響煙霧煙塵

第四類心理、生理性危險危害因素6項負(fù)荷超限健康狀況異常從事禁忌作業(yè)心理異常辨識功能缺陷其他心理、生理性風(fēng)險危害因素123456班組長如何做好安全管理工作第四類負(fù)荷超限健康狀況異常從事禁忌作業(yè)心理異常辨識功

指揮錯誤操作失誤監(jiān)護(hù)失誤其他錯誤其他行為性風(fēng)險和有害因素第五類行為性危險危害因素5項班組長如何做好安全管理工作指揮錯誤操作失誤監(jiān)護(hù)失誤其他錯誤其他行為性風(fēng)險和有害因素形式影響煙霧危險源辯識—危險源分類舉例（行為性）

搬物舉重體位不當(dāng)長期加班工作緊張扭傷骨骼肌肉勞損生物鐘破壞精神損害班組長如何做好安全管理工作形式影響煙霧危險源辯識—危險源分類舉例（行為性）搬物舉重

指揮錯誤操作失誤監(jiān)護(hù)失誤其他錯誤其他行為性風(fēng)險和有害因素第五類行為性危險危害因素5項班組長如何做好安全管理工作指揮錯誤操作失誤監(jiān)護(hù)失誤其他錯誤其他行為性風(fēng)險和有害因素

第六類其他危險危害因素3項不可抗拒力量帶來的危險、危害因素他人傷害多種因素的綜合結(jié)果等班組長如何做好安全管理工作第六類不可抗拒力量帶來的危險、危害因素他人傷害多種因素的按《企業(yè)職工傷亡事故分類》(GB6441-86)，根據(jù)導(dǎo)致事故的原因、致傷物和傷害方式等，將危險因素分為20類：

物體打擊車輛傷害機械傷害起重傷害觸電淹溺灼燙高處墜落坍塌冒頂片幫透水放炮瓦斯爆炸火藥爆炸火災(zāi)鍋爐爆炸容器爆炸其他爆炸中毒和窒息其他傷害班組長如何做好安全管理工作按《企業(yè)職工傷亡事故分類》(GB6441-86)，根據(jù)導(dǎo)致事

危害識別的范圍人員、原材料、機械設(shè)備與作業(yè)環(huán)境直接與間接危險三種狀態(tài)：正常、異常及緊急狀態(tài)三種時態(tài)：過去、現(xiàn)在及將來班組長如何做好安全管理工作危害識別的范圍人員、原材料、機械設(shè)備與作業(yè)環(huán)境直接與間

危害識別的范圍違反安全規(guī)則或安全常識，使事故有可能發(fā)生的行為不安全行為1、操作錯誤（忽視安全、忽視警告）2、使用不安全設(shè)備3、手代替工具操作4、物體（成品、材料、工具等）存放不當(dāng)5、冒險進(jìn)入危險場所6、攀坐不安全位置7、在起吊物下作業(yè)（停留）8、機器運轉(zhuǎn)時加油（修理、檢查、調(diào)整、清掃等）9、有分散注意力的行為10、不使用必要的個人防護(hù)用品或用具11、不安全裝束12、對易燃易爆等危險品處理錯誤等班組長如何做好安全管理工作危害識別的范圍違反安全規(guī)則或安全常識，使事故有可能發(fā)生的

危害識別的范圍物的不安全狀態(tài)使事故可能發(fā)生的不安全物體條件或物質(zhì)條件物質(zhì)：火災(zāi)、爆炸性物質(zhì)；毒性物質(zhì)；物體：防護(hù)、保險、信號等裝置缺乏或有缺陷；設(shè)備、設(shè)施、工具、附件有缺陷；個人防護(hù)用品用具缺少或有缺陷；生產(chǎn)（施工）場地環(huán)境不良。班組長如何做好安全管理工作危害識別的范圍物的不安全狀態(tài)使事故可能發(fā)生的不安全物體條

使事故可能發(fā)生的不安全物體條件或物質(zhì)條件有害作業(yè)環(huán)境作業(yè)場所缺陷：間距不足；信號、標(biāo)志沒有或不當(dāng)；物體堆放不當(dāng)。作業(yè)環(huán)境因素缺陷：采光不良或有害；通風(fēng)不良或缺氧；溫度過高或過低；濕度不當(dāng)；外部噪聲；風(fēng)、雷電、洪水、野獸等自然危害危害識別的范圍班組長如何做好安全管理工作使事故可能發(fā)生的不安全物體條件或物質(zhì)條件有害作業(yè)環(huán)境作業(yè)說明：ABC安全的朋友們收集于網(wǎng)絡(luò)；版權(quán)作者所有；更多資源請掃右側(cè)二維碼！說明：

危害識別的范圍安全管理缺陷設(shè)計、監(jiān)測方面缺陷或事故（件）糾正措施不當(dāng)；（人機工效學(xué)）人員控制管理缺陷：教育培訓(xùn)不足；雇用不當(dāng)或缺乏檢查；超負(fù)荷；禁忌作業(yè)等工藝過程、作業(yè)程序缺陷；相關(guān)方管理缺陷。

班組長如何做好安全管理工作危害識別的范圍安全管理缺陷設(shè)計、監(jiān)測方面缺陷或事故（件

危害識別的思路也可以反過來詢問：存在什么危害（傷害源）誰（什么）會受到傷害傷害怎樣發(fā)生誰（什么）會受到傷害傷害怎樣發(fā)生存在什么危害（傷害源）班組長如何做好安全管理工作危害識別的思路也可以反過來詢問：存在什么危害（傷害源）誰技術(shù)教育

EEEngineeringducationnforcement管理3E措施事故風(fēng)險預(yù)防與控制基本原理班組長如何做好安全管理工作技術(shù)教育EEEngineeringducationnfo安全技術(shù)對策

防止事故發(fā)生的安全技術(shù)消除危險源限制能量或危險物質(zhì)隔離123避免或減少事故損失的安全技術(shù)1234隔離：遠(yuǎn)離、封閉、緩沖個體防護(hù)薄弱環(huán)節(jié)避難與援救班組長如何做好安全管理工作安全技術(shù)對策防止事故發(fā)生的安全技術(shù)消除危險源限制能量或安全教育對策

安全態(tài)度教育安全知識教育——管理、技術(shù)技能教育生產(chǎn)崗位職工教育三級安全教育特種作業(yè)教育經(jīng)常性安全教育“五新”教育復(fù)工調(diào)崗教育安全教育的形式廣告演講會議討論競賽聲像正規(guī)教學(xué)班組長如何做好安全管理工作安全教育對策安全態(tài)度教育生產(chǎn)崗位職工教育三級安全教育安全管理對策

查思想、查管理、查隱患、查整改——結(jié)合項目審批的五個階段：項目建議書、可行性報告、設(shè)計任務(wù)、初步設(shè)計和開工報告進(jìn)行安全審查。——可行性研究審查、初步設(shè)計審查、竣工驗收審查安全審查安全檢查安全評價辨識危害，評價風(fēng)險，提出風(fēng)險控制對策，實現(xiàn)系統(tǒng)安全目的。安全目標(biāo)管理企業(yè)管理人員及員工參與制定目標(biāo)，實行自我控制，努力完成工作目標(biāo)班組長如何做好安全管理工作管理對策查思想、查管理、查隱患、查整改——結(jié)合項目審批的

4有效地安全教育國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局令第3號《生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓(xùn)規(guī)定》已經(jīng)2005年12月28日國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局局長辦公會議審議通過，現(xiàn)予公布，自2006年3月1日起施行。局長李毅中二○○六年一月十七日班組長如何做好安全管理工作4有效地安全教育國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局令班組長如何做好

第十五條生產(chǎn)經(jīng)營單位新上崗的從業(yè)人員，崗前培訓(xùn)時間不得少于24學(xué)時。煤礦、非煤礦山、危險化學(xué)品、煙花爆竹等生產(chǎn)經(jīng)營單位新上崗的從業(yè)人員安全培訓(xùn)時間不得少于72學(xué)時，每年接受再培訓(xùn)的時間不得少于20學(xué)時第十八條班組級崗前安全培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：（一）崗位安全操作規(guī)程；（二）崗位之間工作銜接配合的安全與職業(yè)衛(wèi)生事項；（三）有關(guān)事故案例；（四）其他需要培訓(xùn)的內(nèi)容。班組長如何做好安全管理工作第十五條生產(chǎn)經(jīng)營單位新上崗的從業(yè)人員，崗前培訓(xùn)時間不得少生產(chǎn)現(xiàn)場管理生產(chǎn)現(xiàn)場任何具有產(chǎn)品或服務(wù)輸出功能的作業(yè)場所。生產(chǎn)現(xiàn)場管理需要樸實、務(wù)實、求實的“三實”態(tài)度，來不得半點浮躁和冒進(jìn)。凡是想靠一咬牙突擊狠抓出效益的，注定是失敗的結(jié)局！！生產(chǎn)現(xiàn)場管理生產(chǎn)現(xiàn)場任何具有產(chǎn)品或服務(wù)輸出功能的作業(yè)場所。ABC管理法（抓重點的工作方法）ABC法則是帕累托80／20法則衍生出來的一種法則。所不同的是，80／20法則強調(diào)的是抓住關(guān)鍵，ABC法則強調(diào)的是分清主次，并將管理對象劃分為A、B、C三類。生產(chǎn)現(xiàn)場管理基本方法ABC管理法（抓重點的工作方法）生產(chǎn)現(xiàn)場管理基本方法現(xiàn)場秩序通用管理法（5S）整理整頓清掃清潔修養(yǎng)將必需物品與非必需品區(qū)分開，在崗位上只放置必需物品將必需物品放于任何人都能立即取到的狀態(tài)將崗位變得無垃圾、無灰塵，干凈整潔，將設(shè)備保養(yǎng)得锃亮完好，創(chuàng)造一個一塵不染的環(huán)境將整理、整頓、清掃進(jìn)行到底，并且標(biāo)準(zhǔn)化、制度化對于規(guī)定了的事情，大家都按要求遵守執(zhí)行，并且成為一種習(xí)慣現(xiàn)場秩序通用管理法（5S）整理整頓清掃清潔修養(yǎng)將必需物品與非班組長素質(zhì)身體素質(zhì)安全管理素質(zhì)政治素質(zhì)安全技術(shù)素質(zhì)文化素質(zhì)班組長應(yīng)具備的素質(zhì)班組長素質(zhì)身體素質(zhì)安全管理素質(zhì)政治素質(zhì)安全技術(shù)素質(zhì)文化素質(zhì)班班組長素質(zhì)班組長應(yīng)具備的工作作風(fēng)高度的事業(yè)心和責(zé)任感掌握過硬技術(shù)、熟悉安全管理堅持原則，敢于負(fù)責(zé)以身作則，起帶頭作用關(guān)心群眾生活、維護(hù)職工利益班組長素質(zhì)班組長應(yīng)具備的工作作風(fēng)高度的事業(yè)心和責(zé)任感掌握過硬4班組長安全執(zhí)行的行為4班組長安全執(zhí)行的行為一認(rèn)識自我一認(rèn)識自我成就感提升社會地位，得到社會認(rèn)同，希望工作能受到他人的認(rèn)可，對工作的完成和挑戰(zhàn)成功感到滿足。美國心理學(xué)家洛特克在《人類價值觀的本質(zhì)》一書中，提出了13種價值觀12美感的追求能有機會多方面地欣賞周圍的人、事、物，或任何自己覺得重要且有意義的事物挑戰(zhàn)能有機會運用聰明才智來解決困難，舍棄傳統(tǒng)的方法而選擇創(chuàng)新的方法處理事物3成就感提升社會地位，得到社會認(rèn)同，希望工作能受到他人的認(rèn)可，健康包括身體和心理：工作能夠免于焦慮、緊張和恐懼，希望能夠心平氣和地處理事物收入與財富工作能夠明顯、有效改變自己的財務(wù)狀況，希望能夠得到金錢所能買到的東西獨立性在工作中能有彈性，可以充分掌握自己的時間和行動，自由度高關(guān)心他人，與別人分享，協(xié)助別人解決問題，體貼、關(guān)愛，對周圍的人慷慨4567愛、家庭、人際關(guān)系健康包括身體和心理：工作能夠免于焦慮、緊張和恐懼，希望能夠心891011道德感與組織的目標(biāo)、價值觀、宗教觀和工作使命不相沖突，緊密結(jié)合享受生命，結(jié)交新朋友，與別人共處，一同享受美好時光歡樂權(quán)力能夠影響或控制他人，使他人按照自己的意思去行動安全感能夠滿足基本的需求，有安全感，遠(yuǎn)離突如其來的變動891011道德感與組織的目標(biāo)、價值觀、宗教觀和工作使命不相1213自我成長能夠追求知識上的刺激，尋求更圓滿的人生，在智慧、知識與人生的體會上有所提升協(xié)助他人認(rèn)識到自己的付出對團(tuán)體是有幫助的，別人因為你的行為而受惠頗多。1213自我成長能夠追求知識上的刺激，尋求更圓滿的人生，在智說明：ABC安全的朋友們收集于網(wǎng)絡(luò)；版權(quán)作者所有；更多資源請掃右側(cè)二維碼！說明：自我剖析的方法自己知道自己不知道別人知道別人不知道2隱私我1公開我3潛在我4背脊我“公開我”，即自己知道、別人也知道的部分，其特點是個人展現(xiàn)在外，無所隱藏。“隱私我”，即自己知道、別人不知道的部分，其特點是屬于個人私有秘密，不外顯。“潛在我”，即自己不知道、別人也不知道的部分，其特點是開發(fā)潛力巨大。“背脊我”，即自己不知道、別人知道的部分，其特點是自己看不到，別人卻看得清清楚楚。櫥窗1櫥窗2櫥窗3櫥窗4自我剖析的方法自己知道自己不知道別人知道別人不知道2隱私我1二了解員工二了解員工溝通我已經(jīng)跟他講了，聽不聽我怎么知道！？我們開會轉(zhuǎn)達(dá)了，文件也發(fā)了，落實沒問題的！這個人沒法交，什么事兒都是他對。企業(yè)就是這樣，越跟他近乎，他越黏糊你。哪個企業(yè)象他！他不尊重我，我怎么會尊重他！我看不上他，懶得搭理。什么檢查，不就是挑毛病嘛！這是溝通障礙溝通我已經(jīng)跟他講了，聽不聽我怎么知道！？這是溝通障礙最好的溝通者如水，能進(jìn)入任何的容器成功的溝通有兩個關(guān)鍵的因素給予有用的信息收集有用的信息溝通最好的溝通者如水，能進(jìn)入任何的容器成功的溝通有兩個關(guān)鍵的因掌握科學(xué)的執(zhí)行原理薩蓋定律——目標(biāo)原理（1）什么是薩蓋定律戴一塊手表的人知道準(zhǔn)確的時間，戴兩塊手表的人便不敢確定幾點了。（2）薩蓋定律蘊涵著什么執(zhí)行原理?執(zhí)行力與目標(biāo)的的數(shù)量成反比，目標(biāo)越多，執(zhí)行力越弱；目標(biāo)越少，執(zhí)行力越強；但不能沒有目標(biāo)，目標(biāo)為零，執(zhí)行力也為零。1掌握科學(xué)的執(zhí)行原理薩蓋定律——目標(biāo)原理（1）什么是薩蓋定律戴決定一個組織整體執(zhí)行力水平的不是其中最優(yōu)秀的那些人員和部門，而是其中那些最差的人員、最差的部門和最薄弱的環(huán)節(jié)，這些就是組織中的“最短的木板”。只有找出“最短的木板”，把這一個個短板補齊，組織整體的執(zhí)行力才能夠得到全面提升。木桶定律——短板原理一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少不在于木桶上那塊最長的木板，而在于木桶上那塊最短的木板2（1）什么是木桶定律?（2）木桶定律蘊涵著什么執(zhí)行原理?掌握科學(xué)的執(zhí)行原理決定一個組織整體執(zhí)行力水平的不是其中最優(yōu)秀的那些人員和部門，

螞蟻效應(yīng)表明，個體的執(zhí)行力是弱小的，但當(dāng)個體組成一個分工明確、角色清楚、團(tuán)結(jié)合作、配合默契的團(tuán)隊時，它們的力量就是無窮的。螞蟻效應(yīng)反應(yīng)的是一種齊心協(xié)力、分工合作的團(tuán)隊原理，它們這種群策群力、分工協(xié)作的高效率的團(tuán)隊精神，是其強大執(zhí)行力的源泉。螞蟻效應(yīng)——團(tuán)隊原理螞蟻是一種微不足道的小動物，但大家角色明確，各盡所長，團(tuán)結(jié)合作，配合默契，從而形成強大的執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力。3（1）什么是螞蟻效應(yīng)？（2）螞蟻效應(yīng)蘊涵著什么執(zhí)行原理？掌握科學(xué)的執(zhí)行原理螞蟻效應(yīng)表明，個體的執(zhí)行力是弱小的，但當(dāng)個體組成一個刺激和激勵可以產(chǎn)生強大的執(zhí)行動力，執(zhí)行需要增加正面的刺激與激勵，也需要創(chuàng)造反面的危機與壓力，正面激勵因素的驅(qū)動與反面壓力因素的驅(qū)使，是刺激執(zhí)行力快速提升的雙槳。再懶惰的馬，只要身上有馬蠅叮咬，它也會精神抖擻，飛快奔跑。3馬蠅效應(yīng)——危機與激勵原理（1）什么是馬蠅效應(yīng)？（2）馬蠅效應(yīng)蘊涵著什么執(zhí)行原理？掌握科學(xué)的執(zhí)行原理刺激和激勵可以產(chǎn)生強大的執(zhí)行動力，執(zhí)行需要增加正面的刺激與激執(zhí)行力度執(zhí)行速度執(zhí)行方法與執(zhí)行方向執(zhí)行力執(zhí)行力度執(zhí)行速度執(zhí)行方法與執(zhí)行方向執(zhí)行力說明：ABC安全的朋友們收集于網(wǎng)絡(luò)；版權(quán)作者所有；更多資源請掃右側(cè)二維碼！說明：謝謝培訓(xùn)講師：培訓(xùn)日期：謝謝培訓(xùn)講師：培訓(xùn)日期：班組長安全執(zhí)行力培訓(xùn)講師：培訓(xùn)日期：班組長安全執(zhí)行力培訓(xùn)講師：培訓(xùn)日期：說明：ABC安全的朋友們收集于網(wǎng)絡(luò)；版權(quán)作者所有；更多資源請掃右側(cè)二維碼！說明：什么是安全執(zhí)行力為什么需要安全執(zhí)行力班組長的安全執(zhí)行素質(zhì)班組長安全執(zhí)行的行為1234目錄什么是安全執(zhí)行力為什么需要安全執(zhí)行力班組長的安全執(zhí)行素質(zhì)班組1什么是安全執(zhí)行力1什么是安全執(zhí)行力管理者的執(zhí)行力決定公司組織的執(zhí)行力，個人的執(zhí)行力則是個人成功的關(guān)鍵!關(guān)注執(zhí)行力就是關(guān)注企業(yè)和個人的成功。杰克·韋爾奇管理者的執(zhí)行力決定公司組織的執(zhí)行力，個人的執(zhí)行力則是個人成功執(zhí)行力的定義按時保質(zhì)保量的完成自己的工作和任務(wù)的能力執(zhí)行力按時保質(zhì)保量是工作成果在時限上的要求是工作成果在品質(zhì)上的要求。成果要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)或高于標(biāo)準(zhǔn)是工作成果在數(shù)量上的要求。要達(dá)到規(guī)定的“數(shù)量”執(zhí)行力的定義按時保質(zhì)保量的完成自己的工作和任務(wù)的能力執(zhí)行力按《執(zhí)行》就是完成任務(wù)的過程。《執(zhí)行力》就是完成任務(wù)過程中的效力。《執(zhí)行力》是決定企業(yè)成敗的一個重要因素，是21世紀(jì)構(gòu)成企業(yè)競爭力的重要一環(huán)。在激烈的市場競爭中，一個企業(yè)的執(zhí)行力如何，將決定企業(yè)興衰。《執(zhí)行》就是完成任務(wù)的過程。執(zhí)行力就是將企業(yè)戰(zhàn)略落實到實處執(zhí)行力就是把想干的事干成功所謂執(zhí)行力就是選拔合適的人員到恰當(dāng)?shù)膷徫簧蠄?zhí)行力的定義執(zhí)行力就是將企業(yè)戰(zhàn)略落實到實處執(zhí)行力就是把想干的事干成功所謂流程指企業(yè)運作流程，包括管理流程和業(yè)務(wù)流程主要是企業(yè)成員的職業(yè)執(zhí)行技能，就是上面提到的個人執(zhí)行力的構(gòu)成技能是指企業(yè)員工工作的主動性和熱情技能意愿企業(yè)執(zhí)行力主要由三個方面因素合成執(zhí)行力的定義流程指企業(yè)運作流程，包括管理流程和業(yè)務(wù)流程主要是企業(yè)成員的職怎么理解呢？高效的企業(yè)運作流程就好像一條先進(jìn)的生產(chǎn)線，執(zhí)行技能強的員工就是生產(chǎn)線上熟練的技工；意愿就是員工的主動性和工作熱情。光有先進(jìn)的生產(chǎn)線沒有熟練的技工沒法發(fā)揮生產(chǎn)線的最大效能，再熟練的技工讓他們手工操作趕不上流水線大機器生產(chǎn)，同樣的生產(chǎn)線，同樣熟練程度的技工，如果一邊是熱情高漲，一邊消極怠工，當(dāng)然是士氣高者勝。所以說流程、技能和意愿就構(gòu)成了影響生產(chǎn)產(chǎn)能的關(guān)鍵因素，就是企業(yè)的執(zhí)行力鐵三角，各邊邊長越大，三角形面積越大，企業(yè)的執(zhí)行力就越強；相反，如果我們把這個三角形的任意一邊朝內(nèi)移動，三角形的一邊長變短，面積也變小，其他兩邊即使很長也產(chǎn)生不了效用，整體執(zhí)行力也就下降。執(zhí)行力的定義怎么理解呢？高效的企業(yè)運作流程就好像一條先進(jìn)的生產(chǎn)線，執(zhí)行技什么叫“安全”可能有的師傅會說，“安全，就是不出事”，不能說你的錯，但那也不完全正確，“安全”的定義是：免除了不可接受的損害風(fēng)險的狀態(tài)。正確了解了“安全”的定義后，我們可以知道，它是一種狀態(tài)，要安全就要一直保持這種沒危險、不出事故的狀態(tài)。這樣才能算是正真意義上的“安全”。什么叫“安全”可能有的師傅會說，“安全，就是不出事”，不能說什么是安全執(zhí)行力所謂安全執(zhí)行力是指貫徹安全生產(chǎn)意圖、完成安全生產(chǎn)既定目標(biāo)的操作能力，包括對安全工作執(zhí)著追求的意志，駕馭局勢、克難攻堅的工作能力，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng)，顧全大局以及激勵約束機制的建立和完善等。什么是安全執(zhí)行力所謂安全執(zhí)行力是指貫徹安全生產(chǎn)意圖、完成安全安全執(zhí)行力的定義有效的安全執(zhí)行力是指全體員工貫徹落實上級的安全方針、政策和工作部署的操作能力和實踐能力，是執(zhí)行命令、完成任務(wù)、達(dá)到安全目標(biāo)的能力、水平和精神狀態(tài)。安全執(zhí)行力的定義有效的安全執(zhí)行力是指全體員工貫徹落實上級的安2為什么需要安全執(zhí)行力2為什么需要安全執(zhí)行力事故多發(fā)的分析原因主要是企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制落實不到位，企業(yè)管理滑坡規(guī)章制度不健全或形同虛設(shè)，執(zhí)行不嚴(yán)安全規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)不完善，要求不嚴(yán)格，管理和作業(yè)非標(biāo)準(zhǔn)化、非正規(guī)化現(xiàn)場管理混亂，事故隱患多；企業(yè)僅滿足于發(fā)文件、開會議，抓落實力度不夠。1243事故多發(fā)的分析原因主要是企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制落實不到位，企業(yè)管企業(yè)安全執(zhí)行力缺失十大表現(xiàn)安全目標(biāo)不明確安全指令不明確安全信息渠道不暢通人員不到位態(tài)度不認(rèn)真職責(zé)不明確輕重不分培訓(xùn)跟不上跟蹤不到位績效考核失效12345109876企業(yè)安全執(zhí)行力缺失十大表現(xiàn)安全目標(biāo)不明確安全指令不明確安全信避免安全執(zhí)行力缺失的措施有效監(jiān)督職責(zé)分明提高員工的安全執(zhí)行能力措施避免安全執(zhí)行力缺失的措施有效監(jiān)督職責(zé)分明提高員工的安全執(zhí)行能日本人的絕招是什么？執(zhí)行力，無條件的執(zhí)行力日本人的絕招是什么？執(zhí)行力，無條件的執(zhí)行力安全執(zhí)行力對于班組安全管理的作用有助于形成班組凝聚力有助于加強班組戰(zhàn)斗力有助于提高班組競爭力有助于開拓班組創(chuàng)造力1234安全執(zhí)行力對于班組安全管理的作用有助于形成班組凝聚力有助于加3班組長的安全執(zhí)行素質(zhì)3班組長的安全執(zhí)行素質(zhì)說明：ABC安全的朋友們收集于網(wǎng)絡(luò)；版權(quán)作者所有；更多資源請掃右側(cè)二維碼！說明：

班組安全管理的意義和特點班組是由兩個以上職工組成的工作集體，是企業(yè)從事生產(chǎn)活動的基本單位，也是進(jìn)行生產(chǎn)和日常管理活動的主要場所。班組安全管理的意義和特點班組是由兩個以上職工組成的工作

班組安全管理的意義和特點在生產(chǎn)中，一個班組發(fā)生事故，就會使生產(chǎn)脫節(jié)，影響局部甚至整個企業(yè)的生產(chǎn)秩序，造成嚴(yán)重的后果。從安全角度來說，班組是控制事故的前沿陣地，是企業(yè)安全管理的基本環(huán)節(jié)，加強班組安全建設(shè)是企業(yè)加強安全生產(chǎn)管理的關(guān)鍵，也是減少傷亡事故和各類災(zāi)害事故最切實、最有效的辦法。班組安全管理的意義和特點在生產(chǎn)中，一個班車間、班組開展安全活動，召集容易、時間段、次數(shù)多，面對顯示、針對性強、印象深刻，這有利于喚起職工的注意力，以便迅速解決問題。班組安全管理的特點范圍相對較小，人員相對較少，不容易形成安全死角車間、班組成員在生產(chǎn)過程中時時刻刻會遇到安全問題，絕大多數(shù)問題需要靠自己開動腦筋，采取措施加以解決。123車間、班組開展安全活動，召集容易、時間段、次數(shù)多，面對顯示、班組長安全角色認(rèn)知班組長的地位和作用

班組長安全管理職責(zé)班組安全教育的意義如何做好安全管理班組長應(yīng)具備安全管理素質(zhì)班組長安全角色定位班組長安全角色認(rèn)知班組長的班組長安全班組安全教育如何做好班組班組長安全角色認(rèn)知班組長安全職責(zé)1、落實本單位安全生產(chǎn)的指令和要求，負(fù)責(zé)本班組的安全生產(chǎn)。2、組織本班組職工學(xué)習(xí)，落實本單位各項安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全技術(shù)操作規(guī)程，教育職工遵章守紀(jì)，制止違章行為，確保本班組安全生產(chǎn)。3、組織并參加本班組安全活動及其他安全活動，堅持班前講安全、班中查安全、班后總結(jié)安全。4、負(fù)責(zé)對新職工（包括實習(xí)、代培人員）進(jìn)行崗位安全教育。5、負(fù)責(zé)班組安全檢查，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時組織力量消除。發(fā)生事故要立即報告，保護(hù)好現(xiàn)場，做好記錄，參加調(diào)查、分析和防范。班組長安全角色認(rèn)知班組長安全職責(zé)1、落實本單位安全生產(chǎn)的指令6、負(fù)責(zé)生產(chǎn)設(shè)備、安全裝置、消防設(shè)施、防護(hù)器材和應(yīng)急器具的日常檢查維護(hù)工作，使其保持完好和正常運行。監(jiān)督教育職工合理使用勞動防護(hù)用品、用具，正確使用消防器材。7、組織班組安全生產(chǎn)競賽，表彰先進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗。8、負(fù)責(zé)班組基層建設(shè)、基礎(chǔ)管理，提高班組管理水平。保持生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場整潔，實現(xiàn)清潔文明生產(chǎn)。9、落實好直接作業(yè)環(huán)節(jié)的監(jiān)護(hù)工作。班組長安全職責(zé)班組長安全角色認(rèn)知6、負(fù)責(zé)生產(chǎn)設(shè)備、安全裝置、消防設(shè)施、防護(hù)器材和應(yīng)急器具的日班組長的地位和作用管理者組織者教育者領(lǐng)導(dǎo)者指揮者最基層的班組長安全角色認(rèn)知班組長的地位和作用管理者組織者教育者領(lǐng)導(dǎo)者指揮者最基層的班組班組長的基本類型12345生產(chǎn)技術(shù)型盲目執(zhí)行型大撒把型勞動模范型哥們義氣型班組長安全角色認(rèn)知班組長的基本類型12345生產(chǎn)盲目大撒把型勞動哥們班組長安全安全綜合管理系統(tǒng)化安全檢查危險源辨識評價控制安全信息網(wǎng)絡(luò)化管理現(xiàn)代化管理方法全員安全教育全面安全管理全過程安全跟蹤全方位事故預(yù)防安全標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)作業(yè)長為中心的班組安全建設(shè)設(shè)備點檢定修制生產(chǎn)線上自主安全管理安全生產(chǎn)質(zhì)量一體化管理爭創(chuàng)一流爭創(chuàng)一流兩根支柱三個基礎(chǔ)四全管理五項對策班組安全生產(chǎn)管理模式班組長安全角色認(rèn)知安全系統(tǒng)化危險源辨安全信息現(xiàn)代化全員安全教育全面安全管理全過班組長如何做好安全管理工作樹立正確的、科學(xué)的安全管理觀安全和生產(chǎn)到底誰重要？這是我們在具體工作中常常遇到的一個問題，我們說兩者都重要，只是重要性各有不同。我們不能強調(diào)一方，排斥一方，那么為什么提“安全第一”呢？安全第一不就是意味著安全比生產(chǎn)重要嗎？這是一種片面的理解。我們提安全第一是有條件的，這個條件就是生產(chǎn)。安全第一是指安全是生產(chǎn)的前提條件。不安全不能生產(chǎn)，具體的講，為了保障生產(chǎn)，我們才提安全第一；不生產(chǎn)，安全第一就失去了存在的意義，安全生產(chǎn)方針包含了同一個勞動過程中，具有的安全和生產(chǎn)兩個側(cè)面，它是指導(dǎo)我們?nèi)绾伟踩倪M(jìn)行生產(chǎn)，如何在生產(chǎn)過程中保護(hù)勞動者的安全和健康，并不存在安全和生產(chǎn)對立的意思。因此，我們在具體工作中，不能老是考慮安全和生產(chǎn)到底誰重要，而是要把精力放在整個勞動過程中如何處理好兩者的關(guān)系上。既要首先保證安全，又要搞好安全生產(chǎn)，這樣做才符合安全生產(chǎn)方針。1班組長如何做好安全管理工作樹立正確的、科學(xué)的安全管理觀安全和2建立班組全員、全過程、全方位、全天候安全管理網(wǎng)絡(luò)全員體現(xiàn)的是“安全生產(chǎn)，人人有責(zé)”；全過程、全方位體現(xiàn)的是管理縱向到底，橫向到邊；全天候就是管理要不分時段，不論何時都不能松懈。四全管理推行的目的就是要杜絕因安全管理存在死角和盲區(qū)而發(fā)生事故。班組長如何做好安全管理工作2建立班組全員、全過程、全方位、全天候安全管理網(wǎng)絡(luò)全員體現(xiàn)的3辨識、控制危險源3辨識、控制危險源事故致因理論(Accident-CausingTheory)主要討論事故的定義，影響因素，各種事故模式，事故規(guī)律的法則及事故預(yù)防的原理。其中，事故模式對于事故的分析、處理技術(shù)和事故的控制技術(shù)具有指導(dǎo)作用，是安全系統(tǒng)工程的核心。目前，世界上有代表性的事故模式理論有十幾種，對我國影響較大的主要有如下幾種：事故因果型(CauseandEffectTypeofAccident)-1、連鎖型一個因素促成下一個因素發(fā)生，下一個因素又促成再下一個因素發(fā)生，彼此互為因果，互相連鎖導(dǎo)致事故發(fā)生班組長如何做好安全管理工作事故致因理論(Accident-CausingThe事故因果-2、多因致果型（集中型）事故多種各自獨立的原因在同一時間共同導(dǎo)致事故的發(fā)生事故因果-2、復(fù)合型某些因素連鎖，某些因素集中，互相交叉、復(fù)合導(dǎo)致事故。簡單集中型或簡單連鎖型較少，事故的發(fā)生多為復(fù)合型。事故因果-2、多因致果型（集中型）事故多種各自獨立的原因在同MPHDA事故因果-4、多米諾骨牌理論（海因里希因果鏈鎖論）海因里希模型M遺傳及社會環(huán)境

P人的缺點發(fā)生事故人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)HAD受到傷害MPHDA事故因果-4、多米諾骨牌理論（海因里希因果鏈鎖論）１２３４人員傷亡的發(fā)生是事故的結(jié)果。人的缺點是由于不良環(huán)境誘發(fā)的，或者是由先天的遺傳因素造成的。人的不安全行為或物的不安全狀態(tài)是由于人的缺點造成的。事故的發(fā)生是由于：①人的不安全行為；②物的不安全狀態(tài)。海因里西把工業(yè)傷害事故的發(fā)生、發(fā)展過程描述為具有一定因果關(guān)系的事件的連鎖發(fā)生過程，即：１２３４人員傷亡的發(fā)生是事故的結(jié)果。人的缺點是由于不良環(huán)境誘海因里希安全法則這個統(tǒng)計規(guī)律說明了在進(jìn)行同一項活動中，無數(shù)次意外事件，必然導(dǎo)致重大傷亡事故的發(fā)生。而要防止重大事故的發(fā)生必須減少和消除無傷害事故，要重視事故的苗頭和未遂事故，否則終會釀成大禍。海因里希安全法則這個統(tǒng)計規(guī)律說明了在進(jìn)行同一項活動中，無數(shù)次非記錄性事故301記錄性事故不安全的行為域狀況及潛在的危險一般救治∕微傷害、和虛驚事件醫(yī)療救治∕輕傷害致傷、致殘∕重傷害致命的傷害∕死亡3003，00030，000危害“金字塔” 非記錄性事故301記錄性事故不安全的行為域狀況及潛在的危險一危險行為，不安全的狀態(tài)∕潛在的危險危害的形成一般救治∕微傷害、和虛驚事件醫(yī)療救治∕輕傷害1重傷害致命傷害危險“金字塔“現(xiàn)場實例3003，00030，00030跌倒后可能頭部會撞到機器的邊緣，挫傷后腦或頸部跌倒后還有可能跌斷手臂、腿骨折、眼受傷頭撞到附近的機器邊角流血、縫合絆到后可能：失去平衡受到驚嚇、摔倒地面上隨便亂放的鐵塊、鏈條、工具等危險行為，不安全的狀態(tài)∕潛在的危險危害的形成一般救治∕微傷害說明：ABC安全的朋友們收集于網(wǎng)絡(luò)；版權(quán)作者所有；更多資源請掃右側(cè)二維碼！說明：扎別塔基斯依據(jù)能量意外釋放理論提出的事故因果模型如右圖所示：不安全行為不安全狀態(tài)人員傷亡財產(chǎn)損失管理失誤個人原因、環(huán)境原因能量或危險物質(zhì)意外釋放作業(yè)安全分析設(shè)計檢查技術(shù)維修審查急救、修理更換、調(diào)查危險分析安全意識作業(yè)安全分析教育訓(xùn)練思想工作人員選擇調(diào)查研究減小數(shù)量防護(hù)裝置及構(gòu)造能量觀點的事故因果連鎖理論扎別塔基斯依據(jù)能量意外釋放理論提出的事故因果模型如右圖所示：不安全狀態(tài)不安全行為起因物致害物人事故現(xiàn)場安全管理缺陷物的原因人的原因接觸傷害物（包括環(huán)境）人（包括肇事人和受害人）本質(zhì)原因間接原因直接原因軌跡交叉論事故模型不安全狀態(tài)不安全行為起因物致害物人事故現(xiàn)場安全管理缺陷物的原危險危害因素（危險源）分類按導(dǎo)致事故和職業(yè)危害的直接原因分類《生產(chǎn)過程危險和有害因素分類與代碼(GB/T13816-92）分為6大類，37個小類020504030601物理性危險危害因素化學(xué)性危險危害因素生物性危險危害因素心理生理性危險危害因素行為性危險危害因素其他危險危害因素如工作場所噪音如工作場所有毒有害物質(zhì)如工作場所蚊蟲滋生造成叮咬如長期負(fù)重作業(yè)、夜班生產(chǎn)如違反操作規(guī)范造成的機械碰傷如合同方人員的活動班組長如何做好安全管理工作危險危害因素（危險源）分類按導(dǎo)致事故和職業(yè)危害的直接原因分類設(shè)備、設(shè)施缺陷防護(hù)缺陷電危害噪聲危害振動危害電磁輻射運動物危害明火能造成灼傷的高溫物質(zhì)能造成凍傷的低溫物質(zhì)粉塵與氣溶膠作業(yè)環(huán)境不良信號缺陷標(biāo)志缺陷其他物理性風(fēng)險和危害因素第一類物理性危險危害因素15項班組長如何做好安全管理工作設(shè)備、設(shè)施缺陷防護(hù)缺陷電危害噪聲危害振動危害電磁輻射運動物危危險源辯識—危險源分類舉例（物理性）噪音振動輻射溫度(高低)墜落機械切、夾、割、卷電擊壓力爆炸溫度形式形式影響造成影響死亡傷、殘等班組長如何做好安全管理工作危險源辯識—危險源分類舉例（物理性）噪音振動輻射溫度(高低)

第二類化學(xué)性危險危害因素5項易燃易爆性物質(zhì)自燃性物質(zhì)有毒物質(zhì)腐蝕性物質(zhì)其他化學(xué)性風(fēng)險、危害因素班組長如何做好安全管理工作第二類易燃易爆性物質(zhì)自燃性物質(zhì)有毒物質(zhì)腐蝕性物質(zhì)其他化學(xué)危險源辯識—危險源分類舉例（化學(xué)性）

形式影響氣體煙霧蒸汽煙塵液體刺激性腐蝕性毒性致癌性破壞遺傳班組長如何做好安全管理工作危險源辯識—危險源分類舉例（化學(xué)性）形式影響氣體煙霧蒸汽

第三類生物性危險危害因素5項致病微生物傳染病媒介物致害動物致害植物其他生物性風(fēng)險、危害因素班組長如何做好安全管理工作第三類致病微生物傳染病媒致害動物致害植物其他生物性風(fēng)危險源辯識—危險源分類舉例（生物性）

形式影響煙霧煙塵昆蟲細(xì)菌病毒等感染傳染疾病中毒班組長如何做好安全管理工作危險源辯識—危險源分類舉例（生物性）形式影響煙霧煙塵

第四類心理、生理性危險危害因素6項負(fù)荷超限健康狀況異常從事禁忌作業(yè)心理異常辨識功能缺陷其他心理、生理性風(fēng)險危害因素123456班組長如何做好安全管理工作第四類負(fù)荷超限健康狀況異常從事禁忌作業(yè)心理異常辨識功

指揮錯誤操作失誤監(jiān)護(hù)失誤其他錯誤其他行為性風(fēng)險和有害因素第五類行為性危險危害因素5項班組長如何做好安全管理工作指揮錯誤操作失誤監(jiān)護(hù)失誤其他錯誤其他行為性風(fēng)險和有害因素形式影響煙霧危險源辯識—危險源分類舉例（行為性）

搬物舉重體位不當(dāng)長期加班工作緊張扭傷骨骼肌肉勞損生物鐘破壞精神損害班組長如何做好安全管理工作形式影響煙霧危險源辯識—危險源分類舉例（行為性）搬物舉重

指揮錯誤操作失誤監(jiān)護(hù)失誤其他錯誤其他行為性風(fēng)險和有害因素第五類行為性危險危害因素5項班組長如何做好安全管理工作指揮錯誤操作失誤監(jiān)護(hù)失誤其他錯誤其他行為性風(fēng)險和有害因素

第六類其他危險危害因素3項不可抗拒力量帶來的危險、危害因素他人傷害多種因素的綜合結(jié)果等班組長如何做好安全管理工作第六類不可抗拒力量帶來的危險、危害因素他人傷害多種因素的按《企業(yè)職工傷亡事故分類》(GB6441-86)，根據(jù)導(dǎo)致事故的原因、致傷物和傷害方式等，將危險因素分為20類：

物體打擊車輛傷害機械傷害起重傷害觸電淹溺灼燙高處墜落坍塌冒頂片幫透水放炮瓦斯爆炸火藥爆炸火災(zāi)鍋爐爆炸容器爆炸其他爆炸中毒和窒息其他傷害班組長如何做好安全管理工作按《企業(yè)職工傷亡事故分類》(GB6441-86)，根據(jù)導(dǎo)致事

危害識別的范圍人員、原材料、機械設(shè)備與作業(yè)環(huán)境直接與間接危險三種狀態(tài)：正常、異常及緊急狀態(tài)三種時態(tài)：過去、現(xiàn)在及將來班組長如何做好安全管理工作危害識別的范圍人員、原材料、機械設(shè)備與作業(yè)環(huán)境直接與間

危害識別的范圍違反安全規(guī)則或安全常識，使事故有可能發(fā)生的行為不安全行為1、操作錯誤（忽視安全、忽視警告）2、使用不安全設(shè)備3、手代替工具操作4、物體（成品、材料、工具等）存放不當(dāng)5、冒險進(jìn)入危險場所6、攀坐不安全位置7、在起吊物下作業(yè)（停留）8、機器運轉(zhuǎn)時加油（修理、檢查、調(diào)整、清掃等）9、有分散注意力的行為10、不使用必要的個人防護(hù)用品或用具11、不安全裝束12、對易燃易爆等危險品處理錯誤等班組長如何做好安全管理工作危害識別的范圍違反安全規(guī)則或安全常識，使事故有可能發(fā)生的

危害識別的范圍物的不安全狀態(tài)使事故可能發(fā)生的不安全物體條件或物質(zhì)條件物質(zhì)：火災(zāi)、爆炸性物質(zhì)；毒性物質(zhì)；物體：防護(hù)、保險、信號等裝置缺乏或有缺陷；設(shè)備、設(shè)施、工具、附件有缺陷；個人防護(hù)用品用具缺少或有缺陷；生產(chǎn)（施工）場地環(huán)境不良。班組長如何做好安全管理工作危害識別的范圍物的不安全狀態(tài)使事故可能發(fā)生的不安全物體條

使事故可能發(fā)生的不安全物體條件或物質(zhì)條件有害作業(yè)環(huán)境作業(yè)場所缺陷：間距不足；信號、標(biāo)志沒有或不當(dāng)；物體堆放不當(dāng)。作業(yè)環(huán)境因素缺陷：采光不良或有害；通風(fēng)不良或缺氧；溫度過高或過低；濕度不當(dāng)；外部噪聲；風(fēng)、雷電、洪水、野獸等自然危害危害識別的范圍班組長如何做好安全管理工作使事故可能發(fā)生的不安全物體條件或物質(zhì)條件有害作業(yè)環(huán)境作業(yè)說明：ABC安全的朋友們收集于網(wǎng)絡(luò)；版權(quán)作者所有；更多資源請掃右側(cè)二維碼！說明：

危害識別的范圍安全管理缺陷設(shè)計、監(jiān)測方面缺陷或事故（件）糾正措施不當(dāng)；（人機工效學(xué)）人員控制管理缺陷：教育培訓(xùn)不足；雇用不當(dāng)或缺乏檢查；超負(fù)荷；禁忌作業(yè)等工藝過程、作業(yè)程序缺陷；相關(guān)方管理缺陷。

班組長如何做好安全管理工作危害識別的范圍安全管理缺陷設(shè)計、監(jiān)測方面缺陷或事故（件

危害識別的思路也可以反過來詢問：存在什么危害（傷害源）誰（什么）會受到傷害傷害怎樣發(fā)生誰（什么）會受到傷害傷害怎樣發(fā)生存在什么危害（傷害源）班組長如何做好安全管理工作危害識別的思路也可以反過來詢問：存在什么危害（傷害源）誰技術(shù)教育

EEEngineeringducationnforcement管理3E措施事故風(fēng)險預(yù)防與控制基本原理班組長如何做好安全管理工作技術(shù)教育EEEngineeringducationnfo安全技術(shù)對策

防止事故發(fā)生的安全技術(shù)消除危險源限制能量或危險物質(zhì)隔離123避免或減少事故損失的安全技術(shù)1234隔離：遠(yuǎn)離、封閉、緩沖個體防護(hù)薄弱環(huán)節(jié)避難與援救班組長如何做好安全管理工作安全技術(shù)對策防止事故發(fā)生的安全技術(shù)消除危險源限制能量或安全教育對策

安全態(tài)度教育安全知識教育——管理、技術(shù)技能教育生產(chǎn)崗位職工教育三級安全教育特種作業(yè)教育經(jīng)常性安全教育“五新”教育復(fù)工調(diào)崗教育安全教育的形式廣告演講會議討論競賽聲像正規(guī)教學(xué)班組長如何做好安全管理工作安全教育對策安全態(tài)度教育生產(chǎn)崗位職工教育三級安全教育安全管理對策

查思想、查管理、查隱患、查整改——結(jié)合項目審批的五個階段：項目建議書、可行性報告、設(shè)計任務(wù)、初步設(shè)計和開工報告進(jìn)行安全審查。——可行性研究審查、初步設(shè)計審查、竣工驗收審查安全審查安全檢查安全評價辨識危害，評價風(fēng)險，提出風(fēng)險控制對策，實現(xiàn)系統(tǒng)安全目的。安全目標(biāo)管理企業(yè)管理人員及員工參與制定目標(biāo)，實行自我控制，努力完成工作目標(biāo)班組長如何做好安全管理工作管理對策查思想、查管理、查隱患、查整改——結(jié)合項目審批的

4有效地安全教育國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局令第3號《生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓(xùn)規(guī)定》已經(jīng)2005年12月28日國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局局長辦公會議審議通過，現(xiàn)予公布，自2006年3月1日起施行。局長李毅中二○○六年一月十七日班組長如何做好安全管理工作4有效地安全教育國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局令班組長如何做好

第十五條生產(chǎn)經(jīng)營單位新上崗的從業(yè)人員，崗前培訓(xùn)時間不得少于24學(xué)時。煤礦、非煤礦山、危險化學(xué)品、煙花爆竹等生產(chǎn)經(jīng)營單位新上崗的從業(yè)人員安全培訓(xùn)時間不得少于72學(xué)時，每年接受再培訓(xùn)的時間不得少于20學(xué)時第十八條班組級崗前安全培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：（一）崗位安全操作規(guī)程；（二）崗位之間工作銜接配合的安全與職業(yè)衛(wèi)生事項；（三）有關(guān)事故案例；（四）其他需要培訓(xùn)的內(nèi)容。班組長如何做好安全管理工作第十五條生產(chǎn)經(jīng)營單位新上崗的從業(yè)人員，崗前培訓(xùn)時間不得少生產(chǎn)現(xiàn)場管理生產(chǎn)現(xiàn)場任何具有產(chǎn)品或服務(wù)輸出功能的作業(yè)場所。生產(chǎn)現(xiàn)場管理需要樸實、務(wù)實、求實的“三實”態(tài)度，來不得半點浮躁和冒進(jìn)。凡是想靠一咬牙突擊狠抓出效益的，注定是失敗的結(jié)局！！生產(chǎn)現(xiàn)場管理生產(chǎn)現(xiàn)場任何具有產(chǎn)品或服務(wù)輸出功能的作業(yè)場所。ABC管理法（抓重點的工作方法）ABC法則是帕累托80／20法則衍生出來的一種法則。所不同的是，80／20法則強調(diào)的是抓住關(guān)鍵，ABC法則強調(diào)的是分清主次，并將管理對象劃分為A、B、C三類。生產(chǎn)現(xiàn)場管理基本方法ABC管理法（抓重點的工作方法）生產(chǎn)現(xiàn)場管理基本方法現(xiàn)場秩序通用管理法（5S）整理整頓清掃清潔修養(yǎng)將必需物品與非必需品區(qū)分開，在崗位上只放置必需物品將必需物品放于任何人都能立即取到的狀態(tài)將崗位變得無垃圾、無灰塵，干凈整潔，將設(shè)備保養(yǎng)得锃亮完好，創(chuàng)造一個一塵不染的環(huán)境將整理、整頓、清掃進(jìn)行到底，并且標(biāo)準(zhǔn)化