追蹤法在護理質量管理中的應用56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。追蹤法在護理質量管理中的應用追蹤法在護理質量管理中的應用56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。追蹤方法學在護理質量管理中的應用黃佩卿概述迫蹤方法學一詞最早時從生物學示蹤研究衍生而來,它是一種過程管理的新方法在醫療機構評價中,評估者通過選定某特定病人或事件,用該病人的病歷資料或事件處理過程作為線路圖,從中決定要看機構的哪些流程或項目,以系統性評估該機構對病人安全、服務質量的標準是否遵從,了解該醫療機構所提供的醫療服務是否達到評審標準的要求。(0莆田市第一醫院一、深入教材提煉“凡事預則立，不預則廢”。備課是教學的起點和基礎，是決定課堂教學質量高低的重要一環，備課前，應該先鉆研教材，對教學內容的重點難點，成竹在胸，切忌在備課時，認為這也重要那也重要，面面俱到，千頭萬緒。在小學語文課堂中運用多媒體技術展示一些圖片、播放一段動畫錄像或安排一些游戲活動，為學習“助興”是當前課堂教學中較為常見的方式。但不能簡單地把教學情境的設計同單純的展示圖片、開展游戲等同起來，還要追問這些教學情境的運用能否真正優化師生教與學的品質。這些就需要從教材中提煉。當一個教師的理論水平和對所教的學科達到一定的高度，你的教育技巧就會自然而然的提高，教師在備課的時間也會高屋建瓴提出自己的獨特的看法。首先是題目分析法，一篇文章的題目常能反映該篇文章的重點和中心之所在。分析題目的含義（當然要結合課文內容），尤其是抓住“題眼”分析透徹課文的中心，教學重點就自然突出來了。二、構思選擇適當的教學目的和目標談起語文教學，真的是千頭萬緒，可以聊的內容與話題數不勝數，而教學目標是教學活動的靈魂，是我們衡量一節課是否有效的標準，只有制定出合理的、實現的教學目標才能真正達到有效備課。首先要以《課程標準》為指導，《課程標準》是由各個相關學科的教育專家制訂出來的一套參考標準，它是我們對學生達到某種學習程度的標準，作為某個學科的專業教師，熟悉《課程標準》是必須的要求，在備課的過程中，必須以《課程標準》為指導，不可以人為拔高它的難度。不能隨意的刪減或是更改它的要求。其次要建立分層次教學的思想，對不同的學生提出不同的要求，《課程標準》雖然是最權威的，但是《課程標準》畢竟是死的，是一刀切的，要求學生應該達到什么水平，我們在實際教學中當然應該參考《課程標準》，但絕不應該不顧實際情況，將《課程標準》當作權威來要求學生。學生的水平和理想狀態總是有區別的，而且學生也是在變化發展的，不同的學生也是存在個體差異的，在現在隨機分班的情況下，這種差異性可能會很大，所以在教學時，對不同的學生應該提出不同的要求，當部分學生達不到《課程標準》要求時，可適當要求低一點，只要求學生掌握基本知識點即可，因為很多問題對學生的智力發展水平是有要求，智力發展水平不到，無任什么方法都沒有用。如何體現“關心學生的內心需求，開發學生的多元智能，注重語言積累，培養學生研究性學習的能力;增加文化積淀，善于發現教材內容的趣味點，善于捕捉教材語言的魅力點，善于尋求教材資源的拓展點，善于開掘教材理解的升華點，通過精心備課以提高教學效率。但是智力水平也是在發展的，只要基本知識掌握了，智力水平發展上去后，很多問題自然會解決的。對另一部分學生可以要求嚴格一點，但是切不可撥苗助長，以教師的思維來代替學生的思維過程。總之，對不同的學生提不出的要求，不同的人學習不同的數學。只有這樣，備課才是有效的，才是面向全體的，否則，我們的備課都有失偏頗。不可能真正做到有效。三、想好備課的一般流程隨著素質教育全面深入地發展，作為素質教育主渠道的課堂教學愈加被擺到了教育改革的突出位置，如何上好課，如何上一堂優質課，也逐漸成了廣大教師進行課堂教學改革共同思考和研究的一個課題。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔。”這個辦法首先要從備課上下工夫。尤其是身居小學語文講臺的老師們，千萬不能自持清高，認為小學語文教學用不著備課的觀念。人們常說，良好的開始，是成功的一半。所以要上好課，首先就必須備好課，就必須在備課上多下功夫.多做文章。我在小學語文教學中切身地體會到，營造寬松和諧的教學環境，創設敢想敢說的質疑情境，提供動手動腦的實踐場地，有利于學生形成以創新精神去發現知識，對啟迪和開發學生的潛能，發展其個性特長，非常重要。1、依據課例，讀寫結合，創設習作情境。如在教學《我愛故鄉的楊梅》一課時，既要引領學生感受作者對故鄉楊梅的喜愛，學習作者描寫楊梅的方法，又要及時布置語文實踐訓練，讓學生模仿作者的方法，用自己的語言來描述家鄉的某一事物，教師作必要的指導。通過師生、生生間的互動交流，引領學生感受家鄉的美麗，陶冶學生熱愛家鄉的情感。通過這種讀寫結合的方式，實現課內知識與現實生活的聯系，使學生學有所用，達到培養寫作水平、提高語文能力的目的，從而逐步培養學生動腦動手的能力。2、深入觀察、感受大自然，創設實物情境。我在指導二年級小朋友寫觀察作文《看花展》時，就叫學生帶上紙和筆到公園去觀看“春花展覽”。公園的花真多！學生置身于瓜葉菊、杜鵑花、山茶花、郁金香等五彩繽紛、香氣撲鼻的花叢，激發了他們對美好事物的直觀興趣。他們內心激動不已，嘴上不停地贊嘆和發問。在這種情境之中，我就趁機問孩子們最喜歡什么花，想把它寫下來嗎？他們就爭先恐后地去觀察自己最喜歡什么花，這時候的觀察帶有明確的目的性。然后再去指導學生怎么寫，孩子們十分樂意作文。在觀察活動中給兒童認識事物、學習語言提供了良好的環境，激發了學生強烈的表達欲，使他們在愉快中學習口頭和書面表達。3、利用圖畫來創設立體情境。圖畫內容應該是課文的精髓。所設計的圖畫要形象生動、色彩鮮明，能刺激學生的視覺感官，激發學生的愉悅情緒。在教學《浪花》一文時，我精心設計了圖畫課件，天空是藍藍的，白云朵朵，海鷗在天上自由飛翔。海水也是藍藍的，浪花是白色的。金黃色的沙灘上有貝殼、小蝦。畫面中的人物是一個小女孩，笑得嘴都合不攏，眼睛也瞇成了一條縫。孩子們看到了這幅圖，他們完全被吸引了。他們非常樂意地學習《浪花》一文，在教到浪花悄悄地瘙癢了小女孩的小腳丫時，我抽了一個小朋友像畫中的女孩一樣去“瘙癢”了圖畫中的小女孩的腳丫。小朋友們都像畫中的女孩一樣開心地笑起來，情感上起了共鳴。由于師生情感投入，整個課堂氣氛活躍，朗讀上也有了大的突破，提高了教學效率。學生們在愉悅的情境中，理解了課文內容，領悟了美，從而培養了他們的審美情趣和熱愛大自然的感情。4、借助語言來創設語言情境。以語言描述為主的情境創設，可以給學生創造性思維的發展提供廣闊的天地。教《第一場雪》我在引導學生裝理解“雪末兒”時，以語言描述為主，創設一種特定的情境。我用動情的語調有聲有色地講述：雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹，真是一幅奇麗的圖畫。學生們跟隨老師形象生動的語言展開想象，調動了學生儲存在腦海中對雪景的表象，眼前出現了一幅美麗的圖畫，感受了語言文字蘊含的美。5、利用音樂和學生表演來創設藝術情境。運用音樂來創設情境、烘托氣氛，可以讓學生更好地感受到課文中的形象、畫面及表達的感情。《快樂的節日》一課是一首詩歌，描繪的是節日快樂的場面以及孩子們高興的心情。我選用了歌曲《快樂的節日》來創設歡樂的情境，表現形式為播放樂曲和學生哼唱。學生對旋律比較熟悉，對歌詞比較生疏。第一次播放后，教師就可以告訴他們這首歌的歌詞就是由今天學的課文改編的。小朋友們聽到這快樂的歌曲，巴不得馬上就會唱，于是他們學習情緒高漲，主動進入學習狀態。在理解課文基礎上，再教學生們哼唱這首歌，鞏固教學內容并獲得美的感受。6、利用學生表演，創設藝術情境。如教《美麗的公雞》一課，首先讓學生熟悉角色，感知角色，進入課文的世界。然后讓學生仔細領會課文中的角色的語言、行為、心理活動描寫的句子。在此基礎上，讓學生們通過表演來創設書中的情境。當他們真正進入角色時，表演栩栩如生，學生們對此有強烈的興趣。通過表演，他們真正領悟到了“美不美不光看外表，還得看能不能幫助人們做事”。這樣，不但使學生認識到這篇課文揭示的是美的真正內涵，而且還開發了學生的表演才能。追蹤法在護理質量管理中的應用56、死去何所道，托體同山阿。追1追蹤方法學在護理質量管理中的應用黃佩卿追蹤方法學在護理質量管理中的應用2概述迫蹤方法學一詞最早時從生物學示蹤研究衍生而來,它是一種過程管理的新方法在醫療機構評價中,評估者通過選定某特定病人或事件,用該病人的病歷資料或事件處理過程作為線路圖,從中決定要看機構的哪些流程或項目,以系統性評估該機構對病人安全、服務質量的標準是否遵從,了解該醫療機構所提供的醫療服務是否達到評審標準的要求。(0莆田市第一醫院概述3追蹤方法學之一——運用背景追蹤方法學(Tracemethodology)最早被國際醫療衛生機構認證聯合委員會(JCAHO)2004年引入醫療機構評價中2006年正式成為C晣的評價方法,并取得很好效果。*2010年在新輪醫院評價活動中應用追蹤方法學等創新性評價工具。以患者的身份和專家的眼光去查找醫院管理中的隱患。(請田市第一醫院追蹤方法學之一——運用背景4追蹤方法學之二一實施思路評價第一天,先從醫院當日實際住院患者中挑選一個或幾個病情較復雜的患者,評審專家再沿著患者接受過診療與服務的科室進行訪查,同時從患者的角度實地了解服務流程與效果,以確認患者的安全權利及隱私是否真正受到保障。0是追蹤發生事件根源的方法o觀察整個管理環節是否形成了閉環管理0是對多個部門管理工作的檢查o能夠更加客觀地評定醫院整體的管理水平創莆田市第一醫院追蹤方法學之二一實施思路5追蹤方法學之三——主要分類個案追蹤系統追蹤交互追蹤(請田市第一醫院追蹤方法學之三——主要分類6個案追蹤(ndividualpatienttracer)常被追蹤的病人類型有追蹤選擇患者的標準心置管人1處于診治的前五類患者;腫瘤化療病人;內窺鏡檢查病人;2與系統追蹤相關的患者;血液透析病人3跨院、跨科診療患者;各類急診病人、ICU病人4即將出院的患者等。各類手術病人、康復治療患者等。0莆田市第一醫院個案追蹤(ndividualpatienttracer7個案追蹤的重點內容1追蹤病人在接受診療服務過程中的體驗和質量。2追蹤科室或部門履行職責的情況。3追蹤各科室或部門之間保持服務連續性與協調的情況。4發現各相關環節中潛在的問題。田市第一醫院個案追蹤的重點內容8患者個案追蹤地圖7物理及其它治療室1最新的病人狀態出院準、訓練營養、跌聞皮膚、鬻評估與控制康復能力練患者信息聚焦范圍高風臉藥物,整個配藥程序癥狀:濕羅音、活動酏力下疲乏衛、蚩者參與病史充血性心袞冠狀脈疾病心臟導管插入術支架置入2急診室收治科室入院與再錢給藥程瘃,尤風臉藥3放射影像部門再入住評估血栓查,檢測資鈄收集、勢害者狀況及危象生化檢查案結果的樓告莆田市第一醫院患者個案追蹤地圖9急診入院胸痛患者診入院腫瘤患者診區驗術醉理養診入院骨關節置換術患者畬莆田市第一醫院急診入院10系統追蹤·對某些特定的管理標準進行專項追蹤檢查如質量指標應用、藥物管理、感染控制等,考察在這些領域中醫院管理的整個過程。訂莆田市第一醫院系統追蹤11追蹤法在護理質量管理中的應用課件12追蹤法在護理質量管理中的應用課件13追蹤法在護理質量管理中的應用課件14追蹤法在護理質量管理中的應用課件15追蹤法在護理質量管理中的應用課件16追蹤法在護理質量管理中的應用課件17追蹤法在護理質量管理中的應用課件18追蹤法在護理質量管理中的應用課件19追蹤法在護理質量管理中的應用課件20追蹤法在護理質量管理中的應用課件21追蹤法在護理質量管理中的應用課件22追蹤法在護理質量管理中的應用課件23追蹤法在護理質量管理中的應用課件24追蹤法在護理質量管理中的應用課件25追蹤法在護理質量管理中的應用課件26追蹤法在護理質量管理中的應用課件27追蹤法在護理質量管理中的應用課件28追蹤法在護理質量管理中的應用課件29追蹤法在護理質量管理中的應用課件30追蹤法在護理質量管理中的應用課件31追蹤法在護理質量管理中的應用課件32追蹤法在護理質量管理中的應用課件33追蹤法在護理質量管理中的應用課件34追蹤法在護理質量管理中的應用課件35追蹤法在護理質量管理中的應用課件36追蹤法在護理質量管理中的應用課件37追蹤法在護理質量管理中的應用課件38追蹤法在護理質量管理中的應用課件39追蹤法在護理質量管理中的應用課件40追蹤法在護理質量管理中的應用課件41追蹤法在護理質量管理中的應用課件42追蹤法在護理質量管理中的應用課件43追蹤法在護理質量管理中的應用課件44追蹤法在護理質量管理中的應用課件45追蹤法在護理質量管理中的應用課件46追蹤法在護理質量管理中的應用課件4731、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里48追蹤法在護理質量管理中的應用56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。追蹤法在護理質量管理中的應用追蹤法在護理質量管理中的應用56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。追蹤方法學在護理質量管理中的應用黃佩卿概述迫蹤方法學一詞最早時從生物學示蹤研究衍生而來,它是一種過程管理的新方法在醫療機構評價中,評估者通過選定某特定病人或事件,用該病人的病歷資料或事件處理過程作為線路圖,從中決定要看機構的哪些流程或項目,以系統性評估該機構對病人安全、服務質量的標準是否遵從,了解該醫療機構所提供的醫療服務是否達到評審標準的要求。(0莆田市第一醫院一、深入教材提煉“凡事預則立，不預則廢”。備課是教學的起點和基礎，是決定課堂教學質量高低的重要一環，備課前，應該先鉆研教材，對教學內容的重點難點，成竹在胸，切忌在備課時，認為這也重要那也重要，面面俱到，千頭萬緒。在小學語文課堂中運用多媒體技術展示一些圖片、播放一段動畫錄像或安排一些游戲活動，為學習“助興”是當前課堂教學中較為常見的方式。但不能簡單地把教學情境的設計同單純的展示圖片、開展游戲等同起來，還要追問這些教學情境的運用能否真正優化師生教與學的品質。這些就需要從教材中提煉。當一個教師的理論水平和對所教的學科達到一定的高度，你的教育技巧就會自然而然的提高，教師在備課的時間也會高屋建瓴提出自己的獨特的看法。首先是題目分析法，一篇文章的題目常能反映該篇文章的重點和中心之所在。分析題目的含義（當然要結合課文內容），尤其是抓住“題眼”分析透徹課文的中心，教學重點就自然突出來了。二、構思選擇適當的教學目的和目標談起語文教學，真的是千頭萬緒，可以聊的內容與話題數不勝數，而教學目標是教學活動的靈魂，是我們衡量一節課是否有效的標準，只有制定出合理的、實現的教學目標才能真正達到有效備課。首先要以《課程標準》為指導，《課程標準》是由各個相關學科的教育專家制訂出來的一套參考標準，它是我們對學生達到某種學習程度的標準，作為某個學科的專業教師，熟悉《課程標準》是必須的要求，在備課的過程中，必須以《課程標準》為指導，不可以人為拔高它的難度。不能隨意的刪減或是更改它的要求。其次要建立分層次教學的思想，對不同的學生提出不同的要求，《課程標準》雖然是最權威的，但是《課程標準》畢竟是死的，是一刀切的，要求學生應該達到什么水平，我們在實際教學中當然應該參考《課程標準》，但絕不應該不顧實際情況，將《課程標準》當作權威來要求學生。學生的水平和理想狀態總是有區別的，而且學生也是在變化發展的，不同的學生也是存在個體差異的，在現在隨機分班的情況下，這種差異性可能會很大，所以在教學時，對不同的學生應該提出不同的要求，當部分學生達不到《課程標準》要求時，可適當要求低一點，只要求學生掌握基本知識點即可，因為很多問題對學生的智力發展水平是有要求，智力發展水平不到，無任什么方法都沒有用。如何體現“關心學生的內心需求，開發學生的多元智能，注重語言積累，培養學生研究性學習的能力;增加文化積淀，善于發現教材內容的趣味點，善于捕捉教材語言的魅力點，善于尋求教材資源的拓展點，善于開掘教材理解的升華點，通過精心備課以提高教學效率。但是智力水平也是在發展的，只要基本知識掌握了，智力水平發展上去后，很多問題自然會解決的。對另一部分學生可以要求嚴格一點，但是切不可撥苗助長，以教師的思維來代替學生的思維過程。總之，對不同的學生提不出的要求，不同的人學習不同的數學。只有這樣，備課才是有效的，才是面向全體的，否則，我們的備課都有失偏頗。不可能真正做到有效。三、想好備課的一般流程隨著素質教育全面深入地發展，作為素質教育主渠道的課堂教學愈加被擺到了教育改革的突出位置，如何上好課，如何上一堂優質課，也逐漸成了廣大教師進行課堂教學改革共同思考和研究的一個課題。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔。”這個辦法首先要從備課上下工夫。尤其是身居小學語文講臺的老師們，千萬不能自持清高，認為小學語文教學用不著備課的觀念。人們常說，良好的開始，是成功的一半。所以要上好課，首先就必須備好課，就必須在備課上多下功夫.多做文章。我在小學語文教學中切身地體會到，營造寬松和諧的教學環境，創設敢想敢說的質疑情境，提供動手動腦的實踐場地，有利于學生形成以創新精神去發現知識，對啟迪和開發學生的潛能，發展其個性特長，非常重要。1、依據課例，讀寫結合，創設習作情境。如在教學《我愛故鄉的楊梅》一課時，既要引領學生感受作者對故鄉楊梅的喜愛，學習作者描寫楊梅的方法，又要及時布置語文實踐訓練，讓學生模仿作者的方法，用自己的語言來描述家鄉的某一事物，教師作必要的指導。通過師生、生生間的互動交流，引領學生感受家鄉的美麗，陶冶學生熱愛家鄉的情感。通過這種讀寫結合的方式，實現課內知識與現實生活的聯系，使學生學有所用，達到培養寫作水平、提高語文能力的目的，從而逐步培養學生動腦動手的能力。2、深入觀察、感受大自然，創設實物情境。我在指導二年級小朋友寫觀察作文《看花展》時，就叫學生帶上紙和筆到公園去觀看“春花展覽”。公園的花真多！學生置身于瓜葉菊、杜鵑花、山茶花、郁金香等五彩繽紛、香氣撲鼻的花叢，激發了他們對美好事物的直觀興趣。他們內心激動不已，嘴上不停地贊嘆和發問。在這種情境之中，我就趁機問孩子們最喜歡什么花，想把它寫下來嗎？他們就爭先恐后地去觀察自己最喜歡什么花，這時候的觀察帶有明確的目的性。然后再去指導學生怎么寫，孩子們十分樂意作文。在觀察活動中給兒童認識事物、學習語言提供了良好的環境，激發了學生強烈的表達欲，使他們在愉快中學習口頭和書面表達。3、利用圖畫來創設立體情境。圖畫內容應該是課文的精髓。所設計的圖畫要形象生動、色彩鮮明，能刺激學生的視覺感官，激發學生的愉悅情緒。在教學《浪花》一文時，我精心設計了圖畫課件，天空是藍藍的，白云朵朵，海鷗在天上自由飛翔。海水也是藍藍的，浪花是白色的。金黃色的沙灘上有貝殼、小蝦。畫面中的人物是一個小女孩，笑得嘴都合不攏，眼睛也瞇成了一條縫。孩子們看到了這幅圖，他們完全被吸引了。他們非常樂意地學習《浪花》一文，在教到浪花悄悄地瘙癢了小女孩的小腳丫時，我抽了一個小朋友像畫中的女孩一樣去“瘙癢”了圖畫中的小女孩的腳丫。小朋友們都像畫中的女孩一樣開心地笑起來，情感上起了共鳴。由于師生情感投入，整個課堂氣氛活躍，朗讀上也有了大的突破，提高了教學效率。學生們在愉悅的情境中，理解了課文內容，領悟了美，從而培養了他們的審美情趣和熱愛大自然的感情。4、借助語言來創設語言情境。以語言描述為主的情境創設，可以給學生創造性思維的發展提供廣闊的天地。教《第一場雪》我在引導學生裝理解“雪末兒”時，以語言描述為主，創設一種特定的情境。我用動情的語調有聲有色地講述：雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹，真是一幅奇麗的圖畫。學生們跟隨老師形象生動的語言展開想象，調動了學生儲存在腦海中對雪景的表象，眼前出現了一幅美麗的圖畫，感受了語言文字蘊含的美。5、利用音樂和學生表演來創設藝術情境。運用音樂來創設情境、烘托氣氛，可以讓學生更好地感受到課文中的形象、畫面及表達的感情。《快樂的節日》一課是一首詩歌，描繪的是節日快樂的場面以及孩子們高興的心情。我選用了歌曲《快樂的節日》來創設歡樂的情境，表現形式為播放樂曲和學生哼唱。學生對旋律比較熟悉，對歌詞比較生疏。第一次播放后，教師就可以告訴他們這首歌的歌詞就是由今天學的課文改編的。小朋友們聽到這快樂的歌曲，巴不得馬上就會唱，于是他們學習情緒高漲，主動進入學習狀態。在理解課文基礎上，再教學生們哼唱這首歌，鞏固教學內容并獲得美的感受。6、利用學生表演，創設藝術情境。如教《美麗的公雞》一課，首先讓學生熟悉角色，感知角色，進入課文的世界。然后讓學生仔細領會課文中的角色的語言、行為、心理活動描寫的句子。在此基礎上，讓學生們通過表演來創設書中的情境。當他們真正進入角色時，表演栩栩如生，學生們對此有強烈的興趣。通過表演，他們真正領悟到了“美不美不光看外表，還得看能不能幫助人們做事”。這樣，不但使學生認識到這篇課文揭示的是美的真正內涵，而且還開發了學生的表演才能。追蹤法在護理質量管理中的應用56、死去何所道，托體同山阿。追49追蹤方法學在護理質量管理中的應用黃佩卿追蹤方法學在護理質量管理中的應用50概述迫蹤方法學一詞最早時從生物學示蹤研究衍生而來,它是一種過程管理的新方法在醫療機構評價中,評估者通過選定某特定病人或事件,用該病人的病歷資料或事件處理過程作為線路圖,從中決定要看機構的哪些流程或項目,以系統性評估該機構對病人安全、服務質量的標準是否遵從,了解該醫療機構所提供的醫療服務是否達到評審標準的要求。(0莆田市第一醫院概述51追蹤方法學之一——運用背景追蹤方法學(Tracemethodology)最早被國際醫療衛生機構認證聯合委員會(JCAHO)2004年引入醫療機構評價中2006年正式成為C晣的評價方法,并取得很好效果。*2010年在新輪醫院評價活動中應用追蹤方法學等創新性評價工具。以患者的身份和專家的眼光去查找醫院管理中的隱患。(請田市第一醫院追蹤方法學之一——運用背景52追蹤方法學之二一實施思路評價第一天,先從醫院當日實際住院患者中挑選一個或幾個病情較復雜的患者,評審專家再沿著患者接受過診療與服務的科室進行訪查,同時從患者的角度實地了解服務流程與效果,以確認患者的安全權利及隱私是否真正受到保障。0是追蹤發生事件根源的方法o觀察整個管理環節是否形成了閉環管理0是對多個部門管理工作的檢查o能夠更加客觀地評定醫院整體的管理水平創莆田市第一醫院追蹤方法學之二一實施思路53追蹤方法學之三——主要分類個案追蹤系統追蹤交互追蹤(請田市第一醫院追蹤方法學之三——主要分類54個案追蹤(ndividualpatienttracer)常被追蹤的病人類型有追蹤選擇患者的標準心置管人1處于診治的前五類患者;腫瘤化療病人;內窺鏡檢查病人;2與系統追蹤相關的患者;血液透析病人3跨院、跨科診療患者;各類急診病人、ICU病人4即將出院的患者等。各類手術病人、康復治療患者等。0莆田市第一醫院個案追蹤(ndividualpatienttracer55個案追蹤的重點內容1追蹤病人在接受診療服務過程中的體驗和質量。2追蹤科室或部門履行職責的情況。3追蹤各科室或部門之間保持服務連續性與協調的情況。4發現各相關環節中潛在的問題。田市第一醫院個案追蹤的重點內容56患者個案追蹤地圖7物理及其它治療室1最新的病人狀態出院準、訓練營養、跌聞皮膚、鬻評估與控制康復能力練患者信息聚焦范圍高風臉藥物,整個配藥程序