3/3初學(xué)者插花教學(xué)設(shè)計(jì)圖模板初學(xué)者插花為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)與市場(chǎng)接軌，我們應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生花藝技能，使學(xué)生在掌握具備較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力，下面是學(xué)習(xí)啦我整理的初學(xué)者插花教學(xué)設(shè)計(jì)圖模板和初學(xué)者插花教學(xué)改革及反思課程。

初學(xué)者插花教學(xué)設(shè)計(jì)圖模板

初學(xué)者插花教學(xué)改革課程考核方式

在采取項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步改變了以往筆試為主的單一評(píng)價(jià)模式，堅(jiān)持"理論夠用，技術(shù)過(guò)硬'的原則，注重對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的能力和成績(jī)的考核，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐操作技能以及分析、解決問(wèn)題的能力。課程分?jǐn)?shù)由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩部分構(gòu)成。

我們重視學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，把各子項(xiàng)目列入考核范圍，作為平時(shí)成績(jī)，根據(jù)學(xué)生子項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行打分，記錄在案。

期末考試時(shí)，我們堅(jiān)持以技能考核為主、理論考試為輔，技能考核成績(jī)占期末成績(jī)的80%。期末技能考核具體實(shí)施方法為：第一，臨近期末，任課教師給學(xué)生預(yù)留一星期準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，在一定的花材范圍內(nèi)，設(shè)計(jì)一款插花作品，主題自定，兩小時(shí)內(nèi)完成，并詳細(xì)解說(shuō)作品的花材選擇、花型、插作步驟、主題和寓意等;第二，插花考試前，教師匯總學(xué)生所需花材，統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)，學(xué)生也可自己采集所需花材或枝條，其他用品由花藝室提供，學(xué)生自由選擇;第三，作品完成后，請(qǐng)來(lái)本校持有中高級(jí)花藝師、插花技師證的教師共同打分，并邀請(qǐng)外聘教師――行業(yè)專(zhuān)家來(lái)現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng);第四，所有作品向全校師生展示，投票選出"十佳花藝作品'。

專(zhuān)家和多位專(zhuān)業(yè)教師的點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生提出了寶貴的意見(jiàn)，也為學(xué)生拓開(kāi)了一片新視野;而在校園展示作品，則讓全校師生見(jiàn)證了我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)訓(xùn)練所取得的顯著進(jìn)步。

改革后的考核方式，緊密接軌行業(yè)，既突出了課程的能力本位，又兼顧了學(xué)生的理論掌握情況和綜合素質(zhì)，是我們?cè)谔剿骱徒⒋龠M(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的多元評(píng)價(jià)體系上的又一次嘗試。

初學(xué)者插花教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程

項(xiàng)目教學(xué)法和多元評(píng)價(jià)體系在花藝課程中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立操作能力。學(xué)生一改以往愛(ài)開(kāi)小差、愛(ài)講話、做事三分鐘熱度等毛病，課堂氣氛活躍，參與度高，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

隨著教學(xué)改革的深入，我們也面臨新的難題，如教材的選取。目前市面上的參考教材大都沿用傳統(tǒng)的學(xué)科式教材模式，教材的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)仍然按照知識(shí)的學(xué)科系統(tǒng)性進(jìn)行編排。雖有部分教材進(jìn)行過(guò)一定的改革與探索，出現(xiàn)了一些新版本，但其內(nèi)容結(jié)構(gòu)，或停留在某些章節(jié)的增減，或在排版時(shí)對(duì)版面加以設(shè)計(jì)，使教材面孔變得生動(dòng)活潑一些，但都很難從根本上改變傳統(tǒng)教材的知識(shí)體系，難以沖破"知識(shí)本位'的藩籬。這類(lèi)教材無(wú)法有效指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，也不利于教師開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，因此，教材改革迫在眉睫。

在后續(xù)的探索實(shí)踐中，我們將努力開(kāi)發(fā)與有效教學(xué)模式相配套的校本教材，以項(xiàng)目為主線，突出教材的實(shí)用性，理論知識(shí)輔助實(shí)踐教學(xué)，以便更合理地安排教學(xué)進(jìn)程。同時(shí)，力圖將職業(yè)資格證書(shū)所需要的技能融入課程標(biāo)準(zhǔn)中，使考證與常規(guī)教學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生"多證在手'。

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