“雙減”背景下小學(xué)道德與法治作業(yè)的設(shè)計

小學(xué)是孩子們正式開始正規(guī)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，在不同的階段接受不同的教育，可以幫助小學(xué)生啟迪智慧，開啟思想的大門，有益于他們今后健康的成長。小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)內(nèi)容集思廣益，包含了很多育人的寶貴知識和技能，通過課本教學(xué)與實踐操作并重的教學(xué)模式能有效提升小學(xué)生的品德發(fā)育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1培養(yǎng)學(xué)生交往能力的實踐作業(yè)

統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治一上第一單元中的《拉拉手，交朋友》，本單元的教學(xué)目的就是幫助小學(xué)生進一步了解自己班級中的教師、同學(xué)，交到更多新的朋友，從而提高他們對讀小學(xué)的好感度。針對本課時的教學(xué)內(nèi)容，教師可以布置名片制作的實踐性作業(yè)內(nèi)容，具體操作如下：

師：同學(xué)們好，我是胡老師。有些同學(xué)對我還不是很熟悉，老師想和你們交個朋友，你們愿意嗎？

生：愿意！

教師做自我介紹并引導(dǎo)個別學(xué)生做好口頭自我介紹。

師：我們來做一個名片介紹的作業(yè)，讓大家認識你吧，上面的內(nèi)容你們自己定。

名片做好之后，鼓勵班級中的同學(xué)以小組為單位，挑選自己想認識的同學(xué)交換名片，去交流和了解這位同學(xué)。通過這種實踐性的作業(yè)布置形式，讓班級中的同學(xué)快速熟悉起來，營造了一個積極快樂的班級氛圍。

2引導(dǎo)學(xué)生熱愛校園生活的實踐作業(yè)

一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，就要面對全新的校園。如果不能把對新環(huán)境的恐懼感轉(zhuǎn)變成好奇心，在適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面出現(xiàn)了較大的困難，會使他們的認知興趣迅速下降，加劇孩子對于新環(huán)境的排斥，所以讓孩子們了解學(xué)校環(huán)境、適應(yīng)學(xué)校規(guī)則，是讓孩子們有一個良好的入學(xué)體驗的重要基礎(chǔ)。

在統(tǒng)編版一年級上第二單元《我們的校園》教學(xué)中，目的是用觀察體驗的方式引導(dǎo)小學(xué)生了解認識自己的校園環(huán)境，初步知道校園中一些基礎(chǔ)設(shè)施的作用等。針對這一部分的教學(xué)，可以采用導(dǎo)游扮演的實踐性作業(yè)布置來完成，具體做法如下：

師：同學(xué)們，你們進入小學(xué)有一段時間了，你們喜歡自己的校園嗎？

生：喜歡！師：你們想了解和熟悉自己的校園環(huán)境嗎？你們知道校園中有哪些好玩有趣的地方嗎？今天老師邀請同學(xué)們來做導(dǎo)游，給大家講一講我們的校園，讓我們一起開啟今天的“游園之旅”吧。

接下來的環(huán)節(jié)中，可以讓不同的學(xué)生主動積極地參與到導(dǎo)游實踐活動中，比如到圖書館的位置參觀時，可以通過自告奮勇的方式來評選出這一個區(qū)域環(huán)境中的小導(dǎo)游，向大家介紹他心目中的圖書館。

通過這種實踐性講解作業(yè)形式，孩子們在一邊走一邊玩的過程中重新認識了自己的校園，從別人的口中知道了很多自己不清楚的關(guān)于校園的信息，逐步提高了他們熱愛校園環(huán)境的意識。

3培養(yǎng)學(xué)生安全意識和生活習(xí)慣的實踐作業(yè)

進入小學(xué)，兒童有了自主活動的機會，生活中出現(xiàn)了更多的意外危險元素，教師和家長不可能時刻跟在孩子旁邊，因此安全教育的重點要放在培養(yǎng)孩子的安全意識上。一年級又是基礎(chǔ)教育的起始階段，是進行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。生活習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為、人際關(guān)系，還影響到以后的學(xué)習(xí)和工作，對人的一生至關(guān)重要。

在部編版一上《上學(xué)路上》教學(xué)中，引導(dǎo)小學(xué)生注意改正生活中關(guān)于交通安全的錯誤習(xí)慣，初步形成自我保護的意識和能力。針對這一部分的教學(xué)，教師可以采用劇情模擬表演的實踐性作業(yè)布置，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成保護自己遠離危險的良好習(xí)慣。

針對交通安全的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以這樣設(shè)計：

教師首先列舉出幾種小學(xué)生常見的交通安全事故隱患，比如過馬路不看紅綠燈，橫沖直撞;比如和幾個同學(xué)在馬路上打打鬧鬧;比如不走斑馬線等，根據(jù)這些案例設(shè)計幾個典型的故事情節(jié)，邀請班級中的學(xué)生們分角色進行模擬扮演活動。

針對不同的安全和習(xí)慣問題，教師也可以邀請學(xué)生們自己編寫劇本，自己導(dǎo)演劇情，通過情境模擬讓學(xué)生親身體驗感受到這種行為習(xí)慣造成的惡劣影響，從精神上深深震撼他們。督導(dǎo)他們形成自覺遵守交通法規(guī)、珍愛生命的意識，這比起教師單一的說教更能起到教育目的。

小學(xué)道德與法治是一門緊密聯(lián)系小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的教學(xué)科目，實踐性作業(yè)布置的設(shè)計，改變了傳統(tǒng)意義上說教形式的教育途徑，注重“理論與實踐”的完美結(jié)合，更有利于將書本中的一些道德規(guī)范和行為法則等通過實踐演練的方式灌輸?shù)叫W(xué)生的腦海中，全面