?事物是普遍聯系的?教學設計福建惠安嘉惠中學劉亞艷【教學內容分析】〔一〕、課程標準要求：1、識記聯系普遍性、聯系客觀性的含義；2、理解自在事物的聯系和人為事物的聯系都是客觀的；事物聯系的多樣性和條件性；3、觀察自然現象和社會現象,運用唯物辯證法的聯系觀,分析生存環境和人類活動的關系,說明世界上的一切事物都不是孤立存在的.4、堅持唯物辯證法的聯系觀,努力從錯綜復雜的聯系中熟悉和發現事物本質的、固有的、內在的聯系,認真分析事物存在和開展的各種條件.在實際生活、學習和工作中學會用全面的、聯系的觀點看問題,做到一切以時間、地點和條件為轉移.〔二〕、教材的地位和作用事物是普遍聯系的觀點是馬克思主義哲學唯物辯證法的最根本的觀點,是唯物辯證法的邏輯起點,聯系的觀點和開展的觀點是唯物辯證法的總特征.本課也是聯系教材第一、二、四單元的關節點,起著承上啟下的作用,因此,占有十分重要的地位.表現在：第一,從馬哲理論體系來看,聯系的觀點貫穿了事物運動、變化、開展的全過程,揭示了矛盾內部錯綜復雜的對立統一關系.把握這一點,是開啟唯物辯證法的鑰匙.第二,從教材結構安排看,本框內容既是從唯物論向辯證法轉變的思維節點,也是辯證法各局部的樞紐,在全書中起承上啟下的作用.第三,從世界觀和人生觀的密切關系來看,能否搞好這一問題的教學,關系到全書教學的效果.在下半冊人生觀局部,許多內容都是以這些根本觀點為指導去展開分析的.【學習者特征分析】1、從學生的原有知識方面根底看,在學習本框之前,他們已經學習了唯物論和認識論的相關觀點,并初步了解學習哲學的一些方法,這就為學習本框題奠定了學科根底.2、從學生水平方面看,雖然高二學生的心理上尚未成熟,缺乏豐富的生活經歷,知識也不全面,科學的思維方法還未最終形成.但是他們經過高中一年多的學習和生活已經具備了一定的理性思維水平和方法,能夠在一定程度上用理論來分析說明現實生活中的有關問題.3、從我班學生現狀來看,可塑性較強,也普遍存在根底相比照擬薄弱,學習的主動性和自覺性不夠的問題,對理論化、系統化的知識有點吃力.4、根據以上對學生情況的分析,我在本框題的教學過程當中既注意發揮學生的主體地位,又強調教師的主導作用,著重增強對學生學法的指導以提升課堂學習效率.如:理論聯系實際法：通過對物價上漲原因和20XX年自然災難等多個實例的分析,將觀點與材料有機結合,培養學生分析解決實際問題的水平,有針對性地提升他們的分析水平.培養自已思維的主動性、獨立性與靈活性.【教學目標】根據教學大綱的要求,和教材的特點,本課時確定了以下教學目標1、知識目標：①理解和掌握聯系的含義；②理解事物的聯系具有普遍性；③理解事物的聯系具有客觀性、條件性；④聯系的多樣性2、水平目標：①把握知識之間內在聯系的水平.不僅懂得辯證法的根本范疇,更重要的是理清它們之間的內在的有機聯系.②辯證分析問題的水平.學會從熟悉事物內部聯系到熟悉事物外部聯系中學會全面的分析方法,提升辯證思維水平,從而提升熟悉社會和人生的水平.3、覺悟目標：①以生動有趣的圖片、故事、視頻等手段激發學生學習激情,樹立唯物辯證法的世界觀,引導學生正確熟悉人與自然、社會的密切聯系,有效地改造世界.②學會用聯系的觀點熟悉和處理自己學習和生活中的矛盾,理解黨的路線方針和政策,特別是改革、開展和穩定的關系.【教學重點、難點】重點：事物是普遍聯系的,整個世界就是一個普遍聯系的有機整體.難點：聯系的客觀性與條件性.不是任何兩個事物之間都存在著聯系.【教學策略與手段】本框的課標根本要求是：觀察社會現象和自然現象,領會世界是普遍聯系的,學會用聯系的觀點看問題.為達成課標的上述要求,本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習、協作學習等各種策略,提供適量的文字材料、音像資料、漫畫等學習資源,通過事例探究、講授分析、合作討論等方法,指導學生學習,并開展學生的語言表達、邏輯思維、人際協作等多種智能.【教學過程】環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、展示物價上漲表現的圖片,引導學生思考“是誰動了我們的物價〞通過師生交流,引導學生從多角度考慮問題,尋找多方面因素.2、展示我國物價上漲原因的視頻,幫助學生總結到底是什么推動我們物思考、互動1、利用學生身邊的事例激發學生的求知欲,吸引學生的注意力,活潑課堂氣氛.2、充分利用學生原有經驗.

價的持續上升,從中引出聯系.講授新課〔重難點突破〕一、聯系的含義設問：什么是聯系利用我國物價上漲和貨幣發行量之間的關系來詳細分析聯系的具體含義,并從中得出聯系的一般含義.首先、從我國20XX年為了應對金融危機增加投入4萬億和人民幣升值角度以及美國實現寬松的貨幣政策〔增發美元〕兩個角度分析內外兩方面的聯系；其次、分析兩者“相互影響、相互制約,相互作用〞；最后水到渠成地概括出聯系的含義.二、聯系的特征1、聯系的普遍性.①引導學生從聯系的含義中找出它的特點普遍性.②運用發改委提出的引起物價上漲的四大原因和學生歸納的其他方面原因從三個角度〔內部、外部聯系以及整個世界是一個普遍聯系的統一整體〕論述聯系的普遍性.理清易錯的知識點：一事物總是和周圍的其他事物相聯系,強調聯系是具體的,有條件的〔為聯系的客觀性和多樣性埋卜伏筆〕,通過思考練習增強理解.③最后、總結聯系的普遍性原理和方法論.2、聯系的客觀性〔難點〕①運用“福娃的傳說〞和“2021!災難答復、互動答復、總結思考、討論閱讀、思考討論、總結1、充分利用學生現有的經驗,落實學生的主體地位.2、從具體事例入手,通過師生談話,創造平等和諧的課堂環境,降低學生學習哲學的畏難情緒,貫徹生活化的哲學的思想.3、從具體到一般,從局部到整體,從分析到綜合,有針對性地培養學生熟悉事物的一般思維方法,同時突破聯系的含義.對學生進行學法指導,初步了解和掌握科學歸納法的根本要求,培養學生分析概括水平.課堂練習穩固知識

在我們身邊！〞事例從主在我們身邊！〞事例從主觀臆造聯系和無視無視聯系的客觀性兩個角度反面論證聯系的客觀性.②利用視頻從導致物價上漲原因之一的災害天氣角度分析：由于人們無視聯系的客觀性破壞生態系統所帶來的影響和連鎖反響.從而論證聯系是客觀的,不為人的意志為轉移.〔從中引出聯系是具體的,有條件的.〕③用“2021!災難在我們身邊！〞分析人為事物的聯系也是客觀的,不以人的意志為轉移的,并從理論上對這個問題進行分析討論,所以我們要正視聯系的客觀性,樹立科學開展觀.④由于聯系是客觀的,有條件的,所以人們可以改變聯系一一可以根據事物固有的聯系,改變事物的狀態,調整原有的聯系,建立新的聯系.〔如網絡,便利的交通等等〕⑤總結聯系的客觀性原理和方法論.閱讀、答復理論聯系實際,引導學生深入分析社會熱點.活潑課堂氣氛.從反面論證,有針對性地進行逆向思維練習,增強理論的說明力.引導學生初步樹立科學的開展觀,理解國家提出的可持續開展戰略.①利用物價上漲原因以及課本領例導出事物的聯系是多種多樣的,把握事物的多樣性對我們正確熟悉事物具有重要的意義.簡單了解下聯系多樣性答復、總結思考、討論引導學生多角度分析社會現象,并能初步從現象上升到本質,培養科學的思維方法.的表現形式.②運用課本教材分析事物的聯系是多種多樣的,一切事物的存在和開展都是有條件的,即使人們改變條件,創造條件的活動,也是有條件的；所以答復、總結思考、討論引導學生多角度分析社會現象,并能初步從現象上升到本質,培養科學的思維方法.總結聯系的多樣性原理和方法論.課堂小結①事物是普遍聯系的,聯系具后普遍性；聯系又具有客觀性,它是具體而后條件的,形式是多樣的.②總結本課的原理和方法論③附板書設計總結思考課堂作業分析說明循環經濟所倡導的經濟開展模式是如何表達聯