2014年教師資格證考試《幼兒教育學》模擬試題及答案二一、選擇題托兒所教育的特殊對象決定了托兒所集體教養的核心是 ()。以保為主以保為主，保教并重以教為主以教為主，保教并重如果是色盲或失明的兒童就無從發展實力，也就培養不成畫家了，這表明()。遺傳決定一切后天環境決定遺傳素質教育起主導作用遺傳素質為兒童發展提供前提《幼兒園工作規程》規定，全日制幼兒園每日戶外活動時間不得少于()。1小時2小時3小時4小時學前教育階段可分為胎兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明個體發展具有 ()。規律性個別差異階段性社會性兒童厭食的起因往往不是因為某一身體部位出現病變，而是因為情緒壓抑或緊張等心理原因，這表明()。身體發展決定心理發展心理發展影響身體發育身體發育影響心理發展心理發展決定身體發育西方教育史上最先論述了兒童優生優育問題的學者是()。柏拉圖亞里士多德裴斯泰洛奇夸美紐斯德國教育家福祿培爾的教育著作是 ()。《愛彌兒》《大教學論》《兒童的發現》《人的教育》教師在給幼兒講故事時，當講述主人公的行為以后，接著要幼兒講故事的結局的一種方法是()。故事難題法移情測驗法C?投射測驗法D.情境測驗法幼兒園要經常和家長交流情況，相互溝通，形成教育合力，這體現了幼兒園家庭教育指導的()。科學性原則針對性原則了解性原則協調性原則我國農村發展學前教育的一種重要形式是()。托兒所親子班學前班幼兒園二、 填空題幼兒園家庭教育指導的根本目的是為了 。幼兒教師的智能結構由 和能力結構兩部分組成。 的教育思想是傳統教育和現代教育的分水嶺。我國幼兒園的教育內容可以相對劃分為健康、語言、社會、 、藝術等五個領域。在幼兒社會化進程中，幼兒向教師、父母等年長者學習的交往模式屬于 三、 判斷題家長學校的教育內容要根據家庭教育的需要和家長的現狀來確定。()TOC\o"1-5"\h\z幼兒教育的基本途徑是寓教育于幼兒園一日生活之中。( )幼兒園家庭教育指導的根本目的是爭取家長對幼兒園工作給予更多的支持和配合。()4.2?7歲的兒童處于皮亞杰所說的“讓我們假裝”游戲的階段。 ()為了強化幼兒的正確行為，教師應較多使用語言表揚或獎品鼓勵等方法。 ( )為了實現教育的最優化，教師要把小組規模控制在 6?8個人左右。( )蒙臺梭利強調兒童自由選擇和自主進行活動的能力，兒童可以毫無限制地去進行選擇和活動。()成熟社會化理論把兒童社會情感的發展作為教育的主要目的。 ( )我國教育家陳鶴琴先生提出通過“藝友制”來解決幼教師資的培養問題。 ( )幼兒社會教育的實質是道德知識的傳遞過程。( )四、 名詞解釋題學前教育兒童觀隱蔽的學前教育課程幼兒社會化角色游戲五、簡答題幼兒園社會教育的價植。幼兒教師應具備的能力結構。正確兒童觀的內涵。設計學前教育課程的原則。中外教育目標的異同。六、論述題結合實際論述如何對學前兒童進行因材施教。論述陳鶴琴先生的教育思想，并結合《幼兒園教育指導綱要（試行）》談談兩者之間的聯系。七、案例分析題軍軍是個有思想、有個性的小朋友，老師剛與他接觸時覺得難溝通，幾乎無從下手，但是經過幾天觀察，發現他其實很聰明，一遇到新鮮事就會發問，原來他的好奇心這么強，而且他與小朋友相處挺好的。他就是不愿意上課。上第一節課時，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節課時，老師課前與小朋友做了3個游戲，這吸引了他的注意力，也過來加入到隊伍中。這時老師表揚了他，還給他貼上了五角星，他非常高興，老師又告訴他;“你以后好好上課，我每節課給你貼小星星。”那天放學以后，老師就表揚了他，在班上給他做了值日生。他的興趣馬上高漲起來。后來，老師與他成為“好朋友”。下課時他會與老師玩、聊天。現在也愿意上課了，而且有時還提出好多問題。小朋友和老師都夸他進步大，也都越來越喜歡他了。請談談教師與幼兒溝通時應注意的問題是什么參考答案及解析一、選擇題D2.B3.C4.B5.AD7.D8.B9.Dl0.C二、填空題規范家長的教育行為?2.知識結構盧梭?4.科學?5.前喻文化三、判斷題1.V2.V3.X4.V5.XX7.X8.V9.X10.X四、名詞解釋題1.中公專家解析：學前教育是對胎兒至進入小學前的兒童所進行的教育、組織的活動和施加的影響。它的教育對象包括胎兒、嬰兒 (0?3歲)、幼兒(3?6歲或7歲)。中公專家解析：兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和，涉及兒童的特點與能力、地位與權利、兒童期的意義、兒童生長發展的形式和成因，教育同兒童發展之間的關系等問題。中公專家解析：即潛在的、非正式的學前教育課程，是一種無計劃無意識的學習活動，是兒童獲取信息不可缺少的形式，具有潛在性和非預期性，一般體現在托幼機構和班級的環境中，包括物質環境、文化環境和人際環境。中公專家解析：在一定社會條件下，幼兒逐漸了解社會關系、獲得社會經驗、掌握社會規范而成為社會成員的過程，即自然人轉化為社會人的過程。中公專家解析：兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創造性地反映周圍生活的一種游戲。五、簡答題中公專家解析：(1)有助于幼兒正確價值觀的形成;(2)有助于幼兒良好情感的陶冶;(3)有助于幼兒社會性的發展;(4)有助于加快幼兒的社會化進程;(5)有助于幼兒未來的成長發展。中公專家解析：(1)觀察能力;(2)表達能力;(3)組織能力;(4)教育能力;(5)創造能力;(6)設計能力;(7)交往能力;(8)評價能力。中公專家解析：(1)兒童有各種合法的權利，如發展權、教育權、游戲權等，應該得到成人的承認、尊重和保護;(2)兒童的成長受制于多種因素;(3)兒童發展的潛力要及時挖掘;(4)兒童是連續不斷發展的;(5)兒童的發展具有差異性;(6)兒童通過活動得到發展;(7)兒童作為一個整體來發展。中公專家解析：(1)承認兒童的權利;(2)反映民族特色;(3)面向世界;(4)尊重兒童的年齡特點和個別差異;(5)挖掘兒童發展的潛力。中公專家解析：相同點：各國都很重視使兒童在體力、認知、情感、社會性、語言、審美等方面得到和諧發展，成為一個完整的兒童。不同點：(1)我國幼兒教育較為關注豐富兒童的知識、培養兒童的能力;國外則更關注培養兒童的各種興趣和積極態度。(2)我國較為注重形成兒童的良好行為習慣;國外卻更注重發展兒童的主動性、獨立性。(3)我國較為重視塑造兒童優良的性格;國外卻更重視培養兒童讀寫算的初步技能，為兒童進入小學做好準備。六、論述題1.中公專家解析：(1)實現角色轉換。每個兒童在行為、興趣、愛好、才能等方面都有自己的特點，教師要針對兒童的具體情況，扮演相應的角色，以促進兒童富有個性的發展。如面對喜歡自主創造的兒童，教師要給予支持和促進。深入研究兒童。教師只有全面了解兒童的個性特點，深入研究兒童的優點和缺點，才能區別對待兒童，向兒童提出切合實際的要求，有的放矢地進行教育，如教師要親密接觸每個兒童、全面分析每個兒童。構建獨特環境。教師應創設環境，優化環境結構，為每個兒童提供最適宜的環境，促進每個兒童健康地成長。如創設發展每個兒童的興趣和能力的環境，教師可以布置多種活動區，是不同興趣的兒童能從中選擇。開展小型活動。小班化教育、小組教育、個別教育都是因材施教的重要形式，有利于促進兒童個性的全面發展。如教師以兒童的文化為指標，把擁有相同或不同文化的兒童分為一組，培養兒童的寬容心和理解力。考慮兒童的學習方式。教師要重視兒童個體學習方式上所表現出來的差異，根據兒童個體學習的特點開展相適應的教育活動。如對于“語言學習者”，教師要為其提供聽詞語、說詞語、看詞語的機會。利用兒童的強項。每個兒童都與眾不同，都有長處優勢和不足劣勢，所以教師在因材施教時，要依靠兒童身上的優點，發展提升強項，提高兒童的自信心和表現力;彌補改進弱項，使兒童的強項能成為弱項的基石和推動力。實行多元評價。教師要以促進兒童發展為宗旨，從多元的視角，利用各種資源對兒童的發展水平作出評價。如進行多維度橫向評價和多視角縱向評價。2.中公專家解析：陳鶴琴先生的主要教育思想有：學前教育對于兒童一生的發展至關重要，還關系到國家的前途和民族的命運。學前教育要考慮兒童的特點，要適應兒童好游戲、好模仿的生理和心理特點，了解兒童的個性，尊重兒童獨立的人格。要對兒童進行全面發展的教育，使兒童成為“體魄強壯、品德良好和智力發達”的祖國幼苗。幼兒教育要注意多樣性。兒童是在游戲、作業、勞動生活、自然社會等豐富多彩的活動中得到成長和發展的。要對幼兒加以指導。兒童是教育的主體，教育不能主觀地指揮一切，包辦代替。教師指導作用的發揮要和兒童的主動性和創造性有機結合，倡議讓兒童自由集合，自由合作。幼兒園要和家庭緊密配合。陳先生認為兒童教育是幼兒園與家庭共同的責任，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。《綱要》的精神與陳先生的教育思想是一脈相承的，主要表現在以下幾個方面：一、在課程目標方面都關注兒童的全面發展。《綱要》所指出的“對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育”正是以上內容的反映。《綱要》還指出幼兒教育是學校教育制度和終身教育的奠基階段，幼兒園教育應為每一個幼兒的近期和終身發展奠定良好的素質基礎。二、 課程組織形式要求整合性。陳鶴琴打破了按學科編制幼兒園課程的方式，以大自然、大社會為中心選擇和組織課程內容，形成了他的“五指活動”課程。《綱要》將幼兒園的教育內容按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術五大領域。這與陳鶴琴“五指活動”是一致的。三、課程的實施都要求以幼兒為主體。陳鶴琴強調教學做合一，體現兒童在教學活動中的主體地位和在活動中直接經驗的獲取，《綱要》中無不體現幼兒在教育活動中主體地位的思想，如“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。”四、都強調實行過程性評價。如多標準、多角度、多層次、多方面，應該重點關注幼兒的行為反應，應該以發展的眼光看待幼兒。七、案例分析題中公專家解析：教師與幼兒進行溝通需注意的問題有四個方面。注意傾聽。教師要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話，在傾聽時，教師要有耐心，還要細心揣摩和理解幼兒語言中潛在的意義。注意身體姿勢。一名具有良好溝通技巧的教師在與孩子談