針刺肩痛穴治療肩痛技術6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。針刺肩痛穴治療肩痛技術針刺肩痛穴治療肩痛技術6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。平衡針灸針刺肩痛穴治療肩痛技術概述肩痛:是肩周圍肌肉、肌腱、滑囊、關節囊的慢性損傷性、無菌性炎癥引起的臨床癥狀之一,以疼痛、功能受限為主要臨床特點,為中、老年人的常見病、多發病隨著工農業生產的發展，化學污染物對環境、對人類健康、社會發展的危害，越來越受到全社會的普遍關注，保護人類的生存環境已成為全球人的共同呼聲。為此，寓環境保護教育于化學教學之中是每一位化學教師義不容辭的責任。世界十大環境問題，中國所起的反面作用是那么令人矚目――全世界三大酸雨區，其中之一就在我國的長江以南地區，而全國酸雨面積占國土資源的30%；水資源危機，作為世界21個貧水國之一的中國，全國600多座城市中，缺水的就有300多座；水土流失面積已達367萬平方公里，每年至少有50億噸沃土付之東流與日俱增的工業垃圾、生活垃圾已包圍了我國三分之二的城市；大氣污染已使我國600多座城市的大氣質量符合國家標準的不到1%。環境污染所造成的損失已占我國國民生產總產值的10%……這一切都源于人們缺乏環境意識，沒有良好的環保行為、環保習慣。在化學教學中應采取理論聯系實際的方法，在傳授化學知識的同時，有意識地聯系環境保護的知識，重點介紹大氣及水體的污染及其防治措施，既可激發學生學習化學的興趣，又可增強學生保護環境的意識。在中學化學教學中，如何滲透環保教育，我認為應主要從以下幾個方面進行：一、結合教材內容進行環保教育，培養學生的環保意識中學化學新教材中，涉及環保知識的內容不少，怎樣才能把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來，就應做到適時，適當。在教學進程中，當講到涉及環保知識的內容，如：我們周圍的空氣、水的污染與防治、使用燃料對環境的影響及金屬資源的污染及防治等內容時，就應及時向學生進行環保教育，教學中強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境。在教學中可適當補充一些內容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野。如初三化學課本，在水的污染與防冶這一節，介紹了水污染及防護的初步知識，在授課時我們可列舉一些實例，比如：列舉遠的“世界上著名的八大公害”。近的“今年松花江水污染事件”。大范圍的“國際、國內的污染”，小范圍的“本地本區、本鄉甚至本校”。再增加一些具體數據，尤其是水的污染更為突出。目前全國600多座城市中，有300多家缺水，其中嚴重缺水的有108個，缺水量約為1000萬噸/天左右。幾百萬人生活用水緊張……面對“滴水貴如油”的水資源，而人類對它的浪費和污染卻是令人痛心的：據統計，全世界污水排放量已達到4000億立方米，使5.5萬億立方米水體受到污染，占全世界徑流總量的14%以上。全中國有70%的河流湖泊受到了污染。我國農業因遭受酸雨而每年損失達15億元等。再比如我們經常使用的一號電池，如果爛在地里，能使一平方米的土壤永久失去利用價值；一粒紐扣電池可使600噸水受污染，相當于一個人一生的飲水量。通過這些大小污染事件及其具體數字，學生對環保知識學習既見“森林”又見“樹木”，即生動又能激發興趣，印象至深，再對照結合課本內容。從而使學生深刻認識到保護環境的重要意義，樹立起強烈的環境意識。另外，在一氧化碳的學習中，初中教材在介紹CO的毒性時，向學生介紹1984年印度地下毒氣（CO）罐泄漏，造成25000人死亡，5萬人雙目失明。自然過渡講解CO是大氣污染物之一，它使人體中毒的原因是可以與人體內的血紅蛋白結合。得知一氧化碳是一種污染空氣的有害氣體，可以向學生提出一些問題讓他們思考，例如，在生產和實驗過程中可能會不完全燃燒，也會產生一氧化碳及廢氣，為了不使它們擴散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去或加以利用？在組織學生討論的基礎上最后歸納為：多余的一氧化碳氣體也是一種很好的能源，不能隨意排放到大氣中，少量的可以燃燒把它轉化為無毒的二氧化碳，大量的可以收集利用其能量，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。當然在補充介紹這些內容、實例時，要注意體現常識性，不要超越學生的可接受性，適可而止。此外，還可以結合平時的練習，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質氣體，消除環境污染等方面的思考題，以便鞏固保護環境的知識。二、結合化學實驗進行環保教育化學一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，也應重視環保教育，培養學生保護環境“從我做起”以促使學生知、情、意、行統一協調發展。比如教材P140頁的“活動與探究”――探究《酸雨危害》的模擬實驗：在充滿二氧化硫的集氣瓶中加入少量水。分別將植物的葉子或果皮、鎂條或鋅粒及大理石放入上述集氣瓶中，觀察現象。討論：根據上述實驗，說明酸雨可能對環境造成什么樣的破壞，應采取怎樣的防止和保護措施。學生提前準備植物葉子、果皮等，通過實驗現象從而得出：“酸雨”可以使植物的葉子及果皮發黃及腐爛，使金屬材料銹蝕，壽命縮短；進而推測出酸雨還可以使河流、湖泊中沉積的某些重屬金元素化合物溶出，進入魚、貝體中，這些有毒的重金屬元素通過食物鏈而危害人類的健康；可以使土壤酸化，造成農作物的大幅度減產；可以使一些價值很高的古文物腐蝕。并由課前布置從網上查得歷史上幾場大的酸雨：40年代英國工業城市倫敦的“酸雨”，50年代美國某工業城市的“酸雨”。80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續的“四嘲黑雨”學生分組討論酸雨的消除措施：1、減少污染源，采用低硫的煤，或者對含硫燃料進行加工脫硫。2、開辟新能源，如太陽能、原子能的開發利用。3、優化產業結構，對工業廢氣進行綜合處理，提高回收利用率，化害為益。結合教材內容講解酸雨形成的原因，使學生認識到酸雨造成的危害不容忽視，從而使學生深刻認識到保護環境的重要意義，樹立起強烈的環境意識。三、在課外活動中進行環保教育課堂教學固然是進行環保教育的重要一環。但課外活的形式多種多樣，豐富多彩，所以還應在課外活動中進行環保教育。為了使環保教育更結合生產實際，可以到現場去教學，我們可以組織學生（如參觀造紙廠、自來水廠、污水處理廠等），去看一看，了解工廠在處理工業“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設備來轉化“三廢”，還可以探討尚有哪些不足之處，讓學生開動腦筋，設想對尾氣的處理意見和廢液的轉化利用，如何變廢為寶等。通過實地環保教育，更能激發學生環保意識，掌握一些實際的環保知識是大有好處的。隨著工農業及科學技術的迅猛發展，人類賴以生存的地球遭受了嚴重的破壞。環境保護問題已越來越為世界各國所重視，保護環境已成為人類共同的呼聲。因此，在化學教學中在對學生進行化學知識教育的同時，還應該把環境保護的知識貫穿于始終，這樣既豐富了課堂教學內容，活躍了課堂氣氛，又提高了學生的學習興趣，還培養了學生的環境保護意識。隨之高科技的迅猛發展，孩子智力的開發日益重要，把學生的創新意識和創造能力放在重要位置，讓學生具備子文創造能力，擁有創新思維能力成了我們新的教學目標，教學，應是一種創造。為創造而教學是我的教學目標，為了實現這樣的教學，我在努力的把這些思想化作行動融入到我的教學過程中。美術教學中，創造性思維能力的培養，我主要分以下幾個方面著手。一、努力激發學生學習興趣興趣是與大腦皮層中最大的興奮中心產生聯系的；興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個人當他對某種事物發生興趣時，學習愿望總是在一定的情境中發生的。離開一定的情境，學生的興趣，學習愿望就會成為無源之水，無本之木。在教學中怎樣培養學生的認識興趣？我覺得：教師必須酷愛自己所教的學科，要真正承擔起教書育人的職責，在備課和講課時，不但要熟練地掌握教材，更重要的是要精心安排教學程序，從激發興趣著手，使學生的被動情緒轉化為愉快、積極、自覺的學習情緒。要把學生當成認識的主人。充分發揮他們在認識過程中的主體作用。以興趣作向導，引導學生獨辟蹊徑，從常人的思維中思考、分析，以獲得全新的創造。二、讓學生更富有想象力想象是創造的雙翼。在教學中，教師需創設良好的心理環境，讓學生想象，從想象中進行創造性構思。舉創作畫“想象中的機器人”為例：我巧妙設疑，先讓學生用猜謎語導入課題，然后把學生的思維引伸到參觀機器人展覽上。師問，這些機器人都有什么作用？提問給學生留下“懸念”，引起學生渴望得到知識的需要感。學生圍繞這個“懸念”，討論得熱火朝天，各自發表不同見解，機器人能上天，能下海，機器人能演奏美妙動聽的音樂、能做環保工作，能干家務活、能當警察、能招待客人……這時，我又啟發學生，“機器人為什么這么能干？”學生思考片刻，搶著回答：我國科學家以他的知識淵博，設計了電腦軟件，裝在機器人身上，讓它們干什么它們就會干什么？……我接著告訴學生，科學家發明機器人，目的是讓機器人幫助人類完成復雜、危險、困難的工作，讓我們擠出寶貴的時間、充沛的精力去做更多、更有意義的事情。今天老師也讓同學們當一回科學家、美術設計師，想象出自己心中精明能干的機器人。當我展示幾個外形不同的機器人玩具，演示其從事的工作（環境、背景）后，學生靠有關事物的啟示，觸發聯想，從而增加了創造的可能性。“什么宇宙機器人、理發，餐廳機器人、環保機器人、潛水員機器人、消防，警察機器人、家務，莊園管理機器人……一連串的大膽構思，給畫面增添了不少豐姿。經過二課時的創作，幾十張異乎尋常的畫面展現在大家眼前。三、讓學生積極探索，鼓勵獨特思維要培養學生創造性思維能力，我們的教學要打破以往的老框框，鼓勵學生大膽提問，多問幾個為什么？大膽探索，多幾個設想？在學生提出眾多創造性解決問題的方案中展開討論，鼓勵學生擺脫習慣性認識程序的束縛，用思維獨特性，以新奇、異常、罕見、首創的思維去探索問題，建立評價標準，篩選出最佳方案。為此，教師要做到每一次美術創造活動都要給學生留出一塊個性發揮的余地。四、讓學生努力克服學習障礙所謂學習障礙，指的是人們對已往知識的理解和習慣性思維方法，產生一種定勢心理，嚴重地妨礙著創造性思維活動的開展。要克服學習上的障礙，教師在創造教學內容安排上，必須具備有正確的有利于產生聯想的指導理論和有利于創造思維的充分活動。根據學生不同學習興趣，不同程度，由淺入深，挖掘他們的閃光點，對少數基礎差的學生，教師要耐心幫他們一把，甚至給他們動幾筆，在關鍵處提醒他，使他有勇氣畫下去。還有的學生可用鼓勵的語言，例如“你作畫方法對的，略注意某一點就更好”、“很好，就這樣畫下去”、“構圖不錯”等，逐漸培養他們自信心。注意經常向學生提供新素材、新刺激、新觀點，以克服思維定勢。創造思維練習可以小題大作，一題多作。我國古人商子說過：“君子之學如蛻，幡然適之。”說的是學習要象蟬蛻一樣，揚棄陳舊，方能創新。所以，克服學習障礙是培養學生創造性思維能力的必要條件。五、讓課外活動更加充實課外活動是豐富學生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創新的有效陣地。創造力與創造活動有著密不可分的關系。創造力的提高最好的辦法是多多開展創造活動。學生在這種活動中，可以不受教材范圍限制，教師傾向的束縛，能隨心所欲、獨立自主地得以發展。因此，每學期我都設計適合學生創造力發揮的活動課。例如讓參加校百米長卷比賽、各種剪貼比賽、泥塑比賽，材料各異的立體手工制作比賽、愛心卡、賀卡設計比賽是培養學生創新精神和競爭能力的難得時機，我都盡力尋找機會積極組織，認真輔導，鼓勵學生參加，也取得了一定成績。總而言之，課外活動，形式多樣的美術比賽是培養學生創造性思維能力的廣闊天地。激發興趣是為了啟發思維，啟發思維是為了實現創造，學生在課的學習中是一個喜歡創造，學會創造和實現創造的過程，當學生在這一過程中感受到快樂，體驗到成功，那么創造之美也就得以實現了。美術教育的價值在于它引發了人的審美情感，培養了同學們的創新意識。這些將深深地銘刻在他們的頭腦中，成為他們人生的寶貴財富，使他們終生受益。針刺肩痛穴治療肩痛技術6、露凝無游氛，天高風景澈。針刺肩痛穴1平衡針灸針刺肩痛穴治療肩痛技術平衡針灸針刺2概述肩痛:是肩周圍肌肉、肌腱、滑囊、關節囊的慢性損傷性、無菌性炎癥引起的臨床癥狀之一,以疼痛、功能受限為主要臨床特點,為中、老年人的常見病、多發病概述3肩痛病因中醫病因(1)《針灸甲乙經》卷十:此病安生,因何有名?曰:風寒濕氣客于分肉之間,迫切而為沫,沫得寒則聚聚則排分肉而分裂,分裂則痛,痛則神歸之,神歸之則熱,熱則痛解,痛解則陬,陬則他痹發,發則如是。因外感風濕、肺受風熱、強力負重,跌仆損傷等因,傷及手三陽所致肩痛病因4肩痛病因中醫病因(2)■肩為乎三陽經交會處,又屬肺臟分域。由外感風濕所致者,肩痛偏后,常與背痛并見;因肺受風熱者證見肩痛偏前,痛連手臂。天冾因強力負重或跌仆損傷者,痛有定處,伸屈不利,或痛引頸項等,可結合傷科報余,針治療。幸證見麗稟離罌于西醫的風濕性關節炎、肩關節周圍炎、肩胛肌勞損等疾患肩痛病因5肩痛病因現代醫學病因(1)多因肩關節周圍組織球翟號上幸如肌肉、肌腱、滑囊等因冷凍、外傷、感m染所致。關節(前真TheshouderointAnterioraspecbioon肩痛病因6肩痛病因現代醫學病因(2)1.不少患者是由風濕病引起的。2.其主要癥狀為頸肩持續疼痛,患側上肢抬高、旋轉、前后擺動受限,遇風遇冷感有沉重隱痛3.如不及時治療,拖延日久可使關節粘連,患側上肢變細,無力甚至形成廢用性萎縮。肩痛病因7肩痛病因現代醫學病因(3)40%~50%的肩痛是由頸椎疾病引起。M除了肩周炎可引起肩痛以外,還有許多其他疾病也可引起。如心絞痛、心肌梗塞肺癌、膽囊炎、膽石癥肩痛病因8膽囊炎、膽石癥可引發肩痛炎癥或膽石牽涉引起右肩痛,患者常有反復發作的病史可詢,B超可以確診,經抗感染、解痙止痛治療可緩解肩痛。膽囊炎、膽石癥可引發肩痛9心絞痛、心肌梗塞可引發肩痛疼痛因心肌缺血放射至左肩引起。心絞痛常因勞累或興奮誘發,休息后疼痛可緩解。這兩者常危及生命,有冠心病史者尤應小心。心絞痛、心肌梗塞可引發肩痛10肺癌可引發肩痛肩痛是肺癌轉移壓迫臂叢神經引起,可出現在咳嗽、咯血、胸痛等呼吸道癥狀之前肺癌可引發肩痛11針刺肩痛穴治療肩痛技術課件12針刺肩痛穴治療肩痛技術課件13針刺肩痛穴治療肩痛技術課件14針刺肩痛穴治療肩痛技術課件15針刺肩痛穴治療肩痛技術課件16針刺肩痛穴治療肩痛技術課件17針刺肩痛穴治療肩痛技術課件18針刺肩痛穴治療肩痛技術課件19針刺肩痛穴治療肩痛技術課件20針刺肩痛穴治療肩痛技術課件21針刺肩痛穴治療肩痛技術課件22針刺肩痛穴治療肩痛技術課件23針刺肩痛穴治療肩痛技術課件24針刺肩痛穴治療肩痛技術課件25針刺肩痛穴治療肩痛技術課件26針刺肩痛穴治療肩痛技術課件27針刺肩痛穴治療肩痛技術課件28針刺肩痛穴治療肩痛技術課件29針刺肩痛穴治療肩痛技術課件30針刺肩痛穴治療肩痛技術課件31針刺肩痛穴治療肩痛技術課件32針刺肩痛穴治療肩痛技術課件33針刺肩痛穴治療肩痛技術課件34針刺肩痛穴治療肩痛技術課件35謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節省，歸根到底都歸結為時間的節省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕36針刺肩痛穴治療肩痛技術6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。針刺肩痛穴治療肩痛技術針刺肩痛穴治療肩痛技術6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。平衡針灸針刺肩痛穴治療肩痛技術概述肩痛:是肩周圍肌肉、肌腱、滑囊、關節囊的慢性損傷性、無菌性炎癥引起的臨床癥狀之一,以疼痛、功能受限為主要臨床特點,為中、老年人的常見病、多發病隨著工農業生產的發展，化學污染物對環境、對人類健康、社會發展的危害，越來越受到全社會的普遍關注，保護人類的生存環境已成為全球人的共同呼聲。為此，寓環境保護教育于化學教學之中是每一位化學教師義不容辭的責任。世界十大環境問題，中國所起的反面作用是那么令人矚目――全世界三大酸雨區，其中之一就在我國的長江以南地區，而全國酸雨面積占國土資源的30%；水資源危機，作為世界21個貧水國之一的中國，全國600多座城市中，缺水的就有300多座；水土流失面積已達367萬平方公里，每年至少有50億噸沃土付之東流與日俱增的工業垃圾、生活垃圾已包圍了我國三分之二的城市；大氣污染已使我國600多座城市的大氣質量符合國家標準的不到1%。環境污染所造成的損失已占我國國民生產總產值的10%……這一切都源于人們缺乏環境意識，沒有良好的環保行為、環保習慣。在化學教學中應采取理論聯系實際的方法，在傳授化學知識的同時，有意識地聯系環境保護的知識，重點介紹大氣及水體的污染及其防治措施，既可激發學生學習化學的興趣，又可增強學生保護環境的意識。在中學化學教學中，如何滲透環保教育，我認為應主要從以下幾個方面進行：一、結合教材內容進行環保教育，培養學生的環保意識中學化學新教材中，涉及環保知識的內容不少，怎樣才能把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來，就應做到適時，適當。在教學進程中，當講到涉及環保知識的內容，如：我們周圍的空氣、水的污染與防治、使用燃料對環境的影響及金屬資源的污染及防治等內容時，就應及時向學生進行環保教育，教學中強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境。在教學中可適當補充一些內容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野。如初三化學課本，在水的污染與防冶這一節，介紹了水污染及防護的初步知識，在授課時我們可列舉一些實例，比如：列舉遠的“世界上著名的八大公害”。近的“今年松花江水污染事件”。大范圍的“國際、國內的污染”，小范圍的“本地本區、本鄉甚至本校”。再增加一些具體數據，尤其是水的污染更為突出。目前全國600多座城市中，有300多家缺水，其中嚴重缺水的有108個，缺水量約為1000萬噸/天左右。幾百萬人生活用水緊張……面對“滴水貴如油”的水資源，而人類對它的浪費和污染卻是令人痛心的：據統計，全世界污水排放量已達到4000億立方米，使5.5萬億立方米水體受到污染，占全世界徑流總量的14%以上。全中國有70%的河流湖泊受到了污染。我國農業因遭受酸雨而每年損失達15億元等。再比如我們經常使用的一號電池，如果爛在地里，能使一平方米的土壤永久失去利用價值；一粒紐扣電池可使600噸水受污染，相當于一個人一生的飲水量。通過這些大小污染事件及其具體數字，學生對環保知識學習既見“森林”又見“樹木”，即生動又能激發興趣，印象至深，再對照結合課本內容。從而使學生深刻認識到保護環境的重要意義，樹立起強烈的環境意識。另外，在一氧化碳的學習中，初中教材在介紹CO的毒性時，向學生介紹1984年印度地下毒氣（CO）罐泄漏，造成25000人死亡，5萬人雙目失明。自然過渡講解CO是大氣污染物之一，它使人體中毒的原因是可以與人體內的血紅蛋白結合。得知一氧化碳是一種污染空氣的有害氣體，可以向學生提出一些問題讓他們思考，例如，在生產和實驗過程中可能會不完全燃燒，也會產生一氧化碳及廢氣，為了不使它們擴散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去或加以利用？在組織學生討論的基礎上最后歸納為：多余的一氧化碳氣體也是一種很好的能源，不能隨意排放到大氣中，少量的可以燃燒把它轉化為無毒的二氧化碳，大量的可以收集利用其能量，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。當然在補充介紹這些內容、實例時，要注意體現常識性，不要超越學生的可接受性，適可而止。此外，還可以結合平時的練習，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質氣體，消除環境污染等方面的思考題，以便鞏固保護環境的知識。二、結合化學實驗進行環保教育化學一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，也應重視環保教育，培養學生保護環境“從我做起”以促使學生知、情、意、行統一協調發展。比如教材P140頁的“活動與探究”――探究《酸雨危害》的模擬實驗：在充滿二氧化硫的集氣瓶中加入少量水。分別將植物的葉子或果皮、鎂條或鋅粒及大理石放入上述集氣瓶中，觀察現象。討論：根據上述實驗，說明酸雨可能對環境造成什么樣的破壞，應采取怎樣的防止和保護措施。學生提前準備植物葉子、果皮等，通過實驗現象從而得出：“酸雨”可以使植物的葉子及果皮發黃及腐爛，使金屬材料銹蝕，壽命縮短；進而推測出酸雨還可以使河流、湖泊中沉積的某些重屬金元素化合物溶出，進入魚、貝體中，這些有毒的重金屬元素通過食物鏈而危害人類的健康；可以使土壤酸化，造成農作物的大幅度減產；可以使一些價值很高的古文物腐蝕。并由課前布置從網上查得歷史上幾場大的酸雨：40年代英國工業城市倫敦的“酸雨”，50年代美國某工業城市的“酸雨”。80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續的“四嘲黑雨”學生分組討論酸雨的消除措施：1、減少污染源，采用低硫的煤，或者對含硫燃料進行加工脫硫。2、開辟新能源，如太陽能、原子能的開發利用。3、優化產業結構，對工業廢氣進行綜合處理，提高回收利用率，化害為益。結合教材內容講解酸雨形成的原因，使學生認識到酸雨造成的危害不容忽視，從而使學生深刻認識到保護環境的重要意義，樹立起強烈的環境意識。三、在課外活動中進行環保教育課堂教學固然是進行環保教育的重要一環。但課外活的形式多種多樣，豐富多彩，所以還應在課外活動中進行環保教育。為了使環保教育更結合生產實際，可以到現場去教學，我們可以組織學生（如參觀造紙廠、自來水廠、污水處理廠等），去看一看，了解工廠在處理工業“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設備來轉化“三廢”，還可以探討尚有哪些不足之處，讓學生開動腦筋，設想對尾氣的處理意見和廢液的轉化利用，如何變廢為寶等。通過實地環保教育，更能激發學生環保意識，掌握一些實際的環保知識是大有好處的。隨著工農業及科學技術的迅猛發展，人類賴以生存的地球遭受了嚴重的破壞。環境保護問題已越來越為世界各國所重視，保護環境已成為人類共同的呼聲。因此，在化學教學中在對學生進行化學知識教育的同時，還應該把環境保護的知識貫穿于始終，這樣既豐富了課堂教學內容，活躍了課堂氣氛，又提高了學生的學習興趣，還培養了學生的環境保護意識。隨之高科技的迅猛發展，孩子智力的開發日益重要，把學生的創新意識和創造能力放在重要位置，讓學生具備子文創造能力，擁有創新思維能力成了我們新的教學目標，教學，應是一種創造。為創造而教學是我的教學目標，為了實現這樣的教學，我在努力的把這些思想化作行動融入到我的教學過程中。美術教學中，創造性思維能力的培養，我主要分以下幾個方面著手。一、努力激發學生學習興趣興趣是與大腦皮層中最大的興奮中心產生聯系的；興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個人當他對某種事物發生興趣時，學習愿望總是在一定的情境中發生的。離開一定的情境，學生的興趣，學習愿望就會成為無源之水，無本之木。在教學中怎樣培養學生的認識興趣？我覺得：教師必須酷愛自己所教的學科，要真正承擔起教書育人的職責，在備課和講課時，不但要熟練地掌握教材，更重要的是要精心安排教學程序，從激發興趣著手，使學生的被動情緒轉化為愉快、積極、自覺的學習情緒。要把學生當成認識的主人。充分發揮他們在認識過程中的主體作用。以興趣作向導，引導學生獨辟蹊徑，從常人的思維中思考、分析，以獲得全新的創造。二、讓學生更富有想象力想象是創造的雙翼。在教學中，教師需創設良好的心理環境，讓學生想象，從想象中進行創造性構思。舉創作畫“想象中的機器人”為例：我巧妙設疑，先讓學生用猜謎語導入課題，然后把學生的思維引伸到參觀機器人展覽上。師問，這些機器人都有什么作用？提問給學生留下“懸念”，引起學生渴望得到知識的需要感。學生圍繞這個“懸念”，討論得熱火朝天，各自發表不同見解，機器人能上天，能下海，機器人能演奏美妙動聽的音樂、能做環保工作，能干家務活、能當警察、能招待客人……這時，我又啟發學生，“機器人為什么這么能干？”學生思考片刻，搶著回答：我國科學家以他的知識淵博，設計了電腦軟件，裝在機器人身上，讓它們干什么它們就會干什么？……我接著告訴學生，科學家發明機器人，目的是讓機器人幫助人類完成復雜、危險、困難的工作，讓我們擠出寶貴的時間、充沛的精力去做更多、更有意義的事情。今天老師也讓同學們當一回科學家、美術設計師，想象出自己心中精明能干的機器人。當我展示幾個外形不同的機器人玩具，演示其從事的工作（環境、背景）后，學生靠有關事物的啟示，觸發聯想，從而增加了創造的可能性。“什么宇宙機器人、理發，餐廳機器人、環保機器人、潛水員機器人、消防，警察機器人、家務，莊園管理機器人……一連串的大膽構思，給畫面增添了不少豐姿。經過二課時的創作，幾十張異乎尋常的畫面展現在大家眼前。三、讓學生積極探索，鼓勵獨特思維要培養學生創造性思維能力，我們的教學要打破以往的老框框，鼓勵學生大膽提問，多問幾個為什么？大膽探索，多幾個設想？在學生提出眾多創造性解決問題的方案中展開討論，鼓勵學生擺脫習慣性認識程序的束縛，用思維獨特性，以新奇、異常、罕見、首創的思維去探索問題，建立評價標準，篩選出最佳方案。為此，教師要做到每一次美術創造活動都要給學生留出一塊個性發揮的余地。四、讓學生努力克服學習障礙所謂學習障礙，指的是人們對已往知識的理解和習慣性思維方法，產生一種定勢心理，嚴重地妨礙著創造性思維活動的開展。要克服學習上的障礙，教師在創造教學內容安排上，必須具備有正確的有利于產生聯想的指導理論和有利于創造思維的充分活動。根據學生不同學習興趣，不同程度，由淺入深，挖掘他們的閃光點，對少數基礎差的學生，教師要耐心幫他們一把，甚至給他們動幾筆，在關鍵處提醒他，使他有勇氣畫下去。還有的學生可用鼓勵的語言，例如“你作畫方法對的，略注意某一點就更好”、“很好，就這樣畫下去”、“構圖不錯”等，逐漸培養他們自信心。注意經常向學生提供新素材、新刺激、新觀點，以克服思維定勢。創造思維練習可以小題大作，一題多作。我國古人商子說過：“君子之學如蛻，幡然適之。”說的是學習要象蟬蛻一樣，揚棄陳舊，方能創新。所以，克服學習障礙是培養學生創造性思維能力的必要條件。五、讓課外活動更加充實課外活動是豐富學生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創新的有效陣地。創造力與創造活動有著密不可分的關系。創造力的提高最好的辦法是多多開展創造活動。學生在這種活動中，可以不受教材范圍限制，教師傾向的束縛，能隨心所欲、獨立自主地得以發展。因此，每學期我都設計適合學生創造力發揮的活動課。例如讓參加校百米長卷比賽、各種剪貼比賽、泥塑比賽，材料各異的立體手工制作比賽、愛心卡、賀卡設計比賽是培養學生創新精神和競爭能力的難得時機，我都盡力尋找機會積極組織，認真輔導，鼓勵學生參加，也取得了一定成績。總而言之，課外活動，形式多樣的美術比賽是培養學生創造性思維能力的廣闊天地。激發興趣是為了啟發思維，啟發思維是為了實現創造，學生在課的學習中是一個喜歡創造，學會創造和實現創造的過程，當學生在這一過程中感受到快樂，體驗到成功，那么創造之美也就得以實現了。美術教育的價值在于它引發了人的審美情感，培養了同學們的創新意識。這些將深深地銘刻在他們的頭腦中，成為他們人生的寶貴財富，使他們終生受益。針刺肩痛穴治療肩痛技術6、露凝無游氛，天高風景澈。針刺肩痛穴37平衡針灸針刺肩痛穴治療肩痛技術平衡針灸針刺38概述肩痛:是肩周圍肌肉、肌腱、滑囊、關節囊的慢性損傷性、無菌性炎癥引起的臨床癥狀之一,以疼痛、功能受限為主要臨床特點,為中、老年人的常見病、多發病概述39肩痛病因中醫病因(1)《針灸甲乙經》卷十:此病安生,因何有名?曰:風寒濕氣客于分肉之間,迫切而為沫,沫得寒則聚聚則排分肉而分裂,分裂則痛,痛則神歸之,神歸之則熱,熱則痛解,痛解則陬,陬則他痹發,發則如是。因外感風濕、肺受風熱、強力負重,跌仆損