術中壓瘡與護理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。術中壓瘡與護理術中壓瘡與護理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。術中壓瘡的預防與護理宋海萍壓瘡定義0初中體育教學的目標是提高學生的知識掌握和轉化能力、自我鍛煉能力、自學能力和主動參與意識。近年來，在新課程改革的指導下，我國初中體育教學質量得到了很大的提升，已經逐步從促進學生“學會”向“會學”轉變，初中體育的教學目標也定位位通過對學生自學能力的培養使學生掌握自主鍛煉的方法。但是，縱觀我國初中體育教學現狀，許多教師仍未認識到學生主動參與體育教學活動的重要性，這種陳舊的教學理念已經嚴重的阻礙了學生的學習主動性，因此，本文對于初中體育教學如何提升學生主動參與性進行研究，具有十分重要的現實意義。一、提升學生主動參與性在初中體育教學中的重要意義（一）促進學生的全面發展社會的發展對人才素養有了更高的要求，新課程改革推行素質教育，即學校所培養的不僅是知識型人才，而是各方面全面發展的人才，現代基礎教育改革對學生主動型的提高作出了更高的要求，這也是現代教育發展的必然要求。在初中體育教學中鼓勵學生的主動參與，不僅能夠有效的提高學生的學習積極性，也是素質教育推進和發展的要求。初中階段是學生學習生涯中的重要階段，能夠實現學生學習習慣與生活習慣的塑造。體育教學的內涵在于通過非智力因素的運用使得學生的智力潛能與思維潛能得以激發，從而能夠促進學生的全面發展，使學生能夠更好地適應現代社會的要求。（二）提高體育教學有效性從學生態度角度出發，能夠將學生劃分為兩類：一類是被動學習者，一類是主動學習者。所謂的被動學習，指的是學生必須依靠外界的作用，即在教師或家長的指導下進行思考和知識學習，這類學生的學習習慣有待提高和主體能動性很難被激發；而主動學習指的是學生能夠自主的參與到學習活動當中，獲取知識，調動自己的思維，依靠自身的意志力進行問題探究和學習，顯而易見，主動學習的效果要遠遠高于被動學習的效果，因此，要想有效的提高初中體育教學質量，就要提高學生的主動參與性，激發學生的學習熱情，進行體育活動。（三）樹立終身學習觀念學生主動參與性的提升能夠在無形中培養學生對于體育學習的興趣，一旦學生對于某種學科產生了濃厚的興趣，那么他的學習熱情將得到極大的激發，很容易樹立起良好的體育觀念。初中是學生生理與心理發展的重要階段，如果能夠在這個階段幫助學生養成良好的體育觀念，那么學生的未來發展將會得到受益。二、初中體育教學中提升學生主動參與性的策略（一）豐富體育教學的內容目前的初中體育教學普遍存在著教學內容單一的問題，針對這一問題，體育教師要在教學過程中注重豐富教學內容，讓學生主動參與到教學活動當中。豐富教學內容可以根據學生的發展特點在體育課堂教學中提升體育活動的游戲性和趣味性，初中生都有?爭意識，喜歡游戲，在體育素質聯系中加入游戲性的教學活動，調節單一的教學形式，就可以提高學生的主動參與性。（二）激發學生的體育興趣體育教師在進行教學設計時，要主義結合學生的生理特點、發展特點和心理的世紀情況，通過激發學生體育活動的興趣，提高學生的主動性。實際課堂教學中，教師可以在教學模式、教學方式上靈活處理，從而促進學生學習積極性的提高。（三）尊重學生的主體性在課堂教學中，只有尊重學生的主體性，學生才能自主思考，才能夠調動自己的思維參與到學習活動當中，因此，在體育教學中，教師要充分尊重學生的主體性，讓學生被動的接受的知識轉變為主動的參與到體育活動。尊重學生的主體性，一方面教師要根據不同學段的學生特點對教學內容，進度和目標進行把握，要制定學生更能接受的教學設計任在體育教學過程中，教師要充分運用教材的文字和圖示，設置問題情境，從而發揮出教材的教學價值；另一方面，教師要培養學生的預習習慣，教師讓學生提前對動作進行預習，形成初步的動作表象，從而提升其主動參與，有效提高教學效率。此外，教師還可在體育課堂上，讓學生針對學習內容開展小組討論，靈活運用這種教學方式，有助于學生表達能力的提高，同時也對學生主動參與體育教學有良好的促進作用。在初中體育的教學中，學生的主動參與性的提高有著十分重要的意義。只有學生主動的參與到體育活動和課堂學習當中，才能提高自身體育素質，獲取自身技能的提升，才能充分發揮其主體作用，取得良好的教學效果；因此，教師必須以教育任務及教學目標為出發點，根據學生的愛好、性格特點等具體實際，采取有針對性的教學方式，促使學生主動、積極、有創造性地參與到體育教學的活動中來，實現良性互動，共同完成教學目標。[隨著初中數學新課標中提出，培養學生在課堂上以及課外的溝通與合作，是改變學生學習方式的一個新的課題。合作與交流課程作為新興的三大學習方式之一，目前已被普遍認可以及使用，同時也獲得了不錯的成績。通過合作與交流下的學習，為學生創造了一個更多的機會交流，不僅加快了溝通的速度，拉近了彼此的距離，更為學生的社會適應能力的速度提供了有效途徑，通過教師與學生之間，學生與學生之間的溝通，可以有效解決一些平時不易解決的問題。一、初中數學教學中合作與交流的現狀（一）缺乏合作與交流的氛圍受我國幾千年來傳統教育根深蒂固的影響，在課堂上教師總是居高臨下的傳授者、灌輸者，單一而又古板，在極大程度上限制了學生的活躍思維以及創新思想的發展。同時，由于學生處于被動的地位，與老師之間就存在很大的隔閡，更別提雙方之間能夠敞開心扉，彼此交流。從而這種發展直接導致的后果就是許多學生養成懶惰心理，也不愿和別人交流，缺乏主動意識，久而久之在學習上就以得過且過、似懂非懂的心態開展學習。（二）缺乏深入研究的科學精神在數學教學中，重點在于培養學生的科學研究精神。然而，在實際課堂上，由于學生缺乏敢于提問與質疑的勇氣，使合作與交流在操作中常常遇到很大的阻礙。一些學生習慣了被動的吸收知識，一旦讓自己獨立思考問題，便會覺得恐懼與緊張，當然也包括一些不愿意去思考的學生。從而造成學生由于缺乏數學研究的精神，害怕或不愿與他人溝通交流與合作。（三）未真正理解合作與交流的價值在我國應試教育的影響下，考試仍然是判定學生成績好壞的重要標準。因此，教師與學生都把大把精力用在對考試身上。不僅學生倍感壓力，教師也分身乏力，無心多出時間開展合作與交流教學。往往一堂課，大部分時間都用在教材內容例題、定義的講解上，根本來不及進行溝通交流，只有在學生課后交上的作業中發現問題，不但獲取的信息不夠全面也不夠及時。由于不明白在數學教學中合作與交流的重要性，從而不能夠發現教學中存在的真正問題，學生也沒機會與他人交流，因此產生的問題便越堆越多，對學生的知識吸取產生嚴重的困難。二、開展初中數學教學中的合作與交流（一）制造合作與交流的積極氛圍合作與交流雖然是以學生為主體，但這一過程中也絕對離不開教師這一引導者。因此，教師要做好自己的本職工作，轉變觀念，學生擔當多種角色，例如引導者、組織者以及合作者，更重要的是與學生站在同一戰線上，作為一名參與者，與學生一起研究、探索、發現與學習。教師要以平易近人的面貌呈現在學生面前，讓學生放下防備心理，從礙于老師的威嚴而服從轉變為真正的敬佩而愿意聽從。在開展合作與交流的過程中，學生常常會遇到一些不能解決的問題。因此，教師要善于觀察，一旦發現問題要立即提供有效指導。合作與交流作為新興的教學模式，許多學生自小學開始并未接觸過這種教育模式，因此首先教師要讓學生明白合作與交流在數學學習過程中的巨大價值，而最好的方式就是讓學生直接感受這種學習帶來的好處。同時教師作為協調管理者，在小組的分配中也要合理進行，可以遵從學生的意愿自由組合，也可按照學生的綜合能力以及各自特長，有效建立小組。另外，教師也要注意培養學生的群體合作意識，指導學生的個人目標與小組的共同目標盡量達成共識。（二）提高合作與交流的學習效率開展合作與交流很容易走入一個誤區，教師在課堂上會發現這樣一個問題，在小組中明明看見成員都討論得熱火朝天，但是最終結果卻是存在諸多問題。其實仔細研究也不難發現，學生看似表面的活躍其實根本就不是圍繞著教學內容進行，可能正是借此機會明目張膽的討論與教學無關的問題。另外，一些小組看似井井有條，分工合作也較為合理，但在實際過程中，學生一般都是單獨完成任務，彼此之間不做任何探討與交流，因此，成果不顯著便是自然。因此，教師一定要制造適當的時機，提高合作與交流的學習效率，讓學生首先通過獨立思考，等到一個恰當的時機，再進行交流。要使學生在和他人的合作與交流學習中，能夠選擇自己喜歡的方式以及擅長的方式表現在數學探究的過程中，從而激發學生的表現欲以及主動性，感受到合作學習到來的樂趣。在此過程中，學生不再是獨立的個體，他能夠主動提供自己的資料，提出獨特見解與想法，與小組成員共同分享，體驗合作的愉快。同時，學生在小組合作中，也能學會傾聽與尊重其他同學的觀點、評論。還能對共同研究的數學結果做出評議，從而極大的提升了學習成效。（三）科學評價合作與交流的學習成果任何學習的動力都不免來自于激勵的促進，激勵又分為內在與外在兩個方面，前者是自我成功帶來的信心，后者則是他人的肯定評價。對于初中階段的學生來說，首先需要的是外在的激勵，從而逐漸轉變為自我的認識以及肯定的過程。因此，教師的評價在這一環節中顯得尤為重要，首先，不管結果如何，評價都要建立在充分尊重的基礎上，避免打擊學生的自尊以及自信，讓個性不被扼殺。其次，評價的前提是要能夠激發學生的學習興趣，調動學生的積極性與主動性。最后，教師必須建立公正合理的評價機制，讓學生個人之間的競爭變為小組之間的競爭，形成一種既共同合作又相互競爭的形態。如此一來，通過最終評價，學生既能夠看到集體帶來的強大優勢，又能認識到自己的不足，同時對于學習有一個更加全面系統的掌握，讓學生的綜合能力與理論知識得到全面提升。術中壓瘡與護理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網1術中壓瘡的預防與護理宋海萍術中壓瘡的預防與護理2壓瘡定義壓瘡定義3分期I期:連續2個觀察日在同一部位出現的壓之不褪色的紅斑Ⅱ期:表皮和(或)真皮受損,潰瘍是表淺的,表現為皮膚破損、起水皰或淺火山口狀潰瘍。Ⅲ期:皮下組織潰爛或壞死,可能侵及深層筋膜,臨床表現為深火山口狀潰瘍,伴有或不伴有鄰近組織的損壞。Ⅳ期:深部組織受到破壞,可深達肌層、骨骼。術中壓瘡以I期為主,一般最嚴重時只達到2期。分期4術中壓瘡與護理課件整理5術中壓瘡與護理課件整理6術中壓瘡與護理課件整理7術中壓瘡與護理課件整理8外源性危險圈素1壓力壓力是造成壓瘡最主要的力,其中垂直壓力是術中壓瘡最主要的原因。手術床墊過硬、體位架安置不當、使用約束帶過緊等情況,長時間不改變體位,局部組織持續受壓在2h以上,就可引起組織不可逆損害。2.摩擦力摩擦力是作用于上皮組織的機械力,手術時操作振動過大對受壓部位都有明顯的摩擦力和剪切力,如床單、約東帶、體位墊等表面粗糙甚至潮濕,移動患者時均可產生摩擦力。3.剪切力與體位密切相關。手術過程中當體位固定時身體因重力作用而發生傾斜深筋膜和骨骼趨向下滑,而手術床或手術單的摩擦力使皮膚和淺筋膜保持原位,從而產生了剪切力。外源性危險圈素9與爭術室相關的特異性危險因素涵蓋與爭術室相關的特異性危險因素10術中壓瘡與護理課件整理11術中壓瘡與護理課件整理12術中壓瘡與護理課件整理13術中壓瘡與護理課件整理14術中壓瘡與護理課件整理15術中壓瘡與護理課件整理16術中壓瘡與護理課件整理17術中壓瘡與護理課件整理18術中壓瘡與護理課件整理19術中壓瘡與護理課件整理20術中壓瘡與護理課件整理21術中壓瘡與護理課件整理22術中壓瘡與護理課件整理23術中壓瘡與護理課件整理24術中壓瘡與護理課件整理25謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha26術中壓瘡與護理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。術中壓瘡與護理術中壓瘡與護理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。術中壓瘡的預防與護理宋海萍壓瘡定義0初中體育教學的目標是提高學生的知識掌握和轉化能力、自我鍛煉能力、自學能力和主動參與意識。近年來，在新課程改革的指導下，我國初中體育教學質量得到了很大的提升，已經逐步從促進學生“學會”向“會學”轉變，初中體育的教學目標也定位位通過對學生自學能力的培養使學生掌握自主鍛煉的方法。但是，縱觀我國初中體育教學現狀，許多教師仍未認識到學生主動參與體育教學活動的重要性，這種陳舊的教學理念已經嚴重的阻礙了學生的學習主動性，因此，本文對于初中體育教學如何提升學生主動參與性進行研究，具有十分重要的現實意義。一、提升學生主動參與性在初中體育教學中的重要意義（一）促進學生的全面發展社會的發展對人才素養有了更高的要求，新課程改革推行素質教育，即學校所培養的不僅是知識型人才，而是各方面全面發展的人才，現代基礎教育改革對學生主動型的提高作出了更高的要求，這也是現代教育發展的必然要求。在初中體育教學中鼓勵學生的主動參與，不僅能夠有效的提高學生的學習積極性，也是素質教育推進和發展的要求。初中階段是學生學習生涯中的重要階段，能夠實現學生學習習慣與生活習慣的塑造。體育教學的內涵在于通過非智力因素的運用使得學生的智力潛能與思維潛能得以激發，從而能夠促進學生的全面發展，使學生能夠更好地適應現代社會的要求。（二）提高體育教學有效性從學生態度角度出發，能夠將學生劃分為兩類：一類是被動學習者，一類是主動學習者。所謂的被動學習，指的是學生必須依靠外界的作用，即在教師或家長的指導下進行思考和知識學習，這類學生的學習習慣有待提高和主體能動性很難被激發；而主動學習指的是學生能夠自主的參與到學習活動當中，獲取知識，調動自己的思維，依靠自身的意志力進行問題探究和學習，顯而易見，主動學習的效果要遠遠高于被動學習的效果，因此，要想有效的提高初中體育教學質量，就要提高學生的主動參與性，激發學生的學習熱情，進行體育活動。（三）樹立終身學習觀念學生主動參與性的提升能夠在無形中培養學生對于體育學習的興趣，一旦學生對于某種學科產生了濃厚的興趣，那么他的學習熱情將得到極大的激發，很容易樹立起良好的體育觀念。初中是學生生理與心理發展的重要階段，如果能夠在這個階段幫助學生養成良好的體育觀念，那么學生的未來發展將會得到受益。二、初中體育教學中提升學生主動參與性的策略（一）豐富體育教學的內容目前的初中體育教學普遍存在著教學內容單一的問題，針對這一問題，體育教師要在教學過程中注重豐富教學內容，讓學生主動參與到教學活動當中。豐富教學內容可以根據學生的發展特點在體育課堂教學中提升體育活動的游戲性和趣味性，初中生都有?爭意識，喜歡游戲，在體育素質聯系中加入游戲性的教學活動，調節單一的教學形式，就可以提高學生的主動參與性。（二）激發學生的體育興趣體育教師在進行教學設計時，要主義結合學生的生理特點、發展特點和心理的世紀情況，通過激發學生體育活動的興趣，提高學生的主動性。實際課堂教學中，教師可以在教學模式、教學方式上靈活處理，從而促進學生學習積極性的提高。（三）尊重學生的主體性在課堂教學中，只有尊重學生的主體性，學生才能自主思考，才能夠調動自己的思維參與到學習活動當中，因此，在體育教學中，教師要充分尊重學生的主體性，讓學生被動的接受的知識轉變為主動的參與到體育活動。尊重學生的主體性，一方面教師要根據不同學段的學生特點對教學內容，進度和目標進行把握，要制定學生更能接受的教學設計任在體育教學過程中，教師要充分運用教材的文字和圖示，設置問題情境，從而發揮出教材的教學價值；另一方面，教師要培養學生的預習習慣，教師讓學生提前對動作進行預習，形成初步的動作表象，從而提升其主動參與，有效提高教學效率。此外，教師還可在體育課堂上，讓學生針對學習內容開展小組討論，靈活運用這種教學方式，有助于學生表達能力的提高，同時也對學生主動參與體育教學有良好的促進作用。在初中體育的教學中，學生的主動參與性的提高有著十分重要的意義。只有學生主動的參與到體育活動和課堂學習當中，才能提高自身體育素質，獲取自身技能的提升，才能充分發揮其主體作用，取得良好的教學效果；因此，教師必須以教育任務及教學目標為出發點，根據學生的愛好、性格特點等具體實際，采取有針對性的教學方式，促使學生主動、積極、有創造性地參與到體育教學的活動中來，實現良性互動，共同完成教學目標。[隨著初中數學新課標中提出，培養學生在課堂上以及課外的溝通與合作，是改變學生學習方式的一個新的課題。合作與交流課程作為新興的三大學習方式之一，目前已被普遍認可以及使用，同時也獲得了不錯的成績。通過合作與交流下的學習，為學生創造了一個更多的機會交流，不僅加快了溝通的速度，拉近了彼此的距離，更為學生的社會適應能力的速度提供了有效途徑，通過教師與學生之間，學生與學生之間的溝通，可以有效解決一些平時不易解決的問題。一、初中數學教學中合作與交流的現狀（一）缺乏合作與交流的氛圍受我國幾千年來傳統教育根深蒂固的影響，在課堂上教師總是居高臨下的傳授者、灌輸者，單一而又古板，在極大程度上限制了學生的活躍思維以及創新思想的發展。同時，由于學生處于被動的地位，與老師之間就存在很大的隔閡，更別提雙方之間能夠敞開心扉，彼此交流。從而這種發展直接導致的后果就是許多學生養成懶惰心理，也不愿和別人交流，缺乏主動意識，久而久之在學習上就以得過且過、似懂非懂的心態開展學習。（二）缺乏深入研究的科學精神在數學教學中，重點在于培養學生的科學研究精神。然而，在實際課堂上，由于學生缺乏敢于提問與質疑的勇氣，使合作與交流在操作中常常遇到很大的阻礙。一些學生習慣了被動的吸收知識，一旦讓自己獨立思考問題，便會覺得恐懼與緊張，當然也包括一些不愿意去思考的學生。從而造成學生由于缺乏數學研究的精神，害怕或不愿與他人溝通交流與合作。（三）未真正理解合作與交流的價值在我國應試教育的影響下，考試仍然是判定學生成績好壞的重要標準。因此，教師與學生都把大把精力用在對考試身上。不僅學生倍感壓力，教師也分身乏力，無心多出時間開展合作與交流教學。往往一堂課，大部分時間都用在教材內容例題、定義的講解上，根本來不及進行溝通交流，只有在學生課后交上的作業中發現問題，不但獲取的信息不夠全面也不夠及時。由于不明白在數學教學中合作與交流的重要性，從而不能夠發現教學中存在的真正問題，學生也沒機會與他人交流，因此產生的問題便越堆越多，對學生的知識吸取產生嚴重的困難。二、開展初中數學教學中的合作與交流（一）制造合作與交流的積極氛圍合作與交流雖然是以學生為主體，但這一過程中也絕對離不開教師這一引導者。因此，教師要做好自己的本職工作，轉變觀念，學生擔當多種角色，例如引導者、組織者以及合作者，更重要的是與學生站在同一戰線上，作為一名參與者，與學生一起研究、探索、發現與學習。教師要以平易近人的面貌呈現在學生面前，讓學生放下防備心理，從礙于老師的威嚴而服從轉變為真正的敬佩而愿意聽從。在開展合作與交流的過程中，學生常常會遇到一些不能解決的問題。因此，教師要善于觀察，一旦發現問題要立即提供有效指導。合作與交流作為新興的教學模式，許多學生自小學開始并未接觸過這種教育模式，因此首先教師要讓學生明白合作與交流在數學學習過程中的巨大價值，而最好的方式就是讓學生直接感受這種學習帶來的好處。同時教師作為協調管理者，在小組的分配中也要合理進行，可以遵從學生的意愿自由組合，也可按照學生的綜合能力以及各自特長，有效建立小組。另外，教師也要注意培養學生的群體合作意識，指導學生的個人目標與小組的共同目標盡量達成共識。（二）提高合作與交流的學習效率開展合作與交流很容易走入一個誤區，教師在課堂上會發現這樣一個問題，在小組中明明看見成員都討論得熱火朝天，但是最終結果卻是存在諸多問題。其實仔細研究也不難發現，學生看似表面的活躍其實根本就不是圍繞著教學內容進行，可能正是借此機會明目張膽的討論與教學無關的問題。另外，一些小組看似井井有條，分工合作也較為合理，但在實際過程中，學生一般都是單獨完成任務，彼此之間不做任何探討與交流，因此，成果不顯著便是自然。因此，教師一定要制造適當的時機，提高合作與交流的學習效率，讓學生首先通過獨立思考，等到一個恰當的時機，再進行交流。要使學生在和他人的合作與交流學習中，能夠選擇自己喜歡的方式以及擅長的方式表現在數學探究的過程中，從而激發學生的表現欲以及主動性，感受到合作學習到來的樂趣。在此過程中，學生不再是獨立的個體，他能夠主動提供自己的資料，提出獨特見解與想法，與小組成員共同分享，體驗合作的愉快。同時，學生在小組合作中，也能學會傾聽與尊重其他同學的觀點、評論。還能對共同研究的數學結果做出評議，從而極大的提升了學習成效。（三）科學評價合作與交流的學習成果任何學習的動力都不免來自于激勵的促進，激勵又分為內在與外在兩個方面，前者是自我成功帶來的信心，后者則是他人的肯定評價。對于初中階段的學生來說，首先需要的是外在的激勵，從而逐漸轉變為自我的認識以及肯定的過程。因此，教師的評價在這一環節中顯得尤為重要，首先，不管結果如何，評價都要建立在充分尊重的基礎上，避免打擊學生的自尊以及自信，讓個性不被扼殺。其次，評價的前提是要能夠激發學生的學習興趣，調動學生的積極性與主動性。最后，教師必須建立公正合理的評價機制，讓學生個人之間的競爭變為小組之間的競爭，形成一種既共同合作又相互競爭的形態。如此一來，通過最終評價，學生既能夠看到集體帶來的強大優勢，又