化療藥物的護理要點怎樣思想，就有怎樣的生活化療藥物的護理要點化療藥物的護理要點怎樣思想，就有怎樣的生活化藥物的使用與護理要點目射瘤治療方法外科治療放射治療冶療方法化學治療生物靶向治療“素質教育的關鍵在于教師的素質”，教師進修學校的教研員不僅是學科教師隊伍的帶頭人，而且是學科教學的研究者、指導者，在提升教師素質、提高教學質量方面起著重要作用，如何在中考中發揮教師進修學校應有的作用呢？我們認為：第一招：打造一支隊伍。打造一支優秀的教研員隊伍，是有效指導中考復習的基礎。必須加強中學教研員隊伍建設，選調一些有豐富的實踐教學經驗、具備一定的教育教學理論素養及富于創造性的教師，充實教研員隊伍。同時，學校還要以“反思教學行為，總結教學經驗，寫一篇教學論文；應用新課程理念指導教學活動，展示教學技能，上一節研究課；濃縮教學思想，體現新課程理念，組織一場小型研討會；將教學理論與教學實踐緊密結合，開展一次說課活動；結合自己的教學實踐，學習他人經驗，理論聯系實際，精心設計一個教學方案；系統總結自己的教學得失，匯報自己的教學、科研成果，開展一次專題講座；整合現代教育技術與學科教學，制作一個優質課件”的“七個一”活動為抓手，讓教研員練好內功。教研員要重視對“課標”的研讀與教材的研討，虛心接受一線教師的批評，多聽取學生的意見，使指導更具有針對性。在實際的教學中，在與一線教師和學生的交流、碰撞中，促進教研員的成長，為保障中考教研活動的有效開展提供了有力的保證。第二招：立足一個根本。教育教學的主陣地在課堂，中考成敗的關鍵也在課堂，決戰課堂的著眼點在于學生初中畢業后或升入高中或走向社會以后都能有一種可持續發展的后勁，這也是教研活動的根本。我們按照“一個宗旨（即為基層學校服務，為一線教師服務，為全體學生服務）、兩手抓（一手抓教學、一手抓教研）、三個層次（教學、教研、教科研）、四條途徑（每月一次的片區教研活動；每學期一次的質量檢測、分析、總結；一年一次的教研成果評獎活動，總結推廣教研成果；每年一次的重點中學開放周活動）”的教研工作思路，倡導“先做師之生，再做師之友，后做師之師”。我們將教研重心下移，要求教研員要深入課堂，始終堅持：每到一校，開辦一個專題講座，解剖一兩個案例，發現一個帶有普遍性的問題，拿出一套解決問題的策略或方案。專題講座與個案剖析相結合。我縣大部分初中都地處信息相對閉塞的鄉村，教師的學習機會少、學習氛圍相對薄弱，為此，我們經常以專題講座的形式，組織教師系統學習教育理論。如教育理念的更新，中考復習教學方法和學習方式的變革，復習資源的選擇、利用和開發等主題內容。同時，我們注重個案剖析，讓教師針對自己在教育教學中出現的問題進行研究、反思、交流，以推動課堂教學的研究。啟發同學科教師把握教學內容的選擇與創生，引領同伴關注課堂教學的研究，幫助教師解決教學實踐中出現的問題。專項調研與隨機指導相結合。縣教研員要深入各基層學校，除了傳遞最新的中考信息，還要幫助各學科教師調整復習計劃，我們堅持要求有目的、有針對性地下基層。到學校先聽兩節課，再通過對課堂的觀察，找出具有普遍意義的問題，有針對性地給予指導，做好初中與高中教學的銜接，并把好的做法介紹給其他學校。當然，課堂教學具有很強的生成性，我們在課堂觀察中也經常會發現一些與專項調研關系不密切的問題，為此，我們也重視隨機指導，盡量做到不留問題在基層。指導教法與指導學法相結合。首先是指導教師的教法，幫助教師尋求一種“使教師因此而可以少教，但是學生可以多學”的復習方法，以提高復習的效率。我們結合講座、課堂評議解讀教法，有意識地將老的教法與新的教法進行對比，通過觀看優質課錄像或介紹課例、片段教法等形式，讓教師們從真實的課例中認識到什么是科學有效的教法，進而幫助教師改變教法。與此同時，我們還積極與學生進行廣泛交流，面對面地向學生介紹實用的復習方法，解答學生在學法上的疑惑，指導學生改變復習策略，提高復習效果。教學常規檢查與教研常規建設相結合。教研員要與教育行政部門抓教研常規檢查，還要協助各校搞好教研常規建設。教研活動校本化，這是教育發展的必然趨勢，加強學校教研常規建設的指導是教研室工作的重點。為此，我們要認真幫助學校組建學科教研組，選拔各學科教研組的“領頭雁”，制定系列教研常規，保證教研組工作的順利開展；幫助教師在最常規的教研活動中，實施同伴互助，鼓勵教師積極反思；營造健康、活躍的教研氛圍，促使校本教研扎實、高效地進行。第三招：抓住一個關鍵。初中學校有在城內的，還有在鄉、鎮的，甚至還有在村級行政區域內的。各校的教學條件、教師配備、教師的教學水平和教研能力、學生的學習環境、學習水平等都存在著較大的差異。如何加強對薄弱校、薄弱學科的指導，是這些學校在中考中能否取得好成績的關鍵。我們采取教研員蹲點掛校和送教下鄉兩條腿走路的辦法，一方面，我們通過充分的考察和調研，確定相對薄弱的學校或學科，有計劃地安排相關教研員蹲點掛校，長期跟蹤服務。在轉變教學觀念、提高師資水平、改進教學方法、提高教學質量等方面給予切實的指導和服務。要求教研員要經常深入所負責的學校調查研究，聽課指導，以本學科的教研工作為主，兼顧其他學科的教研工作，促進薄弱校（學科）的發展。另一方面，我們堅持送教下鄉，組織有經驗的教師到薄弱學校上課，開展講座。如果說，“送教下鄉”的主體是“輸血”的話，教研員“蹲點掛校”則是幫助“造血”。第四招：開好一個會議。近幾年，中考命題的根本宗旨都是“有利于素質教育，有利于課程改革，有利于一線教學”，題型與命題內容等都在追求“穩中求新”，每年都有一些變化，體現著新的教育理念。如，2015年中考各學科都在相對穩定的前提下，緊扣新課標，題目與生活的聯系越來越密切，注重對學生創新能力的考查，都在關注情感、態度和價值觀。要想決勝中考，開好中考復習會議很重要。如何開好這個會議，我們費了一番心思。具體做法是：內容上，將傳送信息與個案研究相結合。中考復習會議首先是傳達市中考會議的有關精神，我校每年都派人參加市教科所舉辦的中考學科會議，我們要求教研員要準確無誤地傳達會議精神，并對中考會議的精神做出科學、具體的解讀。如，2015年中考強化了題目與生活的聯系，各學科教研員要設想出與生活聯系的種種渠道，結合個案進行具體的解讀，讓參加會議的教師能聽得明白，知道如何落實會議精神，保證會議的實效性。形式上，將開設講座與交流討論相結合。除了教研員的相關講解，還要留出充足的時間讓與會教師與教研員進行交流，校與校之間要互相交流本校的復習計劃、復習策略和復習方法，取長補短，共同提高。方法上，實現復習與教研同步。教學中存在的實際問題就是教學研究的專題，我們在中考復習指導中始終堅持將中考復習教學納入到教科研專題中，將復習中出現的問題作為一個個專題進行研究，從而使復習階段的教學更具有方向性。為此，我們將觀摩課納入到中考復習工作會議中，聘請對中考復習有所研究的教師在會議上上示范性的復習課，讓教師通過對優秀復習課的觀摩、研討，分享專題研究的成果。第五招：搞好一場測試。每年的5月中旬，我們都會組織一場“初三畢業班質量檢測”。目的是通過這場測試，匯總各校的考試情況，檢測一個月以來的復習成果，發現學生在復習中存在的問題，為一線教師制定下一階段的復習策略，提供依據。我們要求教研員要在充分把握中考動向的基礎上，編制一份高質量的測試卷，使之成為中考前的一次名副其實的大練兵。同時，精心組織評卷。并要求教研員對考試的相關數據進行科學的分析，并寫出分析報告。報告中既要體現考試的基本情況，又要具體分析問題出現的原因，找出解決問題的方法。并將分析報告下發給所有初中，以指導中考最后階段的復習工作。以上是我校在中考教研、復習指導等方面的基本做法，雖然取得了一定的成效，但中考是個大課題，還需要我們常研常新，不斷解決新問題、尋找新辦法。面對中考，我們還有許多問題需要研究，愿我們同研共進，共創2016年中考的新輝煌！■注：本文系福建省教育科學規劃立項課題《和易教育思想及在建立教師教育服務機制中的應用研究》（編號：fjjg15-17）暨（全國教育科學“十二五”規劃課題《義務教育均衡發展背景下構建縣域新型教師教育服務機制研究（編號：fjb140106）》的子課題）的研究成果。教學資源在高等學校的專業建設中具有舉足輕重的地位。隨著高校招生規模的擴大,教學資源的合理配置也成為高等學校生存和發展的決定因素。各高校在做好自身教學資源建設的同時,還應努力打破校際教學資源的壁壘,實行校際教學資源共享。這對于提高教學資源的使用效率,優化教學資源合理配置都具有重要作用。一、農科院校教學資源共享的必要性目前我國每個省(市)至少擁有一所農科院校,且農科院校一般都存在辦學經費緊張等問題,因此,農科院校教學資源共享就顯得更為必要。而教學資源的質量和應用水平,對于網絡教育的質量和效益尤為重要。就算超一流的學校,只靠一家之力,也不能保證每個專業學科資源都很優秀。共享優質資源為規范網絡教育鋪墊了必要的基礎。資源建設和應用還必須考慮成本效益的問題。網絡教育資源建設所需資金很多,如果一所學校獨立建設,獨家應用,相對成本較高,效益較低,這樣就會造成資源建設的重復與浪費。二、農科院校教學資源共享存在的主要問題為了應對高等教育發展的需要,我國農科院校在教學資源共享方面取得了一定成績。但也應該看到,與許多國家相比,我國農科院校教學資源共享還存在許多問題。1.資源共享文化建設缺乏目前,國內部分農科院校對資源共享重要性認識不足,資源共享缺乏動力。傳統觀念根深蒂固,阻礙了教學資源共享的進程。有些高校“小農經濟”思想影響仍在,習慣于自給自足,習慣于閉關自守,缺乏共建共享觀念。這些都嚴重抑制了農科院校網絡教學資源共建的自覺性和能動性。2.管理體制存在嚴重障礙目前,國內部分農科院校仍沿襲傳統的組織管理體制和運行機制。體制上的條塊分割、各自為政的多元管理體制難以發揮整體功能。由于缺乏權威性領導機構的組織,雖已成立了許多協委會,但它們并非權威性的職能機構,缺乏實際的約束力和強制力,反映在共享上就是合作不易、協調艱難,造成一種“怪圈”,即一方面高喊資金短缺,另一方面還在重復建設,造成國家資金、人力和物力的浪費,這些在許多西方國家早已解決了的問題,在我國卻很難克服,這給我們的資源共建工作敲響了警鐘。3.師資隊伍中網絡技術運用能力不夠互聯網是一個新生事物,對于青年教師和學生來說,掌握和運用它不難辦到,只是要引導他們如何正確利用其學習有用的知識就可以了。而對于一些非電子、計算機類的中老年教師來說,就是一個全新的領域。由于自己現代教育技術知識的欠缺,又不愿放下架子去求教于他人,以致還是沿用老辦法,上課時自己在上面講得口干舌燥,學生還是在下面昏昏欲睡。而這些中、老年教師大部分是學校的教學骨干,擁有豐富的教學觀點和教學思想,這些觀點和思想,作為一種不可再生的智慧資源,將無法用數字的方法直觀、永久地保留下來,使更多的人受益。因此這部分人應用現代教育技術的問題解決不好,將勢必影響到教學資源共享的順利推行。三、農科院校教學資源實現共享的對策1.樹立教學資源共享的觀念人的行為是靠思想和觀念支配的,樹立共享意識有助于增強共享動力。要培育、提高高校教學資源共享的意識,首先必須樹立各高校都是息息相關的辦學聯合體,并非完全獨立的競爭者。其次必須從一點一滴的小事開始推動和積累,要從容易開展的共享方式和途徑入手,在合適的共享領域打破辦學層次間的差異,由易到難,由點及面,逐步深入,彰顯成效,這樣才真正培育共享意識,形成共享文化,培育良好的共享基礎。2.建立教學資源共享機制建立資源共享制度是保障資源共享能否長期順利進行的關鍵。為了保證教學資源共享的順利進行,還必須有一個機構對這一問題進行協調。即各高校在基本認識一致的前提下,建立一個相互信任、平等、自愿、合作、協調的管理機構。負責制定出優質教學資源的制作和評價標準、評價方法、使用條例等,使優質教學資源共享有據可依,有組織可協調,從根本上解決教學資源共享問題。在此基礎上,農科院校的教學行政部門還應相互溝通,相互協調,通過互聯網積極向各農科院校全面介紹各校教學資源的配置情況,便于其他高校查詢,這不但可以起到相互了解的作用,而且節約人力和時間,起到事半功倍的效果。3.加大對教師網絡技術運用知識的培訓力度高校內普遍存在部分教師對現代教育技術不甚了解、不會應用的現象。對于這部分教師,一方面要在機制上使他們能夠自覺地轉變觀念,接受新知識的挑戰。更重要的是,學校教務處等相關部門要給他們安排學習和應用的機會,幫助他們將自己的教學實踐進行數字化、多媒體化處理。耐心細致地幫助他們掌握和使用現代信息工具,使他們能共享信息社會帶來的各種教學資源,擴大自己的知識面,更好地投入到教育改革中來,同時也使他們豐富的教學實踐及方法變成數字化資源,為社會所共享。化療藥物的護理要點怎樣思想，就有怎樣的生活化療藥物的護理要點1化藥物的使用與護理要點化藥物的使用與2目射瘤治療方法外科治療放射治療冶療方法化學治療生物靶向治療目射瘤治療方法3化療藥物的護理要點課件整理4工脈通路的選都(2化療藥物的使用方法3化療藥物外滲的處理工脈通路的選都5靜脈的組織結構內膜申內皮細胞和內膜下層組成,彈性膜不墩達,酋怪2毫米以上有舲脈瓣膜。中膜含有平肌及結締組織網。靜脈譬的中膜強弱及伸縮功能相關。外膜外主為結締組織,內含供應靜脈的血曾、淋巳曾與交感神經的終端。靜脈的組織結構6靜脈血管的作用貯存容量血管環血量的60%-70%容納功能在靜脈中運輸脈與動脈伴深靜脈/淡靜脈行,輸送全身(從體褒能夠觀功能血液返回心臟察或觸摸到靜脈血管的作用7航上肢淺靜脈上胲深靜脈nhere頭靜脈前臂的尺橈靜脈匯入貴要靜脈肱靜脈肘正中靜脈向上匯入腋靜脈分支靜脈及毛細血管網航8下瘋靜脈下肢淺靜脈下肢深靜脈inher大隱靜脈小隱靜脈深靜脈占回心血量的85%淺靜脈占回90%。心血量的10%-15%。下瘋靜脈9可以選擇的穿剌部位首選深靜脈(PCC,鎖骨下靜脈頸內靜脈、輸液港等)手臂的大靜脈:腕和肘之間的靜脈(易固定、粗、直)該處靜脈表洸,有足夠的軟組織,以防止損傷神經和肌腱。有上腔靜脈壓迫癥選擇下肢靜脈手背靜脈可以選擇的穿剌部位10不可遞部的弈剝部儉°手術區域側肢體,如乳房切除術、截肢等。二十四小時內有穿刺史的靜脈及穿刺點以下的靜脈。腫瘤(新生物)侵犯的部位°肘窩或其乞有潛在的肌腱或神經損傷可能的部位。爽癥、硬化、疤痕部位。有上膻靜脈壓迫癥不選擇上肢靜脈。不可遞部的弈剝部儉11化療藥物的護理要點課件整理12化療藥物的護理要點課件整理13化療藥物的護理要點課件整理14化療藥物的護理要點課件整理15化療藥物的護理要點課件整理16化療藥物的護理要點課件整理17化療藥物的護理要點課件整理18化療藥物的護理要點課件整理19化療藥物的護理要點課件整理20化療藥物的護理要點課件整理21化療藥物的護理要點課件整理22化療藥物的護理要點課件整理23化療藥物的護理要點課件整理24化療藥物的護理要點課件整理25化療藥物的護理要點課件整理26化療藥物的護理要點課件整理27化療藥物的護理要點課件整理28化療藥物的護理要點課件整理29化療藥物的護理要點課件整理30化療藥物的護理要點課件整理31化療藥物的護理要點課件整理32化療藥物的護理要點課件整理33化療藥物的護理要點課件整理34化療藥物的護理要點課件整理35化療藥物的護理要點課件整理36化療藥物的護理要點課件整理37化療藥物的護理要點課件整理38化療藥物的護理要點課件整理39化療藥物的護理要點課件整理40化療藥物的護理要點課件整理41化療藥物的護理要點課件整理42化療藥物的護理要點課件整理43化療藥物的護理要點課件整理44化療藥物的護理要點課件整理45化療藥物的護理要點課件整理46化療藥物的護理要點課件整理47化療藥物的護理要點課件整理48化療藥物的護理要點課件整理49化療藥物的護理要點課件整理50化療藥物的護理要點課件整理51化療藥物的護理要點課件整理52化療藥物的護理要點課件整理53化療藥物的護理要點課件整理54化療藥物的護理要點課件整理55化療藥物的護理要點課件整理56化療藥物的護理要點課件整理57化療藥物的護理要點課件整理58化療藥物的護理要點課件整理59化療藥物的護理要點課件整理60化療藥物的護理要點課件整理61化療藥物的護理要點課件整理62化療藥物的護理要點課件整理63化療藥物的護理要點課件整理64化療藥物的護理要點課件整理65化療藥物的護理要點課件整理66化療藥物的護理要點課件整理67化療藥物的護理要點課件整理68化療藥物的護理要點課件整理69化療藥物的護理要點課件整理70化療藥物的護理要點課件整理71化療藥物的護理要點課件整理72化療藥物的護理要點課件整理73化療藥物的護理要點課件整理74化療藥物的護理要點課件整理75謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節省，歸根到底都歸結為時間的節省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕76化療藥物的護理要點怎樣思想，就有怎樣的生活化療藥物的護理要點化療藥物的護理要點怎樣思想，就有怎樣的生活化藥物的使用與護理要點目射瘤治療方法外科治療放射治療冶療方法化學治療生物靶向治療“素質教育的關鍵在于教師的素質”，教師進修學校的教研員不僅是學科教師隊伍的帶頭人，而且是學科教學的研究者、指導者，在提升教師素質、提高教學質量方面起著重要作用，如何在中考中發揮教師進修學校應有的作用呢？我們認為：第一招：打造一支隊伍。打造一支優秀的教研員隊伍，是有效指導中考復習的基礎。必須加強中學教研員隊伍建設，選調一些有豐富的實踐教學經驗、具備一定的教育教學理論素養及富于創造性的教師，充實教研員隊伍。同時，學校還要以“反思教學行為，總結教學經驗，寫一篇教學論文；應用新課程理念指導教學活動，展示教學技能，上一節研究課；濃縮教學思想，體現新課程理念，組織一場小型研討會；將教學理論與教學實踐緊密結合，開展一次說課活動；結合自己的教學實踐，學習他人經驗，理論聯系實際，精心設計一個教學方案；系統總結自己的教學得失，匯報自己的教學、科研成果，開展一次專題講座；整合現代教育技術與學科教學，制作一個優質課件”的“七個一”活動為抓手，讓教研員練好內功。教研員要重視對“課標”的研讀與教材的研討，虛心接受一線教師的批評，多聽取學生的意見，使指導更具有針對性。在實際的教學中，在與一線教師和學生的交流、碰撞中，促進教研員的成長，為保障中考教研活動的有效開展提供了有力的保證。第二招：立足一個根本。教育教學的主陣地在課堂，中考成敗的關鍵也在課堂，決戰課堂的著眼點在于學生初中畢業后或升入高中或走向社會以后都能有一種可持續發展的后勁，這也是教研活動的根本。我們按照“一個宗旨（即為基層學校服務，為一線教師服務，為全體學生服務）、兩手抓（一手抓教學、一手抓教研）、三個層次（教學、教研、教科研）、四條途徑（每月一次的片區教研活動；每學期一次的質量檢測、分析、總結；一年一次的教研成果評獎活動，總結推廣教研成果；每年一次的重點中學開放周活動）”的教研工作思路，倡導“先做師之生，再做師之友，后做師之師”。我們將教研重心下移，要求教研員要深入課堂，始終堅持：每到一校，開辦一個專題講座，解剖一兩個案例，發現一個帶有普遍性的問題，拿出一套解決問題的策略或方案。專題講座與個案剖析相結合。我縣大部分初中都地處信息相對閉塞的鄉村，教師的學習機會少、學習氛圍相對薄弱，為此，我們經常以專題講座的形式，組織教師系統學習教育理論。如教育理念的更新，中考復習教學方法和學習方式的變革，復習資源的選擇、利用和開發等主題內容。同時，我們注重個案剖析，讓教師針對自己在教育教學中出現的問題進行研究、反思、交流，以推動課堂教學的研究。啟發同學科教師把握教學內容的選擇與創生，引領同伴關注課堂教學的研究，幫助教師解決教學實踐中出現的問題。專項調研與隨機指導相結合。縣教研員要深入各基層學校，除了傳遞最新的中考信息，還要幫助各學科教師調整復習計劃，我們堅持要求有目的、有針對性地下基層。到學校先聽兩節課，再通過對課堂的觀察，找出具有普遍意義的問題，有針對性地給予指導，做好初中與高中教學的銜接，并把好的做法介紹給其他學校。當然，課堂教學具有很強的生成性，我們在課堂觀察中也經常會發現一些與專項調研關系不密切的問題，為此，我們也重視隨機指導，盡量做到不留問題在基層。指導教法與指導學法相結合。首先是指導教師的教法，幫助教師尋求一種“使教師因此而可以少教，但是學生可以多學”的復習方法，以提高復習的效率。我們結合講座、課堂評議解讀教法，有意識地將老的教法與新的教法進行對比，通過觀看優質課錄像或介紹課例、片段教法等形式，讓教師們從真實的課例中認識到什么是科學有效的教法，進而幫助教師改變教法。與此同時，我們還積極與學生進行廣泛交流，面對面地向學生介紹實用的復習方法，解答學生在學法上的疑惑，指導學生改變復習策略，提高復習效果。教學常規檢查與教研常規建設相結合。教研員要與教育行政部門抓教研常規檢查，還要協助各校搞好教研常規建設。教研活動校本化，這是教育發展的必然趨勢，加強學校教研常規建設的指導是教研室工作的重點。為此，我們要認真幫助學校組建學科教研組，選拔各學科教研組的“領頭雁”，制定系列教研常規，保證教研組工作的順利開展；幫助教師在最常規的教研活動中，實施同伴互助，鼓勵教師積極反思；營造健康、活躍的教研氛圍，促使校本教研扎實、高效地進行。第三招：抓住一個關鍵。初中學校有在城內的，還有在鄉、鎮的，甚至還有在村級行政區域內的。各校的教學條件、教師配備、教師的教學水平和教研能力、學生的學習環境、學習水平等都存在著較大的差異。如何加強對薄弱校、薄弱學科的指導，是這些學校在中考中能否取得好成績的關鍵。我們采取教研員蹲點掛校和送教下鄉兩條腿走路的辦法，一方面，我們通過充分的考察和調研，確定相對薄弱的學校或學科，有計劃地安排相關教研員蹲點掛校，長期跟蹤服務。在轉變教學觀念、提高師資水平、改進教學方法、提高教學質量等方面給予切實的指導和服務。要求教研員要經常深入所負責的學校調查研究，聽課指導，以本學科的教研工作為主，兼顧其他學科的教研工作，促進薄弱校（學科）的發展。另一方面，我們堅持送教下鄉，組織有經驗的教師到薄弱學校上課，開展講座。如果說，“送教下鄉”的主體是“輸血”的話，教研員“蹲點掛校”則是幫助“造血”。第四招：開好一個會議。近幾年，中考命題的根本宗旨都是“有利于素質教育，有利于課程改革，有利于一線教學”，題型與命題內容等都在追求“穩中求新”，每年都有一些變化，體現著新的教育理念。如，2015年中考各學科都在相對穩定的前提下，緊扣新課標，題目與生活的聯系越來越密切，注重對學生創新能力的考查，都在關注情感、態度和價值觀。要想決勝中考，開好中考復習會議很重要。如何開好這個會議，我們費了一番心思。具體做法是：內容上，將傳送信息與個案研究相結合。中考復習會議首先是傳達市中考會議的有關精神，我校每年都派人參加市教科所舉辦的中考學科會議，我們要求教研員要準確無誤地傳達會議精神，并對中考會議的精神做出科學、具體的解讀。如，2015年中考強化了題目與生活的聯系，各學科教研員要設想出與生活聯系的種種渠道，結合個案進行具體的解讀，讓參加會議的教師能聽得明白，知道如何落實會議精神，保證會議的實效性。形式上，將開設講座與交流討論相結合。除了教研員的相關講解，還要留出充足的時間讓與會教師與教研員進行交流，校與校之間要互相交流本校的復習計劃、復習策略和復習方法，取長補短，共同提高。方法上，實現復習與教研同步。教學中存在的實際問題就是教學研究的專題，我們在中考復習指導中始終堅持將中考復習教學納入到教科研專題中，將復習中出現的問題作為一個個專題進行研究，從而使復習階段的教學更具有方向性。為此，我們將觀摩課納入到中考復習工作會議中，聘請對中考復習有所研究的教師在會議上上示范性的復習課，讓教師通過對優秀復習課的觀摩、研討，分享專題研究的成果。第五招：搞好一場測試。每年的5月中旬，我們都會組織一場“初三畢業班質量檢測”。目的是通過這場測試，匯總各校的考試情況，檢測一個月以來的復習成果，發現學生在復習中存在的問題，為一線教師制定下一階段的復習策略，提供依據。我們要求教研員要在充分把握中考動向的基礎上，編制一份高質量的測試卷，使之成為中考前的一次名副其實的大練兵。同時，精心組織評卷。并要求教研員對考試的相關數據進行科學的分析，并寫出分析報告。報告中既要體現考試的基本情況，又要具體分析問題出現的原因，找出解決問題的方法。并將分析報告下發給所有初中，以指導中考最后階段的復習工作。以上是我校在中考教研、復習指導等方面的基本做法，雖然取得了一定的成效，但中考是個大課題，還需要我們常研常新，不斷解決新問題、尋找新辦法。面對中考，我們還有許多問題需要研究，愿我們同研共進，共創2016年中考的新輝煌！■注：本文系福建省教育科學規劃立項課題《和易教育思想及在建立教師教育服務機制中的應用研究》（編號：fjjg15-17）暨（全國教育科學“十二五”規劃課題《義務教育均衡發展背景下構建縣域新型教師教育服務機制研究（編號：fjb140106）》的子課題）的研究成果。教學資源在高等學校的專業建設中具有舉足輕重的地位。隨著高校招生規模的擴大,教學資源的合理配置也成為高等學校生存和發展的決定因素。各高校在做好自身教學資源建設的同時,還應努力打破校際教學資源的壁壘,實行校際教學資源共享。這對于提高教學資源的使用效率,優化教學資源合理配置都具有重要作用。一、農科院校教學資源共享的必要性目前我國每個省(市)至少擁有一所農科院校,且農科院校一般都存在辦學經費緊張等問題,因此,農科院校教學資源共享就顯得更為必要。而教學資源的質量和應用水平,對于網絡教育的質量和效益尤為重要。就算超一流的學校,只靠一家之力,也不能保證每個專業學科資源都很優秀。共享優質資源為規范網絡教育鋪墊了必要的基礎。資源建設和應用還必須考慮成本效益的問題。網絡教育資源建設所需資金很多,如果一所學校獨立建設,獨家應用,相對成本較高,效益較低,這樣就會造成資源建設的重復與浪費。二、農科院校教學資源共享存在的主要問題為了應對高等教育發展的需要,我國農科院校在教學資源共享方面取得了一定成績。但也應該看到,與許多國家相比,我國農科院校教學資源共享還存在許多問題。1.資源共享文化建設缺乏目前,國內部分農科院校對資源共享重要性認識不足,資源共享缺乏動力。傳統觀念根深蒂固,阻礙了教學資源共享的進程。有些高校“小農經濟”思想影響仍在,習慣于自給自足,習慣于閉關自守,缺乏共建共享觀念。這些都嚴重抑制了農科院校網絡教學資源共建的自覺性和能動性。2.管理體制存在嚴重障礙目前,國內部分農科院校仍沿襲傳統的組織管理體制和運行機制。體制上的條塊分割、各自為政的多元管理體制難以發揮整體功能。由于缺乏權威性領導機構的組織,雖已成立了許多協委會,但它們并非權威性的職能機構,缺乏實際的約束力和強制力,反映在共享上就是合作不易、協調艱難,造成一種“怪圈”,即一方面高喊資金短缺,另一方面還在重復建設,造成國家資金、人力和物力的浪費,這些在許多西方國家早已解決了的問題,在我國卻很難克服,這給我們的資源共建工作敲響了警鐘。3.師資隊伍中網絡技術運用能力不夠互聯網是一個新生事物,對于青年教師和學生來說,掌握和運用它不難辦到,只是要引導他們如何正確利用其學習有用的知識就可以了。而對于一些非電子、計算機類的中老年教師來說,就是一個全新的領域。由于自己現代教育技術知識的欠缺,又不愿放下架子去求教于他人,以致還是沿用老辦法,上課時自己在上面講得口干舌燥,學生還是在下面昏昏欲睡。而這些中、老年教師大部分是學校的教學骨干,擁有豐富的教學觀點和教學思想,這些觀點和思想,作為一種不可再生的智慧資源,將無法用數字的方法直觀、永久地保留下來,使更多的人受益。因此這部分人應用現代教育技術的問題解決不好,將勢必影響到教學資源共享的順利推行。三、農科院校教學資源實現共享的對策1.樹立教學資源共享的觀念人的行為是靠思想和觀念支配的,樹立共享意識有助于增強共享動力。要培育、提高高校教學資源共享的意識,首先必須樹立各高校都是息息相關的辦學聯合體,并非完全獨立的競爭者。其次必須從一點一滴的小事開始推動和積累,要從容易開展的共享方式和途徑入手,在合適的共享領域打破辦學層次間的差異,由易到難,由點及面,逐步深入,彰顯成效,這樣才真正培育共享意識,形成共享文化,培育良好的共享基礎。2.建立教學資源共享機制建立資源共享制度是保障資源共享能否長期順利進行的關鍵。為了保證教學資源共享的順利進行,還必須有一個機構對這一問題進行協調。即各高校在基本認識一致的前提下,建立一個相互信任、平等、自愿、合作、協調的管理機構。負責制定出優質教學資源的制作和評價標準、評價方法、使用條例等,使優質教學資源共享有據可依,有組織可協調,從根本上解決教學資源共享問題。在此基礎上,農科院校的教學行政部門還應相互溝通,相互協調,通過互聯網積極向各農科院校全面介紹各校教學資源的配置情況,便于其他高校查詢,這不但可以起到相互了解的作用,而且節約人力和時間,起到事半功倍的效果。3.加大對教師網絡技術運用知識的培訓力度高校內普遍存在部分教師對現代教育技術不甚了解、不會應用的現象。對于這部分教師,一方面要在機制上使他們能夠自覺地轉變觀念,接受新知識的挑戰。更重要的是,學校教務處等相關部門要給他們安排學習和應用的機會,幫助他們將自己的教學實踐進行數字化、多媒體化處理。耐心細致地幫助他們掌握和使用現代信息工具,使他們能共享信息社會帶來的各種教學資源,擴大自己的知識面,更好地投入到教育改革中來,同時也使他們豐富的教學實踐及方法變成數字化資源,為社會所共享。化療藥物的護理要點怎樣思想，就有怎樣的生活化療藥物的護理要點77化藥物的使用與護理要點化藥物的使用與78目射瘤治療方法外科治療放射治療冶療方法化學治療生物靶向治療目射瘤治療方法79化療藥物的護理要點課件整理80工脈通路的選都(2化療藥物的使用方法3化療藥物外滲的處理工脈通路的選都81靜脈的組織結構內膜申內皮細胞和內膜下層組成,彈性膜不墩達,酋怪2毫米以上有舲脈瓣膜。中膜含有平肌及結締組織網。靜脈譬的中膜強弱及伸縮功能相關。外膜外主為結締組織,內含供應靜脈的血曾、淋巳曾與交感神經的終端。靜脈的組織結構82靜脈血管的作用貯存容量血管環血量的60%-70%容納功能在靜脈中運輸脈與動脈伴深靜脈/淡靜脈行,輸送全身(從體褒能夠觀功能血液返回心臟察或觸摸到靜脈血管的作用83航上肢淺靜脈上胲深靜脈nhere頭靜脈前臂的尺橈靜脈匯入貴要靜脈肱靜脈肘正中靜脈向上匯入腋靜脈分支靜脈及毛細血管網航84下瘋靜脈下肢淺靜脈下肢深靜脈inher大隱靜脈小隱靜脈深靜脈占回心血量的85%淺靜脈占回90%。心血量的10%-15%。下瘋靜脈85可以選擇的穿剌部位首選深靜脈(PCC,鎖骨下靜脈頸內靜脈、輸液港等)手臂的大靜脈:腕和肘之間的靜脈(易固定、粗、直)該處靜脈表洸,有足夠的軟組織,以防止損傷神經和肌腱。有上腔靜脈壓迫癥選擇下肢靜脈手背靜脈可以選擇的穿剌部位86不可遞部的弈剝部儉°手術區域側肢體,如乳房切除術、截肢等。二