文檔來自網絡，侵權必刪除XXXX大學人才培養方案修訂原則意見XXXX大學堅持以建設“省內一流、國內有影響”為辦學目標，全面推進教育教學改革，探索以提升質量為核心的應用型醫藥衛生人才培養內涵式發展之路。學校根據國家有關精神，適應醫學高等教育發展需要，結合應用型醫藥衛生人才培養實際，總結上一輪人才培養方案實施情況，決定開展新一輪人才培養方案的修訂工作，特提出以下原則意見。一、指導思想堅持黨的教育方針，貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，遵循醫學高等教育的發展規律，按照“拓寬基礎、注重實踐、強化能力、兼顧發展”的要求，進一步深化教育教學改革，優化課程體系和教學內容，強化實踐教學環節，注重學生個性發展，培養德智體美全面發展、綜合素質高、實踐能力強、有一定創新精神和創業意識的應用型醫藥衛生人才。二、基本原則本次修訂本專科各專業人才培養方案，既要充分吸收上一輪人才培養方案的改革成果，又要進一步更新思想觀念，以新的教育教學理念為指導，堅持全面發展與個性培養相結合，理論教學與實踐教學相結合，創新創業教育與專業教育相結合，素質教育與能力培養相結合的原則，整體優化課程體系，精心設計教學內容，為實現我校應用型醫藥衛生人才培養目標做好頂層設計。三、修訂重點（一）科學定位，明確人才培養目標要廣泛開展調查研究，認真分析和研究經濟社會發展中出現的新情況、新特點，牢牢把握本專業領域的發展趨勢，努力使人才培養方案具有鮮明的時代特點。要根據經濟社會發展對人才知識、能力和素質的新要求，結合我校現有學科基礎和辦學實際，確立各專業人才培養目標和業務培養要求。（二）優化課程體系，合理設置課程模塊根據人才培養目標及業務培養要求，全面梳理課程體系，科學合理設置各課程模塊及學分要求，構建由“四個模塊”即“公共課程模塊、基礎課程模塊、專業課程模塊、個性課程模塊”和“一個環節”即“實踐教學環節”有機融合、層次分明、比例協調的課程體系。各專業在設置課程模塊和實踐教學環節時，要明確每門課程或每個培養環節的目標和作用，注意它們之間的內在聯系，避免因人設課、內容重復等現象。每門課程都應承載著知識、能力和素質培養的具體要求。在本次修訂的人才培養方案中，要增加“課程體系與培養要求的對應關系矩陣”一項內容，要體現出所設課程對能力及素質培養的作用。（三）精心設計教學內容，改革課堂教學方法及考核模式根據各專業人才培養目標和業務培養要求，不斷整合優化、精選更新教學內容，避免課程之間簡單重復、錯位交叉等問題，并將學科前沿知識、最新的科研成果引入課堂、引進教材。在課堂教學中要大幅增加討論式、案例式、參與式等教學方法，減少教師課堂講授學時，將理論課程學時設置分為理論講授學時和討論教學學時，引導學生自主學習，促進學生研究性學習。改革課程考核模式，加強過程考核，根據課程特點及教學要求探索多樣化、科學化、合理化、可操作性強的考核方式。要探索能夠考查學生分析問題、解決問題能力的考核方法，并在部分課程中探索非標準答案考核方式，培養學生自主學習、獨立思考的習慣，提高學生獨立思維和創新能力。（四）將創新創業教育納入人才培養方案，推進創新創業教育與專業教育相融合將創新創業教育課程和實踐作為個性培養的重要內容納入人才培養方案，使創新創業教育貫穿人才培養全過程。在知識、能力、素質的培養要求中要設計關于創新創業的標準或要求，使創新創業教育與專業教育有機融合。制定創新創業學分考核標準，引導學生通過創新創業訓練等實踐活動獲得創新創業學分，提高創新創業能力。創新創業課程體系設計思路如下：1.創新創業學分10學分，其中理論4學分，實踐6學分。2.理論（1）限選課：創業基礎、SIYB創業培訓、創造學基礎、創新創業思維拓展與技能訓練、大學生創新理論與實踐等，其中1門，2學分。（2）任選課：創新創業類，網絡選修，2學分。3.實踐（見下表創新創業實踐學分獲得途徑）（1）必修：綜合創新性實踐，2學分。（2）選修：創新創業實踐，4學分。（五）強化實踐環節，兼顧學生發展，將素質、能力培養與執業資格考試和研究生考試相結合1.控制總學時和周學時。總學時在2012版人才培養方案基礎上還要適當調減；周學時不能超過24學時，控制在20-24學時之間。2.在設置課程體系時，要將集中實踐環節體現出來，要增大實踐環節學時比例，突出實踐環節在人才培養中的重要地位。3.五年制本科重點圍繞提高執業醫師考試通過率和考研率，設計課程體系和教學環節。4.四年制本科重點圍繞應用型人才培養來設計人才培養方案，要重視實踐環節，兼顧學生考研需求，將考研涉及到的課程在人才培養方案中有科學、合理的體現。5.專科一方面要貫徹“理論為實踐服務”的理念，精簡理論學時，增加實踐比重，突出專科生實踐能力的培養；另一方面，各專業還要圍繞專升本考試內容設置相關課程，把提高專科生專升本升學率作為一個重要目標來設計人才培養方案。6.為貫徹教育部有關文件精神，切實提高學生體質測試達標率，專科各專業體育課增加1個學期，即專科各專業在第1-3學期均開設體育課。四、人才培養方案構成本科專業培養方案和指導性教學計劃的主要內容包括：（一）專業培養目標（二）業務培養要求1.知識要求2.能力要求3.素質要求（三）主干學科和主要課程（四）修業年限和授予學位（五）課程設置1.課程設置（教學進程表）2.課程結構與學分分布（六）時間分配表（以周計）（七）成績考核與要求1.課程考核2.畢業考試（八）畢業與學位授予（九）課程體系與培養要求的對應關系矩陣五、課程體系（一）課程結構與學分分布課程體系課程性質課程說明門數學分學時理論實踐公共課程模塊必修課思政類、英語類、體育類、信息技術類、其它類限選課公共課程類、人文課程類基礎課程模塊必修課基礎醫學類、學科基礎類限選課學科基礎拓展類專業課程模塊必修課專業核心類、專業類限選課專業拓展類個性課程模塊限選課創新創業類限選課程（2）任選課自然科學類（1.5）、人文科學類（1.5）、專業拓展類（1.5）、創新創業類開放性選修課程（2）課程教學學分合計實踐教學環節實踐入學教育及軍訓（3）、畢業實習及課間見習（每周1學分）、實習教育與畢業教育（1）、畢業設計或畢業考試（4）、綜合創新性實踐（2）、創新創業實踐（4）實踐環節學分合計全學程學分總計注：括號內數字為該類課程或環節學分。（二）選修課程結構課程性質課程類別所屬課程模塊選修課特殊選修課國防教育（含軍訓）實踐教學環節入學教育限定選修課公共課程公共課程模塊人文課程基礎課程基礎課程模塊專業課程專業課程模塊創業基礎（暫定）個性課程模塊任意選修課創新創業類自然科學類人文社科類專業拓展類注：限定選修課中“基礎課程”為新增類別，可根據人才培養實際安排課程。（三）有關課程體系說明1.公共課程模塊公共課程模塊旨在培養學生對社會及歷史發展的正確認識，規范學生行為，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，掌握具有共同規律的知識和工具，使學生身心兩個方面得到健康的發展。（1）思想政治理論類課程按照教育部和中宣部的要求執行。每門課程除課堂理論講授外，要求有一定比例的實踐教學（如看錄像、參觀革命基地、社會調查等）；“形勢與政策”本科分散在第一至第六學期進行，第六學期記成績；專科分散在第一至第四學期進行，第四學期記成績。（2）體育類課程，包括體育課和體育課外體質達標測試，其中體育課本科安排在第一、二學年分四個學期進行，三年級設置體育課外測試；專科安排在第一、二、三學期進行，不安排體育課外測試。（3）在英語類課程教學中，根據學生的英語狀況，實行分級、分類教學，使不同起點的學生達到不同的終點目標。教學分為基礎、提高和應用三個階段，學校根據學生不同水平因材施教，從而使課程更符合學生的個性化需求。本科一二年級開設公共英語，三年級開設專業英語；專科開設兩個學期公共英語。（4）信息技術類課程包括大學計算機基礎、計算機程序設計基礎、醫學信息技術等，該類課程設置由各學院根據專業需要與醫學信息學系共同商定。2.基礎課程模塊基礎課程模塊旨在培養學生具有科學的思維能力和較扎實的理論基礎，具備將來在該學科任一專業發展的基本能力。基礎課程模塊包含基礎醫學類、學科基礎類、學科基礎拓展類等學科教育基礎課程。建議各學科盡量安排由領域知名教授面向一年級本科新生開設一門新生課，內容包括：學科前沿、行業發展方向、職業發展規劃、專業知識結構等。在設置基礎課程模塊時要考慮到學生對基礎醫學及學科基礎類課程的考研需求。3.專業課程模塊專業課程模塊包括專業核心類和專業類課程。專業核心類課程主要培養學生在該學科專業領域內所應具備的主干知識和畢業后可持續發展的內在能力。專業類課程旨在培養學生在該學科專業領域內某一方向的綜合分析、解決問題的能力。4.個性課程模塊個性課程模塊包括創新創業課程和任意選修課程，旨在培養學生的綜合素質、創新精神和創業意識，按照學校開設課程與網絡在線課程相結合、課內與課外相結合、理論與實踐相結合等原則設置靈活多樣的課內外課程和實踐，拓寬學生的學習空間，激發學生的學習興趣。5.實踐教學環節實踐教學環節包括集中實踐性教學環節（不含課內實驗和單獨設課的實驗）和創新創業實踐。該實踐教學環節與全部課內實驗和單獨設課實驗的總和即為該專業實踐與創新能力培養體系，各專業要科學設置實踐與創新能力培養體系，適當壓縮課堂講授學時，增加課程的實踐學時，強化學生實踐動手能力和創新思維訓練。6.幾點要求（1）各學期教學周數一般為18周左右（第一學期為15周，畢業實習前一學期為14周），考試1~2周。各專業根據人才培養進度、課程的連貫和學時的平衡統籌確定每學期的學分數。除集中實踐教學環節外，教學計劃中每周學時數一般要求控制在20-24學時。（2）課程學時設置將課程學時設置分為理論講授學時、討論教學學時和實驗實踐學時，討論式、案例式、參與式等教學均可列入討論教學，討論教學屬于理論課程。（3）課程編號。一門課程具有唯一編號。課程編號共10位，其格式和含義如下：第1、2位數字代表開課的二級教學單位，由學校統一編排；第3、4位數字代表二級教學單位開設課程所在教研室，由二級教學單位統一編排；第5、6位數字為課程流水號，從01開始，按教研室編排；第7、8位代表課程模塊類別：“GG”表示公共課程，“JC”表示基礎課程；“ZY"表示專業課程；“GX”表示個性課程；第9位代表層次碼，“1”表示本科，“2”表示專科；第10位代表區別碼，

“1”表示理論教學，“2”表示實踐教學環節（含單獨設置的實驗課）。12345678910二級教學單位編碼承擔教研室編碼課程流水號課程模塊類別碼層次碼區別碼（4）學分計算辦法。——理論課程和單獨設置的實驗課按每16學時計為1學分；——集中安排