蘇教版小學科學三年級上冊第二單元研究土壤-PAGE8-5.土壤的類型【教材分析】本課是蘇教版小學科學教材三年級（上冊）第二單元“研究土壤”的第二課。本單元教學內容是根據《小學科學課程標準》中內容標準——地球與宇宙的具體內容標準——地球的物質之一：巖石、沙、土壤來組織的。【學情分析】三年級的學生通過上一課《土壤的成分》的學習，已經基本奠定了土壤的概念，知道植物要生長在土壤里面，土壤里有許多他們熟悉的小動物。本節課，在上一課實地考察土壤，對土壤有初步認識的基礎上，本課引導學生繼續深入觀察土壤。將引導學生認識土壤的基本類型，并展開一系列的對比性研究，進而了解不同的土壤具有不同的特點。【教學目標】科學知識：1．了解沙土、黏土和壤土所含顆粒大小不同。2．知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。3．知道不同種類的土壤透水性能不同。科學探究：1．能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。2．能利用觀察、觸摸、握團等方法比較沙土與黏土的差異。3．能通過實驗比較不同土壤的滲水性。科學態度：1．形成探究意識，意識到自己感官的作用。2．樂于為完成探究活動，分享想法，貢獻自己的力量。科學、技術、社會與環境：1.了解人類的生活和生產可能造成對環境的破壞，具有參與環境保護活動的意識。【教學重點】知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。【教學難點】了解不同土壤的特點。【教學準備】教師材料：課件學生材料：每組沙土、黏土、壤土各若干，每組白紙3張、放大鏡1個、漏杯3個、燒杯3個、攪拌棒1根、紙巾若干、水若干。【教學時間】1課時【教學過程設計】一、導入新課1．師：同學們今天很開心，小象也很開心，因為周末大象爸爸想帶小象去植物園玩。出門旅游需要做攻略，去植物園也需要知道植物分別適合什么樣的土壤。所以同學們你們知道這些植物適合生長在什么樣的土壤里嗎？2．生：仙人掌干旱的，西瓜比較濕潤的，荷花很濕潤的。3．師：同學們可真聰明，通過剛剛我們發現其實這些植物生長的土壤都是不同的，可以把土壤有很多種類型，那我們就一起來研究土壤的類型吧。（板書課題）［設計意圖：通過激趣導入、產生學生對探究土壤的興趣。］二、用多種感官了解土壤的不同1．師：既然土壤有這么多的類型，那同學們，你們有什么方法可以研究這些土壤呢？2．學生回答觀察方法。（用放大鏡、用手捻、加水搓一搓）3．老師歸納學生的觀察方法。師：你們幫小象想出了這么多觀察土壤的方法，那老師也幫你們找了一些辦法。用放大鏡觀察，用手捻，和水握一握，加水搓一搓。4．老師演示實驗，講解注意事項。5．學生實驗，并填寫記錄單。6．師：同學們，你們觀察完這些土壤了，那你們有什么樣的發現呢？7．學生匯報實驗結果。8．師：你們都做的很棒，老師其實也事先做了實驗填寫了記錄單。（貼土壤的特點）同學們，那老師有個問題，為什么1號容易搓成團而3號不容易搓成團呢？生回答。9．師小結：1號容易成團的原因是因為一號顆粒小，孔隙小，加了水之后就容易黏在一起，而3號顆粒大，孔隙大，比較疏松，所以不容易成團。10．師總結：那同學們，我們剛剛摸到的有大顆粒和小顆粒的土壤都是有名字的，那我們來一起了解一下。土壤中有些大顆粒的摸起來比較粗糙的是沙粒，中等顆粒的是粉粒，而一些比較細小顆粒摸起來比較細膩還會沾在手上的叫做黏粒。大象爸爸為我們準備的這三種土壤也是按照他們含量的不同來進行區分的，沙粒含量特別多的是沙土；黏粒含量特別多的是黏土；沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。［設計意圖：通過觀察，能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。］三、比較沙質土、黏質土和壤土的滲水性1．師：我們和小象一起了解了土壤的類型了，但小象還是沒有辦法知道怎么去種植這些植物，于是小象想到了一個辦法，它把這些植物分別種植在這些土壤里。并往土壤中澆水，發現奇怪了，為什么有的土壤中的水流的很快，而有的土壤中的水流的很慢。同學們你們知道為什么嗎？流的快的是什么土？流的慢的又是什么土呢？2．學生談談自己的想法和預測。3．師：為了更好的驗證自己的想法。小象準備了沙質土、黏質土，壤土，等量的水和過濾器。同學們待會要和小象一樣來進行這個實驗。4．分組實驗，教師巡視指導。5．匯報交流實驗情況，并將結果與剛才的預測相對照。（沙質土下面的水最多，壤土次之，黏質土下面的水最少。說明沙質土的滲水性好。黏質土保水性好。）師：那為什么會流的比較快，而黏質土流的比較慢呢？生：沙質土，顆粒大，孔隙大；黏質土，顆粒小，孔隙小。6．師：我們發現所有的土壤都有自己不同的特點，那我們一起把土壤的特點讀一讀吧。7．總結：這是我們研究土壤的特點。那小象也把自己觀察到的土壤做成了一個小視頻，那我們一起來看一下他做的這個視頻吧。（播放視頻）［設計意圖：通過實驗操作，知道不同種類的土壤透水性能不同。］四、土壤的特點1．師：小象終于可以和爸爸去到夢寐以求的植物園啦，去到植物園，爸爸問小象：仙人掌耐高溫、干旱、瘠薄，不喜潮濕。那他適合什么樣的土壤呢？生：沙質土。2．師：荷花是水生植物，停水一日，荷葉邊焦。生：黏質土。3．花生需要土壤松緊適宜，有利于莢果發育。生：沙質土。4．蘋果樹需要排水系統良好，土質優良，陽光充沛。生：壤土。5．水稻喜高溫、潮濕，對土壤的保肥和供肥能力要求較高。生：壤土。6．教師小結：不同的土壤具有不同的特點，能滿足不同植物的生長需求。今天我們終于幫助小象找到了適合這些植物的土壤了。謝謝同學們。［設計意圖：通過閱讀卡片，知道不同的土壤具有不同的特點，能滿足不同植物的生長需求。］【板書設計】5．土壤的類型黏質土壤土沙質土顆粒小顆粒中顆粒大孔隙小孔隙中孔隙大易成團不易成團不易成團保水性好良好滲水性好6.肥沃的土壤【教材分析】對植物而言，腐殖質是它們的主要營養。對學生而言，腐殖質如何形成是他們最關心的問題。本課遵照科學探究的基本過程，引導學生認識腐殖質及其產生的原因，促使學生更加深入地認識土壤。【學情分析】在學習這一課之前，學生已經了解了土壤的常見成分，知道了土壤里能生長植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生長在土壤里等等。土壤里面能夠長出的植物，在他們的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長出來的。因此，探究土壤里的重要組成物質——腐殖質，就成為本課的重要教學內容。【教學目標】科學知識：1．知道什么是腐殖質，知道腐殖質的多少影響土壤的肥力。2．知道土壤貧瘠的原因和一些改良的方法。3.知道土壤動物在增加土壤的肥力過程中起到的作用。科學探究：1．能夠制作肥料袋。2．能夠堅持長期觀察，并了解腐殖質的形成過程。科學態度：1．通過長期觀察，培養學生認真負責的探究態度。2．意識到土壤和生命密切相關，愿意親近土壤，形成環保意識。科學、技術、社會與環境：1．知道土壤的肥力對植物和人類生活的影響，形成保護土壤的意識。2．會利用廚余垃圾制作肥料袋，改良土壤肥力。【教學重點】了解腐殖質的形成過程及對植物生長的影響。【教學難點】制作肥料袋并連續5星期觀察腐殖質的形成過程。【教學準備】教師材料：課件、視頻。學生材料：小鏟子、塑料袋、易腐爛的菜葉果皮、灑水壺。【教學時間】1課時【教學過程設計】了解土壤1．創設情境：我們每天坐在明亮寬敞的教室里面上課，放學回家就可以享受香噴噴的飯菜，有時還有美味的零食點心。我們習以為常的生活，對于一些小朋友來說卻很遙遠。在我國西部貧困山區，有些小孩子連溫飽問題都還沒有解決。2．出示西部兒童圖片：為什么西部大山里的孩子連飯都吃不飽呢？（土壤貧瘠）3．出示西部大山和東部良田圖片：你發現土壤對植物有什么影響了嗎？4．引出課題：是啊，肥沃土壤里的植物長勢良好，糧食產量自然高，而貧瘠的土壤植物枯黃，很難茁壯成長。既然我們原因找到了，那我們今天就來幫當地的農民伯伯研究一下如何增加土壤肥力，提高糧食產量，我們一起來研究《肥沃的土壤》。［設計意圖：通過設計貧困山區糧食欠收的問題情境，激發學生解決問題的欲望，從而聚焦到本節課的主題——肥沃的土壤。］了解腐殖質1．過渡：在我們校園里有沒有肥沃的土壤？2．采集土壤：待會我們去校園里采集一些肥沃的土壤并帶回教室進行觀察。3．注意事項：在室外活動的時候有沒有什么需要注意的呢？①四人小組為單位，不掉隊，不傷害任何物體。②選擇合適的地點，不挑揀里面的東西，采集原始的土壤。③仔細觀察落葉下面的土壤是什么顏色的，再嘗試挖的深一些，看看你有什么發現。④記得把坑填好，恢復原樣。4．室外活動：采集肥沃的土壤。5．分析肥沃的土壤：看看在肥沃的土壤里，都有什么東西？（肥沃的土壤里有很多動植物的殘體，還有蚯蚓和很多小蟲子。）6．了解土壤動物。7．出示教材圖片：土壤中生活著許多小動物，它們為腐殖質的形成發揮了重要作用。通過在土壤中打洞，幫助土壤通氣；通過吞食和排泄，增加土壤的肥力；通過身體的活動，促進各種營養物質與土壤顆粒的混合……它們是植物生長的好幫手。8．過渡：其實這些土壤動物不僅僅在活著的時候做出了很大的貢獻，它們在生命結束后依舊發揮著不可或缺的作用。請你再仔細觀察一下，動植物遺體落到土壤中會發生什么變化？（腐爛變黑）9．了解腐殖質：腐爛的動植物遺體被稱為腐殖質。腐殖質是供植物生長的肥料。腐殖質越多，土壤越肥沃。［設計意圖：通過采集并觀察肥沃的土壤，發現肥沃的土壤中有很多動植物的遺體；通過分析動植物遺體在土壤中的變化，知道動植物腐爛后變成了黑色物質，這種物質被稱為腐殖質，腐殖質越多，土壤越肥沃。］三、了解土壤的分層1．過渡：我們已經知道了肥沃的土壤的秘密在于腐殖質，剛剛去百果園采集土壤的時候，有沒有小組挖的很深的？你有什么發現嗎？2．出示土壤分層圖：你看到了什么？（在表層土壤中植物生長所需要的養分很豐富，下層土壤能提供給植物的養分就少多了。隨著土壤深度增加，巖石逐漸增多。）3．引發思考：為什么表層土壤中腐殖質比較多呢？4．小結：由于動植物生活、生長、生存的主要區域是在地表的表層土上，死后的遺體也腐爛在表層土中，所以腐殖質主要集中在表層土中。［設計意圖：通過發現土壤表層與下層的不同，引導學生了解土壤的分層。通過分析土壤的分層，認識到正是由于動植物生活、生長、生存的主要區域是在地表的表層土上，死后的遺體也腐爛在表層土中，所以腐殖質主要集中在表層土中，這也是表層土壤比較肥沃而且顏色更深的原因。］四、了解增加肥力的方法1．回歸初始問題：可惜并不是所有的表層土都是肥沃的。西部山區的表層土就因經常受雨水的沖刷而流失，所有山上的土壤往往比較貧瘠。你能不能幫當地的農民伯伯想想，怎么給貧瘠的土壤增肥呢？2．交流討論：①種植綠肥，覆蓋農田：像農田那邊堆了好多落葉，這些落葉也是用來漚肥的。當綠肥翻入土壤后，在微生物的作用下，不斷分解形成腐殖質，從而使土壤疏松、透氣、保水保肥力強，有利于作物的生長。②多施農家肥：在農村生活過的同學會知道，家里會養羊、養豬等，它們的糞便可以用來漚肥增加土壤的肥力。③收集落葉和果蔬垃圾做堆肥：落葉和生活中的果蔬等廚余垃圾收集起來不僅環保，還可以做堆肥改良土壤的肥力。［設計意圖：在明晰腐殖質的概念的前提下，學生回歸初始問題情境。在想方設法幫助貧困山區提高糧食產量的同時，也進一步了解了改良土壤肥力的方法。］五、實踐活動：做一個肥料袋1．過渡：大家幫助西部山區的孩子們想了這么多好辦法，真是太厲害了。老師這里還有一個問題，請大家來幫忙看一看。2．出示小蔥圖片：這里有一盆小蔥，可是長得不大好，怎樣給小蔥增加營養的呢？3．是呀，我們自己也可以幫植物增加營養：做一個肥料袋。4．制作步驟:（1）在裝有土壤的塑料袋里放入果皮、菜葉等。（2）往袋中均勻地灑一點兒的水。（3）封緊袋口，翻動一下。（4）把肥料袋放在黑暗的地方。（5）經常翻動，每隔幾天要進行觀察記錄：。看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜葉有什么變化，還要觀察土壤的顏色、松軟程度等有什么變化。［設計意圖：通過利用蔬菜果皮廚余垃圾制作肥料袋，培養學生變廢為寶的環保意識。通過持續5個星期的觀察任務，培養學生堅持長期觀察的能力，并進一步了解腐殖質的形成過程。］六、暢談收獲1．過渡：今天我們通過學習肥沃的土壤，從西部大山一直到葉卓淏家的小蔥，不知不覺中解決了很多問題，誰來談談你的收獲呢？2．小結：是啊，科學知識不僅增長了我們的見識，而且還能幫助我們解決很多問題，期待同學們學習更多的科學知識去幫助更多有需要的人。【板書設計】6．肥沃的土壤動植物遺體腐殖質【課后反思】本課是蘇教版小學科學三年級上冊第二單元研究土壤中的第3課。在學習這一課之前，學生已經了解了土壤的常見成分，知道了土壤里能生長植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生長在土壤里等等。土壤里面能夠長出各種各樣的植物，在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長出來的。因此，探究土壤里的重要組成物質——腐殖質，就成為本課的重要教學內容。本課以貧困山區小朋友吃飯難的問題情境為導入，激發學生解決問題的欲望，從而聚焦到本課的研究主題肥沃的土壤。然后，根據學生的生活經驗