第五年級數學科目期末復習方案一、指導思想

對小學所學的知識進行回憶和整理，對小學所學的數學知識進行組織和系統化，溝通知識之間的聯系，完善學生的認知結構，并將其與所學知識進行整合，從而提高學生的思維品質和數學能力，形成良好的數學素養。通過引導學生自我反思、相互合作，使學生獲得的知識更有條理、更系統，知識和技能更有條理，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力，培養學生獨立梳理。

二、復習內容

1.數字和代數

對數字的理解:復習整數、分數、小數的含義，如何讀寫數字，重寫數字，比擬大小，等分，溝通這些數字之間的關系。

數的運算:復習四那么運算的含義和計算規那么，運算法那么和簡單算法，初等算術。

量的計量:審核計量單位，掌握每個單位名稱之間的進度，重寫名稱數量。

比例與比例:復習比例與比例的意義、性質及應用、量表的意義、溝通比例與比例的關系、比例與分數、除法的關系。

公式和方程:數字用字母表示，簡單的方程。

2.空間和圖形

圖形的理解和測量:平面圖形的概念和特點，以及圖形之間的聯系和區別。平面圖形周長和面積的計算，公式的推導，三維圖形的概念、特征及體積和外表積的計算綜述。

圖形的定位和變換:復習對稱、平移和旋轉，根據方向和距離確定物體的位置，描述簡單的路線圖，用數字確定物體的位置，設計圖案

3.統計和可能性:平均數、統計表、統計圖和可能性的相關知識。

4.策略和方法:變換、數形結合、解題的一般步驟和方法。

5.問題解決領域:復習簡單問題解決、稍微復雜的問題解決、方程解決、分數解決、比例知識解決、不同知識解決等。

三，復習目標

1.復習穩固第一期和第二期所學的數學知識，獲得進一步學習所需的根本數學知識(包括數學事實和數學活動經驗)和必要的應用技能。

2.體驗復習整理知識的過程，掌握整理知識的方法，將所學知識系統化、網絡化，形成完整的認知結構。

3.在復習整理知識的過程中，加深對數學思維方法的理解，形成一些解決問題的根本策略，綜合運用所學的知識和技能解決問題，培養應用意識。

4.學會與人合作，初步形成評價和反思的意識。

5.體驗數學與自然和人類社會的密切關系，感受數學的應用價值，在數學學習活動中獲得成功經驗，鍛煉克服困難的意志，加深對數學的理解，增強學好數學的信心。

四、復習重點、難點和重點

要點:將小學生所學的零散的數學知識系統化，聯系知識，形成知識網絡，根據學生的實際情況，填補空白，彌補知識的缺陷；小學滲透思想方法的回憶與梳理。

難點:綜合運用知識解決實際問題，注重數學與生活的聯系，注重學生思維的開展。

重點:加強綜合性、實踐性、現實性、生活性和有意義的數學學習，表達學生自主學習、探究學習和合作學習，通過復習提高學生的思維能力，培養學生的情感態度和價值觀，培養學生的創新精神和實踐能力。

五、學術狀況分析

這個班有70名學生，包括32名男生和38名女生。總的來說，學生思維簡單，聽話，學習態度端正，表現穩定。80%的學生養成了良好的學習習慣、聽課習慣、認真做作業的習慣、思考的習慣等。大局部學生能夠自覺自愿地完成學習任務，學習熱情相對較高。但總的來說，學生的思維不是特別活潑，所以班里尖子生相對較少。中學生比例略高，個別學生思維能力明顯慢于同齡人，接受能力也較慢。也有學習習慣不特別的，學習困難的學生數量略高且不穩定。所以，班里特別優秀的孩子是指每次考試都能接近總分值或總分值的人數，約占10%，整體優秀率在43%左右。而當孩子挖掘出最大潛能時，優秀率可以到達57%，失敗的人數。

這個班的學生對小學所學的根底知識和概念，根本的圖形計算公式，根本問題的解法都有很好的掌握，但也略難靈活運用知識解決問題，比方計算中變量的簡化問題空間，圖形中一些圖形外表積和體積變化的問題，分數百分比應用問題的一些變式問題。

六、復習方法和措施

根據班級的實際情況，我在復習階段主要集中在兩個方面:

雕刻部門:

1、全面掌握教材，對復習的知識和內容做到心中有數。

我們說要引導學生對整個小學階段所學的知識進行總結和整理，使之有條理、系統化，改善學生的認知結構。作為教師，首先要對自己在小學階段所學的知識和內容有一個全面、整體的認識和把握，對每個復習課需要整理的知識網絡和結構有一個清晰的認識，這樣才能真正的抓住要點，串成串，編成網，心中有數，遵循班級區域數學課的復習模式。

2.抓住重點，因材施教，有效提高復習效率。

復習整理小學所有內容，內容很多，但是時間比擬少，要注意重點，因材施教，提高復習效率。重點要放在復習學生知識掌握中的重點、難點和薄弱環節，使學生已經熟悉的知識得到適當的簡化，以節省刻印的時間。對不同層次的學生實施不同的復習要求。學習上有余力的同學可以適當安排一些拓展性的補充問題，滿足自己的學習需要。對于學習困難的學生，要重點幫助他們掌握根底知識和技能，提高解題正確率，從而到達教學目標的根本要求。

3.實行雙基，精選習題，提高能力，注重學習習慣的培養。

在穩固根底知識的根底上，選擇針對性的相關練習進行穩固和加強。對于計算，應加強學生口頭計算、估算和簡化計算能力的訓練，培養學生核對計算的良好習慣，提高正確率；對于空間和圖形的知識，要設置根底練習穩固知識，同時設置變式題，提高學生靈活運用知識解決問題的能力；在問題解決領域，要注意引導學生分析問題的類型，強調對問題的考查，分析問題的含義，理解數量關系，尋找解決問題的途徑，實踐與講課相結合，逐步提高學生綜合運用知識分析問題、解決問題的能力。抓體節注重根底知識的復習，加強知識之間的.聯系。

4、全面了解學生，找出學生的知識，有針對性地加強。

剛上完新課的時候，我們對班級情況有了透徹的了解，對學生的情況有了根本的了解，但我也想對學生的復習情況有一個全面的了解，想知道我的學生經過這段時間的復習，進步到了什么程度。所以，上一次試卷我一直沒有評論，打算再考一次，進一步掌握學生情況。

5.加強教研室的研究，對復習中發現的問題立即進行討論解決，并在復習課上進行反思。

我們教研組的另外兩位老師有多年的教學經驗，在復習過程中備課，在反思中遇到問題及時征求意見，進一步提高復習效率。

在學生方面:

在復習階段，學生是復習的主體，是真正的主人。如何最大限度地調動學生的學習積極性，最大限度地挖掘學生的潛力，是我首先想到的。

1.建立有效的評價機制，調動學生的學習積極性。

為了調動學生學習的積極性和興趣，我建立了有效的評價機制，主要包括作業評價、課堂表現評價和考試評價。評價的主要方式是明星獎勵制度。比方根據作業組長的統計，每次認真完成作業，素質高的同學得兩星，完成作業但不滿意的同學得一星，沒完成或沒帶作業的同學不加星；課堂作業干凈認真，做的還行的同學在作業本上得了星；上課表現好或者有進步的同學會在黑板上給自己的名字加星星，然后每月統計一次自己班的星星。成績突出，在考試中取得較大進步的學生，將及時獲得獎勵。

2.做好扶貧促優工作。

首先，老師要冷靜，加強與學生的溝通，多鼓勵和關心，讓學生意識到老師對他的期望很高，相信他不會讓老師失望，提高學生的自信心；其次，強化同級學生尤其是高、中學生的競爭意識，激發他們的競爭意識，讓每個學生都有進步的欲望，促進不同層次的孩子有不同程度的提高；最后，加強對學習困難學生的輔導，主要是以近距離為主，課堂上多注意，多提問，多催促。上課的時候我們安排組長做小老師給學生輔導，我會在每周的數學小組活動中和他們面對面交流。這種交流不僅僅是一種對學生根底知識空白的檢查和填補，更重要的是，通過個人面對面的交流，我可以更清晰地找到學生思維的沖突點和知識的生長點，加強學生的深度。

七、復習課表

(a)知識和技能

數字和代數:

1、理解數(3課時)(5、20-5、24)

2.數字操作(3課時)(5，25-5，27)

3.數量測量(2課時)(5，28-5，29)