人的差異在于業余時間向醫護工作者致敬宣傳模板向醫護工作者致敬宣傳模板人的差異在于業余時間向醫護工作者致敬宣傳模板應醫護作當3眾志成城戰勝炎》》目錄123援武漢醫療團隊介紹領隊專家簡介及介紹研究成果及經驗分享4下一步治療方案介紹一、現狀在“普高熱”持續升溫的今天，大部分中職生是“走投無路”才被迫進入中職學校學習的。他們普遍成績差、底子薄，對學習不感興趣，特別是英語，有的甚至連26個字母都寫不全，對之有強烈的抵觸情緒，讓英語教師苦不堪言。學生厭學教師厭教，多數學校減少英語課時，這些都直接影響到中職畢業生的就業能力，后勁不足，很難在更高職位上發展。二、解決辦法筆者經過多年摸索和實踐，認為分期教學是很適合中職英語教學的。所謂分期教學就是以中職學生為本，利用和發揮中職學校的特點和優勢，把英語教學分為前期、中期、后期，并在不同時期使用不同的主要教學手段的一種教學方法。具體實施如下：1.前期（高一上學期）：小組合作筆者經過長期實踐，認為在高一上學期小組合作法非常奏效。小組合作就是把班級學生分成幾人（通常是5～6人）一小組，各成員通過交流合作共同完成一項任務的方法。使用這種方法不容忽視的一點是小組內必須要有明確分工，讓每個學生都有事可做，否則只會流于形式。剛開始教師要幫助他們完成任務分配，根據組內成員的實際情況分配不同的任務。就拿上英語課文為例，把全班以5人一組分成若干小組，每小組完成一個段落的任務。要求他們做到了解本段落內容，會準確讀出本段單詞，找出自認為重要的或者難懂的知識點并做相關解釋，最后選派組員上講臺講解，并接受其他各組成員的詢問，一致同意才算過關。每次還評出優秀小組并給予獎勵。由于每個人都有任務，如果不完成本職工作就會影響到他人和小組榮譽，這樣迫使他們相互合作、相互督促、相互制約，達到“主動帶被動，被動變主動”之目的。通過小組活動同學們感到“被需要”，體驗到久違的成功的喜悅。另外，學生對這樣的小組活動很感興趣。俗話說“教是最好的學”，以前一直當學生，現在要當老師了，他們感到既新鮮又興奮，但是要想當好老師使別人明白你的意思，就必須對知識點有很透徹的理解，這樣學生就會主動地去思考、討論和請教了。在每組學生講完之后教師都要作個點評，當然是要以鼓勵為主。另外學生的講解難免有不妥之處，所以教師此時要給予更正，以確保學生所獲取知識的正確性。“趁熱打鐵”，此時再給學生補充一點重要內容他們還是能接受的，但切記只能是輕描淡寫、點到為止，否則學生會心生厭煩，正如語文出版社中職英語教材主編王立善老師所說：“只要讓學生學到一點點就行，不宜多講精講。”學生成績的全面提高光靠課堂45分鐘是遠遠不夠的，大量的工作需要在課后進行。課后學生對所學知識的復習鞏固主要是以家庭作業的形式來進行，家庭作業的布置也要本著以學生為本的原則，因此，不同時期家庭作業的形式也應不同。前期針對學生“開口難”的問題，主要以口頭作業為主，即熟讀、背誦課文和識記單詞，筆頭作業主要是抄寫單詞、完成課后練習以及縮寫文章等。當然對作業的要求也是要分層次的，根據學生英語基礎的好壞對他們做出不同的要求，就拿口頭作業來說，有的要求必須背誦，有的要求分批背誦，有的則熟讀即可。“萬事開頭難”，只要前期的目標完成了，中期、后期的教學就能順利進行，取得良好的效果也是水到渠成的事了。2.中期（高一下學期）：多樣化教學經過一個學期的鍛煉，學生對學習已有了一定的信心，對英語也產生了一定的興趣，單純的小組合作已不能滿足他們的需求，這時課堂教學模式可以慢慢轉向常規化，采用多樣的教學方法，教師也可以講解一些語言知識，但還是要遵循“學生為主，教師為輔”的原則。此時的作業在繼續強調讀的前提下，增加書面作業的數量，如縮寫課文、讓學生出試卷等。3.后期（高二年級）：專業化教學這里的專業化是指與專業相結合的教學。中職的文化課是為專業課服務的，到了高二英語就具有很強的專業性，可以把他們帶進實訓室對照實物學習英語，邊操作邊學習，“做中學，學中做”，學生學得快記得牢，真正讓學生體味到學習的快樂和成功的喜悅。此時的作業在強調聽說讀寫全面發展的同時凸顯專業特色，增加翻譯說明書等練習，為他們即將走向工作崗位做好充分準備。另外，為了盡量使學生生活在英語環境中，感受英語魅力，還要經常舉行唱英文歌、朗誦、演講比賽、情景劇表演等活動。以上是我的一點經驗總結，還有很多不足之處。赫爾巴特說：“教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中――道德。”只要我們每位中職英語教師具有高尚的職業道德，有著高度負責的敬業精神去刻苦鉆研，相信中職英語這塊“硬骨頭”一定會被啃下來，那么中職生文化素質的全面提高就指日可待了。幾何學是按公理的方法建立起來的嚴密而完整的數學理論，是以推理論證和計算論證為主要手段的自然科學。證題的思維途徑是證題時分析思考所遵循的理路，它拋開了思維的具體內容，只研究思維的過程，在幾何法中表現為邏輯推理的路子，在計算證法中是計算推導論證的路子。這個推論分析的過程是通過思維完成的，因此稱為證題的思維途徑。思維途徑是證題法的基礎，任何證題法都離不開思維途徑的。不管那種證題法和增作輔助線，都是通過思維途徑進行分析而得來得，又是通過思維途徑去實現的。按照思維途徑與因果關系的順逆，分為順推論思路、逆求因思路和逆順夾攻思路。1.順推論思路順推論思路就是從問題的條件入手，根據有關公理和基本定理推出或計算出應有的結論，是由因論果的過程，也是推求事理必要條件的過程。對于一些簡單證題，只要一步就可推出應有的結論來，當問題稍復雜些，一步就不行了，往往需要兩步、三步或更多步。這個過程可敘述為：根據公理、定理和幾何的性質，從已知條件推出結論A，如果結論A，不是問題的解；再把結論A當做已知條件推出結論B，經對比，問題仍不得解，再把結論B當做已知條件重復上述工作，直到問題得解為止。這個模式可表述為：已知條件結論A結論B結論C所求結論。得解。例題一：已知BA、BC、BD為過B點的三條線段，又知AD∥EG，CD∥FG，求證：EF∥AC。分析：已知AD∥EG，CD∥FG，據平行線的性質，進行第一次推論：可得兩個結論，各相應的同位角相等；被平行線分割的線段成比例：BFFC=BGGD，BEEA=BGGD。因為利用各相對應角的關系很難向下推導，所以只好利用比例線段做第二次推論：由上兩式得BFFC=BEEA即得：BFBC=BEAB又∠EBF共用，得△EBF∽△ABC，由相似形對應角相等，知∠CAB=∠FEB。于是EF∥AC，同位角相等兩直線平行，得解：證明：∵AD∥EG，∴BEEA=BGGD.（1）∵CD∥GF，∴BFFC=BGGD.（2）比較（1）式與（2）式，得BEEA=BFFC.∵BEBA=BFBC，又∠EBF公用.∴△ABC∽△EBF，∴∠CAB=∠FEB，∴EF∥AC.2.逆求因思路在某些情況下，逆著因果關系的邏輯順序進行分析可使問題迅速得解，這種逆邏輯思路，稱為逆求因思路，這種思路是從結果逆求原因，由結論逆求條件。先假定求證結論是正確的，再逆求其成立的條件，從邏輯上看，它是逆求事理的充分條件。逆求因思路是逆求原因，而不是逆推結論。因為逆求出的是原因，而逆推出的是結果，前者是充分條件，后者是必要條件。只有當所證事理的條件與結論是充分而必要的關系時，逆推才是正確的，否則就是錯誤的。逆求因與逆推論是兩個概念，這里所講的是逆求因，是逆求事理的充分條件。對于簡單的問題逆求一步就可以解決，對于復雜的問題往往需要許多步才行。其過程為：假定所求結論正確，逆求其成立的條件A，如果條件A不是問題的解：再把條件A看做結論，逆求其成立的條件B，與已知條件相比較，若相同，則得解；若不相同，再繼續上述工作，直至相同為止，這個模式可表示為：由所求結論條件有關定理條件A有關定理條件B有關定理條件C==已知條件。得解。例題二：假設AB∥CD，∠1=∠2，求證：EB∥CF。分析：欲證EB∥CF由平行線的判定定理：兩條線段與第三條線相交，若內錯角相等，則兩直線平行。知，只須證∠EBC=∠BCF即可。又知∠1=∠2，因此，欲證∠EBC=∠BCF，只須證∠1+∠EBC=∠2+∠BCF，這表示一對內錯角相等，故得到第三步逆求：只須證AB∥CD，對照已知條件AB∥CD，兩者相同，得解。證明：∵AB∥CD，∴∠ABC=∠DCB，亦即∠1+∠EBC=∠2+∠BCF，又∠1=∠2∴∠EBC=∠BCF。∴EB∥CF.這個例題雖然簡單，但它卻清楚地說明逆求因思路的分析過程，如果由結果追溯原因。但敘述起來比較嚕嗦，因此，證明的記敘，多以順推論思路為好。3.逆順夾攻思路所謂逆順夾攻思路，就是一方面從結果逐步逆求條件，另一方面從已知條件逐步推導結論，形成夾攻之勢，這種思路稱為逆順夾攻思路。對一些復雜的、難解的問題常使用之。其詳細過程為：假定所求結論正確，逆求所需要的條件A，把條件A當做結論，逆求其條件B，由條件B逆求條件C，如果再逆求遇到困難或無法逆求時，便停下來，把條件C當做求證結論，再從已知條件分析。由已知條件，推出結論A，由結論A再推出結論B，與條件C相對照，若相同，則得解，若不相同，再繼續推導，直到所得結論與逆求出的條件C相同為止。這個模式可表示為：由所求結論條件A條件B條件C，由已知條件結論A結論B結論C，若條件C==結論C。得解。在證題過程中，以逆求因思路為主，在某一局部上采用順推論思路，也稱為逆順夾攻思路。例題三：已知AD，BC延長交于E點，作ME∥AC交BD延長線于M點，作MT切圓于T點。求證：ME=MT。分析：欲證ME=MT只須證MT2=MDoMB（切、割線定理）和ME2=MDoMB（△MED與△MBE相似）。已知ME∥AC，∴∠MED=∠DAC，從DC⌒所對的圓周角∠A=∠B，可推出∠MED=∠MBE。又∴∠DME共用，故可推出△MED∽△MBE。這就找到了比例線段。證明：已知ME∥AC。∴∠MED=∠DAC。又∵∠DAC=∠MBE，∴∠MED=∠MBE，且∠DME共用，∴∠MED∽△MBE，∴MD∶ME=ME∶MB，即ME2=MDoMB。又MT2=MDoMB，∴ME=MT。本題就是逆順夾攻思路得解的。綜合以上所述，在分析推理上，逆求因思路優于順推論思路。在記敘上，順推論思路較為簡明。對于復雜的、難、偏題，逆順夾攻思路更為優越。因此，應首先運用逆求因思路進行分析，如果順利就繼續作下去，如果不行，就使用逆順夾攻思路，這樣才能靈活機動。而證明的敘述仍按順推論思路的順序記錄下來。在推論中有時也會誤入歧途，關系越分析越復雜，這時應當立即停止，改變方向另求思路。人的差異在于業余時間向醫護工作者致敬宣傳模板向醫護工作者致敬1應醫護作當3眾志成城戰勝炎》》應醫護作當32目錄123援武漢醫療團隊介紹領隊專家簡介及介紹研究成果及經驗分享4下一步治療方案介紹目錄30攝武漢醫寧團隊介紹副標題輸入到這里,副標題輸入到這里0攝武漢醫寧團隊介紹4標題內容輸入到這里Q)()(輸入標題輸入標題輸入標題輸入標題內容輸入標題內容的內容復持貼圖到這里,夢想稀飯設計出我是小河北飽的內復規粘對到粉的內容復制粘放里,夢想飯設計出后我是小詞北,的容復制收這重想的內容粘到放這重,夢器稀飯沒出星我是小北,您蘇內容復制粘這里您的內容復制這旦,夢想剛飯設計品我是小河:,您的閃容復胺里到這旦標題內容輸入到這里5標題內容輸入到這里院長院長助理胸息管理部護瘤瘤科標題內容輸入到這里6標題內容輸入到這里請輸入標題請輸入標題請輸入標題您的內客復制到這里的內容復制粘貼到這里恕的內容復制粘貼到這里夢悲稀飯設計出我是小河北標題內容輸入到這里7標題內容輸入到這里全國百佳醫院Ⅲ全國百佳醫院Ⅲ全國百佳醫院是科室榮獲文明匿十佳部們科室榮獲“文明行醫十佳部門科室榮獲醫療事故最低代表部了O科室榮獲醫療事故最代表部了0科室榮獲“投訴科室Q科室榮獲零投訴信科室科室榮獲"守信用單位科室榮獲"守信用單位標題內容輸入到這里8標題內容輸入到這里主要業務主要業務主要業務三主要業務四BrettraductionofBriefintroductionafhospitaleditor,dreamporridgedesignproduceporridgedesignproduced標題內容輸入到這里902領隊專家簡介副標題輸入到這里,副標題輸入到這里副題輸入到這里,副標題輸入到這里0210標題內容輸入到這里「科三科室四introductionofhospBriefintroductionBnefintroducionofhospitalBnefintroductionofhosotaldreamporridgedesignitor,dreamporridgedesignotor,dreampodgedesignitordreamroduced.IamitteHebeioduced.IamtteHebeprcduced.IamlittleHebeiIttleHebe標題內容輸入到這里11向醫護工作者致敬宣傳模板課件12向醫護工作者致敬宣傳模板課件13向醫護工作者致敬宣傳模板課件14向醫護工作者致敬宣傳模板課件15向醫護工作者致敬宣傳模板課件16向醫護工作者致敬宣傳模板課件17向醫護工作者致敬宣傳模板課件18向醫護工作者致敬宣傳模板課件19向醫護工作者致敬宣傳模板課件20向醫護工作者致敬宣傳模板課件21向醫護工作者致敬宣傳模板課件22向醫護工作者致敬宣傳模板課件23向醫護工作者致敬宣傳模板課件24向醫護工作者致敬宣傳模板課件25向醫護工作者致敬宣傳模板課件26向醫護工作者致敬宣傳模板課件27END16、業余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓28人的差異在于業余時間向醫護工作者致敬宣傳模板向醫護工作者致敬宣傳模板人的差異在于業余時間向醫護工作者致敬宣傳模板應醫護作當3眾志成城戰勝炎》》目錄123援武漢醫療團隊介紹領隊專家簡介及介紹研究成果及經驗分享4下一步治療方案介紹一、現狀在“普高熱”持續升溫的今天，大部分中職生是“走投無路”才被迫進入中職學校學習的。他們普遍成績差、底子薄，對學習不感興趣，特別是英語，有的甚至連26個字母都寫不全，對之有強烈的抵觸情緒，讓英語教師苦不堪言。學生厭學教師厭教，多數學校減少英語課時，這些都直接影響到中職畢業生的就業能力，后勁不足，很難在更高職位上發展。二、解決辦法筆者經過多年摸索和實踐，認為分期教學是很適合中職英語教學的。所謂分期教學就是以中職學生為本，利用和發揮中職學校的特點和優勢，把英語教學分為前期、中期、后期，并在不同時期使用不同的主要教學手段的一種教學方法。具體實施如下：1.前期（高一上學期）：小組合作筆者經過長期實踐，認為在高一上學期小組合作法非常奏效。小組合作就是把班級學生分成幾人（通常是5～6人）一小組，各成員通過交流合作共同完成一項任務的方法。使用這種方法不容忽視的一點是小組內必須要有明確分工，讓每個學生都有事可做，否則只會流于形式。剛開始教師要幫助他們完成任務分配，根據組內成員的實際情況分配不同的任務。就拿上英語課文為例，把全班以5人一組分成若干小組，每小組完成一個段落的任務。要求他們做到了解本段落內容，會準確讀出本段單詞，找出自認為重要的或者難懂的知識點并做相關解釋，最后選派組員上講臺講解，并接受其他各組成員的詢問，一致同意才算過關。每次還評出優秀小組并給予獎勵。由于每個人都有任務，如果不完成本職工作就會影響到他人和小組榮譽，這樣迫使他們相互合作、相互督促、相互制約，達到“主動帶被動，被動變主動”之目的。通過小組活動同學們感到“被需要”，體驗到久違的成功的喜悅。另外，學生對這樣的小組活動很感興趣。俗話說“教是最好的學”，以前一直當學生，現在要當老師了，他們感到既新鮮又興奮，但是要想當好老師使別人明白你的意思，就必須對知識點有很透徹的理解，這樣學生就會主動地去思考、討論和請教了。在每組學生講完之后教師都要作個點評，當然是要以鼓勵為主。另外學生的講解難免有不妥之處，所以教師此時要給予更正，以確保學生所獲取知識的正確性。“趁熱打鐵”，此時再給學生補充一點重要內容他們還是能接受的，但切記只能是輕描淡寫、點到為止，否則學生會心生厭煩，正如語文出版社中職英語教材主編王立善老師所說：“只要讓學生學到一點點就行，不宜多講精講。”學生成績的全面提高光靠課堂45分鐘是遠遠不夠的，大量的工作需要在課后進行。課后學生對所學知識的復習鞏固主要是以家庭作業的形式來進行，家庭作業的布置也要本著以學生為本的原則，因此，不同時期家庭作業的形式也應不同。前期針對學生“開口難”的問題，主要以口頭作業為主，即熟讀、背誦課文和識記單詞，筆頭作業主要是抄寫單詞、完成課后練習以及縮寫文章等。當然對作業的要求也是要分層次的，根據學生英語基礎的好壞對他們做出不同的要求，就拿口頭作業來說，有的要求必須背誦，有的要求分批背誦，有的則熟讀即可。“萬事開頭難”，只要前期的目標完成了，中期、后期的教學就能順利進行，取得良好的效果也是水到渠成的事了。2.中期（高一下學期）：多樣化教學經過一個學期的鍛煉，學生對學習已有了一定的信心，對英語也產生了一定的興趣，單純的小組合作已不能滿足他們的需求，這時課堂教學模式可以慢慢轉向常規化，采用多樣的教學方法，教師也可以講解一些語言知識，但還是要遵循“學生為主，教師為輔”的原則。此時的作業在繼續強調讀的前提下，增加書面作業的數量，如縮寫課文、讓學生出試卷等。3.后期（高二年級）：專業化教學這里的專業化是指與專業相結合的教學。中職的文化課是為專業課服務的，到了高二英語就具有很強的專業性，可以把他們帶進實訓室對照實物學習英語，邊操作邊學習，“做中學，學中做”，學生學得快記得牢，真正讓學生體味到學習的快樂和成功的喜悅。此時的作業在強調聽說讀寫全面發展的同時凸顯專業特色，增加翻譯說明書等練習，為他們即將走向工作崗位做好充分準備。另外，為了盡量使學生生活在英語環境中，感受英語魅力，還要經常舉行唱英文歌、朗誦、演講比賽、情景劇表演等活動。以上是我的一點經驗總結，還有很多不足之處。赫爾巴特說：“教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中――道德。”只要我們每位中職英語教師具有高尚的職業道德，有著高度負責的敬業精神去刻苦鉆研，相信中職英語這塊“硬骨頭”一定會被啃下來，那么中職生文化素質的全面提高就指日可待了。幾何學是按公理的方法建立起來的嚴密而完整的數學理論，是以推理論證和計算論證為主要手段的自然科學。證題的思維途徑是證題時分析思考所遵循的理路，它拋開了思維的具體內容，只研究思維的過程，在幾何法中表現為邏輯推理的路子，在計算證法中是計算推導論證的路子。這個推論分析的過程是通過思維完成的，因此稱為證題的思維途徑。思維途徑是證題法的基礎，任何證題法都離不開思維途徑的。不管那種證題法和增作輔助線，都是通過思維途徑進行分析而得來得，又是通過思維途徑去實現的。按照思維途徑與因果關系的順逆，分為順推論思路、逆求因思路和逆順夾攻思路。1.順推論思路順推論思路就是從問題的條件入手，根據有關公理和基本定理推出或計算出應有的結論，是由因論果的過程，也是推求事理必要條件的過程。對于一些簡單證題，只要一步就可推出應有的結論來，當問題稍復雜些，一步就不行了，往往需要兩步、三步或更多步。這個過程可敘述為：根據公理、定理和幾何的性質，從已知條件推出結論A，如果結論A，不是問題的解；再把結論A當做已知條件推出結論B，經對比，問題仍不得解，再把結論B當做已知條件重復上述工作，直到問題得解為止。這個模式可表述為：已知條件結論A結論B結論C所求結論。得解。例題一：已知BA、BC、BD為過B點的三條線段，又知AD∥EG，CD∥FG，求證：EF∥AC。分析：已知AD∥EG，CD∥FG，據平行線的性質，進行第一次推論：可得兩個結論，各相應的同位角相等；被平行線分割的線段成比例：BFFC=BGGD，BEEA=BGGD。因為利用各相對應角的關系很難向下推導，所以只好利用比例線段做第二次推論：由上兩式得BFFC=BEEA即得：BFBC=BEAB又∠EBF共用，得△EBF∽△ABC，由相似形對應角相等，知∠CAB=∠FEB。于是EF∥AC，同位角相等兩直線平行，得解：證明：∵AD∥EG，∴BEEA=BGGD.（1）∵CD∥GF，∴BFFC=BGGD.（2）比較（1）式與（2）式，得BEEA=BFFC.∵BEBA=BFBC，又∠EBF公用.∴△ABC∽△EBF，∴∠CAB=∠FEB，∴EF∥AC.2.逆求因思路在某些情況下，逆著因果關系的邏輯順序進行分析可使問題迅速得解，這種逆邏輯思路，稱為逆求因思路，這種思路是從結果逆求原因，由結論逆求條件。先假定求證結論是正確的，再逆求其成立的條件，從邏輯上看，它是逆求事理的充分條件。逆求因思路是逆求原因，而不是逆推結論。因為逆求出的是原因，而逆推出的是結果，前者是充分條件，后者是必要條件。只有當所證事理的條件與結論是充分而必要的關系時，逆推才是正確的，否則就是錯誤的。逆求因與逆推論是兩個概念，這里所講的是逆求因，是逆求事理的充分條件。對于簡單的問題逆求一步就可以解決，對于復雜的問題往往需要許多步才行。其過程為：假定所求結論正確，逆求其成立的條件A，如果條件A不是問題的解：再把條件A看做結論，逆求其成立的條件B，與已知條件相比較，若相同，則得解；若不相同，再繼續上述工作，直至相同為止，這個模式可表示為：由所求結論條件有關定理條件A有關定理條件B有關定理條件C==已知條件。得解。例題二：假設AB∥CD，∠1=∠2，求證：EB∥CF。分析：欲證EB∥CF由平行線的判定定理：兩條線段與第三條線相交，若內錯角相等，則兩直線平行。知，只須證∠EBC=∠BCF即可。又知∠1=∠2，因此，欲證∠EBC=∠BCF，只須證∠1+∠EBC=∠2+∠BCF，這表示一對內錯角相等，故得到第三步逆求：只須證AB∥CD，對照已知條件AB∥CD，兩者相同，得解。證明：∵AB∥CD，∴∠ABC=∠DCB，亦即∠1+∠EBC=∠2+∠BCF，又∠1=∠2∴∠EBC=∠BCF。∴EB∥CF.這個例題雖然簡單，但它卻清楚地說明逆求因思路的分析過程，如果由結果追溯原因。但敘述起來比較嚕嗦，因此，證明的記敘，多以順推論思路為好。3.逆順夾攻思路所謂逆順夾攻思路，就是一方面從結果逐步逆求條件，另一方面從已知條件逐步推導結論，形成夾攻之勢，這種思路稱為逆順夾攻思路。對一些復雜的、難解的問題常使用之。其詳細過程為：假定所求結論正確，逆求所需要的條件A，把條件A當做結論，逆求其條件B，由條件B逆求條件C，如果再逆求遇到困難或無法逆求時，便停下來，把條件C當做求證結論，再從已知條件分析。由已知條件，推出結論A，由結論A再推出結論B，與條件C相對照，若相同，則得解，若不相同，再繼續推導，直到所得結論與逆求出的條件C相同為止。這個模式可表示為：由所求結論條件A條件B條件C，由已知條件結論A結論B結論C，若條件C==結論C。得解。在證題過程中，以逆求因思路為主，在某一局部上采用順推論思路，也稱為逆順夾攻思路。例題三：已知AD，BC延長交于E點，作ME∥AC交BD延長線于M點，作MT切圓于T點。求證：ME=MT。分析：欲證ME=MT只須證MT2=MDoMB（切、割線定理）和ME2=MDoMB（△MED與△MBE相似）。已知ME∥AC，∴∠MED=∠DAC，從DC⌒所對的圓周角∠A=∠B，可推出∠MED=∠MBE。又∴∠DME共用，故可推出△MED∽△MBE。這就找到了比例線段。證明：已知ME∥AC。∴∠MED=∠DAC。又∵∠DAC=∠MBE，∴∠MED=∠MBE，且∠DME共用，∴∠MED∽△MBE，∴MD∶ME=ME∶MB，即ME2=MDoMB。又MT2=MDoMB，∴ME=MT。本題就是逆順夾攻思路得解的。綜合以上所述，在分析推理上，逆求因思路優于順推論思路。在記敘上，順推論思路較為簡明。對于復雜的、難、偏題，逆順夾攻思路更為優越。因此，應首先運用逆求因思路進行分析，如果順利就繼續作下去，如果不行，就使用逆順夾攻思路，這樣才能靈活機動。而證明的敘述仍按順推論思路的順序記錄下來。在推論中有時也會誤入歧途，關系越分析越復雜，這時應當立即停止，改變方向另求思路。人的差異在于業余時間向醫護工作者致敬宣傳模板向醫護工作者致敬29應醫護作當3眾志成城戰勝炎》》應醫護作當330目錄123援武漢醫療團隊介紹領隊專家簡介及介紹研究成果及經驗分享4下一步治療方案介紹目錄310攝武漢醫寧團隊介紹副標題輸入到這里,副標題輸入到這里0攝武漢醫寧團隊介紹32標題內容輸入到這里Q)()(輸入標題輸入標題輸入標題輸入標題內容輸入標題內容的內容復持貼圖到這里,夢想稀飯設計出我是小河北飽的內復規粘對到粉的內容復制粘放里,夢想飯設計出后我是小詞北,的容復制收這重想的內容粘到放這重,夢器稀飯沒出星我是小北,您蘇內容復制粘這里您的內容復制這旦,夢想剛飯設計品我是小河:,您的閃容復胺里到這旦標題內容輸入到這里33標題內容輸入到這里院長院長助理胸息管理部護瘤瘤科標題內容輸入到這