6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思玻尿酸常見并發癥及術后注意事項玻尿酸常見并發癥及術后注意事項6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思玻尿酸常見并發癥及術后注意事項HyaluronicAcid玻尿酸注射常見并發癥及術后注意事項CONTENT01020304并發癥之形態并發癥之術后嚴重并發癥術后注意事項不佳感染英語新課改的不斷深入，對當前農村小學英語教學提出了更高的要求，促進農村小學英語教師不得不采取多元化學習手段，大力開展分享型合作學習小組模式，有效提升小學英語課堂教學質量和教學水平。然而，在具體實踐過程中，如何開展小組合作學習，如何激發小學生學習英語的興趣，成為當前教育部門及廣大教師面臨的重要課題。一、分享型合作學習的概念早于上個世紀七十年代，小組合作學習模式就在美國興起，并取得了實質性的突破，形成了一種相對完整的策略體系和教學理論。在分享型小組合作學習過程中，一個班的學生會被分成若干個小組，并保持每個組的成員水平箱單，其組織活動的目的就是能夠讓小組成員通過合作完成任務。最后由教師依據每組成員的表現情況以及活動成果給出一定的評價和獎勵。二、農村小學英語分享型合作學習小組的建立策略分析1.分組要合理（1）自然座位式。最常見的就是同桌組成的兩人合作學習小組，這種方式具有隨機、省時省力的優勢，一般可以用作兩人能夠完成的操練活動。（2）差異組合式。在差異組合小組合作學習過程中，一般由四個人組成，其中有一人為優等生，兩個人為中等生，一個學生為差等生。通常情況下，該種學習方式主要應用于對圖片進行描述、討論以及單詞學習過程中。（3）自由搭配式。所謂自由搭配模式就是讓學生進行自由組合予以練習和討論，這樣形成的分享型合作學習小組，其成?T多為興趣相投，感情相融，能夠有效激發學生學習英語的積極性，提升英語學習成績。（4）大組合作式。通常是班級縱向的兩排為一個組，對小組進行科學設置，并對組內進行合理分工。二、教學生學會合作1.大力培養小組合作意識在農村小學英語教學過程中，尤其是在進行對話交流方面學習的過程中，僅憑學生自己的能力難以掌握，這就需要合作，采用分享型合作學習小組模式，能夠有效培養學生的合作意愿，有效提升學生對英語語言的綜合應用能力。例如，在英語課堂教學過程中，學生剛剛學習了“What’syourname？I’m……”“Howareyou？I’mfine.Thankyou.”等一系列簡單的對話，就會著急在小組內交流，一方面顯示了自己的學習能力，另一方面也會向其他同學展示其學習成果，這就在無形中提升了學生對語言的駕馭能力。在對單詞的學習過程中，創設分享型學習小組，一般來說以四人小組為宜，使用擊鼓傳花的方式讓學生輪流讀單詞、記單詞，大大提升了學生學習英語的積極性，寓學習于玩樂，同時還能有效發揮優等生的作用，讓其充當老師的角色，在玩樂中將單詞教給其他成績較差的學生，提高學習效率和學習成績的同時，還能大大減輕老師的負擔。2.傳授給學生科學的合作方法在農村小學英語課堂教學過程中，教授知識固然重要，但是教授學生掌握科學的學習方法更為重要。在小組合作學習的過程中，教師通?？梢赃\用任務驅動模式，依據課堂教學內容和教學目標給學生設定相應任務，并要求學生合作完成，學生在學習小組中有序互動，分享學習，大大提升了小學生對英語的掌握能力和語言表達能力。3.盡可能為學生創設小組合作學習的機會隨著新課改的深入，小學英語課程為學生小組合作學習提供了更多的學習情境和活動環節，而英語教師所要做的就是為學生尋找合適的、充足的合作學習材料，為開展分享型合作學習小組的建立和開展提供足夠的學習材料，有效提升小組合作學習成果。4.注重全體學生參與在英語課堂教學中開展小組合作學習，教師應盡可能創設富有激情的教學情境，注重全體學生參與的同時，還需要對學生個體之間的差異予以綜合考慮，為確保每個學生都有參與學習的機會打下堅實基礎。然而，在實際操作過程中，小組合作學習模式并非萬能的，有的課堂內容適合小組合作學習，有的并不適合，比如，在閱讀英語故事時，要求教師提供相應的示范，學生可以跟著教師朗讀，也可以跟著錄音朗讀，此時，并不適合進行小組合作學習。因此，開展分享型小組合作學習需要與課堂實際教學內容緊密結合，取長補短。5.予以科學評價，全面促進小組合作學習的開展實現組內協作、組際競爭是進行小組合作學習評價的重要目的。就評價方式而言，應做到評價結果與評價過程相結合，并將關注點放在過程評價上。教師評價與自我評價相結合，將關注點放在學生之間的評價上，個體評價與小組評價相結合，將關注點放在小組評價上?？傊?，進行評價的目的就是為了激發學生學習動力，從而取得進步。在這一過程中，需要注意的是，廣大英語教師需要對學生合作技能的訓練予以重點關注，否則，學生就會因為缺乏科學的學習技能還使得小組合作無法進行，降低小組合作學習的興趣，對小組合作學習的順利進行產生嚴重影響。三、結語總而言之，在農村小學英語教師過程中，建立分享型合作學習小組能夠充分調動學生的積極性，變被動學習為主動學習，有效提升學生英語學習成績。因此，小學英語教師需要對小組合作學習模式予以積極探索，充分掌握，從而全面發揮小組合作學習的重要作用。在高中音樂鑒賞課教學中，教師要把鑒賞課堂藝術化，合理地設計教學內容，靈活把握音樂鑒賞教學課堂，運用創設教學情境的教學藝術，讓學生從美的教學情境中體驗到音樂鑒賞的重要價值。高中音樂鑒賞創設情景情感音樂鑒賞課是培養高中學生音樂審美能力的重要途徑。音樂教師只有靈活把握音樂鑒賞教學課堂，為學生創設美的情境，才能夠達到音樂鑒賞課程教學的目標。要靈活把握音樂鑒賞教學課堂，很重要的一點就是運用創設教學情境的教學藝術，讓學生從美的教學情境中體驗到音樂鑒賞的重要價值。創設教學情境有多種方式方法，結合幾年來的教學經驗，筆者總結出以下幾種在教學中常用到的教學情境。一、環境創設情境“作者胸有境，入境始與親。”教室的環境布置能有效地激發學生的學習興趣，促進智能活動的發展。因此，教師應該精心布置教室的環境，讓學生盡快進入狀態，更好地實現音樂鑒賞的教學目的。如在音樂教室張貼名人名言、音樂掛圖、音樂家畫像等。除了外部環境的設置，為了讓學生更好更快地融入音樂，培養學生欣賞音樂的習慣，還可以根據所學內容在課前播放相應的音樂。比如在學習浪漫主義音樂時，課前播放一段優美的《月光》；學習學堂樂歌時，先播放一首學生耳熟能詳的《送別》等。當學生聽著這些美妙的音樂步入教室的時候，馬上被帶到了教師所創設的情境中，激發起學習的興趣，營造了一種和諧的課堂氣氛。二、語言描述環境在音樂教學中，語言是創設情境的重要工具，巧妙地運用語言會產生意想不到的音樂情境和課堂氣氛。教師通過生動優美的語言為學生創設一種與鑒賞內容相符的音樂情境，引導學生產生強烈的與教學內容相適應的理念與情感。如中國古代歌曲的鑒賞，是學生從未接觸過的內容，學生多不喜歡這樣的古老歌曲，如果按一般的教學模式，學生就會不情愿地被動學習。但如果教師在各個環節巧用語言，創設恰當的時空情境，學生的學習態度會截然不同。如導入語言：同學們可曾學過一首唐詩《送元二使安西》？（答：學過。）請大家背誦一遍。（學生背誦）能用白話文解釋一下嗎？（師生解釋）請在古琴音樂中聽老師朗誦（教師朗誦）。如果要把詩中所表達的情境表演出來，請設計一下場景、人物形象和表演動作。（師生討論）如果不用臺詞對話，選用這樣一首歌曲作背景音樂是不是更好？（播放《陽關三疊》）（答：更好。）那下面我們就來賞析并學唱這首以唐詩《送元二使安西》為歌詞的《陽關三疊》，為這段畫面配上背景音樂。（師生賞析學唱）這樣，學生沉浸在語言所描繪的情境當中，仿佛身臨其境，妙趣無窮，學習這首歌的興趣會大大增強，以此達到了“以言傳情，以情動人”的目的。三、故事引發情境高中生對故事還是很感興趣的，在賞析音樂作品時，教師如果能用簡潔的語言給學生講述有關的音樂背景故事，將音樂融入到故事中，再配上生動、新穎的圖片，學生的學習興趣就能被極大地調動起來，從而激發學生的求知欲，加深對作品的理解。如在賞析古琴曲《流水》時，先給學生講述“知音”的傳說：春秋時期，有個叫俞伯牙的人，琴藝高超，是當時著名的琴師。一夜伯牙乘船游覽，面對清風明月，他思緒萬千，于是又彈起琴來。忽聽岸上有人叫絕，伯牙聞聲走出船來，只見一個樵夫站在岸邊，伯牙當即請樵夫上船，興致勃勃地為他演奏。伯牙彈起《高山》，樵夫說道：“真好！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！”當他彈奏《流水》時，樵夫又說：“真好！寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水、無邊的大海一般！”伯牙激動地說：“你真是我的知音！”這個樵夫就是鐘子期。從此二人成了非常要好的朋友。鐘子期早亡，俞伯牙悉知以后，在鐘子期的墳前撫了平生最后一支曲子，然后盡斷琴弦，終生不復鼓琴，故有高山流水之曲。學生聽完這個感人的典故，和這首幾千年前的古曲產生了強烈的共鳴，不僅加深了對《流水》的理解，也對古琴的學習產生了極大的興趣。四、圖畫創設情境在情境的創設中同樣離不開豐富多彩的色彩，美麗的圖畫是課堂布置的重要手段。教師根據音樂中所表達的特定環境用圖畫再現音樂場景，從視覺上營造良好的學習氛圍，有助于學生更進一步理解音樂所要表現的情緒和意境，更深刻地感受到教學內容所表現的優美意境，獲得美感體驗。比如學習印象主義音樂，在聽德彪西的《亞麻色頭發的少女》時，展示雷阿諾的《康威爾斯小姐像》，使音樂與畫面完美地結合在一起，讓學生把這種視覺上的激情轉變為用語言來表達，激起他們的學習興趣和表現激情。另外，像《圖畫展覽會》《在中亞細亞草原》《伏爾加船夫曲》《水中倒影》等作品都可以由一幅畫引發教學情境。五、現代教學技術創設情境隨著時代的發展和科學技術的進步，音樂鑒賞教學的手段也更加豐富，特別是多媒體教學和網絡教學形式的出現，能夠極大地提高音樂鑒賞教學的質量。充分有效地利用多媒體教學，以更加豐富多彩的教學形式，提高學生對音樂藝術的感知能力，加深對音樂本質的理解?，F代教學技術運用于音樂鑒賞，能夠設計出生動、新穎的動畫教學情境，使我們更好地整合多方資源，鏈接與所學知識相關的更多內容，化無聲為有聲，化靜為動，開闊學生的視野，增強他們對音樂的感知能力。此外，音樂鑒賞課還需要注重學生的情感體驗。在音樂鑒賞中，音樂教師是引導者和組織者，所以教師不能多講，不能用自己的感受去替代學生的感受。而應該引導學生直接面對音樂，與音樂進行交流，讓學生自己去體驗音樂學習與教學的基本特點。使學生成為學習的主體，去經歷、去感悟、去操作，在學習中感受音樂、感受生活；讓他們學會自主學習、自主探究，培養他們的自信心，樹立其健康的人生觀?？傊谝魳疯b賞課教學中，教師要把鑒賞課堂藝術化，盡可能合理地設計教學內容，豐富課堂氛圍，創設出美的情境。同時也給學生足夠的音樂發展和表現的空間，使高中音樂鑒賞課充滿美感，真正實現音樂鑒賞的教學目的，在培養完整的人的道路上前進一大步。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹柌Ｄ蛩岢Ｒ姴l癥及術后注1HyaluronicAcid玻尿酸注射常見并發癥及術后注意事項HyaluronicAcid2CONTENT01020304并發癥之形態并發癥之術后嚴重并發癥術后注意事項不佳感染CONTENT3并發癥之形態不佳并發癥之形態不佳4■·并發癥之形態不佳凹凸不平原因分析1、過于貪圖經濟因素對注射層次的掌握和注射量的掌握不夠3、將過多的大分子玻尿酸注射于淺層4、沒有考慮到表情肌的動態變化5、對于糾正動態性的皺紋,沒有結合肉毒素注射而是只注射過多的玻尿酸試圖過度撐開皺紋;沒有掌握好玻尿酸治療的適應癥,對于部分求美者適合做脂肪墳充的,而注射過多的玻尿酸■·并發癥之形態不佳5■·并發癥之形態不佳若患者對外形可以接受,可無需治療,待玻尿酸自行吸收即可2、囑咐患者恢復期后多運動,或者按摩;加速玻尿酸的吸收對于外形過于僵硬的,可用注射玻尿酸溶解酶?！觥げl癥之形態不佳6■·并發癥之形態不佳原形和移位因分析沒有很好的把注射的層次,在一個腔隕內注射過多的玻尿酸產生,常見于鼻部的注射及面頰部的注射,玻尿酸注射隆鼻的阿凡達鼻型,是典型的沒有把握好注射層次和注射量的舁型,面頰部注射玻尿酸試圖來填充顴丘也就是蘋果肌,結果造成鼻唇溝加深的情況,也是對注射層次和注射位點的把星不夠到位。1、癥狀不嚴重成患者并未介意,且愿意等待,待玻尿酸自行2、若患者要求盡快改善,注射標準濃度的溶解酶溶解。■·并發癥之形態不佳7■·并發癥之形態不佳三、腫塊與鼓包原因分析1、注射后即刻或術后早期出現的皮下腫塊,多是由注射不均勻引起2、有的人前期非常明顯,可以通過按揉開。極少人數月后才出現的腫塊,多是由于人體反應包裹形成3、當然也有貪圖便宜的人,被注射了假的玻尿酸,純度不高可能會混有異物或細菌殘駭,以及去蛋白質的凈度不夠導致異物反應的產生,誘發組織增生,形成腫塊或鼓包。1、先用溶解酶治療;2、若溶解后仍有硬塊,需要手術取出?！觥げl癥之形態不佳8并發癥之術后感染并發癥之術后感染9■·并發癥之術后感染局部感染原因分析1、無菌操作不當,在注射過程中,皮膚表面雜菌通過針孔直接進入皮下,并產生紅腫發熱等癥狀局部有感染病灶,比如痤座庖膿種之類的,表面感要原團:際作不當染未及時處理,感染向深層延;出現膿肛局部的消毒清創,用碘伏肖毒后可外服慶大霉素紗布約15分鐘溶解或取出玻尿酸局染主要原因2:同部感染病杜3、注射抗生素對癥治療;4、一旦確認為深層感染,立即清創引流排出,全身尿圈鎮充■·并發癥之術后感染10嚴重并發癥嚴重并發癥11玻尿酸常見并發癥及術后注意事項課件整理12玻尿酸常見并發癥及術后注意事項課件整理13玻尿酸常見并發癥及術后注意事項課件整理14玻尿酸常見并發癥及術后注意事項課件整理15玻尿酸常見并發癥及術后注意事項課件整理16END16、業余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓176、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思玻尿酸常見并發癥及術后注意事項玻尿酸常見并發癥及術后注意事項6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思玻尿酸常見并發癥及術后注意事項HyaluronicAcid玻尿酸注射常見并發癥及術后注意事項CONTENT01020304并發癥之形態并發癥之術后嚴重并發癥術后注意事項不佳感染英語新課改的不斷深入，對當前農村小學英語教學提出了更高的要求，促進農村小學英語教師不得不采取多元化學習手段，大力開展分享型合作學習小組模式，有效提升小學英語課堂教學質量和教學水平。然而，在具體實踐過程中，如何開展小組合作學習，如何激發小學生學習英語的興趣，成為當前教育部門及廣大教師面臨的重要課題。一、分享型合作學習的概念早于上個世紀七十年代，小組合作學習模式就在美國興起，并取得了實質性的突破，形成了一種相對完整的策略體系和教學理論。在分享型小組合作學習過程中，一個班的學生會被分成若干個小組，并保持每個組的成員水平箱單，其組織活動的目的就是能夠讓小組成員通過合作完成任務。最后由教師依據每組成員的表現情況以及活動成果給出一定的評價和獎勵。二、農村小學英語分享型合作學習小組的建立策略分析1.分組要合理（1）自然座位式。最常見的就是同桌組成的兩人合作學習小組，這種方式具有隨機、省時省力的優勢，一般可以用作兩人能夠完成的操練活動。（2）差異組合式。在差異組合小組合作學習過程中，一般由四個人組成，其中有一人為優等生，兩個人為中等生，一個學生為差等生。通常情況下，該種學習方式主要應用于對圖片進行描述、討論以及單詞學習過程中。（3）自由搭配式。所謂自由搭配模式就是讓學生進行自由組合予以練習和討論，這樣形成的分享型合作學習小組，其成?T多為興趣相投，感情相融，能夠有效激發學生學習英語的積極性，提升英語學習成績。（4）大組合作式。通常是班級縱向的兩排為一個組，對小組進行科學設置，并對組內進行合理分工。二、教學生學會合作1.大力培養小組合作意識在農村小學英語教學過程中，尤其是在進行對話交流方面學習的過程中，僅憑學生自己的能力難以掌握，這就需要合作，采用分享型合作學習小組模式，能夠有效培養學生的合作意愿，有效提升學生對英語語言的綜合應用能力。例如，在英語課堂教學過程中，學生剛剛學習了“What’syourname？I’m……”“Howareyou？I’mfine.Thankyou.”等一系列簡單的對話，就會著急在小組內交流，一方面顯示了自己的學習能力，另一方面也會向其他同學展示其學習成果，這就在無形中提升了學生對語言的駕馭能力。在對單詞的學習過程中，創設分享型學習小組，一般來說以四人小組為宜，使用擊鼓傳花的方式讓學生輪流讀單詞、記單詞，大大提升了學生學習英語的積極性，寓學習于玩樂，同時還能有效發揮優等生的作用，讓其充當老師的角色，在玩樂中將單詞教給其他成績較差的學生，提高學習效率和學習成績的同時，還能大大減輕老師的負擔。2.傳授給學生科學的合作方法在農村小學英語課堂教學過程中，教授知識固然重要，但是教授學生掌握科學的學習方法更為重要。在小組合作學習的過程中，教師通?？梢赃\用任務驅動模式，依據課堂教學內容和教學目標給學生設定相應任務，并要求學生合作完成，學生在學習小組中有序互動，分享學習，大大提升了小學生對英語的掌握能力和語言表達能力。3.盡可能為學生創設小組合作學習的機會隨著新課改的深入，小學英語課程為學生小組合作學習提供了更多的學習情境和活動環節，而英語教師所要做的就是為學生尋找合適的、充足的合作學習材料，為開展分享型合作學習小組的建立和開展提供足夠的學習材料，有效提升小組合作學習成果。4.注重全體學生參與在英語課堂教學中開展小組合作學習，教師應盡可能創設富有激情的教學情境，注重全體學生參與的同時，還需要對學生個體之間的差異予以綜合考慮，為確保每個學生都有參與學習的機會打下堅實基礎。然而，在實際操作過程中，小組合作學習模式并非萬能的，有的課堂內容適合小組合作學習，有的并不適合，比如，在閱讀英語故事時，要求教師提供相應的示范，學生可以跟著教師朗讀，也可以跟著錄音朗讀，此時，并不適合進行小組合作學習。因此，開展分享型小組合作學習需要與課堂實際教學內容緊密結合，取長補短。5.予以科學評價，全面促進小組合作學習的開展實現組內協作、組際競爭是進行小組合作學習評價的重要目的。就評價方式而言，應做到評價結果與評價過程相結合，并將關注點放在過程評價上。教師評價與自我評價相結合，將關注點放在學生之間的評價上，個體評價與小組評價相結合，將關注點放在小組評價上。總之，進行評價的目的就是為了激發學生學習動力，從而取得進步。在這一過程中，需要注意的是，廣大英語教師需要對學生合作技能的訓練予以重點關注，否則，學生就會因為缺乏科學的學習技能還使得小組合作無法進行，降低小組合作學習的興趣，對小組合作學習的順利進行產生嚴重影響。三、結語總而言之，在農村小學英語教師過程中，建立分享型合作學習小組能夠充分調動學生的積極性，變被動學習為主動學習，有效提升學生英語學習成績。因此，小學英語教師需要對小組合作學習模式予以積極探索，充分掌握，從而全面發揮小組合作學習的重要作用。在高中音樂鑒賞課教學中，教師要把鑒賞課堂藝術化，合理地設計教學內容，靈活把握音樂鑒賞教學課堂，運用創設教學情境的教學藝術，讓學生從美的教學情境中體驗到音樂鑒賞的重要價值。高中音樂鑒賞創設情景情感音樂鑒賞課是培養高中學生音樂審美能力的重要途徑。音樂教師只有靈活把握音樂鑒賞教學課堂，為學生創設美的情境，才能夠達到音樂鑒賞課程教學的目標。要靈活把握音樂鑒賞教學課堂，很重要的一點就是運用創設教學情境的教學藝術，讓學生從美的教學情境中體驗到音樂鑒賞的重要價值。創設教學情境有多種方式方法，結合幾年來的教學經驗，筆者總結出以下幾種在教學中常用到的教學情境。一、環境創設情境“作者胸有境，入境始與親?！苯淌业沫h境布置能有效地激發學生的學習興趣，促進智能活動的發展。因此，教師應該精心布置教室的環境，讓學生盡快進入狀態，更好地實現音樂鑒賞的教學目的。如在音樂教室張貼名人名言、音樂掛圖、音樂家畫像等。除了外部環境的設置，為了讓學生更好更快地融入音樂，培養學生欣賞音樂的習慣，還可以根據所學內容在課前播放相應的音樂。比如在學習浪漫主義音樂時，課前播放一段優美的《月光》；學習學堂樂歌時，先播放一首學生耳熟能詳的《送別》等。當學生聽著這些美妙的音樂步入教室的時候，馬上被帶到了教師所創設的情境中，激發起學習的興趣，營造了一種和諧的課堂氣氛。二、語言描述環境在音樂教學中，語言是創設情境的重要工具，巧妙地運用語言會產生意想不到的音樂情境和課堂氣氛。教師通過生動優美的語言為學生創設一種與鑒賞內容相符的音樂情境，引導學生產生強烈的與教學內容相適應的理念與情感。如中國古代歌曲的鑒賞，是學生從未接觸過的內容，學生多不喜歡這樣的古老歌曲，如果按一般的教學模式，學生就會不情愿地被動學習。但如果教師在各個環節巧用語言，創設恰當的時空情境，學生的學習態度會截然不同。如導入語言：同學們可曾學過一首唐詩《送元二使安西》？（答：學過。）請大家背誦一遍。（學生背誦）能用白話文解釋一下嗎？（師生解釋）請在古琴音樂中聽老師朗誦（教師朗誦）。如果要把詩中所表達的情境表演出來，請設計一下場景、人物形象和表演動作。（師生討論）如果不用臺詞對話，選用這樣一首歌曲作背景音樂是不是更好？（播放《陽關三疊》）（答：更好。）那下面我們就來賞析并學唱這首以唐詩《送元二使安西》為歌詞的《陽關三疊》，為這段畫面配上背景音樂。（師生賞析學唱）這樣，學生沉浸在語言所描繪的情境當中，仿佛身臨其境，妙趣無窮，學習這首歌的興趣會大大增強，以此達到了“以言傳情，以情動人”的目的。三、故事引發情境高中生對故事還是很感興趣的，在賞析音樂作品時，教師如果能用簡潔的語言給學生講述有關的音樂背景故事，將音樂融入到故事中，再配上生動、新穎的圖片，學生的學習興趣就能被極大地調動起來，從而激發學生的求知欲，加深對作品的理解。如在賞析古琴曲《流水》時，先給學生講述“知音”的傳說：春秋時期，有個叫俞伯牙的人，琴藝高超，是當時著名的琴師。一夜伯牙乘船游覽，面對清風明月，他思緒萬千，于是又彈起琴來。忽聽岸上有人叫絕，伯牙聞聲走出船來，只見一個樵夫站在岸邊，伯牙當即請樵夫上船，興致勃勃地為他演奏。伯牙彈起《高山》，樵夫說道：“真好！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！”當他彈奏《流水》時，樵夫又說：“真好！寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水、無邊的大海一般！”伯牙激動地說：“你真是我的知音！”這個樵夫就是鐘子期。從此二人成了非常要好的朋友。鐘子期早亡，俞伯牙悉知以后，在鐘子期的墳前撫了平生最后一支曲子，然后盡斷琴弦，終生不復鼓琴，故有高山流水之曲。學生聽完這個感人的典故，和這首幾千年前的古曲產生了強烈的共鳴，不僅加深了對《流水》的理解，也對古琴的學習產生了極大的興趣。四、圖畫創設情境在情境的創設中同樣離不開豐富多彩的色彩，美麗的圖畫是課堂布置的重要手段。教師根據音樂中所表達的特定環境用圖畫再現音樂場景，從視覺上營造良好的學習氛圍，有助于學生更進一步理解音樂所要表現的情緒和意境，更深刻地感受到教學內容所表現的優美意境，獲得美感體驗。比如學習印象主義音樂，在聽德彪西的《亞麻色頭發的少女》時，展示雷阿諾的《康威爾斯小姐像》，使音樂與畫面完美地結合在一起，讓學生把這種視覺上的激情轉變為用語言來表達，激起他們的學習興趣和表現激情。另外，像《圖畫展覽會》《在中亞細亞草原》《伏爾加船夫曲》《水中倒影》等作品都可以由一幅畫引發教學情境。五、現代教學技術創設情境隨著時代的發展和科學技術的進步，音樂鑒賞教學的手段也更加豐富，特別是多媒體教學和網絡教學形式的出現，能夠極大地提高音樂鑒賞教學的質量。充分有效地利用多媒體教學，以更加豐富多彩的教學形式，提高學生對音樂藝術的感知能力，加深對音樂本質的理解?，F代教學技術運用于音樂鑒賞，能夠設計出生動、新穎的動畫教學情境，使我們更好地整合多方資源，鏈接與所學知識相關的更多內容，化無聲為有聲，化靜為動，開闊學生的視野，增強他們對音樂的感知能力。此外，音樂鑒賞課還需要注重學生的情感體驗。在音樂鑒賞中，音樂教師是引導者和組織者，所以教師不能多講，不能用自己的感受去替代學生的感受。而應該引導學生直接面對音樂，與音樂進行交流，讓學生自己去體驗音樂學習與教學的基本特點。使學生成為學習的主體，去經歷、去感悟、去操作，在學習中感受音樂、感受生活；讓他們學會自主學習、自主探究，培養他們的自信心，樹立其健康的人生觀。總之，在音樂鑒賞課教學中，教師要把鑒賞課堂藝術化，盡可能合理地設計教學內容，豐富課堂氛圍，創設出美的情境。同時也給學生足夠的音樂發展和表現的空間，使高中音樂鑒賞課充滿美感，真正實現音樂鑒賞的教學目的，在培養完整的人的道路上前進一大步。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹柌Ｄ蛩岢Ｒ姴l癥及術后注18HyaluronicAcid玻尿酸注射常見并發癥及術后注意事項HyaluronicAcid19CONTENT01020304并發癥之形態并發癥之術后嚴重并發癥術后注意事項不佳感染CONTENT20并發癥之形態不佳并發癥之形態不佳21■·并發癥之形態不佳凹凸不平原因分析1、過于貪圖經濟因素對