秋季腹瀉小知識26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。秋季腹瀉小知識秋季腹瀉小知識26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。秋季腹瀉一個我說了十幾年的故事丁香園里一老楊(新浪微博)淺談“秋瀉當寶寶告別了炎炎夏日后,可要小突然遭遇“秋瀉”。嬰幼兒秋季腹瀉,簡稱“秋瀉寫”,是種主要發生在嬰幼兒的常見腸道疾病。一年四季均可發病,因為發病高峰是在秋季,故因此而得名。1引言化學課程是農林類高職院校的一門必修的基礎課程。實驗是化學課程中的一個基礎組成部分，是化學教學的必要環節，對于學生理解化學知識，培養動手能力，有著理論課無法取代的地位。科學有效地開展實驗教學可以培養學生的動手能力和開拓學生的創新精神。目前就我們學校來看，學生的實驗大多仍以驗證性的基礎實驗為主，設計性、綜合性和開放性實驗較少，這對于提高學生的綜合實驗能力和培養其創新精神有一定的局限性。如果能在實驗教學中適當增加一些設計性、綜合性和開放性實驗，把實驗內容與該領域中的相關實踐結合起來，可以激發學生的學習興趣，學好實驗技能，為以后開展工作打下堅實的基礎。另外，實驗室還能為教師的科研工作提供平臺，教師把科研中的相關內容與實驗教學結合起來，讓學生參與進來，培養其動手能力和創新精神。我們在多年的實驗教學實踐研究中得出以下幾點。2充分利用綜合實驗培養學生的實驗能力綜合實驗是在學生具有一定基礎知識和基本操作技能的基礎上運用所學的知識對實驗技能和實驗方法進行綜合訓練的一種復合性實驗[1]。綜合實驗可以培養學生的理論知識理解能力、分析問題能力、實驗動手能力、數據處理能力、運用理論知識解決問題的能力。綜合實驗所體現出的實驗內容的綜合性、實驗方法的多樣性，更加有利于培養學生動手能力和對理論知識理解和運用。化學是一門基礎課程，實驗課是學生驗證所學的知識和運用所學知識解決具體的實踐問題，為以后其他相關課程的學習奠定理論基礎。大多數學校在實驗項目的選擇上一般會把重點落在基礎上，較多地開展演示性、驗證性的實驗，這樣不能滿足學生順利地進行以后的學習。實驗課程的開設目的是：不僅要求學生要掌握基本的實驗儀器使用方法、基本的實驗操作技能和基本測定方法的學習，還要加強學生對實驗操作的流程訓練、掌握實驗數據的處理、對實驗結果的分析、解決實驗過程中出現問題的能力，培養學生獨立完成整個實驗的能力。對于綜合實驗，授課方式應該以學生自主實驗為主，教師給予適當的引導，讓學生成為教學的主體，這樣不僅有利于調動學生的學習積極性，增強學生自主學習的興趣，形成良性循環的教學過程，而且也有利于學生綜合素質的提高。在綜合實驗的選擇上要求具有綜合性：第一，在知識上要有綜合性，內容可以涉及幾個知識點或幾門相關課程；第二，要有綜合的實驗方法，要求學生應用不同的知識和不同的實驗技能才能完成。例如在“果蔬維生素C含量的測定”實驗中，將以前單一的、分散的提取、過濾、稱量、標準溶液的配制、溶液的標定和滴定等多個操作，按其內在聯系組合為綜合性實驗，使學生學到了6個基本實驗技術，并在掌握基礎技能的同時，學生還學會了對基本實驗技術和方法進行綜合運用的能力。和普通的基礎實驗相比，通過綜合實驗的訓練，開拓了學生的思維，尊重了學生的特長，培養了學生的實踐能力。綜合實驗可以讓教師從普通的傳授知識到側重培養學生學習能力。3建設開放性的實驗教學，培養學生的創新精神開放性實驗教學是實現學生吸收構建知識的必經之路。傳統的實驗教學是一種以老師具體講解為主的教學過程，學生始終處于被動學習的狀態，不能通過自己的思考，將掌握的理論知識應用于實驗中，通過這樣的實驗，不能讓學生真正學到實驗知識，不能算是一種真正的實驗。進行開放式的實驗教學，不僅對學生進行實驗時間和實驗空間的開放，更重要的是對學生進行教學內容、教學方法、教學手段的開放，這是一種個性教學，這種教學可以滿足學生的求知欲、培養學生的探索和創新精神。首先，開放性實驗課程的設置應該包含一些以訓練基礎實驗技能為目的的實驗項目，還要安排一些以鍛煉學生實驗動手能力、培養其創新能力的自主性實驗項目。在學生了解了儀器具體的功能、掌握了儀器具體的使用方法之后，學生在學習到相關的理論知識的時候，就會自然聯想到儀器具有的功能，從而產生想去利用這些儀器去驗證自己所學的理論知識的想法，這樣的學習，才可以算作是理論到實踐的學習過程。例如，“城市空氣中SO2的含量測定”，學生可以利用學習到的“SO2使品紅溶液褪色”這一知識點，通過設計正確的實驗方法，對SO2的含量作定量分析；還可以利用“SO2的還原性”這一知識點，用SO2和已知濃度及體積的酸性KMnO4溶液反應這一實驗方法對SO2的含量進行定量分析。在實驗中，要求學生自主選擇實驗用品和實驗步驟進行實驗，得出實驗結果。其次，開放性實驗可以列出實驗內容，如實驗“土壤酸堿度的測定”，可以由學生自主選擇實驗過程，相關老師進行指導，實驗結束后，學生做出實驗報告。就目前看來，大部分學生的學習過程基本是被動的，自主性實驗項目是由學生自主提出的或感興趣的實驗項目，這是實踐知識的階段，可以激發引導學生的創新性學習。開放實驗室，讓學生能夠自由實踐。目前大多數高職院校雖有各種各樣的實踐教學培養方法，但學生在學習上缺乏自主性。因此，要培養學生的實踐能力和創新精神，創造自主性學習氛圍是關鍵[2]。4建立現代化的化學仿真實驗室，提高學生實驗水平仿真實驗是通過計算機把實驗設備、實驗內容、實驗指導和實驗操作結合為一有機的整體，形成一部活動的、可以操作的電子教科書，擴大了學生實驗的空間，打破了常規的教與學、理論與實踐的界限，成為一種理想的教學模式。仿真實驗可以培養學生學習實驗技能的積極性，學生通過仿真實驗，可以對實驗的思想和方法、儀器的構造和使用、實驗的原理和結果加深理解，達到實驗在實際操作中難以達到的效果，提高實驗教學的水平。仿真化學實驗是化學實驗課堂的教學，又是師生相互學習的途徑。化學仿真實驗為學生提供了一個虛擬的化學實驗室。根據實驗目標，學生可以有針對性地選擇實驗過程中必需的虛擬儀器和藥品進行實驗操作，然后根據真實的實驗步驟進行實驗操作。學生自主地進行實驗過程的設計、實驗儀器的選擇、實驗藥品的添加、實驗進程的控制，通過仿真實驗的操作，呈現出逼真的實驗現象、提供準確的實驗數據，得出實驗結果，學生得到切身的實驗體驗。基于化學仿真實驗平臺，遵循化學實驗“綠色化、節約化、安全化、微型化”等原則，學生通過師生互助、資料查閱、虛擬實驗等途徑對比實驗裝置，分析實驗設計的可行因素和存在問題，優化整合出最佳的實驗設計方案。學生在“發現問題、提出問題、分析問題、解決問題”探究過程中，發展自我思辨能力[3]。化學仿真實驗，可以提高學生的實驗素質，培養學生的思維能力和嚴謹的科學態度，提供了一種循序漸近的實驗教學模式給學生，為學生思維能力的發展、創新精神的培養打下了扎實的基礎。5改變傳統實驗教學形式，科研活動融入實驗教學如果教師在實驗教學過程中，將現有的科研工作與實驗教學相結合，把相關的科研內容納入到教學工作中來，使科研工作和實驗教學有機地結合在一起。這樣，一方面可以使科研工作和實驗教學在設備和材料上都得到保障，還可以通過二者的結合，節省人力、財力和時間，避免由于單獨開展科研實驗導致的重復工作。筆者從事土壤分析、元素分析等方面的工作，在相關實驗的設計過程中努力將書本知識、傳統實驗與科研課題有機結合起來。例如在學院課題《金屬鎘對茶葉生理特性及品質的影響》研究中，通過實驗教學的過程，給學生提供實驗的思路、實驗的儀器設備、實驗條件和研究目標，由學生根據所學到的理論知識和實驗知識，自行查閱有關資料，進行實驗方案的設計，獨立進行實驗操作，最后得出實驗結果。在這個課題實驗中，使用的儀器包括干燥箱、紫外分光光度計、原子吸收分光光度計等，基本技能訓練包括了過濾、離心、配溶液和滴定等。讓學生參與到科研工作中，可以為學生提供科研訓練的機會，培養了學生的實踐技能，促進其交流協作能力和團隊精神，提高了學生的綜合素質。實驗教學是高校培養現代科技人才不可缺少的部分，相對于課堂理論教學，實驗教學作為實踐環節中基本的一個環節，具有直觀性、實踐性、探索性、啟發性等特點，有理論教學和其他教學形式所不能代替的作用。學生實踐能力是在不斷積累知識并通過有意識、有計劃地培養過程中逐步形成的，是一個循序漸進的過程。實驗教學在培養學生創新能力與實際動手能力上具有獨特的條件。合理安排學生實驗，把驗證性實驗、綜合性實驗、設計性實驗和創新性實驗結合起來，形成一個由淺入深、循序漸近的有機整體，培養學生的實踐動手能力、綜合實驗能力與科研能力，為學生今后的學習和工作打下扎實的基礎。[4]通過義務教育階段的數學學習，使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力，已成為數學教學的一個重點，引起廣大數學教師的高度重視。如何培養學生創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，在數學教學中愈來愈顯得重要。一、數學教師的創新意識是培養學生創新意識的前提創設課堂情境，培養學生創新意識。人的創新意識從孩童時代開始，發展到做大事、創大業的創新人才，是極為漫長和艱難的。在這過程中，教師的作用是至關重要的，教師必須具有創新意識。現代心理學認為：學生只有在民主、平等的教育氛圍中，才能迸發出想象力、創造力的火花。如測量旗桿高度的方法，讓學生充分討論，說出測量方法。“只要在升旗的繩子上做個記號，然后把升旗的繩子拉一圈，再量出繩子的長度，用繩子的長度除以2，就得到旗桿的高度”、“放倒旗桿量出旗桿的長度”、“利用升降機準確測量”、“用一條小繩子捆到老鼠尾巴，讓它爬上旗桿，最后量出繩子的長度，就知道旗桿的高度”……我充分肯定了學生的方法。進一步提問學生，除了以上的方法，能否利用我們學過的知識，測量出旗桿的高度？最后有同學說出利用陽光下的影子、鏡子的反射，運用相似三角形的方法等。通過這樣，給每一個學生展示自己才能、水平的時間與空間，學生的身心才會得到解放，才有可能產生創新意識。在教學中要創設民主型、探索性的課堂氣氛。輕松的課堂氣氛、和諧的師生關系，為培養學生創新能力營造良好的環境，引導學生積極、主動地探求知識，發揮創造性，教師應以訓練學生創新能力為目的，留給學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與到教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的才智和創造想象的能力。如在講授“等腰三角形的判定”一節時，我先取出一張等腰三角形紙片，撕掉其頂角，然后問學生：“你能將這個三角形恢復原狀嗎？”學生答：“只要將兩邊延長即可”。我進一步提問：“如果撕掉的不止是一個頂角，還有一腰，你能將它恢復原狀嗎？”通過逐層深入，極大地激發了學生的求知欲望。二、培養學生的創新興趣是發展學生創新能力的關鍵興趣是最好的老師，是推動學生自主學習的原動力。精心設計新課導入，提高課堂教學效率，激發學生好奇心，利用學生渴求未知的、力所能及的問題的心理，培養學生的創新興趣。并合理滿足學生的好勝心理，提出新質疑，讓學生自覺地去解決、去創新。學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，他就會對學習失去信心，教師要創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養學生的創新能力是有必要的。如七年級數學第三章《圖形認識初步》習題3.1第6題“如圖，這些圖形都是正方體的平面展開圖嗎？如果不能確定，折一折，試一試。你還能再畫出一些正方體的平面展開圖嗎？”通過讓學生動手嘗試后，除課本圖形外，還能畫出六種正方體的平面展開圖。學生真正體會到數學給他們帶來成功機會和快樂，培養了創新興趣。利用數學圖形，培養學生的興趣。數學教學中，有大量的幾何圖形，而生活中也有大量的圖形都是幾何圖形，它們是依據數學中的重要理論產生或由幾個幾何圖形組合，具有較強的審美價值，矩形圖形是最合理和最美的圖形，它的長和寬符合黃金分割比例。如：房屋裝修中的裝飾大部分都是幾何圖案。把圖形運用到美術創作、生活空間的設計，可以激發學生的審美興趣，促使他們學會創新。三、良好的思維習慣是培養發展學生創新能力的根本良好的學習思維是創新能力發展的重要保證。良好的思維習慣不是生來就有的，它是在有意識的培養中形成，并在不斷的實踐中得到發展。培養和發展學生良好的數學思維習慣是每一位數學教育工作者的追求和職責，是指導學生后繼行為的重要認知策略，也是學生智慧技能學習的最高階段。數學學習過程是一個觀察、實驗、模擬、推斷、計算、交流等活動的綜合過程，在教學中，應尊重學生的個性特征，允許學生采用不同的方法表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，盡力幫助學生構建起一個包括數學思想方法在內的完整的數學知識結構體系。在學習“平行四邊形”時，我把學生分成比較均衡的四個小組；事先設計了幾道由易到難的題讓學生小組討論，推薦本組表述最好的到黑板上板演，幾節課下來，學生的幾何表述能力有了很大的提高。總之，在新課改下，要更好地激發學生的學習興趣，引導學生感悟知識，有利于提高學生主動探索、敢于實踐、善于發現的科學精神，對培養學生的創新精神具有重要的意義。【秋季腹瀉小知識26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。秋季1秋季腹瀉一個我說了十幾年的故事丁香園里一老楊(新浪微博)秋季腹瀉2淺談“秋瀉當寶寶告別了炎炎夏日后,可要小突然遭遇“秋瀉”。嬰幼兒秋季腹瀉,簡稱“秋瀉寫”,是種主要發生在嬰幼兒的常見腸道疾病。一年四季均可發病,因為發病高峰是在秋季,故因此而得名。淺談“秋瀉3淺談“秋瀉秋季腹瀉,醫學上稱其為輪狀病毒性腸炎,流行甚廣主要的致病病毒是人輪狀病毒。淺談“秋瀉4當然,豬也會感染輪狀病毒當然,豬也會感染輪狀病毒5淺談“秋瀉說起來,它在電子顯微鏡下還是蠻可愛的,因為外形像車輪所以就被稱為輪狀病毒。淺談“秋瀉6e0e07秋季腹瀉小知識課件8秋季腹瀉小知識課件9淺談“秋瀉主要侵犯的是6~24月齡的嬰幼兒。輪狀病毒按習慣分為小兒輪狀病毒、成人輪狀病毒和非典型輪狀病毒,又按其抗原持性和核酸電泳圖形分為A~F6個組。小兒輪狀病毒也稱普通輪狀病毒,屬于A組;成人輪狀病毒又稱成人腹瀉輪狀病毒,屬B組。淺談“秋瀉10此病對于全世界來說都是一個難題。全世界3歲以下的嬰幼兒中90%受到它的感染,每年因輪狀病毒感染導致約億多的嬰幼兒腹瀉和90萬嬰幼兒死亡,其中大多數發生在發屐中國家。就算是醫療技術相對較好的美國,每年也有20~40個嬰幼兒因此病而死亡。嬰幼兒免疫系統發育不健全及此階段來自母體的抗體降至最低是本病的兩大主要條件此病對于全世界來說都是一個難題。11秋季腹瀉小知識課件12秋季腹瀉小知識課件13秋季腹瀉小知識課件14秋季腹瀉小知識課件15秋季腹瀉小知識課件16秋季腹瀉小知識課件17秋季腹瀉小知識課件18秋季腹瀉小知識課件19秋季腹瀉小知識課件20秋季腹瀉小知識課件21秋季腹瀉小知識課件22秋季腹瀉小知識課件23秋季腹瀉小知識課件24秋季腹瀉小知識課件25秋季腹瀉小知識課件26秋季腹瀉小知識課件27秋季腹瀉小知識課件28秋季腹瀉小知識課件29秋季腹瀉小知識課件30秋季腹瀉小知識課件31秋季腹瀉小知識課件32秋季腹瀉小知識課件33秋季腹瀉小知識課件34秋季腹瀉小知識課件35秋季腹瀉小知識課件36秋季腹瀉小知識課件37END16、業余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓38秋季腹瀉小知識26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。秋季腹瀉小知識秋季腹瀉小知識26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。秋季腹瀉一個我說了十幾年的故事丁香園里一老楊(新浪微博)淺談“秋瀉當寶寶告別了炎炎夏日后,可要小突然遭遇“秋瀉”。嬰幼兒秋季腹瀉,簡稱“秋瀉寫”,是種主要發生在嬰幼兒的常見腸道疾病。一年四季均可發病,因為發病高峰是在秋季,故因此而得名。1引言化學課程是農林類高職院校的一門必修的基礎課程。實驗是化學課程中的一個基礎組成部分，是化學教學的必要環節，對于學生理解化學知識，培養動手能力，有著理論課無法取代的地位。科學有效地開展實驗教學可以培養學生的動手能力和開拓學生的創新精神。目前就我們學校來看，學生的實驗大多仍以驗證性的基礎實驗為主，設計性、綜合性和開放性實驗較少，這對于提高學生的綜合實驗能力和培養其創新精神有一定的局限性。如果能在實驗教學中適當增加一些設計性、綜合性和開放性實驗，把實驗內容與該領域中的相關實踐結合起來，可以激發學生的學習興趣，學好實驗技能，為以后開展工作打下堅實的基礎。另外，實驗室還能為教師的科研工作提供平臺，教師把科研中的相關內容與實驗教學結合起來，讓學生參與進來，培養其動手能力和創新精神。我們在多年的實驗教學實踐研究中得出以下幾點。2充分利用綜合實驗培養學生的實驗能力綜合實驗是在學生具有一定基礎知識和基本操作技能的基礎上運用所學的知識對實驗技能和實驗方法進行綜合訓練的一種復合性實驗[1]。綜合實驗可以培養學生的理論知識理解能力、分析問題能力、實驗動手能力、數據處理能力、運用理論知識解決問題的能力。綜合實驗所體現出的實驗內容的綜合性、實驗方法的多樣性，更加有利于培養學生動手能力和對理論知識理解和運用。化學是一門基礎課程，實驗課是學生驗證所學的知識和運用所學知識解決具體的實踐問題，為以后其他相關課程的學習奠定理論基礎。大多數學校在實驗項目的選擇上一般會把重點落在基礎上，較多地開展演示性、驗證性的實驗，這樣不能滿足學生順利地進行以后的學習。實驗課程的開設目的是：不僅要求學生要掌握基本的實驗儀器使用方法、基本的實驗操作技能和基本測定方法的學習，還要加強學生對實驗操作的流程訓練、掌握實驗數據的處理、對實驗結果的分析、解決實驗過程中出現問題的能力，培養學生獨立完成整個實驗的能力。對于綜合實驗，授課方式應該以學生自主實驗為主，教師給予適當的引導，讓學生成為教學的主體，這樣不僅有利于調動學生的學習積極性，增強學生自主學習的興趣，形成良性循環的教學過程，而且也有利于學生綜合素質的提高。在綜合實驗的選擇上要求具有綜合性：第一，在知識上要有綜合性，內容可以涉及幾個知識點或幾門相關課程；第二，要有綜合的實驗方法，要求學生應用不同的知識和不同的實驗技能才能完成。例如在“果蔬維生素C含量的測定”實驗中，將以前單一的、分散的提取、過濾、稱量、標準溶液的配制、溶液的標定和滴定等多個操作，按其內在聯系組合為綜合性實驗，使學生學到了6個基本實驗技術，并在掌握基礎技能的同時，學生還學會了對基本實驗技術和方法進行綜合運用的能力。和普通的基礎實驗相比，通過綜合實驗的訓練，開拓了學生的思維，尊重了學生的特長，培養了學生的實踐能力。綜合實驗可以讓教師從普通的傳授知識到側重培養學生學習能力。3建設開放性的實驗教學，培養學生的創新精神開放性實驗教學是實現學生吸收構建知識的必經之路。傳統的實驗教學是一種以老師具體講解為主的教學過程，學生始終處于被動學習的狀態，不能通過自己的思考，將掌握的理論知識應用于實驗中，通過這樣的實驗，不能讓學生真正學到實驗知識，不能算是一種真正的實驗。進行開放式的實驗教學，不僅對學生進行實驗時間和實驗空間的開放，更重要的是對學生進行教學內容、教學方法、教學手段的開放，這是一種個性教學，這種教學可以滿足學生的求知欲、培養學生的探索和創新精神。首先，開放性實驗課程的設置應該包含一些以訓練基礎實驗技能為目的的實驗項目，還要安排一些以鍛煉學生實驗動手能力、培養其創新能力的自主性實驗項目。在學生了解了儀器具體的功能、掌握了儀器具體的使用方法之后，學生在學習到相關的理論知識的時候，就會自然聯想到儀器具有的功能，從而產生想去利用這些儀器去驗證自己所學的理論知識的想法，這樣的學習，才可以算作是理論到實踐的學習過程。例如，“城市空氣中SO2的含量測定”，學生可以利用學習到的“SO2使品紅溶液褪色”這一知識點，通過設計正確的實驗方法，對SO2的含量作定量分析；還可以利用“SO2的還原性”這一知識點，用SO2和已知濃度及體積的酸性KMnO4溶液反應這一實驗方法對SO2的含量進行定量分析。在實驗中，要求學生自主選擇實驗用品和實驗步驟進行實驗，得出實驗結果。其次，開放性實驗可以列出實驗內容，如實驗“土壤酸堿度的測定”，可以由學生自主選擇實驗過程，相關老師進行指導，實驗結束后，學生做出實驗報告。就目前看來，大部分學生的學習過程基本是被動的，自主性實驗項目是由學生自主提出的或感興趣的實驗項目，這是實踐知識的階段，可以激發引導學生的創新性學習。開放實驗室，讓學生能夠自由實踐。目前大多數高職院校雖有各種各樣的實踐教學培養方法，但學生在學習上缺乏自主性。因此，要培養學生的實踐能力和創新精神，創造自主性學習氛圍是關鍵[2]。4建立現代化的化學仿真實驗室，提高學生實驗水平仿真實驗是通過計算機把實驗設備、實驗內容、實驗指導和實驗操作結合為一有機的整體，形成一部活動的、可以操作的電子教科書，擴大了學生實驗的空間，打破了常規的教與學、理論與實踐的界限，成為一種理想的教學模式。仿真實驗可以培養學生學習實驗技能的積極性，學生通過仿真實驗，可以對實驗的思想和方法、儀器的構造和使用、實驗的原理和結果加深理解，達到實驗在實際操作中難以達到的效果，提高實驗教學的水平。仿真化學實驗是化學實驗課堂的教學，又是師生相互學習的途徑。化學仿真實驗為學生提供了一個虛擬的化學實驗室。根據實驗目標，學生可以有針對性地選擇實驗過程中必需的虛擬儀器和藥品進行實驗操作，然后根據真實的實驗步驟進行實驗操作。學生自主地進行實驗過程的設計、實驗儀器的選擇、實驗藥品的添加、實驗進程的控制，通過仿真實驗的操作，呈現出逼真的實驗現象、提供準確的實驗數據，得出實驗結果，學生得到切身的實驗體驗。基于化學仿真實驗平臺，遵循化學實驗“綠色化、節約化、安全化、微型化”等原則，學生通過師生互助、資料查閱、虛擬實驗等途徑對比實驗裝置，分析實驗設計的可行因素和存在問題，優化整合出最佳的實驗設計方案。學生在“發現問題、提出問題、分析問題、解決問題”探究過程中，發展自我思辨能力[3]。化學仿真實驗，可以提高學生的實驗素質，培養學生的思維能力和嚴謹的科學態度，提供了一種循序漸近的實驗教學模式給學生，為學生思維能力的發展、創新精神的培養打下了扎實的基礎。5改變傳統實驗教學形式，科研活動融入實驗教學如果教師在實驗教學過程中，將現有的科研工作與實驗教學相結合，把相關的科研內容納入到教學工作中來，使科研工作和實驗教學有機地結合在一起。這樣，一方面可以使科研工作和實驗教學在設備和材料上都得到保障，還可以通過二者的結合，節省人力、財力和時間，避免由于單獨開展科研實驗導致的重復工作。筆者從事土壤分析、元素分析等方面的工作，在相關實驗的設計過程中努力將書本知識、傳統實驗與科研課題有機結合起來。例如在學院課題《金屬鎘對茶葉生理特性及品質的影響》研究中，通過實驗教學的過程，給學生提供實驗的思路、實驗的儀器設備、實驗條件和研究目標，由學生根據所學到的理論知識和實驗知識，自行查閱有關資料，進行實驗方案的設計，獨立進行實驗操作，最后得出實驗結果。在這個課題實驗中，使用的儀器包括干燥箱、紫外分光光度計、原子吸收分光光度計等，基本技能訓練包括了過濾、離心、配溶液和滴定等。讓學生參與到科研工作中，可以為學生提供科研訓練的機會，培養了學生的實踐技能，促進其交流協作能力和團隊精神，提高了學生的綜合素質。實驗教學是高校培養現代科技人才不可缺少的部分，相對于課堂理論教學，實驗教學作為實踐環節中基本的一個環節，具有直觀性、實踐性、探索性、啟發性等特點，有理論教學和其他教學形式所不能代替的作用。學生實踐能力是在不斷積累知識并通過有意識、有計劃地培養過程中逐步形成的，是一個循序漸進的過程。實驗教學在培養學生創新能力與實際動手能力上具有獨特的條件。合理安排學生實驗，把驗證性實驗、綜合性實驗、設計性實驗和創新性實驗結合起來，形成一個由淺入深、循序漸近的有機整體，培養學生的實踐動手能力、綜合實驗能力與科研能力，為學生今后的學習和工作打下扎實的基礎。[4]通過義務教育階段的數學學習，使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力，已成為數學教學的一個重點，引起廣大數學教師的高度重視。如何培養學生創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，在數學教學中愈來愈顯得重要。一、數學教師的創新意識是培養學生創新意識的前提創設課堂情境，培養學生創新意識。人的創新意識從孩童時代開始，發展到做大事、創大業的創新人才，是極為漫長和艱難的。在這過程中，教師的作用是至關重要的，教師必須具有創新意識。現代心理學認為：學生只有在民主、平等的教育氛圍中，才能迸發出想象力、創造力的火花。如測量旗桿高度的方法，讓學生充分討論，說出測量方法。“只要在升旗的繩子上做個記號，然后把升旗的繩子拉一圈，再量出繩子的長度，用繩子的長度除以2，就得到旗桿的高度”、“放倒旗桿量出旗桿的長度”、“利用升降機準確測量”、“用一條小繩子捆到老鼠尾巴，讓它爬上旗桿，最后量出繩子的長度，就知道旗桿的高度”……我充分肯定了學生的方法。進一步提問學生，除了以上的方法，能否利用我們學過的知識，測量出旗桿的高度？最后有同學說出利用陽光下的影子、鏡子的反射，運用相似三角形的方法等。通過這樣，給每一個學生展示自己才能、水平的時間與空間，學生的身心才會得到解放，才有可能產生創新意識。在教學中要創設民主型、探索性的課堂氣氛。輕松的課堂氣氛、和諧的師生關系，為培養學生創新能力營造良好的環境，引導學生積極、主動地探求知識，發揮創造性，教師應以訓練學生創新能力為目的，留給學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與到教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的才智和創造想象的能力。如在講授“等腰三角形的判定”一節時，我先取出一張等腰三角形紙片，撕掉其頂角，然后問學生：“你能將這個三角形恢復原狀嗎？”學生答：“只要將兩邊延長即可”。我進一步提問：“如果撕掉的不止是一個頂角，還有一腰，你能將它恢復原狀嗎？”通過逐層深入，極大地激發了學生的求知欲望。二、培養學生的創新興趣是發展學生創新能力的關鍵興趣是最好的老師，是推動學生自主學習的原動力。精心設計新課導入，提高課堂教學效率，激發學生好奇心，利用學生渴求未知的、力所能及的問題的心理，培養學生的創新興趣。并合理滿足學生的好勝心理，提出新質疑，讓學生自覺地去解決、去創新。學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，他就會對學習失去信心，教師要創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養學生的創新能力是有必要的。如七年級數學第三章《圖形認識初步》習題3.1第6題“如圖，這些圖形都是正方體的平面展開圖嗎？如果不能確定，折一折，試一試。你還能再畫出一些正方體的平面展開圖嗎？”通過讓學生動手嘗試后，除課本圖形外，還能畫出六種正方體的平面展開圖。學生真正體會到數學給他們帶來成功機會和快樂，培養了創新興趣。利用數學圖形，培養學生的興趣。數學教學中，有大量的幾何圖形，而生活中也有大量的圖形都是幾何圖形，它們是依據數學中的重要理論產生或由幾個幾何圖形組合，具有較強的審美價值，矩形圖形是最合理和最美的圖形，它的長和寬符合黃金分割比例。如：房屋裝修中的裝飾大部分都是幾何圖案。把圖形運用到美術創作、生活空間的設計，可以激發學生的審美興趣，促使他們學會創新。三、良好的思維習慣是培養發展學生創新能力的根本良好的學習思維是創新能力發展的重要保證。良好的思維習慣不是生來就有的，它是在有意識的培養中形成，并在不斷的實踐中得到發展。培養和發展學生良好的數學思維習慣是每一位數學教育工作者的追求和職責，是指導學生后繼行為的重要認知策略，也是學生智慧技能學習的最高階段。數學學習過程是一個觀察、實驗、模擬、推斷、計算、交流等活動的綜合過程，在教學中，應尊重學生的個性特征，允許學生采用不同的方法表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，盡力幫助學生構建起一個包括數學思想