《數控車削編程與操作加工

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課程整體設計方案

課程負責人:陳思萍2009.05.20精品課程建設匯報數控教研室包頭職業技術學院

數控教研室匯報要點課程特色實踐條件

學習情境設計

課程設置課程開發與建設包頭職業技術學院

數控教研室課程開發與建設專業建設成果課程體系架構課程設計理念與思路數控實訓基地人才培養模式教學模式教學內容考核評價模式教學團隊課程開發與建設包頭職業技術學院

數控教研室課程開發與建設1專業建設成果

1992年創辦我院“數控技術”專業，是全國同類院校中最早開設該專業的院校之一。2001年10月“數控技術”專業被教育部批準為“國家級教學改革試點專業”。2004年4月被教育部等六部委確定為承擔“國家技能型緊缺人才培養培訓工程”專業。包頭職業技術學院

數控教研室課程開發與建設2005年被內蒙古自治區確定為首批自治區級品牌專業。2005年“數控技術應用專業教學改革研究與實踐”教研項目獲得內蒙古自治區度高等教育教學成果一等獎。2008年，“數控技術”專業列入“國家示范性高等職院校建設計劃”中，成為中央財政重點支持的建設專業。包頭職業技術學院

數控教研室課程開發與建設2課程體系架構通過專家研討會和行業、企業的職業領域調研、職業崗位調研、職業工作任務調研，明確“數控技術”專業學生要從事的職業崗位及職業崗位工作任務。為適應現代制造業職業崗位發展需要，將原“數控技術”專業課程體系一些課程進行重新構建，形成“數控技術”專業職業行動課程體系。包頭職業技術學院

數控教研室課程開發與建設零件的數控加工能力零件的普通加工能力數控機床運行保養與維護職業能力數控機床操作能力簡單零件加工能力復雜零件加工能力數控加工工藝方案的識讀與制訂能力數控機床的運行維護能力數控機床簡單故障判斷與處理能力數控編程與操作加工（車、銑）復雜零件建模與加工數控加工工藝方案的分析與制訂數控機床故障判斷與處理數控機床電氣安裝與調試數控機床切削精度檢驗與調整零件的常規檢測復雜、精密零件的檢測崗位能力課程體系AutoCAD認證國家制圖員認證車工銑工數控操作中級工數控操作高級工國家數控工藝員CAD/CAM認證維修電工數控機床裝調維修工工程圖的識讀與設計能力機械工程基礎應用能力機械加工工藝方案制訂能力工程圖的識讀與設計機械工程基礎機械制造技術零件的常規檢測能力復雜、精密零件的檢測能力質量檢驗和控制能力職業技能認證職業拓展能力數控英語應用能力生產管理能力項目實施能力團隊協作能力創新實踐能力社會能力

課程體系構建

包頭職業技術學院

數控教研室課程開發與建設3課程設計理念與思路《數控車削編程與操作加工》課程是我院“數控技術”專業最重要的職業能力學習領域課程的專業核心課程之一。機械制造技術

數控編程與操作加工

（車、銑）復雜零件建模與加工專業核心課程職業能力學習領域課程數控機床故障判斷與處理數控加工工藝方案的制定與實施包頭職業技術學院

數控教研室課程開發與建設3課程設計理念與思路為適應我院校企共建的人才培養模式及核心職業崗位工作要求，將原《數控編程》、《數控編程實訓》、《數控機床操作技能實訓》三門課程中數控車床部分進行整合,開發了基于工作過程的《數控車削編程與操作加工》學習領域課程

。數控車削編程與操作加工數控編程數控編程實訓數控機床操作實訓包頭職業技術學院

數控教研室課程開發與建設3課程設計理念與思路本課程是建立在職業行動基礎上、基于職業標準和工作過程開發的理實一體化的學習領域課程，是屬于職業學習領域課程之一。課程學習內容是以一個個與職業崗位相關典型工作任務構成，課程學習過程是以學生為本、教師倡導、師生互動，由學生親自動手實踐完成課程每一個工作任務，充分體現職業性、實踐性、和開放性要求。

包頭職業技術學院

數控教研室課程開發與與建設3課程設計理理念與思路路為了更好的的滿足企業業技術進步步對高素質質高技能人人才的需求求，我們從從崗位職業標準準和人才培培養模式入入手，采取取學院牽頭頭、廣泛調調研、校企企合作、專家主筆筆，反復研研討、行業業論證、逐逐步完善制制定了《數控車削編編程與操作加工》課程標準。。根據課程程標準，按按由簡到難難、由單一一到綜合、、循序漸進原則則設計了十十個學習情情境。前三個學習習情境的學學習，是讓讓學生熟悉悉數控車床床安全文明明生產及操操作、加工、檢測測全部工作作過程，為為后面的學學習打下良良好的基礎礎。從學習習情境四到學習情情境十的學學習，是本本課程的學學習重點，，每一學習習情境均采采用以零件為載體體，將數控控車削加工工工藝、數數控車床操操作與加工工、產品質質量檢測理論和實實訓有機結結合，每個個學習情景景均按照資資訊、決策策、計劃、、實施、檢查、評估估“六步法法”進行教教學行動過過程設計。。包頭職業技技術學院數控教研室室課程開發與與建設4數控實訓基基地2005年自治區教教育廳確定定我院“數控加工工實訓中心心”為區級重點實實訓基地。2006年我院“數數控加工實實訓中心””被國家教教育部確定定為中央財財政支持的的重點建設設的國家級級實訓基地地。2008年8月“現代制造技技術中心””成立，，“現代代制造造技術術中心心”配配備了了五軸軸聯動動、四四軸聯聯動高高速銑銑削數數控銑銑床。包頭職職業技技術學學院數控教教研室室課程開開發與與建設設2008年10月，我我院承承擔了了“五五軸聯聯動與與高速速加工工”師師資培培訓任任務，，并圓圓滿完完成。。現我院院“數數控加加工實實訓中中心””數數控設設備臺臺套數數已達達53臺套，，目前前我院院正在在進行行數控控實訓訓基地地擴建建建設設工作作。現代制造技術中心數控加工實訓中心數控設備維護實訓中心實訓中心擴建擴建擴建新建機械加工實訓中心擴建機械CAD/CAM實訓中心包頭職業技術術學院數控教研室課程開發與建建設5人才培養模式式根據高職“數數控技術”專專業學生所面面向的職業崗崗位要求，我我院開展了人人才培養模式式和課程體系系的改革，確確定了“數控控技術”專業業的人才培養養模式為“校企一體，，工學結合””校企共建的人人才培養模式式。在人才培養理理念上遵循“以德立人，，以能立業，，德業竟進””的原則，培養養具有高素質質的技能型職職業人才。包頭職業技術術學院數控教研室課程開發與建建設校內實訓基地企業車間車間管理產品質量檢驗設備維修與維護產品加工產品工藝設計產品編程員工徒弟雙師技術員

產品設計開發技術服務科研開發課堂教學雙師教師校企雙贏校企互派產學結合課程體系基地建設崗位能力技術合作學生教師數控技術高技能培養目標校企合作校企一體工學結合人才培養模式式包頭職業技術術學院數控教研室課程開發與建建設6教學模式根據“數控技技術”專業的的人才培養模模式，確定了了《數控車削編程程與操作加工工》課程的教學學模式是以核心職業能力力培養為主線線，以學生為主體體，實施以““教、學、做做一體化”和和“任務驅動動，項目導向向”為行動導導向的基于工工作過程的教教學模式。教、學、做一體化職業能力培養任務驅動項目導向包頭職業技術術學院數控教研室課程開發與建建設6教學模式注重學生專業業能力、方法法能力和社會會能力三方面面綜合職業能能力的培養，，課程始終圍圍繞職業能力力中專業能力、方方法能力、社社會能力三個方面重點點實施。職業能力社會能力專業能力方法能力包頭職業技術術學院數控教研室課程開發與建建設7教學內容教學內容要涵涵蓋國家職業業標準（中、、高級）相關關應知、應會會內容。教學內容選取取要考慮崗位位職業要求，，注重崗位化能力培養，按按由簡到難、、由單一到綜綜合的順序，，并以工作任任務承載教學學內容。數控車削編程程與操作加工工任務由簡到難能力由單一到綜合學習情境1學習情境2學習情境3學習情境4學習情境5學習情境6學習情境7學習情境8學習情境94學時4學時16學時24學時4學時8學時16學時30學時8學時學習情景106學時包頭職業技術術學院數控教研室課程開發與建建設8考核評價模式式課程考核評價價和職業技能能鑒定緊密結結合。教學評價要突突出職業能力力的培養，制制定融合職業業標準和行業業標準的能力力訓練考核標標準、考核方方法。注重過程考核核，考核評價方方式采用過程考核+期末考核+技能鑒定相結結合方式。包頭職業技術術學院數控教研室課程開發與建建設現狀專任教師共13名，其中雙師結構教師7人，雙師素質教師人，雙師素質教師比例46%；國家級數控大賽裁判員4名，數控考評員11名，數控高級考評員1名。以行業企業技術專家為主的兼職教師、專家12人。40歲以下青年教師8人，其中碩士7人,。高級職稱5名，其中教授1人，副教授2人，高級工程師1人，高級實驗師1人。講師2人，工程師1人，助教7人。技師2人。2004年在首屆全國數控技能大賽內蒙古賽區選拔賽中，獲職工組第一名1人、第二名1人；2006年全國數控技能大賽內蒙古賽區選拔賽中，獲教師組第一名1人、第二名2人。9教學團隊包頭職業技術術學院數控教研室課程開發與建建設9教學團隊根據“校企共共建、專兼結結合、分類培培養、重點突突出”的原則則，采取國內內外培訓、企企業鍛煉、院院校交流等方方式，選派專專業教師參加加職業教育理理論培訓和職職業能力培訓訓，推進專業業師資隊伍建建設。通過建設，培培養專業帶頭頭人2名，選派8名骨干教師到到國內外院校校和企業培訓訓，新聘企業業專家及能工工巧匠13名以充實兼職職教師，加強強“雙師”結結構的專業教教學團隊建設設，“雙師素素質”教師比比例達到85%以上，專兼職職教師比例達達到1：1，建成在自治治區具有較大大影響的專業業教學團隊。。包頭職業技術術學院數控教研室課程設置專業培養目標標與職業面向向課程設置信息息課程定位課程職業能力力學習情境工作作任務與職業業能力設計課程設置包頭職業技術術學院數控教研室課程設置1專業培養目標標與職業面向向專業培養目標標的設計思想想我院地處內蒙蒙古包頭市，，周邊有中國國兵器工業內內蒙古一機集集團、北方重重工集團大型型兵工企業及及20多家地方機械械制造企業，，通過專家研研討會和對這這些行業、企企業的職業領域調研研、職業崗位調研研、職業工作任務務調研，明確我院““數控技術””專業的職業面向。包頭職業技術術學院數控教研室課程設置通對“數控技技術”專業學學生要從事的的職業崗位及及職業工作任任務進行分析析，明確“數數控技術”專專業學生所要要具備的職業業能力——即“專業能能力”、““方法能力””和“社會會能力”。通過對“數控控技術”專業業職業能力分分析，確定““數控技術””專業的專業培養目標標及專業定位位。包頭職業技術術學院數控教研室課程設置1專業培養目標標與職業面向向專業培養目標標我院數控技術術專業明確了了面向制造業業，培養能在在生產、服務務第一線從事事數控機床操操作、編程、、裝調和維修修工作，德、、智、體、美美全面發展，，適應現代制制造業需要、、具有職業生生涯發展基礎礎的應用型高高技能專門人人才，以實現現“懂工藝、會會編程、精操操作、善維護護、能管理、、可提升”的數控技術高高素質、高技技能應用型職職業人才的培培養目標。包頭職業技術術學院數控教研室課程設置機電產品制造企業自動設備制造企業數控機床制造企業模具制造企業主要就業部門可從事的工作崗位核心崗位職業主要就業單位數控機床操作工數控程序員數控工藝員技術研發部生產部工藝工程部售后服務部質檢或銷售部門核心崗位次核心崗位潛在核心崗位數控機床的安裝和調試數控機床維護與維修生產現場管理零部件質量檢測機電產品營銷機電產品售后服務機電產品開發數控機床操作數控編程數控加工工藝設計與實施1專業培養目標標與職業面向向職業面向包頭職業技術術學院數控教研室課程設置2課程設置信息息課程編號學習領域5課程性質必修課學分8課程分類職業能力學習領域課程中的專業核心課程

入學要求高中畢業課程類別理實一體課程學制三年課程所在專業數控技術學時120

先修課程工程圖的識讀與設計、機械工程基礎、機械制造技術、機械加工工藝方案的制訂與實施。開設學期第4學期后續課程復雜零件建模與加工、數控加工工藝方案的制定與實施、數控機床故障判斷與處理、數控機床電氣安裝與調試、數控機床切削精度檢驗與調整、零件的常規檢測、復雜、精密零件的檢測。包頭職業技術術學院數控教研室課程設置3課程定位課程性質：以數控車削手工工編程和加工工為主的職業業崗位方向課課，達到國家職職業技能鑒定定數控車床操操作工中級水水平，部分達達到國家職業業技能鑒定數數控車床操作作工高級水平平，并具備中中等復雜程度度回轉體零件件的數控車削削加工工藝制制定能力及編編寫較復雜回回轉體零件數數控車削加工工程序的基本本能力。包頭職業技術術學院數控教研室課程設置3課程定位課程作用：針對數控技術術專業職業崗崗位中核心崗崗位職業—數控機床操作作工、數控程程序員、數控控工藝員要求，本課程程承擔培養學學生編制數控控車削程序，，并實施加工工的數控車床床操作工核心心職業能力培培養。本課程程擔負著幫助助畢業生在未未來職業生涯涯中從初始低低層次的機床床操作工向更更高層次的數控程序員、、數控工藝員員等崗位遷移的的重任。課程程的開發對提提高數控技術術專業人才培培養質量、提提升畢業生就就業能力與就就業質量具有有重要意義。。包頭職業技術術學院數控教研室課程設置3課程定位課程與前后課課程銜接得當當，其中前續續課程是本課課程實施的基基礎與前提，，本課程為后后續課程的實實施和學生的的職業能力提提升做好了知知識與能力的的準備。先修課程主要作用本課程作用后續課程主要作用能根據零件圖編制機械加工工工藝文件，會查閱相關技術標準及技術資料，會選用工藝裝備并進行加工調整，在普通機床上實現零件的加工，并能對工件進行檢測，并能進行切削用量的優化，獲得符合技術要求的產品。能根據零件圖編制數控加工工藝文件，會查閱相關技術標準及技術資料，會選用數控車床工藝裝備并進行數控加工調整，在數控車床上實現零件的加工，加工完成后能對工件進行檢測，并能進行切削用量的優化，獲得符合技術要求的產品。能針對零件的特點和加工技術要求，進行零件的三維建模，并能根據數控加工工藝要求進行工藝參數、加工路徑等的優化，完成零件的數控加工。獲得符合技術要求的產品。包頭職業技術術學院數控教研室課程設置4課程職業能力力1.具有熟練操作作數控車床的的能力3.具有手工編制制較復雜回轉轉體零件數控控車床加工程程序的能力4.具備制訂中等等復雜程度回回轉體零件的的數控車削加加工工藝基本本能力5.具有使用數控控車床常用工工藝裝備的能能力6.具備獨立處理理現場常見編編程、操作、、加工技術問問題的基本能能力8.具有對數控車車床進行日常常維護的能力力9.具有對產品質質量進行評價價及分析的基基本能力10.具備良好的職職業綜合素養養和工作態度度2.具備獨立操作作數控車床加加工零件的能能力7.具備獨立處理理數控車床加加工過程中出出現的常見故故障的基本能能力包頭職業技術術學院數控教研室課程設置5學習情境工作作任務與職業業能力設計根據課程職業業能力要求，，以職業能力培培養為重點，按由簡到難難、由單一到到綜合的順序序，設計每一一學習情境工工作任務與職職業能力。一一般一個學習習情境對應一一個工作任務務，對重點學學習內容也可可安排多個項項目任務進行行訓練，教師師可根據現場場教學動態進進行選擇。包頭職業技術術學院數控教研室學習情境工作作任務與職業業能力設計工作任務

職業能力課時分配學習情境1—數控車床安規教育與維護保養1.遵守實訓場地數控車床安全文明生產制度，牢記安全操作規程。2.遵守數控車床的安全操作規程，具有數控車床操作加工基本的自我保護意識與能力。3.能進行數控車床的日常及定期的基本維護保養工作。4學習情境2—ck6136s數控車床的認知1.熟悉ck6136s數控車床主要技術參數。2.熟悉ck6136s數控車床基本結構特點。3.熟悉ck6136s數控車床加工特點。4.能合理使用ck6136s數控車床的常用夾具。5.能根據ck6136s數控車床加工特點，選擇刀具類型并能合理安裝刀具。6.能確定ck6136s數控車床加工范圍及加工精度。4包頭職業技術術學院數控教研室學習情境工作作任務與職業業能力設計學習情境3—樣件的數控車削加工1.熟悉ck6136s數控車床加工零件全部過程。2.掌握ck6136s數控車床操作界面功能。3.掌握ck6136s數控車床對刀的基本方法。4.熟悉數控車床仿真軟件的使用方法。16學習情境4—基本外輪廓面的車削加工1.能對帶外圓柱面、圓錐面及圓弧面的簡單階梯軸類零件進行數控車削加工工藝分析并制定加工順序。2.能正確選擇該類零件數控車削加工所用刀具材料及外圓車刀幾何參數，并能正確使用所選刀具進行加工。3.能合理選擇加工該類零件所用切削用量。4.能正確編寫該類零件的數控車削加工程序。5.能合理使用數控車床對該類零件進行加工。6.能選擇并使用相關量具對回轉體外輪廓面進行質量檢測。7.能對回轉體外輪廓面進行質量評估并能初步分析超差原因。8.能制定該類零件數控車削加工工藝規程。9.能選擇、使用該類零件加工所用夾具。10.能使用數控車床仿真軟件進行編程、操作及虛擬加工。24包頭職業技術術學院數控教研室學習情境工作作任務與職業業能力設計學習情境5—外圓槽的車削加工1.能對外圓槽類零件進行數控車削加工工藝分析并制定加工順序。2.能正確選擇該類零件數控車削加工所用刀具材料及切槽（斷）刀幾何參數，并能正確使用所選刀具進行加工。3.能合理選擇加工該類零件所用切削用量。4.能正確編寫外圓槽表面的數控車削加工程序。5.能合理使用數控車床對外圓槽表面進行加工。6.能選擇并使用相關量具對外圓槽表面進行質量檢測。7.能對外圓槽表面質量評估并能初步分析超差原因。8.能制定外圓槽數控車削加工工藝規程。4學習情境6—外螺紋的車削加工1.能對外螺紋類零件進行數控車削加工工藝分析并制定加工順序。2.能正確選擇對外螺紋零件數控車削加工所用刀具材料及螺紋車刀幾何參數，并能正確使用所選刀具。3.能合理選擇外螺紋表面加工所用切削用量。4.能正確編寫外螺紋表面的數控車削加工程序。5.能合理使用數控車床對外螺紋表面進行加工。6.能選擇并使用相關量具對外螺紋表面進行質量檢測。7.能對螺紋表面進行質量評估并能初步分析超差原因。8.能制定外螺紋數控車削加工工藝規程。8包頭職業技術術學院數控教研室學習情境工作作任務與職業業能力設計學習情境7—內孔的車削加工1.能對內孔類零件進行數控車削加工工藝分析并制定加工順序。2.能正確選擇內孔類零件數控車削加工所用刀具材料及鉆頭、鏜刀幾何參數，并能正確使用所選刀具進行加工。3.能合理選擇加工內孔表面零件所用切削用量。4.能正確編寫內孔表面的數控車削加工程序。5.能合理使用數控車床對內孔表面進行加工。6.能選擇并使用相關量具對內孔表面進行質量檢測。7.能對內孔表面進行質量評估并能初步分析超差原因。8.能制定內孔表面數控車削加工工藝規程。16學習情境8—典型軸類零件的車削加工1.能對軸類零件進行數控車削加工工藝分析并制定加工工藝路線。2.能正確選擇軸類零件數控車削加工所用刀具材料及刀具幾何參數，并能正確使用所選刀具進行加工。3.能合理選擇加工軸類零件所用切削用量。4.能正確編寫軸類零件的數控車削加工程序。5.能合理使用數控車床對類軸零件進行加工。6.能選擇并使用相關量具對軸類零件進行質量檢測。7.能對軸類零件進行質量評估并能初步分析超差原因。8.能制定軸類零件數控車削加工工藝規程。9.能計算軸類零件加工過程尺寸鏈尺寸。10.能選擇、使用軸類零件加工夾具。30包頭職業技術術學院數控教研室學習情境工作作任務與職業業能力設計學習情境9—套類零件的車削加工1.能對套類零件進行數控車削加工工藝分析并制定加工工藝路線。2.能正確選擇套類零件數控車削加工所用刀具材料及刀具幾何參數，并能正確使用所選刀具進行加工。3.能合理選擇加工類零件所用切削用量。4.能正確編寫該類零件的數控車削加工程序。5.能合理使用數控車床對該類零件進行加工。6.能選擇并使用相關量具對該類零件進行質量檢測。7.能對該類零件進行質量評估并能初步分析超差原因。8.能制定該類零件數控車削加工工藝規程。9.能選擇、使用該類零件加工夾具。10.能計算該類零件加工過程尺寸鏈尺寸。8學習情境10—非圓二次曲線類零件的車削加工1.能對非圓二次曲線類零件進行數控車削加工工藝分析并制定加工工藝路線。2.能正確選擇該類零件數控車削加工所用刀具材料及刀具幾何參數，并能正確使用所選刀具進行加工。3.能合理選擇加工該類零件所用切削用量。4.能正確編寫該類零件的數控車削加工程序。5.能合理使用數控車床對該類零件進行加工。6.能選擇并使用相關量具對該類零件進行質量檢測。7.能對該類零件進行質量評估并能初步分析超差原因。8.能制定該類零件數控車削加工工藝規程。6包頭職業技術術學院數控教研室學習情境設計計學習情境教學學設計學習情境考核核評價設計學習情境教學學文件編寫設設計包頭職業技術術學院數控教研室學習情境設計計項目工作任務務設計工作任務描述述設計學習情境教學學準備與材料料輸出總體設計學習情境教學內容容總體設計學習情境教學（行行動）過程總體設計學習情境教學學環節設計學習情境教學學方法設計學習情境教學學手段設計學習情境教學學組織、實施施方法設計學習情境教學設計包頭職業技術術學院數控教研室學習情境設計計—學習情境教學學設計1項目工作任務務學習情境4.3項目工作任務務—在數控車床上上完成凹圓練練習件的車削削加工（具體體見項目工作作任務書））包頭職業技術術學院數控教研室學習情境設計計—學習情境教學學設計2工作任務描述述設計加工零件任務務名稱：凹圓練習件的的車削加工。零件類型描述述：該零件屬于較較簡單的階梯梯軸類零件，，是使用數控控車床加工的的基本零件輪輪廓形狀。是是數控車削加加工中難度較較低的基本零零件之一。任務內容描述述：已知毛坯材料料為LY12，毛坯尺寸為為Ф45mm××100mm的棒料。要求求制定零件加加工工藝，編編寫零件加工工程序，并在在仿真軟件上上進行虛擬操操作加工，最最后在數控車車床上進行實實際操作加工工，并對加工工后的零件進進行檢測、評評價。加工零件任務務名稱零件類型描述述任務內容描述述學習情境教學學工作任務描描述設計包頭職業技術術學院數控教研室學習情境設計計—學習情境教學學設計3學習情境教學學準備與材料料輸出總體設設計學習情境4教學準備與材材料輸出總體體設計，見下下表學生知識與能力準備輸入材料輸出材料場地與設備使用工具

◆具有簡單機械識圖、繪圖能力◆具有簡單三角函數計算能力◆具有簡單階梯軸類零件普通車床加工工藝知識和操作加工能力◆具有鉗工基礎知識與技能◆具有數控車床編程基礎知識◆具有使用游標卡尺、R規對回轉體零件外輪廓面進行檢測的知識與能力◆項目任務書◆零件圖◆毛坯◆備料單◆引導文◆學習資料◆華中世紀星HNC-21T系統編程說明書◆華中世紀星HNC-21T系統操作說明書◆完成的各種卡片（零件圖工藝信息分析卡片、零件加工順序卡片、刀具卡片、切削用量卡片、數控加工走刀路線圖卡片、程序清單卡片、零件加工工藝規程卡片）◆加工完的零件◆零件檢測結果報告單◆考核結果報告單◆超差原因報告單◆小組總結報告及◆小組成果展示◆數控加工實訓中心實訓基地◆數控編程與仿真加工實訓中心◆數控加工實訓中心工量具室◆數控加工實訓中心備料室◆“教、學、做一體化”多媒體教學平臺◆ck6136s數控車床◆vnuc3.0數控仿真加工與遠程教學系統◆刀具：93°外圓車刀◆夾具：三爪卡盤◆量具：0-150mm0.02mm游標卡尺、R規包頭職業技術術學院數控教研室學習情境設計計—學習情境教學學設計4學習情境教學學內容總體設設計根據每一學習習情境所要達達到的職業能能力目標，開開發以工作任務為為載體的學習情境教教學內容，學學習情境教學學內容應包含知識和技技能兩方面的的內容,即---學生學習內容容和學生行動內容容。（具體見學習習情境4教行動過程與與學內容總體體設計）包頭職業技術術學院數控教研室學習情境設計計—學習情境教學學設計5學習情境教學學(行動)過程總體設計計根據每一學習習情境教學內內容，來開發發以行動過程程為導向的學學習情境學習習過程，即資訊、決策、、計劃、實施施、檢查、評評價六個行動過程程。下面以學學習情境4為例，介紹學學習情境教學學(行動)過程總體設計計，見下表。。包頭職業技術術學院數控教研室學習情境設計計—學習情境教學學設計行動過程學生行動內容教師行為學生學習內容資訊（1學時)◆閱讀項目任務書◆分析零件圖、查看備料單、毛坯◆閱讀引導文案◆查閱相關學習資料◆分組討論零件圖工藝信息，資訊問題◆填寫零件圖工藝信息分析卡片◆下達項目任務書◆講述完成項目任務的流程◆引導學生搜集零件圖相關工藝信息資料◆引導學生理解零件加工技術要求，進行零件圖工藝信息分析◆提供零件圖工藝信息分析范本◆學習零件圖工藝信息分析的方法◆學習搜集資料的方法◆學習搜集到的相關資料學習情境4行動過程與教教學內容總體體設計，見下下表。包頭職業技術術學院數控教研室學習情境設計計—學習情境教學學設計決策（1學時）◆填寫零件加工順序卡片◆確定工藝裝備，填寫零件加工刀具卡片◆確定切削用量，填寫切削用量卡片◆繪制零件加工走刀路線圖◆編制零件數控車床加工程序◆講解加工方案確定的方法◆聽取學生的決策意見◆引導學生填寫零件加工順序卡片、刀具卡片、切削用量卡片◆提供HNC-21T系統編程格式范本◆提供零件加工走刀路線圖繪制范本◆學習階梯軸零件加工工藝知識◆學習階梯軸零件加工方案的確定方法◆學習階梯軸零件走刀路線圖的確定方法◆學習G00\G01\G02\G03\G71指令的使用方法◆學習帶外圓柱面、錐面、圓弧面簡單階梯軸類零件數控車床編程方法包頭職業技術術學院數控教研室學習情境設計計—學習情境教學學設計計劃（1學時））◆制定零件加工工藝規程卡片◆制定操作加工方案計劃◆提供零件加工工藝規程卡片范本◆提供零件操作加工方案范本◆學習制定零件加工工藝規程方法◆學習制定操作加工方案計劃實施（20學時））◆將編制好的零件加工程序在仿真軟件上進行虛擬操作加工◆填寫程序清單卡片◆在數控車床上輸入加工程序并進行校驗◆檢查實際操作加工前準備◆實際操作加工◆修改零件加工工藝規程卡片◆演示華中世紀星數控車床仿真操作加工方法◆對仿真操作加工中學生提問進行講解◆引導學生做好實際操作加工前準備工作◆對學生實際操作加工規范進行示教◆學習數控車床單刀（外圓車刀）對刀的方法◆學習在仿真軟件上進行程序編輯、虛擬操作加工的方法◆學習如何進行實際操作加工前準備工作◆學習實際操作加工規范包頭職業技術術學院數控教研室學習情境設計計—學習情境教學學設計檢查（1學時）◆使用游標卡尺、R規等量具對零件進行檢測◆在零件檢測結果報告單上填寫學生自己檢測結果◆學生交叉檢查、點評◆組織學生互相檢查、點評◆在零件質量檢測結果報告單上填寫教師的檢測結果◆教師填寫考核結果報告單◆學習游標卡尺、R規的正確使用方法◆學習互相檢查和評價學習評價（1學時）◆填寫超差原因報告單◆總結整個工作過程◆提出改進意見◆小組互評成績◆小組總結報告◆小組成果展示報告◆組織學生進行討論、分析、總結，提出改進意見◆對小組進行評價◆學習討論、分析、總結包頭職業技術術學院數控教研室學習情境設計計—學習情境教學學設計6學習情境教學學環節設計學習情境4.3教學環節設計計（具體見學學習情境4.3—凹圓練習件的的車削加工））通過對以上六六個行動過程程分析，來設設計學習情境境4的學習環節。。針對學習情情境4的具體學習內內容，設計了了五個學習環環節：1制定工藝方案案，2編制程序、仿仿真操作加工工，3實際操作加工工，4零件檢測，5學習評價。資訊、決策、、計劃實施、檢查、、評價制定工藝方案案編制程序、仿仿真操作加工工實際操作加工工零件檢測學習評價分析包頭職業技術術學院數控教研室學習情境設計計—學習情境教學學設計制定工藝方案

編制程序仿真操作加工

實際操作加工零件檢測

學習評價

學習情境4教學環節包頭職業技術術學院數控教研室學習情境設計計—學習情境教學學設計7學習情境教學學方法設計學習情境4.3教學方法設計計（具體見學學習情境4.3—凹圓練習件的的車削加工））宏觀學習情境4的教學方法引導文教學法項目教學法任務單元訓練法微觀演示法講述法討論法仿真法實操法范例法講解法包頭職業技術術學院數控教研室學習情境設計計—學習情境教學學設計8學習情境教學學手段設計學習情境4.3教學手段段設計（具體體見學習情境境4.3—凹凹圓練習件的的車削加工）根據不同的學學習情境教學學內容與要求求，選擇不同同的教學手段段。學習情境4的的教學手段教學視頻演示文檔項目任務書Ck6136s數控車床仿真軟件包頭職業技術術學院數控教研室學習情境設計計—學習情境教學學設計9學習情境教學學組織、實施施方法設計學習情境4.3教學組織、實實施方法設計計（具體見學學習情境4.3—凹圓練習件的的車削加工）根據不同的學學習情境教學學內容與要求求，開發以學生為主體、、教學做一體體化的教學模式來來組織、實施施教學，要讓讓學生積極行行動起來完成成整個工作過過程。包頭職業技術術學院數控教研室學習情境設計計—學習情境考核核評價設計學習情境考核核評價設計學習情境4.3考核評價設計計（具體見學學習情境4.3—凹圓練習件的的車削加工））通過學習環節節四和學習環環節五的學習習，完成學習習情境考核評評價過程。學習環節四—零件檢測學生對加工完的零件進行自檢教師與學生共同填寫零件質量檢測結果報告單小組互相檢查、點評教師填寫考核結果報告單包頭職業技術術學院數控教研室學習情境設計計—學習情境考核核評價設計學習環節五——學習評價加工質量分析報告個人工作過程總結小組總結報告小組成果展示包頭職業技術術學院數控教研室學習情境設計計—學習情境設計計思路學習情境教學學文件編寫設設計思路根據學習情境境每一教學環環節要求來設設計相應的教教學文件。學習情境4的教學文件有授課教案、項目任務書、引導文、各種工藝卡片、零件質量檢測結果報告、學習情境考核結果報告、加工質量分析報告、小組成果展示等。包頭職業技術術學院數控教研室實踐條件實踐條件校內實踐條件件校外實踐條件件包頭職業技術術學院數控教研室實踐條件校內實踐條件件數控加工實訓訓中心2005年自治區教育育廳確定我院院“數控加工工實訓中心””為區級重點點實訓基地。。2006年我院“數控控加工實訓中中心”被國家家教育部確定定為中央財政政支持的重點點建設的國家家級實訓基地地。數控加工工實訓中心主主要面向數控控技術專業、、數控設備應應用與維護專專業及其它專專業開展實習習實訓及社會會服務。現我院“數控控加工實訓中中心”數控控設備臺套數數已達53臺套。包頭職業技術術學院數控教研室實踐條件校內實踐條件件數控設備維護護實訓中心主要面向數控控技術專業、、數控設備應應用與維護專專業及其它專專業開展實習習實訓及社會會服務。數控設備維護護實訓中心可可承擔數控原原理與系統實實訓、數控系系統構成認識識與調試實訓訓、數控機床床故障檢測與與維修實訓、、數控機床安安裝、調試、、驗收實訓，，職業資格培培訓與認證等等。數控設備維護護實訓中心建建成后增加數數控機床維修修培訓系統、、機床光機等等設備16臺套，擴充實實訓能力每年年200人次，最終實實訓中心設備備規模達到30臺套，可以承承擔“教學做做一體化”課課程的實施、、同時承擔70人的實訓，每每年可完成400人次的實訓和和培訓任務。。包頭職業技術術學院數控教研室實踐條件校內實踐條件件數控編程與仿仿真加工實訓訓中心數控編程與仿仿真加工實訓訓中心現有計計算機100臺，數控仿仿真軟件以及及其他虛擬數數控機床軟件件100套，，是具有網絡絡化、虛擬化化的實習實訓訓中心，可實實現產品設計計、工藝編制制、仿真加工工的虛擬教學學形式。包頭職業技術術學院數控教研室實踐條件校內實踐條件件現代制造技術術中心為了適應現代代裝備制造業業的發展要求求，緊跟制造造業發展趨勢勢，2008年8月““現代制造技技術中心