部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語文 1古詩三首教案國(guó)教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“晝、耘”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會(huì)寫“晝、耘”等4個(gè)字。.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興》 （其三十一）。S.能通過讀詩句，想象詩中的情景，體會(huì)其中的樂趣。EE.能根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。-第一課時(shí)-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。同學(xué)們，誰來說說，在你眼中，童年是什么樣的呢？（自由、天真、無憂無慮……）在同學(xué)們眼中童年真是多姿多彩！是口阿，每一個(gè)人都有自己的童年往事，快樂也好辛酸也罷，都是我們生命中最珍貴的記憶。現(xiàn)在，老師將帶領(lǐng)大家穿越時(shí)空，去宋代感受一下當(dāng)時(shí)人們的童年樂趣。二、初讀課文，掃清字詞障礙。.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三首古詩，標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞，與同桌交流。.（出示7個(gè)會(huì)認(rèn)的字）（1）學(xué)生齊讀，注意讀準(zhǔn)“磬、陂、漪”的讀音。（2）認(rèn)讀多音字“供”。.（出示4個(gè)會(huì)寫的字）指名學(xué)生讀，師正音。.學(xué)生齊讀三首古詩，師正音。三、再讀課文，整體感知。.同學(xué)們，讀完這三首古詩，結(jié)合注釋，你從中讀懂了什么呢？（有小孩子在種瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……）大家讀懂的還真不少，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)第一首古詩：《四時(shí)田園雜興》（其三H^一）。（板書］f題）.大家從詩題中獲得了哪些信息？（四時(shí)、田園、雜興）（1）（出示相關(guān)資料）《四時(shí)田園雜興》是宋代詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩 ，共六十首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。這首詩就是第三十一首。“興”在這里讀四聲，“雜興”就是隨興而寫的詩；“四時(shí)”在這里表示的是一年四季。題目的意思是：看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生的感想。（2）學(xué)生齊讀詩題。.學(xué)生再次齊讀全詩，結(jié)合注釋，用自己的話說說這首詩的意思。（1）指名學(xué)生說說詩的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充。（2）理解詞語：雜興：隨興而寫的詩。晝：白天。耘田：在田間鋤草。績(jī)麻：把麻搓成線。兒女：男女。當(dāng)家：男女都不得閑，各司其事，各管一行。童孫：孩子們。解：理解，懂得。供：從事。傍：靠近。陰：樹蔭。（3）結(jié)合注釋，嘗試完整地將全詩的意思說出來。 （白天鋤地，夜晚搓麻線，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情。小孩子們不會(huì)耕地也不會(huì)織布 ，但也在桑樹蔭附近學(xué)著種瓜。 ）.（播放純音樂）請(qǐng)同學(xué)們伴著這古樸典雅的音樂，一起有感情地朗讀這首詩，邊讀邊想象，說一說這首詩展現(xiàn)出了怎樣的畫面。⑴詩中先寫了哪些人物?（村莊男女）他們?cè)谧鍪裁矗浚ㄔ盘铩⒖?jī)麻）后面還寫了誰？（童孫）他們?cè)谧鍪裁?（學(xué)種瓜）（2）詩中哪些描寫讓你印象深刻?（童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。）為什么?（因?yàn)檫@兩句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛。 ）從哪里看出來？（小孩子雖然不懂耕織，但也會(huì)學(xué)著大人的樣子去種瓜。）這兩句除了表現(xiàn)農(nóng)村兒童的天真可愛 ，還表現(xiàn)了什么？（農(nóng)家孩子的勤勞好學(xué)）.（出示相關(guān)圖片）你能根據(jù)圖片的提示背誦全詩嗎 ？試一試。四、課堂小結(jié)。學(xué)到這里，你能說說這首詩主要表達(dá)了什么嗎 ？（展現(xiàn)了農(nóng)村緊張繁忙的勞動(dòng)生活 ，主要表達(dá)了對(duì)天真可愛、勤勞好學(xué)的農(nóng)村兒童的喜愛和贊美之情。 ）鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光著稱，寫下了不朽的詩篇，這樣的詩，就叫田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多的田園詩。四時(shí)田園雜興（其三H^一）兒女耘田、績(jī)麻J童孫桑陰學(xué)種瓜J農(nóng)務(wù)繁忙天真勤勞-第二課時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。.上節(jié)課我們穿越到了宋代，在詩人范成大的描繪中，我們感受到了（農(nóng)村緊張繁忙的勞動(dòng)生活）和（農(nóng)村兒童的天真可愛、勤勞好學(xué)）。讓我們一起來背誦一下這首《四時(shí)田園雜興》（其三十一）,再次感受農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)家孩子們的天真快樂。.接下來，讓我們跟隨另一位詩人楊萬里，去感受一下冬日里孩子們豐富多彩的生活吧 !（板書詩題）二、初讀課文，整體感知。.學(xué)生齊讀古詩，劃分節(jié)奏。（稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鋌。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。）.題目中的“稚子”是什么意思？（小孩子）“弄”是一個(gè)動(dòng)詞，意思應(yīng)該是（玩）。詩題告訴我們，這首詩主要寫的是（小孩子玩冰）。

那我們就一起來看看，這個(gè)小孩子到底是怎樣玩冰的吧 ！（1）齊讀詩的第一、二句，結(jié)合注釋，說說你讀懂了什么。（早晨，小孩子把冰從盆里拿出來，把它做成一種打擊樂器。）①從哪里可以看出時(shí)間是早晨 ?（曉）②小孩子是怎么把冰做成樂器的？（彩絲穿取：用彩絲穿起來）（出示圖片）你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？（冬日的早晨，小孩子高興地從金屬盆里小心翼翼地把冰取出來，仔細(xì)地用彩色的絲線穿起來當(dāng)作銀錘敲。）③從這兩句詩中，可以看出這個(gè)小孩子怎樣的特點(diǎn) ？（想象力豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)）（2）小孩子把冰做成樂器之后，又有哪些舉動(dòng)呢？讓我們一起朗讀詩的第三、四句。①這兩句詩寫了什么？（小孩子敲打“銀鋌”,聲音悠遠(yuǎn)動(dòng)聽。）從哪里看出聲音悠遠(yuǎn)？（穿林響）②為什么最后一句詩說“忽作玻璃碎地聲” ？（因?yàn)橐徊恍⌒谋榱恕＃┻@里的“玻璃”，是不是指現(xiàn)在玻璃杯、玻璃窗的玻璃 ？（不是，是一種玉石。）這里把冰碎的聲音比作了玉石落地破碎的聲音，這是運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）③從這兩句詩中，你體會(huì)到了這個(gè)小孩子怎樣的感情變化 ？（小孩子瞬間由喜笑顏開變得失望無比。）你是從哪個(gè)字體會(huì)出來的？（忽）（3）結(jié)合注釋和我們的講解，你能不能試著說出全詩的意思？（清晨，小孩子從金屬盆里把冰取出來，用彩色的絲線穿起來當(dāng)作銀錘敲。敲出來的響聲像玉磬一樣清脆 ，穿過樹林傳得很遠(yuǎn)忽然聽見冰碎了，發(fā)出了像水玉落地破碎的聲音。）這首詩表現(xiàn)了（小孩子天真爛漫、活潑可愛的特點(diǎn)）。三、小結(jié)。多么可愛的孩子呀！如果是你，會(huì)有這般奇思妙想嗎？天真爛漫，脫瞬冰當(dāng)銀銃］稚子弄冰?一?’一''天真爛漫活潑可愛-第三課時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。.學(xué)習(xí)新知識(shí)前，我們先請(qǐng)兩位同學(xué)背誦一下前面學(xué)的兩首古詩一一《四時(shí)田園雜興》 （其^一）、《稚子弄冰》。.前面我們已經(jīng)跟著兩位詩人，從夏季到冬季，體會(huì)到了農(nóng)村童孫的勤勞好學(xué)和弄冰稚子的頑皮聰明，現(xiàn)在讓我們隨著另一位詩人雷震，去感受鄉(xiāng)村傍晚的童真童趣吧。二、初讀課文，整體感知。.齊讀古詩，說一說：詩題“村晚”告訴我們什么？（地點(diǎn)、時(shí)間）地點(diǎn)在哪里？（鄉(xiāng)村）時(shí)間呢？（傍晚）所以詩題的意思就是（鄉(xiāng)村的傍晚）。鄉(xiāng)村的傍晚發(fā)生了什么呢？我們一起去看看吧。.出示相關(guān)資料，了解作者。

.再次齊讀全詩。（1）說說前兩句詩寫了哪些景物。（草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪）7個(gè)景物的描寫，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?（出示圖片，學(xué)生用自己的話描述：水草長(zhǎng)滿了池塘，池塘里的水幾乎溢出了塘岸。青山銜著紅彤彤的落日，一起把影子倒映在粼粼水波中。）所以，這兩句詩寫的就是鄉(xiāng)村落日之景。（2）此時(shí)，誰出現(xiàn)在這如畫的美景中了?（牧童）他在做什么？（騎著牛，隨意吹著短笛）從哪里看出來隨意？（短笛無腔信口吹）怎么理解這句詩呢？（無腔：沒有曲調(diào)；信口：隨口。意思就是短笛是隨口吹奏的，沒有曲調(diào)。）所以后兩句詩的意思就是（回家的牧童悠閑地橫坐在牛背上，拿著短笛隨意吹著不成調(diào)的曲子）。（3）通過感受詩中的場(chǎng)景，你覺得牧童的童年生活怎么樣?（無憂無慮）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?（對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情，對(duì)閑適自由、無憂無慮的生活狀態(tài)的喜愛與向往之情。）（4）再次有感情地齊讀全詩。三、課堂小結(jié)。通過學(xué)習(xí)這三首古詩，我們感受到了孩子們多姿多彩、無憂無慮的童年 ，你的童年又是什么樣的呢欲后寫下來吧！村晚無憂無慮村晚本課內(nèi)容較多，但講解詳細(xì)，學(xué)生掌握情況較好。不過，課堂時(shí)間有限，學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)還是不夠多。二、五年級(jí)語文閱讀理解訓(xùn)練2.閱讀下文，回答問題。竹子竹子竹子是極平凡的，然而，竹子和人們的生活息息相關(guān)青青翠竹，全身是寶。竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料。竹皮可編織竹器；竹瀝和竹茹可供藥用；竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是 綠色的寶礦我贊美竹子的無私奉獻(xiàn)精神，但更欣賞竹子那種頑強(qiáng)不屈的品格，當(dāng)春風(fēng)還沒有融盡殘冬的余寒時(shí)，新筍就悄悄地在地下舒展身子。春雨一過，它就像一把利劍穿過頑石，刺破土層，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。暑盡冬來，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分顯示了竹子不畏困難、不懼壓力的強(qiáng)大生命力，這是一種人們看不見而確實(shí)存在的品格。自古以來，它和松、梅被人們譽(yù)為 歲寒三友”，歷來競(jìng)相為詩人所題詠，為畫家所描繪，為藝術(shù)家所雕刻，為游人所向往。我想，竹子的品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎？我們每個(gè)人需要的不也是這種精神嗎?(1)作者從、、、、的用途出發(fā)，表現(xiàn)了青青翠竹，全身是寶(2)短文重點(diǎn)寫了竹子不畏困難、不懼壓力的強(qiáng)大生命力。請(qǐng)你用波浪線畫出表現(xiàn)竹子生命力頑強(qiáng)的語句；用“畫出作者由竹子引發(fā)聯(lián)想的語句。(3)短文在寫法上同《白楊》一課相似，都是的文章。(4)息”字的解釋有：A.呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。 B.停止。C.消息。D.利錢；利息。短文中的息息相關(guān)”的息"應(yīng)選解釋；自強(qiáng)不息”的息"應(yīng)選解釋。(5)將文中劃線的句子改成陳述句。(6)下面說法是否正確，請(qǐng)判斷。①這段文字寫了竹子的用途和品格。②“歲寒三友”指的是竹、松、菊。③短文把翠竹比作綠色的寶礦，用來說明竹子全身都是寶，用途非常廣泛。【答案】(1)竹竿；竹皮；竹瀝；竹茹；竹筍(2)春雨一過，它就像一把利劍穿過頑石，刺破土層，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。暑盡冬來，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分顯示了竹子不畏困難、不懼壓力的強(qiáng)大生命力，這是一種人們看不見而確實(shí)存在的品格。我想，竹子的品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎？(3)借物喻人(4)A;B(5)我想，竹子的品格體現(xiàn)的正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神。(6)①正確；②錯(cuò)誤；③正確【解析】【分析】(1)這道題是按課文原文填空，仔細(xì)讀第一自然段就能找到答案。(2)考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。(3)考查文章的寫作手法。回答此題，要弄明白作者表面上歌頌白楊樹，實(shí)則歌頌的對(duì)象是建設(shè)邊疆的人”，這是借物喻人的手法。(4)這是一道?字多義”的練習(xí)題。同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中可以表達(dá)不同的意思 ，要把字放在語境中去理解。短文中的 息息相關(guān)”息：呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。呼吸也相互關(guān)聯(lián)。形容彼此的關(guān)系非常密切。 自強(qiáng)不息”息：停止。自覺地努力向上，永不松懈。（5）反問句改為陳述句的方法如下：第一步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)；第二步：刪掉疑問詞比如：難道…嗎？”和怎能??…呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。（6）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)回顧作品有關(guān)內(nèi)容，比較判斷正誤。①正確；②錯(cuò)誤。“歲寒三友”指松、竹、梅；③正確故答案為：（1）竹竿、竹皮、竹瀝、竹茹、竹筍（2）春雨一過，它就像一把利劍穿過頑石，刺破土層，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。暑盡冬來，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分顯示了竹子不畏困難、不懼壓力的強(qiáng)大生命力，這是一種人們看不見而確實(shí)存在的品格。我想，竹子的品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神嗎？（3）借物喻人 （4）AB（5）我想，竹子的品格體現(xiàn)的正 是我們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓的民族精神。（6）①正確；②錯(cuò)誤；③正確【點(diǎn)評(píng)】（1）解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定所填的范圍，再按要求找到答案。（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（3）本題考查文章的寫作手法。（4）一詞多義是一種語言現(xiàn)象，正確理解詞語的語境意義需要在積累的基礎(chǔ)上仔細(xì)揣摩。（5）掌握反問句改陳述句方法，平時(shí)多練，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。（6）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容、文化常識(shí)的掌握的能力 ,平時(shí)一定要認(rèn)真理解并加以識(shí)記。3．課外閱讀種植春天這是一則日本童話。從前，有一位國(guó)王，性格冷酷。他國(guó)度里所有的地方都蓋在厚厚的白雪之下，從來就沒有花的芳香和草的翠綠。他十分渴望春天來到他的國(guó)家，但是春天從來都不肯光臨。這時(shí)，一位流浪已久的少女，來到了皇宮的門前。她懇求國(guó)王給她一點(diǎn)食物和一個(gè)睡覺的地方，她實(shí)在太餓太累了。但是國(guó)王從來都不愿意幫助別人，他叫隨從把少女趕走了。［來源:可憐的少女在肆虐的風(fēng)雪中走進(jìn)了森林。在森林中，她遇到了一位厚道的農(nóng)夫。農(nóng)夫急忙把她扶進(jìn)屋，讓她睡在溫暖的火爐邊，給她蓋上毛毯，然后用僅有的面粉為少女做成了面包和熱湯。當(dāng)他把面包和湯端到少女面前時(shí)，才發(fā)現(xiàn)少女已經(jīng)死了。農(nóng)夫把少女埋在了田野里，并把面包和湯放進(jìn)去，還為她蓋上了毛毯。第二天一早，奇跡出現(xiàn)了：其他地方仍舊是白雪皚皚，但是在少女的墓上，竟然開滿了五彩斑斕的小花—這里的春天來了！原來，這個(gè)女孩便是春天。農(nóng)夫接納了她，誠待了她，滋潤(rùn)了她，安息了她，于是也便享受了她。原來，只要付出，一切都會(huì)有收獲。無論你付出得多么早，或者多么晚。原來，沒有什么可以真正死去，除了一顆冷酷的心。原來，春天就這樣無聲無息地握在我們每個(gè)人的手里，靜靜地等待我們?nèi)グ阉N植、誕生和創(chuàng)造出來，等待我們用愛做中介，把冰凌百丈變成繁花萬朵。也許，這樣靜靜地等待我們的，并不僅僅是春天。（1）讀了這則童話后，對(duì)文中的人物都有什么看法，請(qǐng)給每個(gè)人寫一句簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。國(guó)王： 少女： 農(nóng)夫： （2）仔細(xì)讀文章最后幾個(gè)自然段，聯(lián)系文題 種植春天”，想一想，從這則童話中可以得到什么啟發(fā)？【答案】（1）國(guó)王：待人冷酷，最終也得不到人間溫暖。；少女：春天的化身，也可以理解為某種希望的代表。;農(nóng)夫：善待他人，得到回報(bào)。（2）要樂于助人，善于分享，有一顆善良的心才能使自己的周圍被春天環(huán)繞。【解析】【分析】（1）此題主要考查學(xué)生對(duì)人物性格的把握能力，國(guó)王：待人冷酷，最終也得不到人間溫暖。少女：春天的化身，也可以理解為某種希望的代表。農(nóng)夫：善待他人，得到回報(bào)。（2）通過國(guó)王與農(nóng)夫?qū)Υ倥牟煌龇ㄒ约八麄兊玫降牟煌Y(jié)果，我們能夠看出愛的力量，有愛就有春天。【點(diǎn)評(píng)】（1。此題主要考查學(xué)生對(duì)人物性格的把握能力。此題考查學(xué)生對(duì)文章的讀后感悟能力。4.課外閱讀。《范進(jìn)中舉》（節(jié)選）片段一：那鄰居飛奔到集上，一地里尋不見；直尋到集東頭，見范進(jìn)抱著雞，手里插個(gè)草標(biāo)，一步一踱的，東張西望，在那里尋人買。鄰居道： 范相公，快些回去！你恭喜中了舉人，報(bào)喜人擠了一屋里。”范進(jìn)道是哄他，只裝不聽見，低著頭往前走。鄰居見他不理，走上來，就要奪他手里的雞。范進(jìn)道： 你奪我的雞怎的？你又不買。 ”片段二：范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道： 噫！好了！我中了！”說著,往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道： 噫！好！我中了！ ”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道： 原來新貴人歡喜瘋了。 ”注釋：1相公：古代對(duì)讀書人的敬稱。 2噫：讀音ya文言嘆詞，表示感慨、悲痛、嘆息。3踹：讀音chucioi踩，踏。（1）為下列加點(diǎn)字選擇正確讀音。鄰居道：“范相 公，快些回去！你恭喜中 了舉人，報(bào)喜人擠了一屋里。”AxiagnBxiangCzhongDzh@n他將 爬起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都 嚇了一跳。AjiagiBjiangCdouDdu（2）從文中畫線的句子可以看出，這兩段文字對(duì)范進(jìn)的描寫主要是 和 。A語言描寫B(tài)心理描寫C動(dòng)作描寫（3）范進(jìn)知道自己中舉消息前 “只裝聽不見，低著頭往前走 ”，知道消息后 “自己把兩手拍了一下，笑了一聲”運(yùn)用的寫法是 ；從范進(jìn)兩次“拍手”“笑”，可以看出他知道自己中舉后心情非常 。【答案】（1）A；D；B；C（2）A；C（3）對(duì)比；興奮 （激動(dòng) ）【解析】【分析】這類題目是考查學(xué)生的課外閱讀能力，第一題考查學(xué)生對(duì)拼音的掌握能力，第二題考查學(xué)生對(duì)課文文段的賞析，這兩段描寫主要是語言描寫和動(dòng)作描寫。其中，范進(jìn)知道自己中舉消息前“只裝聽不見，低著頭往前走 ”，知道消息后“自己把兩手拍了一下，笑了一聲”運(yùn)用的寫法是對(duì)比；從范進(jìn)兩次“拍手 ”“笑”，可以看出他知道自己中舉后心情非常興奮。【點(diǎn)評(píng)】此類題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)生需要根據(jù)題目要求找出解答，對(duì)學(xué)生能力是一種提升。5．課外閱讀。感動(dòng)去年冬天，沈陽某商廈突發(fā)大火，三層樓都被滾滾的濃煙和熊熊的烈火圍住了，大火逐漸向上蔓延，即將吞噬著商廈三樓趴在窗口呼救人的性命，有的人不顧危險(xiǎn)選擇跳樓逃生，有的漸漸被濃煙熏倒了，正在這危急時(shí)刻，一位頭戴坦克帽的叔叔不顧消防隊(duì)員的勸阻，身穿厚厚的皮襖硬是闖進(jìn)了隨時(shí)都會(huì)爆炸的火海中。據(jù) 一位被救者回憶，當(dāng)她感覺自己離鬼門關(guān)不遠(yuǎn)時(shí)，忽然看見一個(gè)模糊的身影——“坦克帽”來。“坦克帽”背起她，探索著向外走去。在“坦克帽”的背上，她流下了激動(dòng)的淚水，因?yàn)樗溃约河芯攘耍‘?dāng)她被消防員接過時(shí)，心想：我一定要報(bào)答我的救命人。可是，等她轉(zhuǎn)過身準(zhǔn)備問問“坦克帽”姓什么，住在哪兒時(shí)，卻看見“坦克帽”又沖進(jìn)火海中，只留下那永遠(yuǎn)印在她心里的背景。就這樣，“坦克帽”一次又一次地深入火海，先后從鬼門關(guān)搶回11條性命。當(dāng)“2005——中國(guó)驕傲”節(jié)目主持人將“坦克帽”叔叔請(qǐng)上臺(tái)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)他是那么瘦弱、矮小，可是他留給我的形象卻是無比崇高、偉大。雖然電視畫面上我們只看到了沖天的烈火、滾滾的濃煙，還有一個(gè)頭戴坦頭帽的瘦弱背影，但正是這樣一個(gè)瘦弱的背影不顧個(gè)人安危，從大火中連續(xù)救出了11個(gè)人；正是這樣一個(gè)瘦弱的背影用并不寬闊的肩膀，托起了這11個(gè)人希望的明天；正是這樣一個(gè)瘦弱的背影，在救過人后，選擇了默默離開，默默地忍受著救人時(shí)吸入大量有害氣體而引起的肺部后遺癥。他接過主持人的話筒，沒有任何豪言壯語，但那番樸實(shí)的話語，卻令我感動(dòng)得熱淚盈眶：“當(dāng)我沖進(jìn)去救人時(shí)，并沒有多想，我知道，危險(xiǎn)的確存在，可我只要多進(jìn)去一趟，就能多救一個(gè)人的性命，多出一個(gè)完整的家庭。”是啊，中國(guó)需要感動(dòng)，但更需要有“坦克帽”這樣奮不顧身、全身為人民的好叔叔，他們，正是我們中國(guó)的驕傲！（1）聯(lián)系上下文，理解詞語。吞噬： 豪言壯語： （2）在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)寞B詞。 的濃煙 地承受 的烈火 地蔓延 的皮襖 地摸索（3）找出文中的排比句。4）“坦克帽”叔叔為什么一次又一次地沖入火海？從中可以看出他是怎樣的一個(gè)人？5）寫出本文的中心句。【答案】（1）吞食；并吞。；氣魄很大的話。2）滾滾；默默；熊熊；；悄悄；厚厚；慢慢3）雖然電視畫面上我們只看到了沖天的烈火、滾滾的濃煙，還有一個(gè)頭戴坦頭帽的瘦弱背影，但正是這樣一個(gè)瘦弱的背影不顧個(gè)人安危，從大火中連續(xù)救出了11個(gè)人；正是這樣一個(gè)瘦弱的背影用并不寬闊的肩膀，托起了這 11個(gè)人希望的明天；正是這樣一個(gè)瘦弱的背影，在救過人后，選擇了默默離開，默默地忍受著救人時(shí)吸入大量有害氣體而引起的肺部后遺癥。4）因?yàn)椤疤箍嗣薄笔迨逑氲街灰噙M(jìn)去一趟，就能多救一個(gè)人的性命，多出一個(gè)完整的家庭。舍己為人，無私奉獻(xiàn)。5）是啊，中國(guó)需要感動(dòng)，但更需要有 “坦克帽”這樣奮不顧身、全身為人民的好叔叔，他們，正是我們中國(guó)的驕傲！【解析】【分析】這類題目是考查學(xué)生的課外閱讀能力，第一題考查詞語意思，難度不大，第二題考查搭配，在文中可找到答案，難度不大；第三題在文中畫出排比句，排比句式是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。讀文中可發(fā)現(xiàn)，坦克帽之所以一再?zèng)_進(jìn)火場(chǎng)，是因?yàn)?坦克帽”叔叔想到只要多進(jìn)去一趟，就能多救一個(gè)人的性命，多出一個(gè)完整的家庭。舍己為人，無私奉獻(xiàn)。這篇文章告訴了我們中國(guó)需要感動(dòng)，但更需要有 坦克帽”這樣奮不顧身、全身為人民的好叔叔，他們，正是我們中國(guó)的驕傲！【點(diǎn)評(píng)】此類題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)生需要根據(jù)題目要求找出解答，對(duì)學(xué)生能力是一種提升。6.一本名著帶來的誠實(shí)那時(shí)，他還是個(gè)在臺(tái)灣上初中的孩子。升初二時(shí)，國(guó)語老師給他們布置了一道暑假作業(yè)：閱讀完陀思妥耶夫斯基的長(zhǎng)篇名著《卡拉馬佐夫兄弟》，然后撰寫一篇讀書報(bào)告。這道作業(yè)讓他犯了難，因?yàn)檫@本書的售價(jià)是 70元，而他父親的工資一天只有 30元，全家七口人全靠這點(diǎn)工資生活。他回憶說，當(dāng)年最深刻的記憶是饑餓。父親供他上學(xué)就已經(jīng)很困難了，他怎么好意思說“我想看小說”？想來想去，他決定自己掙錢買這本名著。靠誠實(shí)勞動(dòng)得來的書籍，自己會(huì)更珍惜，讀起來也更有滋味吧？他來到礦上扛木頭，扛一根木頭能掙 8毛錢。礦主認(rèn)識(shí)他，而且對(duì)他的印象不錯(cuò)，覺得他是一個(gè)既聰明又善良的孩子，見他這么辛苦地掙錢買書，在第三天就提前交給他 70元工資，所提的條件是：看完書，你要給我講講里面的故事。他感激之余，滿口答應(yīng)。這么簡(jiǎn)單的條件，自己一定能夠滿足礦主先生的。誰知道買書的過程也一波三折，險(xiǎn)些讓他的夢(mèng)想成空。因?yàn)槭罴贈(zèng)]有免費(fèi)的火車票，他只能等村里有人去基隆，幫他捎一本《卡拉馬佐夫兄弟》回來。他第一次托的人是鄰居，可是鄰居到了書店，卻忘了書名，那時(shí)又沒有電話，只好空手而返。這時(shí)候，暑假已經(jīng)過去好多天，礦主每次經(jīng)過他的家門，都要問一問：“你什么時(shí)候給我講故事？”盡管他很著急，也只能等有機(jī)會(huì)再托人捎書。第二次，他請(qǐng)一個(gè)女人幫他買書。這個(gè)女人到城里是為兒子看病，一直慌慌張張的，連書店的門都沒時(shí)間進(jìn)，帶回來的只有失望。接下來，他又托了父親的一個(gè)廚師朋友，心想這次應(yīng)該沒事。可是，對(duì)方一從城里回來，就抓住他揍了一頓，理由竟然是他要的書是共產(chǎn)黨的書，弄不好，會(huì)禍及他人！而這時(shí)，暑假即將結(jié)束，他讀不到書，怎么去寫讀書報(bào)告？編造一篇肯定不行，更令他不安的是愧對(duì)礦主先生，自己當(dāng)初的承諾無法兌現(xiàn)。只是礦主見到他，依然會(huì)笑瞇瞇地問：“書看完了沒有？”他無意間跟村子里一個(gè)換藥包的人說了自己的苦惱，這個(gè)人立刻說：“你怎么不早點(diǎn)找我？我去一趟城里很容易。”第二天，這個(gè)熱心腸的人就到金門幫他買來了那本夢(mèng)寐以求的名著。于是，他挑燈夜戰(zhàn)，廢寢忘食地閱讀這本文學(xué)名著。不過，這本書讀起來并不輕松，甚至讓他感到苦不堪言。這本書很厚，字號(hào)也很小，翻譯過來的人名又很長(zhǎng)，還有什么昵稱和簡(jiǎn)稱，看著看著，就不知道究竟在寫誰，只好回過頭再看。連書里面的人物都理不清楚，還講什么故事，還談什么心得？當(dāng)?shù)V主再見到他時(shí)，他只有老老實(shí)實(shí)地交代：“書買回來得很晚，我也很努力了，可還是看不懂，現(xiàn)在也沒有辦法給你講故事。”礦主哈哈一笑，說：你們老師講，這是世界名著，你一個(gè)14歲的孩子能夠看懂，就不是名著了。沒想到礦主這么通情達(dá)理，他道了謝，然后回去寫讀書報(bào)告。他再一次認(rèn)真地翻看了一遍，發(fā)現(xiàn)自己還是讀不懂，只能去寫自己是怎樣買書和看書的，最后引用礦主的話，在文章的結(jié)尾處寫道：如果 14歲的時(shí)候能看懂的話，就不是世界名著了。書已經(jīng)在我的手邊了，我希望長(zhǎng)大后能把它看懂。讀書報(bào)告交上去后，他的心情難免有些忐忑。讓人意外的是，國(guó)語老師表揚(yáng)了他：“同學(xué)們，在你們中間只有一個(gè)人是誠實(shí)的，其他人都說了謊！我28歲都看不懂那本書，你們14歲怎么能看懂？那么，我為什么還要你們閱讀它？因?yàn)槲抑皇窍敫嬖V你們，很多你們不懂的東西，長(zhǎng)大以后就會(huì)懂。要知道，知識(shí)是需要尊敬的，念書是一輩子的事情。還有，永遠(yuǎn)不要欺騙自己。”他就是臺(tái)灣著名編劇吳念真，他一直收藏著這本《卡拉馬佐夫兄弟》，在 40歲的時(shí)候，他才慢慢讀懂了這本書的一些內(nèi)容，不由感慨地說：有些東西我真的懂了，這已經(jīng)過了二十幾年。.“買書的過程也一波三折”，這“三折”具體指哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括。.請(qǐng)你分析下面礦主這句問話有什么用意。只要礦主見到他，依然會(huì)笑瞇瞇地問：“書看完了沒有？”.文章表現(xiàn)了一個(gè)孩子的誠實(shí)，為什么要以“一本名著帶來的誠實(shí)”為題目呢？.請(qǐng)你理解“知識(shí)是需要尊敬的，念書是一輩子的事情”這句話的含義。.托鄰居買書，鄰居忘了書名；托一個(gè)為兒子看病的女人買書，她忙到?jīng)]時(shí)間進(jìn)書店；托父親朋友買書，對(duì)方以為書是共產(chǎn)黨的書沒有買。.礦主善意提醒他好好看書，然后遵守約定講給自己聽；同時(shí)礦主想看看他是不是真誠實(shí)在地對(duì)待一本名著。.這本名著是整篇文章的線索，孩子的誠實(shí)是圍繞名著來寫的；“一本名著帶來的誠實(shí)”更貼近文章主旨：知識(shí)是需要尊重的，應(yīng)該被真誠對(duì)待。.我們應(yīng)該敬畏知識(shí)，熱愛讀書；有些書，我們年齡小的時(shí)候或許讀不懂，但長(zhǎng)大后會(huì)懂，只是我們不能長(zhǎng)大后再來讀書。7.兒子的魚我環(huán)顧周圍的釣魚者，一對(duì)父子引起了我的注意。他們?cè)谧约旱乃且宦暡豁懙尼烎~。父親釣到、接著又放走了兩條足以讓我們歡呼雀躍的大魚。兒子12歲左右，穿著高筒橡膠防水靴站在寒冷的河水里。兩次有魚咬鉤，但又都掙扎著逃脫了。突然，男孩的釣竿猛地一沉，差一點(diǎn)兒把他整個(gè)人拖倒，卷線軸飛快地轉(zhuǎn)動(dòng),一瞬間漁線被拉出很遠(yuǎn)。看到那魚跳出水面時(shí)，我吃驚得合不攏嘴。他釣到了一條王斛個(gè)頭不小。 ”伙伴保羅悄聲對(duì)我說， 相當(dāng)罕見的品種。”男孩冷靜地和魚進(jìn)行著拉鋸戰(zhàn)，但是強(qiáng)大的水流加上大魚有力地掙扎，孩子漸漸被拉到布滿漩渦的下游深水區(qū)的邊緣。我知道，一旦嘲圭魚到達(dá)深水區(qū)就可以輕而易舉地逃脫了。孩子的父親雖然早把自己的釣竿插在一旁，但一言不發(fā)，只是站在原地關(guān)注著兒子的一舉一動(dòng)。一次、兩次、三次 …男孩試著收線，但每次都不成功。斛1魚猛地向下游躥去，顯然在盡全力向深水區(qū)靠攏。五分鐘過去了，十分鐘過去了， …孩子開始支持不住了，即使站在遠(yuǎn)處，我也可以看到他發(fā)抖的雙臂正使出最后的力氣奮力抓緊釣竿。冰冷的河水馬上就要漫過高簡(jiǎn)防水靴的邊緣。王斛1離深水區(qū)越來越近了，釣竿不停地左右扭動(dòng)。突然，孩子不見了！一秒鐘后，男孩從河里冒出頭來，凍得發(fā)柴的雙手仍然緊緊抓住釣竿不放。他用力甩掉臉上的水，一聲不吭，又開始收線。保羅抓起漁網(wǎng)向男孩走去。不要！”男孩的父親對(duì)保羅說， 不要幫他，如果他需要我們的幫助，他會(huì)要求的。 ”河對(duì)岸是一片茂密的灌木叢，樹叢的一半沒在水中。這時(shí)候斛1魚突然改變方向，徑直躥人那片灌木叢里。我們都預(yù)備著聽到漁線崩斷時(shí)刺耳的響聲。然而，說時(shí)遲那時(shí)快，男孩往新一撲，緊追著斛1魚鉆進(jìn)了茂密的灌木叢。我們都呆住了。男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒在河水的怒吼聲中。保羅涉水到達(dá)對(duì)岸，示意我們生蛙被逮住了。他把枯樹枝撥向一邊，男孩緊抱著來之不易的生魚從樹叢里倒退著出來，努力保持著平衡。他瘦小的身體由于寒冷和興奮而戰(zhàn)栗不已，雙臂和前胸之間緊緊地夾著一條大約 14千克重的王斛他走幾步停一下，掌握平衡后再走幾步。就這樣走走停停，孩子終于緩慢但安全地回到岸邊。孩子的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚綁結(jié)實(shí)后，彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘著粗氣，但目光一刻也沒有離開自己的戰(zhàn)利品。保羅隨身帶著便攜秤，出于好奇，他問孩子的父親是否可以讓他稱稱斛1魚到底有多重。男孩的父親毫不猶豫地說： 請(qǐng)問我兒子吧，這是他的魚！”.本文采用了第一人稱手法，敘述了 兒子”捕魚的過程，細(xì)讀全文，在下面橫線上將兒子捕魚的過程補(bǔ)充完整。拉據(jù)戰(zhàn)一一與魚周旋一一捕魚成功”請(qǐng)揣摩男孩此時(shí).“男孩躺在泥地上大口喘著粗氣，但目光一刻也沒有離開自己的戰(zhàn)利品。”請(qǐng)揣摩男孩此時(shí)的心理。.文章結(jié)尾時(shí)男孩的父親毫不猶豫地說：“請(qǐng)問我兒子吧，這是他的魚！”請(qǐng)分析這句話在文章中的作用。搏斗”時(shí)，他選擇.讀完全文，你認(rèn)為文中的父親是一個(gè)怎樣的人？當(dāng)孩子艱難地和王斛1了“袖手旁觀”，你贊同他這樣的做法嗎？說說你的觀點(diǎn)。搏斗”時(shí)，他選擇1.沉入深水區(qū)拖入灌木叢2.抓這么大的魚，可累壞我了，但是我堅(jiān)持下來了，依靠自己戰(zhàn)勝了困難，終于抓住了罕見的王鮭，真高興，我為自己驕做。.表明父親深愛兒子，為兒子能捕到大魚感到驕傲；尊重兒子的勞動(dòng)成果，讓兒子自己做決定；點(diǎn)題；突出文章的中心；勇敢、執(zhí)著，自信，克服困難取得成功。.文中的父親是一位關(guān)愛兒子，尊重兒子，懂得讓兒子獨(dú)立，有自己獨(dú)特教育方式的父親。示例一：我贊同他的做法，這樣能培養(yǎng)兒子獨(dú)立解決困難的能力，通過解決問題得到成長(zhǎng)。示例二：我不贊同他的做法，讓兒子獨(dú)立解決問題也要有個(gè)度，像文中萬一兒子被魚拖下水，可能連救都來不及，這是有很大危險(xiǎn)的。（觀點(diǎn)明確，言之有理即可）8．1.欣喜（驚喜、甜蜜）吃驚（擔(dān)心、疑惑）痛心（傷心、郁悶）欣慰（高興）.通過環(huán)境描寫，寫出了烏云蔽日的雷雨天氣，以景寫情表達(dá)“大老劉”在聽孫子說勞動(dòng)不辛苦時(shí)的痛心和難過。.（1）神態(tài)描寫（ 2）呆住了：孫子本以為收麥子一件 “容易事”，但當(dāng)他真正下田收麥子后，不僅體驗(yàn)到了麥子的艱辛，從而感悟到爺爺?shù)牟蝗菀祝裕幌伦印按糇×?”。臉紅了：爸爸媽媽看著兒子疲勞的樣子，想到“大老劉”勞作艱辛，感到愧疚；爸爸媽媽為自己對(duì)孩子的嬌生慣養(yǎng)而慚愧。.略（結(jié)合生活實(shí)際，言之有理即可）太陽霓虹燈①這是我們來到北京的第二天，這一天的任務(wù)是采訪三位文化藝術(shù)界名人。②早晨，我們先來到一位著名女演員家里。用北京人的土話說，這位“大腕”現(xiàn)在正“火”。從見面到講述完自己的奮斗經(jīng)歷