陜西省2015年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教育法律法規(guī)考試試卷一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）1、第一次明確提出“把心理發(fā)展的研究作為教學(xué)總原則的基礎(chǔ)”的教育家是A?夸美紐斯B?康德C?赫爾巴特D?裴斯塔洛齊2、學(xué)生具有發(fā)展的可能性和 A:活動(dòng)技能B:學(xué)習(xí)技能C:一般技能D:認(rèn)知技能3、”近朱者赤，近墨者黑”反映了 因素對(duì)人發(fā)展的影響。A:復(fù)雜性B:創(chuàng)造性C:示范性D:長(zhǎng)期性4、 在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)而訓(xùn)練學(xué)生的思維無(wú)關(guān)緊要的理論被稱(chēng)為_(kāi)_A.現(xiàn)代教育理論形式教育理論傳統(tǒng)教育理論實(shí)質(zhì)教育理論5、 斯金納認(rèn)為行為分為兩類(lèi)，分別是 A:計(jì)劃決策職能B:組織實(shí)施職能C:指揮運(yùn)籌職能D:監(jiān)督控制職能6、 在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是。A:場(chǎng)獨(dú)立型B:場(chǎng)依存型C:沖動(dòng)型D:沉思型E:重視個(gè)別差異7、 首因效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)屬于教師職業(yè)心理問(wèn)題的（）A:角色沖突B:認(rèn)知偏差C:職業(yè)枯竭D:品質(zhì)缺陷8、二戰(zhàn)后，現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢(shì)之一是延長(zhǎng) 年限。__A?中學(xué)教育B?義務(wù)教育C?職業(yè)教育D?高等教育9、 我國(guó)古代私學(xué)最早興盛于 A:商周B:春秋戰(zhàn)國(guó)C:秦漢D:隋唐10、 在皮亞杰看來(lái)，當(dāng)學(xué)生的思維已超越對(duì)具體的可感知事物的依賴(lài)，能做出一定的概括時(shí)，他的思維已進(jìn)入（）A:感知運(yùn)動(dòng)階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段11、 從某種意義上講，所有的人都處在極健康和極不健康兩端邊線(xiàn)中間的某一點(diǎn)。這句話(huà)反映了心理健康的 A:動(dòng)態(tài)性B:靜止性C:相對(duì)性D:絕對(duì)性12、 萌芽于16世紀(jì)、興起于17世紀(jì)，經(jīng)夸美紐斯總結(jié)、改進(jìn)和理論升華的教學(xué)組成形式是__A?特朗普制B?分組教學(xué)制C?班級(jí)授課制D?道爾頓制13、學(xué)生享有的最主要的權(quán)利是 [ ]A?身心健康權(quán)名譽(yù)權(quán)C?受教育權(quán)D.隱私權(quán)14、 揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人是 A:華生B:加德納C:皮亞杰D:斯騰伯格15、 教師法定的最基本權(quán)利是。A:管理學(xué)生權(quán)B:進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)C:科學(xué)研究權(quán)D:教育教學(xué)權(quán)16、 教師職業(yè)道德和一般社會(huì)道德的關(guān)系是__的關(guān)系。A?個(gè)別和一般B?對(duì)立統(tǒng)一普遍聯(lián)系相互滲透17、 學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭容易、中間難，這種現(xiàn)象就是所謂的__。A.痕跡消退說(shuō)動(dòng)機(jī)說(shuō)同化說(shuō)首位效應(yīng)和近位效應(yīng)18、 教師應(yīng)從學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對(duì)兒童進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)兒童生活上的照顧和保護(hù)，確保兒童真正能健康、全面地發(fā)展。這反映了（）原則的含義。A:保教合一的原則B:以游戲?yàn)榛净顒?dòng)C:教育的活動(dòng)性和直觀(guān)性D:生活化和一日活動(dòng)整體性19、有意義保持與遺忘的心理機(jī)制是當(dāng)新的意義出現(xiàn)后，還在繼續(xù)進(jìn)行（） 。A.順應(yīng)同化轉(zhuǎn)換更新20、 蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)原則與的思想相一致。A:學(xué)不躐等B:長(zhǎng)善救失C:溫故而知新D:不憤不啟.不悱不發(fā)21、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類(lèi)型:權(quán)威型、放任型和 __。A.專(zhuān)制型指導(dǎo)型民主型溺愛(ài)型22、 人的身心發(fā)展的兩個(gè)特殊性是指__A.順序性和發(fā)展性社會(huì)實(shí)踐性和階段性社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性不平衡性和均衡性23、 反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指 __。A.教育制度學(xué)校教育制度教育體制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度24、 幻燈片和教學(xué)電影的演示，屬于 A:說(shuō)服教育法B:榜樣示范法C:情感陶冶法D:實(shí)際鍛煉法25、 德育過(guò)程由以下四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成（）A:知情意行B:教育者受教育者德育內(nèi)容德育方法C:世界觀(guān)人生觀(guān)理想觀(guān)道德觀(guān)D:德育目標(biāo)德育內(nèi)容德育原則德育方法26、 學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息的抑制作用叫__。A?前攝抑制B?倒攝抑制C?消退抑制D?超限抑制27、 學(xué)生源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于（）A:內(nèi)部動(dòng)機(jī)B:外部動(dòng)機(jī)C:間接的、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)D:直接的、近景性動(dòng)機(jī)28、 教學(xué)過(guò)程的首要事件是__A?激發(fā)求知欲變化教學(xué)情境喚起先前經(jīng)驗(yàn)引起學(xué)生注意29、 一個(gè)10歲的兒童能夠通過(guò)9歲組的全部項(xiàng)目和10歲組的一半項(xiàng)目，按照比率智商計(jì)算，他的智商是 A:90B:95C:IOOD:105二、多項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）1、智力的群體差異包括（）A:性別差異B:年齡差異C:種族差異D:智商分?jǐn)?shù)差異E:環(huán)境差異2、 美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版的西方第一部《教育心理學(xué)》是在 A:集中學(xué)習(xí)優(yōu)于分散學(xué)習(xí)B:分散學(xué)習(xí)優(yōu)于集中學(xué)習(xí)C:分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)一樣好D:集中學(xué)習(xí)適合于女生3、在“首屆京劇旦角最佳演員”的評(píng)選中，梅蘭芳、程硯秋、尚小云、 當(dāng)選，被譽(yù)為京劇“四大名旦”。A:荀慧生B:常香玉C:王漢倫D:閻立品4、義務(wù)教育就是（）A:強(qiáng)迫教育B:小學(xué)教育C:大學(xué)教育D:中等教育5、 知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程主要包括__A?選擇階段B?領(lǐng)會(huì)階段C?保持階段記憶恢復(fù)階段E?應(yīng)用階段6、 CAI優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在__。A?交互性B?即時(shí)反饋C.以生動(dòng)形象呈現(xiàn)信息D?自定步調(diào)同步教學(xué)7、 因校舍使用不當(dāng)或失修造成房屋倒塌造成學(xué)生傷亡事故的，主要責(zé)任人應(yīng)追究 A:行政法律責(zé)任B:民事法律責(zé)任C:刑事法律責(zé)任D:違憲法律責(zé)任8、 教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。這是 A:鞏固性原則B:直觀(guān)性原則C:因材施教原則D:啟發(fā)性原則9、 教育目的一般由兩部分組成一是要規(guī)定所需培養(yǎng)人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所需培養(yǎng)人的 A:質(zhì)量規(guī)格B:社會(huì)價(jià)值C:發(fā)展方向D:發(fā)展速度10、 、是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A:教育方針B:教育政策C:教育目的D:教育目標(biāo)11、 在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的__。A?促進(jìn)者和引導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)者和參謀管理者示范者12、 教育心理學(xué)可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平為智力超常或有特殊才能的兒童提供更為充實(shí)、更有利于其潛能充分發(fā)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，這說(shuō)明教育心理學(xué)具有 作用。A:準(zhǔn)確了解問(wèn)題B:提供理論指導(dǎo)C:預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生D:結(jié)合教學(xué)進(jìn)行研究13、 當(dāng)代教育理論中流行最為廣泛，占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說(shuō)是 A:認(rèn)知模式B:體諒模式C:社會(huì)模仿模式D:管理模式14、 教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是__。A?復(fù)雜性創(chuàng)造性示范性長(zhǎng)期性自私性15、 1632年英國(guó)哲學(xué)家——首次在科學(xué)分類(lèi)中將教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科劃分了出來(lái)。 A:法院B:教育行政部門(mén)C:公安機(jī)關(guān)D:學(xué)校16、 主張“教育即生活”的教育家是（）A:夸美紐斯B:赫爾巴特C:杜威D:布魯納17、 中國(guó)歷史上最大的一部百科全書(shū)是（）A:《資治通鑒》B:《永樂(lè)大典》C:《古今圖書(shū)集成》D:《四庫(kù)全書(shū)》18、 最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的是__.A.盧梭洛克夸美紐斯赫爾巴特19、一個(gè)孩子幫媽媽洗碗，不小心打破了五個(gè)碗；另一個(gè)孩子在柜子上拿糖吃，打破了一個(gè)碗，誰(shuí)犯的錯(cuò)要大一些這是皮亞杰研究道德發(fā)展階段時(shí)經(jīng)常采用的方法，屬于__。A.兩難故事法對(duì)偶故事法個(gè)案分析法文獻(xiàn)研究法20、 我國(guó)世界聞名的制堿專(zhuān)家侯德榜先生，在1942年發(fā)明了侯氏制堿法。所制得的堿除用在工業(yè)上以外，日常生活中的油條、饅頭里也加入一定量的這種堿。這種堿的化學(xué)名稱(chēng)是。A:碳酸鈉B:碳酸鈣C:硫酸鎂D:硫化汞21、 用實(shí)證的方法來(lái)研究知識(shí)的價(jià)值問(wèn)題，重視實(shí)科教育的教育家是__A.盧梭斯賓塞裴斯泰洛齊赫爾巴特22、 為了將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來(lái)而提出了__A.系統(tǒng)性原則啟發(fā)性原則量力性原則理論聯(lián)系實(shí)際原則23、 學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，這種學(xué)習(xí)屬于 A:符號(hào)學(xué)習(xí)B:詞匯學(xué)習(xí)C:概念學(xué)習(xí)D:命題學(xué)習(xí)24、 教學(xué)監(jiān)控過(guò)程包括__。A.自我檢查自我校正自我反省自我強(qiáng)化25、 ”小班要培養(yǎng)幼兒愉快地進(jìn)餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴”，該目標(biāo)屬于幼兒園教育的（）A:短期目標(biāo)B:幼兒園教育目標(biāo)C:活動(dòng)目標(biāo)D:中期目標(biāo)26、 學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息的抑制作用叫__。A.前攝抑制B.倒攝抑制c?消退抑制D?超限抑制