現(xiàn)代漢語句法知識授課人：桃源一中晏喻復(fù)習(xí)現(xiàn)代漢語句法知識授課人：桃源一中晏喻復(fù)習(xí)

定語必須主賓前謂前為狀謂后補（定）+主+[狀]+謂+〈補〉+（定）+賓+獨定語必須主賓前（定）+主+[狀]+謂+〈補〉+（定）+賓+①我們的祖國很偉大。②文章寫好了。③這么多人參加討論是件好事。④容易做的都做了。⑤價廉物美當(dāng)然好。⑥什么是文書工作？①我們的祖國很偉大。①我們的祖國很偉大。②文章寫好了。③這么多人參加討論是件好事。④容易做的都做了。⑤價廉物美當(dāng)然好。⑥什么是文書工作？①我們的祖國很偉大。相對位置表達內(nèi)容回答問題主語前陳述對象、話題誰、什么謂語后陳述或說明怎么樣、是什么相對位置表達內(nèi)容回答問題主語前陳述對象、話題誰、什么謂語后陳主語就是謂語陳述的對象，回答“誰/什么”之類的問題。由于最容易做陳述對象的往往是人或事物，因此名詞，名詞性短語，代詞經(jīng)常用作主語。例：找出下面各句中的主語小王回來了。天氣轉(zhuǎn)晴了。一斤等于十兩。他看過很多書。主語就是謂語陳述的對象，回答“誰/什么”例：找出下面各句中的有很多時候，主語是由詞組構(gòu)成的。例：他的態(tài)度很堅決。慢慢地研究也行。社會主義初級階段的基本路線很正確。決議的通過說明了人心所向。令人永遠難忘的是總司令的那間小屋。我們說主語常用名詞，代詞構(gòu)成，并不是說形容詞、動詞、數(shù)量詞組就不能做主語了，當(dāng)形容詞、動詞、數(shù)量詞組被當(dāng)作一件事物進行陳述、描寫或判斷時，它們也可以做主語。有很多時候，主語是由詞組構(gòu)成的。例：他的態(tài)度很堅決。我們說主活動活動有好處。團結(jié)就是力量。從語法上講，主語和謂語之間是陳述和被陳述的關(guān)系，從類型上說，主語可以是①動作行為的發(fā)出者，如：我想讀書。

②動作行為的承擔(dān)者，如：飯吃過了。③判斷、描寫、說明等的對象或話題，如：齊白石湘潭人。失敗是成功之母。

活動活動有好處。從語法上講，謂語是對主語加以陳述，回答“是什么，做什么，怎么樣”問題的句子成分。謂語一般在主語后面，謂語一般由動詞，形容詞或有動詞性或有形容詞性的詞組來充當(dāng)。例：他走了。她又唱又跳。黨的政策好。她性格和藹。

在一定條件下，名詞，名詞性短語，個別代詞也可以充當(dāng)謂語。如：今天星期三。明天情人節(jié)。謂語是對主語加以陳述，回答“是什么，做什么，怎么樣”問題的句賓語就是對謂語動作進行回答的成分，表示謂語里受動作支配、涉及的人或事物。一般由名詞、代詞、的字詞組、同位詞組來充當(dāng)。例：我們看足球。人們贊揚他和他領(lǐng)導(dǎo)的設(shè)計小組。我們見到了彭德懷司令員。小章是打字的。毛澤東同志教導(dǎo)我們：群眾是真正的英雄。抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護林。賓語就是對謂語動作進行回答的成分，表

在發(fā)現(xiàn)，知道，看見，覺得，曉得，感到希望，懂得，證明，表明，了解，顯示，標志，認為，看清，記住，想，相信等詞做謂語時，后面都是賓語。建筑師告訴我們，處理這個萬人大會堂的音響確實給建筑師和聲學(xué)家提出了一個新的課題。在發(fā)現(xiàn)，知道，看見，覺得，曉得，感到希望，懂定語狀語補語這些都是起修飾限制作用的成分。定語的書面標志是“的”（）狀語的書面標志是“地”[]補語的書面標志是“得”〈〉定語狀語補語這些都是起修飾限制作用的成分。定語的書面定語就是在主語和賓語之前起修飾限制作用的成分。例：棗園的燈光照耀著千秋萬代。這是一幅畫得很好的油畫。新的干部有新的特點。李四光在科學(xué)領(lǐng)域中的開拓工作經(jīng)歷了艱苦的歷程。校長請來的長沙一中的一位有豐富經(jīng)驗的優(yōu)秀語文教師發(fā)言了。他要尋找一條一步也不能錯的最近的登山道路。定語就是在主語和賓語之前起修飾

(棗園)的燈光照耀著千秋萬代。這是(一幅)(畫得很好)的油畫。

(新)的干部有(新)的特點。

(李四光)(在科學(xué)領(lǐng)域中)的(開拓)工作經(jīng)歷了(艱苦)的歷程。

(校長請來)的(長沙一中)的(一位有豐富經(jīng)驗)的(優(yōu)秀)(語文)教師發(fā)言了。他[要]尋找(一條)(一步也不能錯)的(最近)的(登山)道路。(棗園)的燈光照耀著千秋萬代。狀語是謂語里的另一個附加成分，它附加在謂語中心詞的前面進行修飾或限制的成分。他充滿熱情地說。我們在黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得了巨大的成績。他倆解放前曾經(jīng)在這個村莊英勇地跟敵人戰(zhàn)斗過。狀語是謂語里的另一個附加成分，他充滿熱情地說。狀語在句子中的位置有兩種：一種是在主語之后，謂語之前，這是狀語的一般位置；另一種是放在主語前面的，這是狀語的特殊位置，這種狀語可稱為句首狀語。例：1939年春天，我從延安到太行山。句首狀語的作用在于點明時間、地點、關(guān)涉對象、原因目的、前提條件，并予以強調(diào)，充當(dāng)這種狀語的多為時間處所詞語和介詞詞組。狀語在句子中的位置有兩種：一種是在主例：1939年春天，我從句首狀語與定語區(qū)別⑴定語是修飾主語賓語的，句首狀語不是修飾主語的成分，它可以還原到謂語前。⑵句首狀語和主語之間一般有語音停頓，書面上有逗號。練習(xí)：在萬隆會議上，人們以極大的敬意看著周總理。關(guān)于會議的安排，我們還要研究一次。句首狀語與定語區(qū)別⑴定語是修飾主語賓語的，句首狀語不是練習(xí)：補語在謂語中心后邊起補充說明作用，“得”是補語的書面標志。如：我想通了。辦公室打掃干凈了。練習(xí)：清晨，我們班的同學(xué)努力地把教室打掃得干干凈凈。牛郎夫婦倆把奶牛埋在屋后的山坡上。這篇論文肯定能寫好。補語在謂語中心后邊起補充說明作用，“得”是補語的書面標志。如讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學(xué)會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國科學(xué)家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國政治家)書籍使一些人博學(xué)多識，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩人]生活在我們這個世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國詩人)讀書是我唯一的娛樂。我不把時間浪費于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會覺得你知道得很多；但當(dāng)你讀書而思考越多的時候，你就會清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問的一種方法。---顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德現(xiàn)代漢語句法知識授課人：桃源一中晏喻復(fù)習(xí)現(xiàn)代漢語句法知識授課人：桃源一中晏喻復(fù)習(xí)

定語必須主賓前謂前為狀謂后補（定）+主+[狀]+謂+〈補〉+（定）+賓+獨定語必須主賓前（定）+主+[狀]+謂+〈補〉+（定）+賓+①我們的祖國很偉大。②文章寫好了。③這么多人參加討論是件好事。④容易做的都做了。⑤價廉物美當(dāng)然好。⑥什么是文書工作？①我們的祖國很偉大。①我們的祖國很偉大。②文章寫好了。③這么多人參加討論是件好事。④容易做的都做了。⑤價廉物美當(dāng)然好。⑥什么是文書工作？①我們的祖國很偉大。相對位置表達內(nèi)容回答問題主語前陳述對象、話題誰、什么謂語后陳述或說明怎么樣、是什么相對位置表達內(nèi)容回答問題主語前陳述對象、話題誰、什么謂語后陳主語就是謂語陳述的對象，回答“誰/什么”之類的問題。由于最容易做陳述對象的往往是人或事物，因此名詞，名詞性短語，代詞經(jīng)常用作主語。例：找出下面各句中的主語小王回來了。天氣轉(zhuǎn)晴了。一斤等于十兩。他看過很多書。主語就是謂語陳述的對象，回答“誰/什么”例：找出下面各句中的有很多時候，主語是由詞組構(gòu)成的。例：他的態(tài)度很堅決。慢慢地研究也行。社會主義初級階段的基本路線很正確。決議的通過說明了人心所向。令人永遠難忘的是總司令的那間小屋。我們說主語常用名詞，代詞構(gòu)成，并不是說形容詞、動詞、數(shù)量詞組就不能做主語了，當(dāng)形容詞、動詞、數(shù)量詞組被當(dāng)作一件事物進行陳述、描寫或判斷時，它們也可以做主語。有很多時候，主語是由詞組構(gòu)成的。例：他的態(tài)度很堅決。我們說主活動活動有好處。團結(jié)就是力量。從語法上講，主語和謂語之間是陳述和被陳述的關(guān)系，從類型上說，主語可以是①動作行為的發(fā)出者，如：我想讀書。

②動作行為的承擔(dān)者，如：飯吃過了。③判斷、描寫、說明等的對象或話題，如：齊白石湘潭人。失敗是成功之母。

活動活動有好處。從語法上講，謂語是對主語加以陳述，回答“是什么，做什么，怎么樣”問題的句子成分。謂語一般在主語后面，謂語一般由動詞，形容詞或有動詞性或有形容詞性的詞組來充當(dāng)。例：他走了。她又唱又跳。黨的政策好。她性格和藹。

在一定條件下，名詞，名詞性短語，個別代詞也可以充當(dāng)謂語。如：今天星期三。明天情人節(jié)。謂語是對主語加以陳述，回答“是什么，做什么，怎么樣”問題的句賓語就是對謂語動作進行回答的成分，表示謂語里受動作支配、涉及的人或事物。一般由名詞、代詞、的字詞組、同位詞組來充當(dāng)。例：我們看足球。人們贊揚他和他領(lǐng)導(dǎo)的設(shè)計小組。我們見到了彭德懷司令員。小章是打字的。毛澤東同志教導(dǎo)我們：群眾是真正的英雄。抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護林。賓語就是對謂語動作進行回答的成分，表

在發(fā)現(xiàn)，知道，看見，覺得，曉得，感到希望，懂得，證明，表明，了解，顯示，標志，認為，看清，記住，想，相信等詞做謂語時，后面都是賓語。建筑師告訴我們，處理這個萬人大會堂的音響確實給建筑師和聲學(xué)家提出了一個新的課題。在發(fā)現(xiàn)，知道，看見，覺得，曉得，感到希望，懂定語狀語補語這些都是起修飾限制作用的成分。定語的書面標志是“的”（）狀語的書面標志是“地”[]補語的書面標志是“得”〈〉定語狀語補語這些都是起修飾限制作用的成分。定語的書面定語就是在主語和賓語之前起修飾限制作用的成分。例：棗園的燈光照耀著千秋萬代。這是一幅畫得很好的油畫。新的干部有新的特點。李四光在科學(xué)領(lǐng)域中的開拓工作經(jīng)歷了艱苦的歷程。校長請來的長沙一中的一位有豐富經(jīng)驗的優(yōu)秀語文教師發(fā)言了。他要尋找一條一步也不能錯的最近的登山道路。定語就是在主語和賓語之前起修飾

(棗園)的燈光照耀著千秋萬代。這是(一幅)(畫得很好)的油畫。

(新)的干部有(新)的特點。

(李四光)(在科學(xué)領(lǐng)域中)的(開拓)工作經(jīng)歷了(艱苦)的歷程。

(校長請來)的(長沙一中)的(一位有豐富經(jīng)驗)的(優(yōu)秀)(語文)教師發(fā)言了。他[要]尋找(一條)(一步也不能錯)的(最近)的(登山)道路。(棗園)的燈光照耀著千秋萬代。狀語是謂語里的另一個附加成分，它附加在謂語中心詞的前面進行修飾或限制的成分。他充滿熱情地說。我們在黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得了巨大的成績。他倆解放前曾經(jīng)在這個村莊英勇地跟敵人戰(zhàn)斗過。狀語是謂語里的另一個附加成分，他充滿熱情地說。狀語在句子中的位置有兩種：一種是在主語之后，謂語之前，這是狀語的一般位置；另一種是放在主語前面的，這是狀語的特殊位置，這種狀語可稱為句首狀語。例：1939年春天，我從延安到太行山。句首狀語的作用在于點明時間、地點、關(guān)涉對象、原因目的、前提條件，并予以強調(diào)，充當(dāng)這種狀語的多為時間處所詞語和介詞詞組。狀語在句子中的位置有兩種：一種是在主例：1939年春天，我從句首狀語與定語區(qū)別⑴定語是修飾主語賓語的，句首狀語不是修飾主語的成分，它可以還原到謂語前。⑵句首狀語和主語之間一般有語音停頓，書面上有逗號。練習(xí)：在萬隆會議上，人們以極大的敬意看著周總理。關(guān)于會議的安排，我們還要研究一次。句首狀語與定語區(qū)別⑴定語是修飾主語賓語的，句首狀語不是練習(xí)：補語在謂語中心后邊起補充說明作用，“得”是補語的書面標志。如：我想通了。辦公室打掃干凈了。練習(xí)：清晨，我們班的同學(xué)努力地把教室打掃得干干凈凈。牛郎夫婦倆把奶牛埋在屋后的山坡上。這篇論文肯定能寫好。補語在謂語中心后邊起補充說明作用，“得”是補語的書面標志。如讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學(xué)會讀書，必須首先讀的非