人的差異在于業(yè)余時(shí)間企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版人的差異在于業(yè)余時(shí)間企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版《企業(yè)內(nèi)部控制》第一部分企業(yè)內(nèi)部控制基本理論一、英語書面表達(dá)合作學(xué)習(xí)研究的重要性隨著社會活動和經(jīng)濟(jì)活動全球化的日益深入，全球國家與民族之間的關(guān)系越來越緊密，英語日益成為一門國際性的語言，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和文化交流的必備工具，這對英語學(xué)習(xí)提出了更高的要求。通過閱讀普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的寫作目標(biāo)，我們可以發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)提高了對學(xué)生寫作能力的要求，突出了對謀篇布局、遣詞造句和情感表達(dá)的要求。課標(biāo)還明確提出：為了幫助學(xué)生打好高中英語課程的基礎(chǔ)，教師要鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究感興趣的問題并自主解決問題，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語。農(nóng)村中學(xué)和城市中學(xué)比起來，存在很多不足。例如：①農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件相對較差，資源相對缺乏；②我們獲取信息的渠道相對較少，比較閉塞，有時(shí)不免有閉門造車之感；③農(nóng)村學(xué)生的起點(diǎn)較低，基礎(chǔ)較薄弱，能力較缺乏，見識沒有城市學(xué)生廣。在諸如此類的不利條件下，為了適應(yīng)英語學(xué)習(xí)的更高要求，我們面臨更大的挑戰(zhàn)。為了彌補(bǔ)學(xué)生英語書面表達(dá)上的不足，提高寫作能力，教師必須重新審視傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)模式，采取更高效的寫作教學(xué)方法。我結(jié)合新課標(biāo)提倡的合作學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行英語書面表達(dá)教學(xué)與合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐。二、英語寫作合作學(xué)習(xí)的程序1.分組分組要做到以下兩點(diǎn)：①分組要合理。劉道義在BeginningtoWrite中說道，寫作不能僅僅理解成個人行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨(dú)寫出作文來讓教師批改的模式，而應(yīng)該提倡學(xué)生開展兩人或數(shù)人小組活動，通過討論合作完成寫作。合作學(xué)習(xí)就是以小組活動為主體、小組成員之間進(jìn)行合作互助的一種學(xué)習(xí)方式，因此，利用合作學(xué)習(xí)的模式開展英語寫作的教學(xué)活動，首先要關(guān)注的就是分組的合理性。我根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)能力、主觀能動性、心理特征、創(chuàng)造能力及興趣特長等方面的情況進(jìn)行分組，這樣既能形成小組成員之間的互補(bǔ)，又能保證小組成員的多樣性。我根據(jù)各小組成員的個人情況分配相應(yīng)的任務(wù)，讓他們在進(jìn)行合作的同時(shí)又形成良性的競爭，并相互促進(jìn)，加深他們對問題的全面認(rèn)識。②教師要進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。利用小組合作的方式進(jìn)行英語寫作，最主要的是進(jìn)行小組交流討論活動，但不能忽略老師的指導(dǎo)作用。Brown指出，教師在學(xué)生分組討論過程中應(yīng)當(dāng)扮演幫助者或指導(dǎo)者的角色。因此在小組合作活動中，我先根據(jù)學(xué)生各方面情況分配適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，然后根據(jù)學(xué)生的任務(wù)完成情況適當(dāng)控制活動進(jìn)程，同時(shí)給活動中遇到問題的學(xué)生及時(shí)提供幫助。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞寫作主題展開討論，為學(xué)生提供互動和反饋的機(jī)會，規(guī)范學(xué)生對詞句的運(yùn)用，形成正確的英語思維，從而寫出好的文章。2.討論傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的作文教學(xué)模式已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生之間互相探討、各抒己見、主動參與使他們從被動轉(zhuǎn)為主動，成了學(xué)習(xí)的主人。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生分析、評價(jià)和鑒賞范文是很有效的，能給學(xué)生提供模仿的對象，增強(qiáng)寫好作文的意識和欲望。首先，老師要根據(jù)學(xué)生的層次選擇結(jié)構(gòu)清晰、易于模仿的范文，把任務(wù)（即作文內(nèi)容、語言表達(dá)、框架結(jié)構(gòu)等）分派給事先分好的小組，由組長組織討論，要求小組記錄員匯總討論結(jié)果。然后，把小組的討論結(jié)果拿到全班進(jìn)行交流。在此過程中，我會指導(dǎo)學(xué)生模仿和借鑒閱讀材料，給學(xué)生營造順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的寬松和諧的氛圍。我還注意經(jīng)常讓學(xué)生換組合作，這樣不僅能活躍氣氛，還能讓學(xué)生有機(jī)會接觸不同學(xué)習(xí)能力、有不同想法和思維的同學(xué)，學(xué)到更多的東西。3.仿寫與互批完成討論后，由各小組結(jié)合討論的成果分別完成一篇書面作文。由小組共同完成一篇作文主要是想借助小組合作激發(fā)成員的想象力和創(chuàng)造力。獨(dú)自完成寫作任務(wù)時(shí)，學(xué)生往往絞盡腦汁，習(xí)作言語干澀、錯誤百出，令他們倍感苦惱。通過小組合作，他們能集眾人所長，彌補(bǔ)各自所短，能寫出更有趣的句子，用上更有新意的詞匯，且錯誤較少。通過合作，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相促動，共同進(jìn)步，增強(qiáng)了寫作的熱情和信心。完成寫作后，進(jìn)行小組間的互相評價(jià)。這時(shí)，要先由老師傳授評改策略，如格式是否正確、要點(diǎn)是否全面、語法詞匯是否有錯，有無亮眼的、值得大家學(xué)習(xí)的用詞和句型結(jié)構(gòu)等。這樣，在評改別人作文的優(yōu)點(diǎn)和不足之處的同時(shí)，又進(jìn)一步提高了自己的寫作能力。最后，再交由老師檢查，進(jìn)一步評價(jià)。4.成果展示讓小組成員代表通過宣讀、投影等形式展示各小組的寫作成果是合作學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，這能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生合作和競爭的意識，讓他們體驗(yàn)寫作的愉悅感與成就感。三、英語寫作合作教學(xué)的感悟在實(shí)施英語寫作合作教學(xué)的過程中，我感觸最深的就是對學(xué)生所進(jìn)行的評價(jià)。德國教育家第斯多惠曾說：“教育的藝術(shù)本領(lǐng)在于激勵、喚醒與鼓舞?！边@種評價(jià)應(yīng)該是貫穿整個活動的，無論是學(xué)生之間的互評還是師生共同評價(jià)，都要遵循指導(dǎo)性和激勵性的原則，需要運(yùn)用引導(dǎo)性和激勵性的語言，這樣，既能激發(fā)學(xué)生合作討論的興趣和熱情，又能促進(jìn)他們不斷反思，從而不斷提高農(nóng)村學(xué)生英語書面表達(dá)的能力和水平。一、小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想1.數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)思維對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著諸多利處，可以幫助學(xué)生更加科學(xué)、有邏輯性地分析并解決問題。尤其是對學(xué)生來說，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力有利于今后的學(xué)習(xí)，甚至對解決各方面問題都有極大幫助。隨著教材的不斷更新，也加入了對數(shù)學(xué)思維滲透的重視與關(guān)注，比如人教版的教材增加了對數(shù)學(xué)能力的重視，并且將培養(yǎng)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了數(shù)學(xué)思維與能力方面。2.小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)的數(shù)學(xué)教育旨在傳授最基本的數(shù)學(xué)知識，并且培養(yǎng)基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生形成較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始，面對知識的啟蒙，老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好引導(dǎo)人的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式。因此，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育不僅僅是數(shù)學(xué)知識的傳授，更能提升學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思考能力與學(xué)習(xí)能力。二、傳授數(shù)學(xué)思想過程中的問題1.考試本位對教學(xué)的影響隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷更新著理念與方法，但是當(dāng)前絕大部分教師的教育理念和方法仍然陳舊。有研究數(shù)據(jù)顯示，有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為自己在高層次的學(xué)習(xí)階段中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為吃力，其原因一是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，其二便是學(xué)生沒有建立完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維體系。而追其根源，學(xué)生對數(shù)學(xué)思維的建立是從小學(xué)階段開始的，如果最初學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)未建立體系化的數(shù)學(xué)思維、缺乏思維創(chuàng)造力等，對日后高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響重大。2.數(shù)學(xué)思想的滲透缺乏實(shí)踐性觀察當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，課堂以老師講解為主，但是老師卻很難將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合起來。由于仍然受應(yīng)試教育嚴(yán)重影響，老師的關(guān)注點(diǎn)更多集中在學(xué)生的成績上，而非學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方面，導(dǎo)致很多學(xué)生只會應(yīng)試，在數(shù)學(xué)應(yīng)用能力上表現(xiàn)較差。3.對于數(shù)學(xué)思維滲透的課外輔助活動難以開展從目前情況來看，學(xué)生很少有機(jī)會參與到與數(shù)學(xué)相關(guān)的課外活動中，往往在課外活動中可幫助培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，但是在我國隨著教育理念的發(fā)展，教學(xué)實(shí)踐活動也在不斷增加。由于當(dāng)前社會家庭結(jié)構(gòu)多以獨(dú)生子女家庭為主，家長對子女發(fā)展的多元化要求，學(xué)生的周末都被各種興趣班排滿，難以有時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)的課外活動或者培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的相關(guān)活動。長此以往，數(shù)學(xué)思維能力提升難度較大，進(jìn)度緩慢。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)方法的方法1.對原有理念進(jìn)行革新對于滲透數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)教育理念的革新，引進(jìn)新的教育方法來指導(dǎo)并啟發(fā)教育實(shí)踐，將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。老師方面，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往陳舊的應(yīng)試教育觀，改變填鴨式教育模式。改變以往將學(xué)生放在被動學(xué)習(xí)地位的模式，打破僵化固化的教學(xué)模式，增加老師與學(xué)生的溝通與交流，了解學(xué)生的真正想法，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，鼓勵其發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)。在啟發(fā)式的教學(xué)模式下，幫助學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)有的數(shù)學(xué)思考能力，建立數(shù)學(xué)思維體系，并且樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2.強(qiáng)調(diào)滲透的數(shù)學(xué)思想的實(shí)踐性學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)所能達(dá)到的思維能力，是由學(xué)生自身的大腦反應(yīng)速度和反應(yīng)區(qū)間決定的。由此可知，在教學(xué)過程中，可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)左右腦發(fā)育的協(xié)調(diào)程度，將智力開發(fā)與日常?W習(xí)相結(jié)合。相關(guān)研究顯示，在大腦成熟成長階段，如果加強(qiáng)學(xué)生的動手能力訓(xùn)練，可以增強(qiáng)左右腦的協(xié)同合作能力，進(jìn)而可以增強(qiáng)學(xué)生對問題的反應(yīng)速度，有利于建立數(shù)學(xué)思維體系。3.鼓勵學(xué)生參與豐富的課外活動更新教育理念，讓數(shù)學(xué)教育從課堂走出來，將學(xué)生引向更加豐富的課外活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在設(shè)計(jì)活動時(shí)，應(yīng)當(dāng)與數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在培養(yǎng)能力的同時(shí)鞏固課堂知識，發(fā)揮理論與實(shí)踐結(jié)合的作用。但是在組織活動時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育與紀(jì)律秩序的管理，創(chuàng)造一個安全有序的輕松氛圍，讓學(xué)生能夠輕松自在地學(xué)習(xí)并且培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。總之，想要徹底解決當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，需要全方位的努力，學(xué)校老師、教育部門、家長以及學(xué)生個人都應(yīng)當(dāng)綜合考慮，全面努力，才能實(shí)現(xiàn)改革數(shù)學(xué)教育的偉大目標(biāo)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維體系。人的差異在于業(yè)余時(shí)間企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完1《企業(yè)內(nèi)部控制》《企業(yè)內(nèi)部控制》2第一部分企業(yè)內(nèi)部控制基本理論第一部分3沒有內(nèi)控系統(tǒng)的企業(yè),就象坐在飛馳的馬車上卻沒有手握韁繩!沒有內(nèi)控系統(tǒng)的企業(yè),4企業(yè)內(nèi)控系統(tǒng)就象牽引風(fēng)箏的線,沒有線的風(fēng)箏是飛不起來的企業(yè)內(nèi)控系統(tǒng)就象牽引風(fēng)箏的線,沒有線的風(fēng)箏5內(nèi)部控制能夠幫助我們繞過途中的陷阱,到達(dá)目的地。M070RA總截加利·吐克精品課件內(nèi)部控制能夠幫助我們繞過途中的陷6M0T0R0LA的三件法寶競爭優(yōu)勢全面縮短運(yùn)作精品課件周期內(nèi)部控制(SixSigma)就統(tǒng)計(jì)學(xué)的術(shù)語觀點(diǎn)而言,它所要表達(dá)的是當(dāng)我們觀察標(biāo)準(zhǔn)的常態(tài)分配時(shí)某流程或產(chǎn)品之特性屬性可容許偏離平均數(shù)正負(fù)六個標(biāo)準(zhǔn)差M0T0R0LA的三件法寶7內(nèi)部控制的概念◎內(nèi)部控制,是由企業(yè)董事會、監(jiān)事會、經(jīng)理層和全體員工實(shí)施的、旨在實(shí)現(xiàn)控制目標(biāo)的過程內(nèi)部控制的概念8內(nèi)部控制的目標(biāo)0c0S0報(bào)告指出:內(nèi)部控制是一個過程,受企業(yè)董事會、管理當(dāng)局和其他員工影響,旨在保證財(cái)務(wù)報(bào)告的可靠性、經(jīng)營的效果和效率以及現(xiàn)行法規(guī)的遵循?！痘疽?guī)范》指出內(nèi)部控制的目標(biāo)是(1)合理保證企業(yè)經(jīng)營管理合法合規(guī)。(2)堵塞漏洞、消除隱患,防止并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤及舞弊行為,保護(hù)單位資產(chǎn)的安全、完整。(3)規(guī)范單位會計(jì)行為,保證財(cái)務(wù)報(bào)告及相關(guān)信息真實(shí)完蹩。(4)提高經(jīng)營效率和效果,促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略內(nèi)部控制的目標(biāo)9內(nèi)部控制的目標(biāo)糾正錯誤防范舞弊內(nèi)部控制的目標(biāo)資產(chǎn)安全運(yùn)行高效會計(jì)信息質(zhì)量內(nèi)部控制的目標(biāo)10內(nèi)部控制的功能激勵提高運(yùn)營效率制約反饋業(yè)務(wù)操作和管理過程管理信息內(nèi)部控制內(nèi)部控制的功能11企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件12企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件13企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件14企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件15企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件16企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件17企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件18企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件19企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件20企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件21企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件22企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件23企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件24企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件25企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件26企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件27企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件28企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件29企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件30企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件31企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件32企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件33企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件34企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件35企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件36企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件37企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件38企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件39企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件40企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件41企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件42企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件43企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件44企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件45企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件46企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件47企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件48企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件49企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件50企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件51企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件52企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件53企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件54企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件55企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件56企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件57企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件58企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件59企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件60企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件61企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件62企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件63企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件64企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件65企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件66企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件67企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件68企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件69企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件70企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件71企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件72企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件73企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件74企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件75企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件76企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件77企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件78企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件79企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件80企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件81企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件82企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件83企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件84企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件85企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件86企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件87企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件88企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件89企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件90企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件91企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件92企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件93企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件94企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件95企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件96企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件97企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件98企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件99企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件100企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件101企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件102企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件103企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件104企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件105企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件106企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件107企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件108企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件109企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件110企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件111企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件112企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件113企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件114企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件115企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件116企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件117企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件118企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件119企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件120企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件121企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件122企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件123企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件124企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件125企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件126企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件127企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件128企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件129企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件130企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件131企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件132企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件133企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件134企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件135企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件136企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件137企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件138企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件139企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件140企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件141企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件142企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件143企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件144企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件145企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件146企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件147企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件148企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件149企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件150企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件151企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件152企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件153企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件154企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件155企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件156企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件157企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件158企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件159企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件160企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件161企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件162企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件163企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件164企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件16536、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!166人的差異在于業(yè)余時(shí)間企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版人的差異在于業(yè)余時(shí)間企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版《企業(yè)內(nèi)部控制》第一部分企業(yè)內(nèi)部控制基本理論一、英語書面表達(dá)合作學(xué)習(xí)研究的重要性隨著社會活動和經(jīng)濟(jì)活動全球化的日益深入，全球國家與民族之間的關(guān)系越來越緊密，英語日益成為一門國際性的語言，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和文化交流的必備工具，這對英語學(xué)習(xí)提出了更高的要求。通過閱讀普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的寫作目標(biāo)，我們可以發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)提高了對學(xué)生寫作能力的要求，突出了對謀篇布局、遣詞造句和情感表達(dá)的要求。課標(biāo)還明確提出：為了幫助學(xué)生打好高中英語課程的基礎(chǔ)，教師要鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究感興趣的問題并自主解決問題，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語。農(nóng)村中學(xué)和城市中學(xué)比起來，存在很多不足。例如：①農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件相對較差，資源相對缺乏；②我們獲取信息的渠道相對較少，比較閉塞，有時(shí)不免有閉門造車之感；③農(nóng)村學(xué)生的起點(diǎn)較低，基礎(chǔ)較薄弱，能力較缺乏，見識沒有城市學(xué)生廣。在諸如此類的不利條件下，為了適應(yīng)英語學(xué)習(xí)的更高要求，我們面臨更大的挑戰(zhàn)。為了彌補(bǔ)學(xué)生英語書面表達(dá)上的不足，提高寫作能力，教師必須重新審視傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)模式，采取更高效的寫作教學(xué)方法。我結(jié)合新課標(biāo)提倡的合作學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行英語書面表達(dá)教學(xué)與合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐。二、英語寫作合作學(xué)習(xí)的程序1.分組分組要做到以下兩點(diǎn)：①分組要合理。劉道義在BeginningtoWrite中說道，寫作不能僅僅理解成個人行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨(dú)寫出作文來讓教師批改的模式，而應(yīng)該提倡學(xué)生開展兩人或數(shù)人小組活動，通過討論合作完成寫作。合作學(xué)習(xí)就是以小組活動為主體、小組成員之間進(jìn)行合作互助的一種學(xué)習(xí)方式，因此，利用合作學(xué)習(xí)的模式開展英語寫作的教學(xué)活動，首先要關(guān)注的就是分組的合理性。我根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)能力、主觀能動性、心理特征、創(chuàng)造能力及興趣特長等方面的情況進(jìn)行分組，這樣既能形成小組成員之間的互補(bǔ)，又能保證小組成員的多樣性。我根據(jù)各小組成員的個人情況分配相應(yīng)的任務(wù)，讓他們在進(jìn)行合作的同時(shí)又形成良性的競爭，并相互促進(jìn)，加深他們對問題的全面認(rèn)識。②教師要進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。利用小組合作的方式進(jìn)行英語寫作，最主要的是進(jìn)行小組交流討論活動，但不能忽略老師的指導(dǎo)作用。Brown指出，教師在學(xué)生分組討論過程中應(yīng)當(dāng)扮演幫助者或指導(dǎo)者的角色。因此在小組合作活動中，我先根據(jù)學(xué)生各方面情況分配適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，然后根據(jù)學(xué)生的任務(wù)完成情況適當(dāng)控制活動進(jìn)程，同時(shí)給活動中遇到問題的學(xué)生及時(shí)提供幫助。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞寫作主題展開討論，為學(xué)生提供互動和反饋的機(jī)會，規(guī)范學(xué)生對詞句的運(yùn)用，形成正確的英語思維，從而寫出好的文章。2.討論傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的作文教學(xué)模式已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生之間互相探討、各抒己見、主動參與使他們從被動轉(zhuǎn)為主動，成了學(xué)習(xí)的主人。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生分析、評價(jià)和鑒賞范文是很有效的，能給學(xué)生提供模仿的對象，增強(qiáng)寫好作文的意識和欲望。首先，老師要根據(jù)學(xué)生的層次選擇結(jié)構(gòu)清晰、易于模仿的范文，把任務(wù)（即作文內(nèi)容、語言表達(dá)、框架結(jié)構(gòu)等）分派給事先分好的小組，由組長組織討論，要求小組記錄員匯總討論結(jié)果。然后，把小組的討論結(jié)果拿到全班進(jìn)行交流。在此過程中，我會指導(dǎo)學(xué)生模仿和借鑒閱讀材料，給學(xué)生營造順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的寬松和諧的氛圍。我還注意經(jīng)常讓學(xué)生換組合作，這樣不僅能活躍氣氛，還能讓學(xué)生有機(jī)會接觸不同學(xué)習(xí)能力、有不同想法和思維的同學(xué)，學(xué)到更多的東西。3.仿寫與互批完成討論后，由各小組結(jié)合討論的成果分別完成一篇書面作文。由小組共同完成一篇作文主要是想借助小組合作激發(fā)成員的想象力和創(chuàng)造力。獨(dú)自完成寫作任務(wù)時(shí)，學(xué)生往往絞盡腦汁，習(xí)作言語干澀、錯誤百出，令他們倍感苦惱。通過小組合作，他們能集眾人所長，彌補(bǔ)各自所短，能寫出更有趣的句子，用上更有新意的詞匯，且錯誤較少。通過合作，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相促動，共同進(jìn)步，增強(qiáng)了寫作的熱情和信心。完成寫作后，進(jìn)行小組間的互相評價(jià)。這時(shí)，要先由老師傳授評改策略，如格式是否正確、要點(diǎn)是否全面、語法詞匯是否有錯，有無亮眼的、值得大家學(xué)習(xí)的用詞和句型結(jié)構(gòu)等。這樣，在評改別人作文的優(yōu)點(diǎn)和不足之處的同時(shí)，又進(jìn)一步提高了自己的寫作能力。最后，再交由老師檢查，進(jìn)一步評價(jià)。4.成果展示讓小組成員代表通過宣讀、投影等形式展示各小組的寫作成果是合作學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，這能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生合作和競爭的意識，讓他們體驗(yàn)寫作的愉悅感與成就感。三、英語寫作合作教學(xué)的感悟在實(shí)施英語寫作合作教學(xué)的過程中，我感觸最深的就是對學(xué)生所進(jìn)行的評價(jià)。德國教育家第斯多惠曾說：“教育的藝術(shù)本領(lǐng)在于激勵、喚醒與鼓舞。”這種評價(jià)應(yīng)該是貫穿整個活動的，無論是學(xué)生之間的互評還是師生共同評價(jià)，都要遵循指導(dǎo)性和激勵性的原則，需要運(yùn)用引導(dǎo)性和激勵性的語言，這樣，既能激發(fā)學(xué)生合作討論的興趣和熱情，又能促進(jìn)他們不斷反思，從而不斷提高農(nóng)村學(xué)生英語書面表達(dá)的能力和水平。一、小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想1.數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)思維對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著諸多利處，可以幫助學(xué)生更加科學(xué)、有邏輯性地分析并解決問題。尤其是對學(xué)生來說，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力有利于今后的學(xué)習(xí)，甚至對解決各方面問題都有極大幫助。隨著教材的不斷更新，也加入了對數(shù)學(xué)思維滲透的重視與關(guān)注，比如人教版的教材增加了對數(shù)學(xué)能力的重視，并且將培養(yǎng)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了數(shù)學(xué)思維與能力方面。2.小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)的數(shù)學(xué)教育旨在傳授最基本的數(shù)學(xué)知識，并且培養(yǎng)基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生形成較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始，面對知識的啟蒙，老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好引導(dǎo)人的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式。因此，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育不僅僅是數(shù)學(xué)知識的傳授，更能提升學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思考能力與學(xué)習(xí)能力。二、傳授數(shù)學(xué)思想過程中的問題1.考試本位對教學(xué)的影響隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷更新著理念與方法，但是當(dāng)前絕大部分教師的教育理念和方法仍然陳舊。有研究數(shù)據(jù)顯示，有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為自己在高層次的學(xué)習(xí)階段中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為吃力，其原因一是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，其二便是學(xué)生沒有建立完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維體系。而追其根源，學(xué)生對數(shù)學(xué)思維的建立是從小學(xué)階段開始的，如果最初學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)未建立體系化的數(shù)學(xué)思維、缺乏思維創(chuàng)造力等，對日后高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響重大。2.數(shù)學(xué)思想的滲透缺乏實(shí)踐性觀察當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，課堂以老師講解為主，但是老師卻很難將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合起來。由于仍然受應(yīng)試教育嚴(yán)重影響，老師的關(guān)注點(diǎn)更多集中在學(xué)生的成績上，而非學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方面，導(dǎo)致很多學(xué)生只會應(yīng)試，在數(shù)學(xué)應(yīng)用能力上表現(xiàn)較差。3.對于數(shù)學(xué)思維滲透的課外輔助活動難以開展從目前情況來看，學(xué)生很少有機(jī)會參與到與數(shù)學(xué)相關(guān)的課外活動中，往往在課外活動中可幫助培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，但是在我國隨著教育理念的發(fā)展，教學(xué)實(shí)踐活動也在不斷增加。由于當(dāng)前社會家庭結(jié)構(gòu)多以獨(dú)生子女家庭為主，家長對子女發(fā)展的多元化要求，學(xué)生的周末都被各種興趣班排滿，難以有時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)的課外活動或者培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的相關(guān)活動。長此以往，數(shù)學(xué)思維能力提升難度較大，進(jìn)度緩慢。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)方法的方法1.對原有理念進(jìn)行革新對于滲透數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)教育理念的革新，引進(jìn)新的教育方法來指導(dǎo)并啟發(fā)教育實(shí)踐，將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。老師方面，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往陳舊的應(yīng)試教育觀，改變填鴨式教育模式。改變以往將學(xué)生放在被動學(xué)習(xí)地位的模式，打破僵化固化的教學(xué)模式，增加老師與學(xué)生的溝通與交流，了解學(xué)生的真正想法，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，鼓勵其發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)。在啟發(fā)式的教學(xué)模式下，幫助學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)有的數(shù)學(xué)思考能力，建立數(shù)學(xué)思維體系，并且樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2.強(qiáng)調(diào)滲透的數(shù)學(xué)思想的實(shí)踐性學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)所能達(dá)到的思維能力，是由學(xué)生自身的大腦反應(yīng)速度和反應(yīng)區(qū)間決定的。由此可知，在教學(xué)過程中，可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)左右腦發(fā)育的協(xié)調(diào)程度，將智力開發(fā)與日常?W習(xí)相結(jié)合。相關(guān)研究顯示，在大腦成熟成長階段，如果加強(qiáng)學(xué)生的動手能力訓(xùn)練，可以增強(qiáng)左右腦的協(xié)同合作能力，進(jìn)而可以增強(qiáng)學(xué)生對問題的反應(yīng)速度，有利于建立數(shù)學(xué)思維體系。3.鼓勵學(xué)生參與豐富的課外活動更新教育理念，讓數(shù)學(xué)教育從課堂走出來，將學(xué)生引向更加豐富的課外活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在設(shè)計(jì)活動時(shí)，應(yīng)當(dāng)與數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在培養(yǎng)能力的同時(shí)鞏固課堂知識，發(fā)揮理論與實(shí)踐結(jié)合的作用。但是在組織活動時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育與紀(jì)律秩序的管理，創(chuàng)造一個安全有序的輕松氛圍，讓學(xué)生能夠輕松自在地學(xué)習(xí)并且培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力?？傊?，想要徹底解決當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，需要全方位的努力，學(xué)校老師、教育部門、家長以及學(xué)生個人都應(yīng)當(dāng)綜合考慮，全面努力，才能實(shí)現(xiàn)改革數(shù)學(xué)教育的偉大目標(biāo)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維體系。人的差異在于業(yè)余時(shí)間企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完167《企業(yè)內(nèi)部控制》《企業(yè)內(nèi)部控制》168第一部分企業(yè)內(nèi)部控制基本理論第一部分169沒有內(nèi)控系統(tǒng)的企業(yè),就象坐在飛馳的馬車上卻沒有手握韁繩!沒有內(nèi)控系統(tǒng)的企業(yè),170企業(yè)內(nèi)控系統(tǒng)就象牽引風(fēng)箏的線,沒有線的風(fēng)箏是飛不起來的企業(yè)內(nèi)控系統(tǒng)就象牽引風(fēng)箏的線,沒有線的風(fēng)箏171內(nèi)部控制能夠幫助我們繞過途中的陷阱,到達(dá)目的地。M070RA總截加利·吐克精品課件內(nèi)部控制能夠幫助我們繞過途中的陷172M0T0R0LA的三件法寶競爭優(yōu)勢全面縮短運(yùn)作精品課件周期內(nèi)部控制(SixSigma)就統(tǒng)計(jì)學(xué)的術(shù)語觀點(diǎn)而言,它所要表達(dá)的是當(dāng)我們觀察標(biāo)準(zhǔn)的常態(tài)分配時(shí)某流程或產(chǎn)品之特性屬性可容許偏離平均數(shù)正負(fù)六個標(biāo)準(zhǔn)差M0T0R0LA的三件法寶173內(nèi)部控制的概念◎內(nèi)部控制,是由企業(yè)董事會、監(jiān)事會、經(jīng)理層和全體員工實(shí)施的、旨在實(shí)現(xiàn)控制目標(biāo)的過程內(nèi)部控制的概念174內(nèi)部控制的目標(biāo)0c0S0報(bào)告指出:內(nèi)部控制是一個過程,受企業(yè)董事會、管理當(dāng)局和其他員工影響,旨在保證財(cái)務(wù)報(bào)告的可靠性、經(jīng)營的效果和效率以及現(xiàn)行法規(guī)的遵循?！痘疽?guī)范》指出內(nèi)部控制的目標(biāo)是(1)合理保證企業(yè)經(jīng)營管理合法合規(guī)。(2)堵塞漏洞、消除隱患,防止并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤及舞弊行為,保護(hù)單位資產(chǎn)的安全、完整。(3)規(guī)范單位會計(jì)行為,保證財(cái)務(wù)報(bào)告及相關(guān)信息真實(shí)完蹩。(4)提高經(jīng)營效率和效果,促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略內(nèi)部控制的目標(biāo)175內(nèi)部控制的目標(biāo)糾正錯誤防范舞弊內(nèi)部控制的目標(biāo)資產(chǎn)安全運(yùn)行高效會計(jì)信息質(zhì)量內(nèi)部控制的目標(biāo)176內(nèi)部控制的功能激勵提高運(yùn)營效率制約反饋業(yè)務(wù)操作和管理過程管理信息內(nèi)部控制內(nèi)部控制的功能177企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件178企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件179企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件180企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件181企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件182企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件183企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件184企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件185企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件186企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件187企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件188企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件189企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件190企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件191企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件192企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件193企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件194企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件195企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件196企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件197企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件198企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件199企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件200企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件201企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件202企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件203企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件204企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件205企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件206企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件207企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件208企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件209企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件210企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件211企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件212企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件213企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件214企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件215企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件216企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件217企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件218企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件219企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件220企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件221企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件222企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件223企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件224企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件225企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件226企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件227企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件228企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件229企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件230企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件231企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件232企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件233企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件234企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件235企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件236企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件237企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件238企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件239企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件240企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件241企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件242企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件243企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件244企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件245企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件246企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件247企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件248企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件249企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件250企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件251企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件252企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件253企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件254企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件255企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件256企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件257企業(yè)內(nèi)部控制培訓(xùn)完整版課件25