第一節最簡單的有機化合物——甲烷(教案)第1課時[教學目標]知識與技能使學生掌握甲烷的結構式、甲烷的電子式和甲烷分子的正四面體結構。掌握甲烷的化學性質，了解有關實驗結論，了解取代反應。過程與方法通過實踐活動（模型制作畫等，培養學生關心科學、研究科學和探索科學的精神。擬、抽象、模型等科學方法與邏輯方法，教給學生科學的方法。據實驗現象得出可能的規律的能力。情感、態度與價值觀習化學的興趣，探索新知識的欲望，且在實驗研究中培養求實、進取的優良品質。——象、解析現象、得出結論，再辯證地解析結論的適用范圍。結合甲烷的組成、結構和性質關系的教學過程，對學生進行事物聯系和發展的普遍規作風。[教學重點]甲烷的結構和化學性質。[教學難點]甲烷的取代反應。[教學方法]講授法,討論法,科學探究,實驗法[學習方法,.[教具準備]多媒體、各種素材、紙板、剪刀[教學過程][導入新課]多媒體播放肖家灣煤礦瓦斯爆炸事故的視頻，讓學生觀看。[提問]瓦斯的主要成分是什么？為何能引起爆炸？今天我們來學習簡單的有機化合物——甲烷。[板書：一、甲烷的分子結構[講述]大家都知道甲烷的分子式為CH4，那么甲烷的電子式怎樣書寫呢？[學生]一位同學板演，其他的同學在下面練習。[投影展示]：甲烷的電子式：[思考]如果甲烷電子式中的每一對共用電子用一條短線替代后將變成什么樣子呢？[學生]在練習本上畫，得出結. 結構式：

H|H C H|H[過渡構型嗎？[探究問題1]甲烷分子的空間構型可能有哪幾種情況？（學生小組討論）[學生交流討論]討論結果是可能有兩種結構——平面正方形結構和正四面體結構。[設疑]究竟甲烷的空間結構是怎樣的呢？[學生實踐]用球棍模型組裝甲烷的分子模型。（實物展示）甲烷分子的球棍模型和比例模型：[學生]相互傳看兩種模型，觀察、體會甲烷的空間結構中碳原子和氫原子之間的相對位置關系。[講述]個氫原子分別位于正四面體的4（鍵角是109°28代[過渡]一般來說，結構決定性質，那么甲烷的分子結構決定其具有怎樣的化學性質呢？[板書：二、甲烷的性質甲烷的物理性質[自主探究(讓學生閱讀教材P61[學生]閱讀教材P61并填空[投影展示]甲烷,俗名為沼氣,坑氣,是無色、無臭的氣體，0.717g/L，極難溶于水。它是天然氣、沼氣（坑氣）和石油氣的主要成分（80%~97%）[過渡[板書]：2.甲烷的化學性質：甲烷的氧化反應（復習）點燃甲烷，燃燒，火焰呈淡藍色，放出熱量。[板書CH4+2O2 CO2+2H2O[設疑]請大家觀察這個化學反應方程式與我們以前學習的有什么不同？是什么原因呢？[學生思考回答化學方程式中間用（箭頭）而不是用（等號學反應往往比較復雜，多有副反應發生，故不用等號。[過渡]除了與氧氣反應，甲烷還能否與其他物質發生反應？[板書]：(2)甲烷的取代反應[科學探究]甲烷與氯氣的反應(P61).播放實驗視頻,觀察發生的現象。（學生觀看完后，由現象討論得出結論）[現象]沒有光照的試管不變化；光照后的試管壁上出現油滴，試管內的液面上升，氣體顏色略微變淺。（色變淺、出油滴、水上升、有白霧、石蕊變紅）[結論]CH4Cl2的混合氣體在光照下發生了化學反應；量筒壁上出現油滴，說明反即氣體總體積在減小。（動畫模擬）學生觀看甲烷與氯氣發生取代反應的教學動畫上述反應沒有到此終止，CH3Cl與Cl2繼續依次反應。[探究問題2]CH4與Cl2反應后，產物有幾種？哪些是有機物？哪種產物最多？[學生交流討論]五種,一氯甲烷,二氯甲烷,三氯甲烷(氯仿),四氯化碳等4種是有機物;HCl最多[講解,點撥]甲烷分子里的氫原子是被氯原子逐步取代的，共生成五種物質，其中,四種有機物,量最多的是氯化氫。我們稱這種反應為取代反應。那么，什么是取代反應呢？（學生很有興趣地大膽猜測、估計，試探說出取代反應的含義）[板書應。[思考并練習]讓學生寫出CH4和Cl2反應的化學方程式[課堂小結]本節課我們開始了對有機物的學習，認識到甲烷的正四面體立體結構和它的幾個重要化學性質：氧化反應、取代反應，學習中重點應對甲烷和Cl2的取代反應加以理解，當然也要樹立結構和性質緊密相連的觀點。[當堂檢測]下列反應屬于取代反應的是（ ）、CH4+Br2 →B、Zn+H2SO4= ZnSO4+H2CCH4+2O2→CO2+2H2O、NaOH+HF=NaF+H2O下列物質可與甲烷發生化學反應的是（ ）A.氯氣B.溴水C.氧氣D.高錳酸鉀溶液將等物質的量的甲烷和氯氣混合，在漫射光照射下充分反應，生成物中最多的是（ ）A.HCl B.CH3Cl C.CH2Cl2 D.CHCl3 E.CCl4[布置作業]導學案中第5,6題,并預習第二部分：有機化合物的結構特點板書設計第一節最簡單的有機化合物——甲烷一、