《鄉(xiāng)下人家》教案六篇《鄉(xiāng)下人家》教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀，掃除字詞讀音障礙;2、有感情的朗讀課文，通過文中描寫的幾幅畫面感受鄉(xiāng)村自然和諧的生活，體會作者對鄉(xiāng)村的熱愛之情。3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達(dá)手法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入:欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光，初步感受鄉(xiāng)下人家的生活。師：今天老師給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物，請大家看屏幕。師:這些風(fēng)景美嗎？它們?nèi)汲鲎脏l(xiāng)下人家，今天大家可有眼福了，因?yàn)榻裉煳覀兙鸵獙W(xué)習(xí)這美麗的《鄉(xiāng)下人家》，請大家翻開課本，跟隨陳醉云爺爺?shù)哪_步一起去欣賞這些美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。二、齊讀課文，整體把握。1、師：請大家一起來朗讀這篇―，在朗讀的時候思考鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：糾正個別讀音：冠①gudn樹冠；②gudn冠軍扎zhG進(jìn)）2、師:那我們再來看，作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?在課文中有一句話寫出了作者的感受，你們知道在哪里嗎？?明確：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（最后一段）3、師：從這句話中我們知道了在作者眼中鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的呢??明確、并板書：獨(dú)特迷人三、合作探究,三、合作探究,找出畫面。師：作者筆下的鄉(xiāng)下人家，到處都藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。1、那作者都描繪了鄉(xiāng)下人家哪些風(fēng)景呢？請前后同學(xué)組成四人小組討論一下，并給每處景物起個小標(biāo)題。?明確并板書:瓜騰攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖四、結(jié)合課件，賞析畫面。師：接下來我們就跟隨作者陳醉云一起來欣賞這些獨(dú)特、迷人的景色。（結(jié)合課件一一講解）（一）、瓜騰攀檐圖1、齊讀第一段。有哪些同學(xué)被這一段所描述的景物吸引了啊？那你們覺得這段畫中哪些景物最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。（師對學(xué)生的回答做簡單點(diǎn)評，并引導(dǎo)學(xué)生去感受畫面。）?攀、爬寫出瓜騰特別有活力，有生命力。?請大家看這句話：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。2、這句話中別有風(fēng)趣的裝飾是什么？明確：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉3、作者為什么要寫“高樓門前的石獅子和旗桿呢？”（過課件中的圖片讓學(xué)生感受。）?看這幅圖，瓜藤給你們什么感覺？（別致生動、色彩明麗、有親切感）那石獅子給你們什么感覺呢？（威嚴(yán)、呆板難親近）引導(dǎo)：前面的瓜、騰都是有生命里的東西，而石獅子和旗桿都是呆板的，嚴(yán)肅的物體。這兩樣?xùn)|西你們愿意親近那樣啊？（生：瓜藤）所以，作者寫石獅子和旗桿是為了突出瓜藤的質(zhì)樸自然，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的生接：對比。師：對了這句話就是運(yùn)用了對比的修辭手法，今天學(xué)了這篇課文之后，以后你們要想突出什么東西的時候，就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比。4、我們再來把這個對比讀一下，女生讀前半句，男生讀后半句，在讀的過程中再次體會這個對比。5、你們體會到了什么啊？（瓜藤的可愛）師：對，這就是對比的好處了。（二）、鮮花輪綻圖師過度：鄉(xiāng)下人家的房前除了綠綠的瓜架還有什么？明確：有花。師：都有些什么花啊？明確：芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。師:你們見過這些花嗎？請大家看屏幕。（展示花的圖片）師：門前種上這些花是一幅怎樣的畫面呢？作者是怎么描述的？明確：樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。師：為什么作者說這些花樸素中帶著幾分華麗呢？樸素指的是什么？華麗指的是什么？明確：樸素一一這些花都很普通，華麗一一這些花都很鮮艷奪目。師：那鄉(xiāng)下人家的院子在這些鮮艷奪目的花的裝飾下，是不是顯得格外迷人。請大家看屏幕上的圖片，感受一下這種獨(dú)特的風(fēng)光。（三）、雨后春筍圖師過渡：讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步從門前走到屋后，你們發(fā)現(xiàn)了什么景色？生：竹子、春筍師：這又是一幅怎樣的畫面呢？請一個同學(xué)把這讀一下。?“探”的妙處師：我覺得這段文字中有一個字用得特別妙，你們知道是哪個字嗎？（探）師：我請一個男同學(xué)起來做一下“探”這個動作。師：同學(xué)們有什么感覺？是不是覺得他剛剛做那個動作特別淘氣，頑皮呢？師：而作者在這里寫的是誰探出頭來啊？生：筍師：筍能探頭嗎？這里作者用了什么修辭手法呢？明確：擬人。師：那從這個“探”字，你們能告訴我春筍給你的感覺嗎？生：可愛，活潑，有生命力。師：對，這就是鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景，充滿生機(jī)與活力。（結(jié)合課件）?空間順序：師：我們的目光跟隨作者從鄉(xiāng)下人家房前院子里的瓜架，到門前的花，再到屋后的'竹筍。從這里我們可以看出作者用了什么樣的順序去介紹鄉(xiāng)下人家迷人的風(fēng)景的？師：那學(xué)了這篇—以后，我們要寫一處美景的時候，是不是也可以根據(jù)空間順序來寫啊？（四）、雞鴨覓食圖師過度：我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃，富有情趣，動物也不甘示弱。?雞覓食讀：請一個同學(xué)起來讀一下第三段。看圖：（結(jié)合課件）提問：誰能探談看到這個畫面的感受？明確：溫馨，（母雞率領(lǐng)用擬人的手法），威武（大踏步f猶如斗志昂揚(yáng)的將軍在閱兵；丈夫保護(hù)家人）。整幅畫面給人弄厚的人情味。?鴨覓食師過渡：那河中的鴨子呢？誰來讀一下這段話。看圖：（結(jié)合課件）提問：這幅畫面給你們什么感覺，你們覺得鴨子的生活怎樣？明確：悠閑自在，自由快活。師:我們一起回顧一下前面的景色，有生機(jī)勃勃的瓜藤，鮮花，竹筍，也有活潑的雞鴨。這些植物和動物一起構(gòu)成了一幅和諧自然的農(nóng)村風(fēng)光圖。師：像這樣的畫面在城市里面看得到嗎？（六）、院落晚餐圖師過渡：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚同樣令人陶醉。?齊讀第五段提問：從這段話中你們能看出鄉(xiāng)下人怎樣的特點(diǎn)？從哪里可以看出？明確：質(zhì)樸與爽快，從“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊的吃起來。”可以看出。提問：他們在怎樣的環(huán)境下吃飯呢?明確：“天邊的田園風(fēng)景畫。”看圖片：師：請大家看看（結(jié)合課件）師：那這是一幅怎樣的畫面呢？請大家看屏幕。師總結(jié)：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，（七）、月夜睡夢圖師：同學(xué)們都生活在城市，誰能說說城市里的夜晚是怎么樣的情景呢？生：師：是的，城市的夜晚燈火輝煌，車水馬龍，人聲鼎沸，一派熱鬧景象。師：那鄉(xiāng)下的夜晚又是怎樣的呢?請大家一起讀第6段。提問：誰能告訴我鄉(xiāng)下的夜晚是怎樣的？作者是怎樣描寫鄉(xiāng)下夜晚的景色的？寫了哪些景物？明確：安靜，和諧。寫了紡織娘的叫聲。通過紡織娘（一種昆蟲）的叫聲襯托鄉(xiāng)間夜晚的靜。因?yàn)猷l(xiāng)村的夜晚很安靜才可能聽到紡織娘的叫聲，如果再喧鬧的城市，能聽見嗎？紡織娘的叫聲把鄉(xiāng)下人家?guī)雺羿l(xiāng)。五、再讀課文，體會鄉(xiāng)下美景。總結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)欣賞完了鄉(xiāng)下人家的七幅風(fēng)景圖，現(xiàn)在我們再一起來有感情得讀一遍課文。并仔細(xì)感受鄉(xiāng)村生活的美好。六、寫法探討。師：我有個問題“學(xué)了這篇―，你們覺得作者對鄉(xiāng)下人家是一種怎樣的感情呢？”生：喜歡，熱愛師：那作者是怎樣表達(dá)他對鄉(xiāng)下人家的熱愛之情的呢？明確：作者通過描寫與鄉(xiāng)下人密切相關(guān)的景和物，將自己的感情融入景、物之中，表現(xiàn)出了對鄉(xiāng)村生活無限的熱愛。這種手法叫借景抒情。七、總結(jié)今天我們跟著陳醉云爺爺一起感受了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)光。來到了鄉(xiāng)村，我們既看到了屋前可愛的瓜架，門前遍地的鮮花，屋后富有勃勃生機(jī)的竹林，又見識了雞鴨成群的歡樂場面，還享受了夏日獨(dú)特的晚餐，聽到了紡織娘的催眠曲。而且還知道了借景抒情的表達(dá)手法，希望以后大家寫作文的時候把這個方法用進(jìn)去。八、背誦課文。今天欣賞了那么多美景，你們一定也有自己喜歡的，現(xiàn)在就把你們喜歡的畫面背一背。《鄉(xiāng)下人家》教案篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。③學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。④感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。課前準(zhǔn)備實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。第一課時?導(dǎo)入課題，揭示課題同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。?自由讀文，整體感知①自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。②同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。③指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？④組內(nèi)互讀課文，交流個人感受。⑤仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。?教師小結(jié)，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！?寫寫生字，記記新詞chaoshimitang1.歸（）裝（）（）食（）若第二課時?復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。?品味語言①組內(nèi)品讀，交流感受。②全班交流，指導(dǎo)朗讀。a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）c.從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。③體味語言，感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。④體會課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。指自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？b.同桌交流。c.全班交流。?積累語言①有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。②仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。③認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。?閱讀鏈接①自由朗讀《在天晴了的時候》。②想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。③全班交流。④有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。?布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)《鄉(xiāng)下人家》教案篇3一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。1、師出示圖片師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請欣賞。師：欣賞完了，你有什么感受？師：這些畫面你們熟悉嗎？師：對，這就是大家生長的地方一一鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。2、從中心句切入，展開探究師：請同學(xué)們打開語文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號，看誰找得又快又準(zhǔn)。（抽生答）師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。師：找得真準(zhǔn)。來，一起讀一讀吧！（齊讀最后一小節(jié)）師：你從這句話中知道了寫什么？師相機(jī)板書：獨(dú)特迷人春夏秋師邊板書邊問：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？說說你的理解。師：那作者都寫那些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點(diǎn)擊，手勢）二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。（一）根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究。（二）組內(nèi)品讀，交流感受。（師巡視，適時點(diǎn)撥、表揚(yáng)。）（三）全班交流，指導(dǎo)朗讀。［屋前搭瓜架］師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會給老師更多的驚喜。師：來，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺得這段中的哪個句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。（師邊說邊點(diǎn)畫面）師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。師提示：你從這句話中知道了什么？師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？師：這裝飾真夠獨(dú)特的，是用有生命的瓜來裝飾的。師：誰來補(bǔ)充一下？說說你的感受。師引導(dǎo)學(xué)生體會對比的妙處。師：是呀，這句話的前部分說了有生機(jī)的藤和葉，后面說的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的一一生接：對比師：對了，這句話就是運(yùn)用對比的修辭手法。來，女生讀對比的前半句，男生讀對比的后半句。體會體會這個對比句。師：體會到了什么？（可愛）師：是呀，這就是對比的好處，誰能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來？師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評價讀、跟讀）［門前種鮮花］師過渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？師：對，有花。有什么獨(dú)特、迷人的嗎？誰來讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽邊想象畫面。師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分……師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢？師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問題要提嗎？師：誰來幫他解決一下?師：而且這些花依著時令順序開放，一年四季都有花相伴。難怪作者說一一（生接讀）這真是一派一一（生接讀）師：我們從門前來到屋后，那是什么？師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里，誰來讀讀？師出示句子：幾場春雨……師：這句話美在哪里？師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個動作嗎？師：多可愛的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來想干什么？師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語氣讀讀這句話。（生齊讀）師：寫得這么形象生動的句子，我們把它背下來吧！師：會背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應(yīng)的畫面）師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。［雞鴨］師：我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，誰來讀讀描寫雞覓屎的這一段？師：談?wù)勀愕捏w會吧！從哪里感受到的？師：多溫馨、多威武啊！師：那河中的鴨子呢？誰讀讀？師：你覺得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會到的？師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無法找到的風(fēng)景。師小結(jié)：這些動物、植物和人快樂、和諧地生活在一起，真像一個大家庭。［門前吃晚飯］師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過讀來表達(dá)自己的感受。師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說一說。師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。（齊讀）［秋夜催眠曲］師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞。師：男生評價一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學(xué)生情況，適時點(diǎn)撥，配樂朗讀。）師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢幻半的美真是更令人陶醉。［思維拓展］師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請自己站起來說說，把你的快樂和我們一起分享。師：真是美不勝收，其樂融融。三、整體回顧，感悟中心。師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人。現(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師：老師也禁不住想吟詩一首（點(diǎn)擊課件）師讀，生齊讀。師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使者吧！四、課外美餐師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請看—一課外美餐，自由讀。（同時播放歌曲）《鄉(xiāng)下人家》教案篇4學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入課題，揭示課題同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。二、自由閱讀，整體感知1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。3、指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。4、組內(nèi)互讀課文，交流個人感受。5、仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。三、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！四、寫寫生字，記記生詞第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品位美。二、品味語言1、組內(nèi)品讀，交流感受。2、全班交流，知道朗讀。A：幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）B：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）？C：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。3：體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。4：體會課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。人：自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？B：同桌交流C:全班交流三、積累語言1、有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。3、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。四、閱讀鏈接1、自由朗讀《在天晴了的時候》。2、想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。3、全班交流。4、有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。五、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)板書:瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖總：獨(dú)特迷人月夜睡夢圖《鄉(xiāng)下人家》教案篇5學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“串”。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。課前準(zhǔn)備實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。第一課時導(dǎo)入課題，揭示課題同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。自由讀文，整體感知1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。3、指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？4、組內(nèi)互讀課文，交流個人感受。5、仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。教師，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！寫寫生字，記記新詞chaoshimitangl?歸O裝()()食()若2.guanlu冠率guanshuai第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀聽，讓我們一同來感受美、品味美。品味語言1、組內(nèi)品讀，交流感受。2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。a、幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多廠。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）c、從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。3、體味語言，感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。4、體會課文最后一’自然段，進(jìn)一步深化主題。人、自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？B.同桌交流。C.全班交流。積累語言1、有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。3、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。閱讀鏈接1、自由朗讀《在天晴了的時候》2、想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。3、全班交流。4、有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)《鄉(xiāng)下人家》教案篇6教學(xué)目標(biāo).自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)"構(gòu)、冠"等10個字，會寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。.自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的景色，受到美的熏陶。.揣摩優(yōu)美的語句，學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。.學(xué)會抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。.體會作者對鄉(xiāng)下人家、對農(nóng)村生活的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的向往和熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。第一課時.會認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個字，會寫"構(gòu)、飾、蹲”等15個生字，理解字義，教學(xué)目標(biāo)識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。.正確朗讀課文，理清—結(jié)構(gòu)。.自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.【出示課件2】出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說一說。.看完圖片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書課題：鄉(xiāng)下人家）學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家二請同學(xué)們分小組交流一下自己對鄉(xiāng)村的感知。預(yù)設(shè)1：鄉(xiāng)村很美麗，空氣很清新。預(yù)設(shè)2：鄉(xiāng)村很有趣，有很多動物，還有很多莊稼和花兒今天，我們就和作家陳醉云一起，走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。.簡介作者【出示課件3】陳醉云，著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號醉云樓主，廣東臺山人。小時候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民去美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者，而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》和《醉云集》等。二、自列文，解檸詞.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件4】：新課教學(xué)會認(rèn)字：構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧⑴生字學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音：注意讀準(zhǔn)平舌音“素”，翹舌音“率”等。其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個讀音“gudn”，組詞為“冠軍二(2)書寫指導(dǎo)：【出示課件5：生字田字格課件】：會寫字：構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳踏倘繪諧寄眠①準(zhǔn)字音：讀準(zhǔn)平舌音“聳"，翹舌音"飾、率"，邊音“例”②寫指導(dǎo)：【出示課件6】“構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字，“覓、聳、寄”為上窄下寬的字；"鳳、序”是半包圍的字。“蹲”左窄右寬，右下面的“寸”的一橫要寫長一些，托住上面的部分。“率”中間的部分筆畫較多，注意從左到右寫，第八筆是撇，第九筆點(diǎn)，下面的一橫寫長一些，托住上面的部分。“諧”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎提。(3)詞語理解【出示課件7-8】裝飾：起修飾美化作用的物品。時令：季節(jié)、節(jié)令。樸素：質(zhì)樸;無文彩；儉仆，不奢侈。獨(dú)特：特有的，特別的，獨(dú)一無二、與眾不同的。照例：照樣;遵照常例。倘若：用在偏正復(fù)句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于如果、假使。多用于書而語。和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個名字。【出示課件9-10].小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。.教師總結(jié)。(板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）四、細(xì)讀課文，找出全文中心段.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號。.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。［出示課件1。鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。.全班齊讀最后一節(jié)，理解"獨(dú)特""迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。學(xué)生討論后，師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的"：“迷人”是說“吸引人二這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。.真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀最后一小節(jié)，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨(dú)特”的美吧。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住中心段落，理解—和體會作者情感而設(shè)計(jì)的，這是理解—的一個重要方法。五、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文"出示課件12].鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！.學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我想起一首古詩，快來跟老師一起讀讀吧！孟浩然《過故人莊》：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。第二課時教學(xué)目標(biāo).感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人，受到美的熏陶。.學(xué)會抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)課文之前，我們一起來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！.復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。（齊讀）.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學(xué)生重溫鄉(xiāng)村的美麗景色，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。二、體驗(yàn)情感，學(xué)習(xí)方法帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。.那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學(xué)邊聽邊注意這一段一共有幾句話，并思考每一句主要寫的是什么。【出示課件14】（1）匯報交流第一句：門前搭架第二句：花落結(jié)瓜第三句：裝飾可愛(2)這第三句話句子比較長，到底是講什么呢？大家一起再讀一遍。【出示課件15】出示句子。鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種統(tǒng)瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，學(xué)會抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉詩句，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。有沒有不理解的地方？預(yù)設(shè)：為什么說裝飾比石獅子可愛？預(yù)設(shè)：石獅子單調(diào)，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛。門前的瓜架這么特別，這么可愛，能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試？指名讀。.學(xué)習(xí)第二自然段，指名讀。⑴這一段有幾句話，分別都寫了什么？（3句，第一句種花（花）：第二句種竹（竹）：第三句看筍）能力。根據(jù)學(xué)生回答，板書：種花種竹（2）那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？這是教會學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方預(yù)設(shè)：是一對反義詞，開得美所以華麗，在農(nóng)家顯得樸素。②寫竹子的有兩句，第一句很簡單，一讀就懂。第二句寫得很有意思，說說看這句話哪里讓你感到有意思？【出示課件17】幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從上里探出頭來。預(yù)設(shè)：竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛，慢慢從土里探出頭來。指名讀，齊讀。（2）下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己哦！誰來夸？生：我們這有美麗的花，花能報時間。生：有可愛的竹筍，筍能炒菜吃（誰還會從其他方面來夸？）（3）此時如果讓你用一個字概括，你會用什么？（好風(fēng)光）板書：好風(fēng)光（4）看，抓住要點(diǎn)品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩，讀一讀。好玩嗎？三、抒發(fā)情感，學(xué)習(xí)方法（學(xué)生在學(xué)會方法的基礎(chǔ)上分組探究，自主抒發(fā)對課文的感悟，概括出四句詩。）.看來同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書方法，同學(xué)們想不想自己試試？下面3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩來，把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來，讀起來要順口。（1）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)，（2）學(xué)生匯報：概括的詩句是什么？每一段主要寫什么？【出示課件18】隨機(jī)板書：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。紅霞晚餐看鳥歸，秋夜蟲鳴入夢鄉(xiāng)。.抓住要點(diǎn)品讀感悟，我們又概括出了四句詩!下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢?說得這么好，那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧，誰來跟大家分享一下？預(yù)設(shè)：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時的悠閑、他們做的好夢…….課文寫得精彩，你們說得更精彩！同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后，這就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的一年四季。有默默不語的一一，有熱鬧嬉戲的一一，還有悠