人的差異在于業(yè)余時間教學設(shè)計專題講座人的差異在于業(yè)余時間教學設(shè)計專題講座1教學設(shè)計專題講座賈煜明教學設(shè)計專題講座2信息技術(shù)與課程相整合課的教學設(shè)計教學需求編寫教學設(shè)計方案選擇教學用媒體反思與修改教學資源的收集與整合設(shè)計成果實施與評價信息技術(shù)與課程相整合課的教學設(shè)計3篇完整的教學設(shè)計應(yīng)包含的內(nèi)容標題■作者、概述二、教學目標1.知識與技能2.過程與方法3.情感態(tài)度價值觀三、學習者特征分析四、教學策略五、教學環(huán)境和資源準備六、教學過程七、總結(jié)與評價篇完整的教學設(shè)計應(yīng)包含的內(nèi)容4教學設(shè)計具體地說,教學設(shè)計是“運用系統(tǒng)方法,將教學理論與學習理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學目標與教學內(nèi)容的分析、教學策略與教學媒體的選擇、教學活動的組織、以及教學評價等教學環(huán)節(jié)進行具體計劃的過程教學設(shè)計5理解教學設(shè)計1一運用系統(tǒng)方法系統(tǒng)方法探索教學系統(tǒng)中各要素之間及與整體的本質(zhì)聯(lián)系,并在設(shè)計木桶理論中綜合考慮和協(xié)調(diào)它們的關(guān)系不能頭疼醫(yī)頭,腳疼醫(yī)腳理解教學設(shè)計1一運用系統(tǒng)方法6理解教學設(shè)計2一依托教學/學習理論沒有理論指導的實踐是盲目的實踐統(tǒng)理論學習理論教學理論傳播理論理解教學設(shè)計2一依托教學/學習理論7理解教學設(shè)計3一具體計劃各環(huán)節(jié)媒體資源評價設(shè)計設(shè)計具體規(guī)劃,形成實施的方案理解教學設(shè)計3一具體計劃各環(huán)節(jié)8掌握教學設(shè)計的一般過程一傳統(tǒng)教學口以教師為中心,面向教師的“教”口有利于教師對整個教學過程的監(jiān)控口有利于系統(tǒng)科學知識的傳授和教學目標的完成,對于學生打基礎(chǔ)是有利的口重“教”輕“學”口忽視學生自主探究和自主學習掌握教學設(shè)計的一般過程9掌握教學設(shè)計的一般過程仁傳統(tǒng)教學設(shè)計(面向老師的教)(1)教學目標分析—確定教學內(nèi)容及知識點順序(2)學習者特征分析——確定教學起點,以便因材施教;(3)在上述分析的基礎(chǔ)上,確定教學方法、策略;(4)在上述分析的基礎(chǔ)上,選擇教學媒體;(5)進行施教,并在教學過程中作形成性評價;(6)根據(jù)形成性評價得到的反饋對教學內(nèi)容與教學方法、策略加以調(diào)整。掌握教學設(shè)計的一般過程10掌握教學設(shè)計的一般過程建構(gòu)主義口以學生為中心,面向?qū)W生的“學”口強調(diào)學生自主學習,對創(chuàng)新精神培養(yǎng)大有好處口忽視教師主導作用的發(fā)揮掌握教學設(shè)計的一般過程11教學設(shè)計專題講座課件12教學設(shè)計專題講座課件13教學設(shè)計專題講座課件14教學設(shè)計專題講座課件15教學設(shè)計專題講座課件16教學設(shè)計專題講座課件17教學設(shè)計專題講座課件18教學設(shè)計專題講座課件19教學設(shè)計專題講座課件20教學設(shè)計專題講座課件21教學設(shè)計專題講座課件22教學設(shè)計專題講座課件23教學設(shè)計專題講座課件24教學設(shè)計專題講座課件25教學設(shè)計專題講座課件26教學設(shè)計專題講座課件27教學設(shè)計專題講座課件28教學設(shè)計專題講座課件29教學設(shè)計專題講座課件30教學設(shè)計專題講座課件31教學設(shè)計專題講座課件32教學設(shè)計專題講座課件33教學設(shè)計專題講座課件34教學設(shè)計專題講座課件35教學設(shè)計專題講座課件36教學設(shè)計專題講座課件37教學設(shè)計專題講座課件38教學設(shè)計專題講座課件39教學設(shè)計專題講座課件40教學設(shè)計專題講座課件41END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓42人的差異在于業(yè)余時間教學設(shè)計專題講座人的差異在于業(yè)余時間教學設(shè)計專題講座43教學設(shè)計專題講座賈煜明教學設(shè)計專題講座44信息技術(shù)與課程相整合課的教學設(shè)計教學需求編寫教學設(shè)計方案選擇教學用媒體反思與修改教學資源的收集與整合設(shè)計成果實施與評價信息技術(shù)與課程相整合課的教學設(shè)計45篇完整的教學設(shè)計應(yīng)包含的內(nèi)容標題■作者、概述二、教學目標1.知識與技能2.過程與方法3.情感態(tài)度價值觀三、學習者特征分析四、教學策略五、教學環(huán)境和資源準備六、教學過程七、總結(jié)與評價篇完整的教學設(shè)計應(yīng)包含的內(nèi)容46教學設(shè)計具體地說,教學設(shè)計是“運用系統(tǒng)方法,將教學理論與學習理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學目標與教學內(nèi)容的分析、教學策略與教學媒體的選擇、教學活動的組織、以及教學評價等教學環(huán)節(jié)進行具體計劃的過程教學設(shè)計47理解教學設(shè)計1一運用系統(tǒng)方法系統(tǒng)方法探索教學系統(tǒng)中各要素之間及與整體的本質(zhì)聯(lián)系,并在設(shè)計木桶理論中綜合考慮和協(xié)調(diào)它們的關(guān)系不能頭疼醫(yī)頭,腳疼醫(yī)腳理解教學設(shè)計1一運用系統(tǒng)方法48理解教學設(shè)計2一依托教學/學習理論沒有理論指導的實踐是盲目的實踐統(tǒng)理論學習理論教學理論傳播理論理解教學設(shè)計2一依托教學/學習理論49理解教學設(shè)計3一具體計劃各環(huán)節(jié)媒體資源評價設(shè)計設(shè)計具體規(guī)劃,形成實施的方案理解教學設(shè)計3一具體計劃各環(huán)節(jié)50掌握教學設(shè)計的一般過程一傳統(tǒng)教學口以教師為中心,面向教師的“教”口有利于教師對整個教學過程的監(jiān)控口有利于系統(tǒng)科學知識的傳授和教學目標的完成,對于學生打基礎(chǔ)是有利的口重“教”輕“學”口忽視學生自主探究和自主學習掌握教學設(shè)計的一般過程51掌握教學設(shè)計的一般過程仁傳統(tǒng)教學設(shè)計(面向老師的教)(1)教學目標分析—確定教學內(nèi)容及知識點順序(2)學習者特征分析——確定教學起點,以便因材施教;(3)在上述分析的基礎(chǔ)上,確定教學方法、策略;(4)在上述分析的基礎(chǔ)上,選擇教學媒體;(5)進行施教,并在教學過程中作形成性評價;(6)根據(jù)形成性評價得到的反饋對教學內(nèi)容與教學方法、策略加以調(diào)整。掌握教學設(shè)計的一般過程52掌握教學設(shè)計的一般過程建構(gòu)主義口以學生為中心,面向?qū)W生的“學”口強調(diào)學生自主學習,對創(chuàng)新精神培養(yǎng)大有好處口忽視教師主導作用的發(fā)揮掌握教學設(shè)計的一般過程53教學設(shè)計專題講座課件54教學設(shè)計專題講座課件55教學設(shè)計專題講座課件56教學設(shè)計專題講座課件57教學設(shè)計專題講座課件58教學設(shè)計專題講座課件59教學設(shè)計專題講座課件60教學設(shè)計專題講座課件61教學設(shè)計專題講座課件62教學設(shè)計專題講座課件63教學設(shè)計專題講座課件64教學設(shè)計專題講座課件65教學設(shè)計專題講座課件66教學設(shè)計專題講座課件67教學設(shè)計專題講座課件68教學設(shè)計專題講座課件69教學設(shè)計專題講座課件70教學設(shè)計專題講座課件71教學設(shè)計專題講座課件72教學設(shè)計專題講座課件73教學設(shè)計專題講座課件74教學設(shè)計專題講座課件75教學設(shè)計專題講座課件76教學設(shè)計專題講座課件77教學設(shè)計專題講座課件78教學設(shè)計專題講座課件79教學設(shè)計專題講座課件80教學設(shè)計專題講座課件81教學設(shè)計專題講座課件82教學設(shè)計專題講座課件83END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登