條例主要內容解讀和公文處理常見問題36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生條例主要內容解讀和公文處理常見問題條例主要內容解讀和公文處理常見問題36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生《條例》主要內容解讀和公文處理常見問題省政府辦公廳機要文書處董利坤(2015年1月22日)《條例》主要內容(-)公文定義黨政機關公文是黨政機關實施領導、履行職能、處理公務的具有特定效力和規范體式的文書,是傳達貫徹黨和國家方針政策,公布法規和規章,指導、布置和商洽工作,請示和答復問題,報告、通報和交流情況等的重要工具特定效力規范體式重要工具當前，在農村初中，由于生物學科不納入中考，只是作為統考科目而非中考科目。因此，無論是教師還是學生，都不大重視生物學習，加上學科教師隊伍中非本專業教師很多，教師流動性較大，教師在準確把握課程標準和合理使用教材方面，在短時間內引導學生有效學習都存在困難。教師上課照本宣科，課堂教學枯燥，教學效果可想而知了。在這種情況下，怎樣從生物教材自身特點出發尋找突破點，搞活教學，提高課堂實效性，成為農村初中生物教師探索的重要問題。一、優化教師隊伍，提高專業知識農村師資在數量上不足和素質偏低，已成為提高教學質量主要障礙因素，通過培訓提高教師業務水平是一項長期而艱巨的任務。要提高教師業務素質包括教育學理論和專業基礎知識、技能等方面，所以可以組織現任教師集中培訓學習，鼓勵和調動教師互幫互學，共同提高。二、優化教學，激發學生學習興趣立足農村初中教育現狀，課程安排不恰當，影響生物教學的進度和效果。課程安排不當，主要體現在：一是周課時少，一周只安排兩節課，由于生物實驗、實踐活動多，按教材安排要求，每周兩節課只能完成理論課，根本沒時間進行實驗和課外實踐。再加上條件有限，實驗室小，每一個實驗分兩大組進行，一周一個班也只能完成一個實驗。二是初中生物只安排七、八年級課程，中考也不考生物，所以在學生心目中生物學確實是“副科”，隨便應付了事，沒有幾個真正用心去學生物，平時最努力的學生也只是應付平時的測驗，只要及格就行了。由此看來，課程安排不合理，很大程度上影響了教學進度和效果。至于創新能力的培養更是無從談起。因此要優化教學應從教學規范入手，教師按大綱要求組織教學內容，選擇教學方法，從最基本方面做起，引入活的生物或實物材料，激發學生學習興趣和內部動機，還可以充分發揮其與生產、生活及自然界緊密聯系優勢。三、利用農村資源優勢，提高教學效果農村學校雖然教學設施不完善，現代教學手段匱乏，但生物資源非常豐富。如在學習種子結構這節課時可利用本地自然資源，學生觀察花生、黃豆、玉米等種子結構，看看它們之間有什么相同點和不同點。在學習《生物圈中有哪些綠色植物》一節時，充分利用本地生物資源采集或直接帶領學生去觀察藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和一些種子植物，比如它們的根、莖、葉、花、果實、種子的情況以及它們的生長環境有什么不同點。將課堂延伸到大自然，增強學生的學習興趣，提高教學效果。四、提高課堂上的有效性教學許多農村教師的教學任務是以完成教材所規定的內容為目標，一切教學活動圍繞教材展開，教材中所給定內容講完，這堂課也就算結束，完全忽略學生的積極性，導致學生學習無興趣，教學效率低下，因此要提高課堂有效性，教學應重點考慮在設計教學過程中，要對教材做出合理、適度加工、改造，要用好、用活、用實教材，要針對學生已有知識基礎能力水平與思想水平，并符合學校現有實際條件，使教學方案切合實際，具有可操作性。總之，雖然農村生物專業教師少，有的甚至沒有，但學校領導必須要有長遠規劃，將對生物有愛好和興趣的老師有意識地培養成為學科專業教師，進而達到提高課堂教學目的，從而提高農村生物教學質量。現在農村中學的生物教學目前困難重重，作為中學生物教師，任重而道遠。但我們要堅定信念，彩虹總在風雨后。走過風，走過雨，迎面而來的將是絢麗的天空，風光無限。一、目標教學法目標教學法是圍繞所設立的學習目標而開展教學工作的一種教學方法。《課程標準》的一個重要特點就是設立三級目標體系，即課程目標、領域目標和水平目標。在體育課堂教學中，首先要設立學習目標，然后根據這個目標開展教學工作，即在目標的統領下，選擇教學內容，實施教學方法，以實現學習目標。二、主題教學法主題教學法就是根據教學內容的特點和學生的身心特征，圍繞一個主題開展教學，并實現課的學習目標的一種教學方法。例如，以“環境保護”為主題，通過活動中的跑動、跳躍、搬運、傳接、競賽等開展一系列的場地、周邊的環境保護活動，激發學生參與活動的積極性，培養相互協作的精神，加強對學生環保意識的教育，從小樹立良好的環保意識。又如，以“為孤寡老人獻愛心”為主題的教學活動，可以培養學生尊敬老人，關注社會的意識三、分層教學法分層教學法是把同一個教學內容分成不同的難易程度，學生根據自己的能力和水平分層次進行練習。在教學活動中，可讓學生選擇適合自己的練習難度，在完成較容易的一個練習后，可進行高一層難度的練習。這樣的教學方法，可以滿足不同層次學生的需求，提高學生的學習積極性和自信心。但在分層教學中，教師應讓學生自主選擇練習難度，而不要硬性作出規定，否則會損傷學生的自尊心，失去分層教學的實際意義。分層教學法一般可應用在跨欄跑、單雙杠、跳高、支撐跳躍等教學內容中。四、信息教學法信息教學法是信息技術應用在體育教學中的一種教學方法。使用這一方法旨在通過多媒體的音響、影像、文字、圖表、圖象來提高教學效果。尤其是近幾年來體育教學課件、信息網絡技術的運用為體育教學帶來了一道亮麗的風景線。體育教學課件、信息網絡技術在體育教學上的應用，確實能收到其他教學方法無法比擬的效果。但體育教學課件、信息網絡技術只是一種教學輔助工具，不是萬能的，不能生搬硬套，必須結合教學內容有選擇地應用，這樣才能起到信息教學的真正效果。五、情景教學法情景教學法是在體育課堂教學中，設置一些與教學內容相關的情景，讓學生在該情景中表達感情，活動身體，掌握基本的運動技能，活躍課堂氣氛的方法。例如，為了使學生的身心達到充分的放松，有經驗的教師通常會通過創設幽閑、舒心的潺潺流水聲、鳥叫聲和柔美抒情音樂，使同學有一種身如其境的感受，一邊欣賞音樂，一邊輕松愉快地做著各種的動作。六、講解法講解法是體育教學常用的方法之一，是教師用語言向學生說明動作名稱、要領和方法等的一種教學方法。教師帶有啟發性地講解，不僅能使學生獲得知識，了解動作的要領和方法，而且還能促使學生進行思維，培養學生認識事物、分析問題和解決問題的能力。教師必須具有運用語言進行教學的能力，并逐步提高語言的藝術水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運用口令。運用講解法教學時一般要注意以下幾點：1、講解目的明確、內容正確。在教學中講什么，怎樣講，什么時間講，教師在備課時要認真研究。切不可靈機一動，想起什么講什么，愿講多少講多少。講解要根據課的任務、教材、氣候和學生情況的不同來安排。一般說，教授新教材時可多講一些，復習舊教材時就要有針對性地少講一點。低年級學生抽象思維的能力差要少講，高年級則可多講些。氣候炎熱可增加一些講解示范的時間，天氣寒冷就應少講多練，講解的內容應該正確無誤。2、要抓住教材的關鍵，簡明扼要地進行講解。講解時，要抓住教材的關鍵，突出重點。如跑的教材重點是途中跑，而途中跑的重點是后蹬，教學中教師就應著重講解后蹬技術。講解時應運用簡明扼要的語言，概括出動作的要領。現在很多教師運用教學口訣，取得了較好的教學效果。如教起跑，用抬(臀)、移(身)、壓(起跑器)、聽(發令聲)幾個字概括了動作的要領，又如籃球教學中的三步上籃，可概括為：一大二小三高跳。語言簡明扼要，生動形象，條理清楚，學生喜歡聽，容易懂，記得住。但是一個好的教學口訣，要經過長期認真地總結、提煉才能形成。離開教學實踐，離開對教材的刻苦鉆研，單純追求口訣形式，是收不到好的教學效果的。講解還要根據對象的具體情況，運用術語，幫助學生建立正確的技術概念。3、講解要符合學生實際，啟發學生思維，教師講解深淺、語言的運用都要符合學生的實際。對高年級的學生，可以運用他們已經有的知識進行講解，如講解彎道跑為什么要求身體向內傾斜時，可以聯系“離心力”的物理知識進行分析。對低年級學生可以聯系生活常識進行講解，如利用火車軌道在拐彎處外側高于內側的道理來說明人在跑彎道時也應向內傾斜。講解要由淺入深啟發學生積極思維。教師可以用提問的形式來啟發學生動腦筋、想問題。如在教“前滾翻”時，可以問學生：怎樣才能向前滾動?怎樣才能滾得好?身體怎樣才能成圓形?這樣做不僅能使學生理解得深、記得快，還能培養他們分析問題和解決問題的能力。4、講解要注意時機和形式。體育教學當中，大部分時間是讓學生練習，在學生練習過程中，教師要針對具體情況，隨時提出要求，給予指導。如在做支撐跳躍練習時，應提醒學生快推手；在跑的時候，要提醒學生放松肩部，用力后蹬。但是，在學生做靜止用力動作或者做危險性較大的動作時，如單雙杠，頭肘倒立，教師不要做過多的講解，以免分散學生的注意力，引起傷害事故。課上的講解除集中進行外，要加強個別講解。條例主要內容解讀和公文處理常見問題36、如果我們國家的法律中1《條例》主要內容解讀和公文處理常見問題省政府辦公廳機要文書處董利坤(2015年1月22日)《條例》主要內容解讀2《條例》主要內容(-)公文定義黨政機關公文是黨政機關實施領導、履行職能、處理公務的具有特定效力和規范體式的文書,是傳達貫徹黨和國家方針政策,公布法規和規章,指導、布置和商洽工作,請示和答復問題,報告、通報和交流情況等的重要工具特定效力規范體式重要工具《條例》主要內容3(二)公文種類·《條例》第八條規定,公文共有15個種類。1.決議2決定3.命令(令)4.公報5公告6通告7意見8通知9通報10報告11請示12批復13議案14函15紀要(二)公文種類41決議。適用于會議討論通過的重大決策事項。一般以黨的會議名義發布,行政機關一般不使用該文種。2決定。適用于對重要事項作出決策和部署、獎懲有關單位和人員、變更或者撤銷下級機關不適當的決定事項。根據憲法的有關規定,應慎重使用“決定”文種。1決議。適用于會議討論通過的重大決策53.命令(令)。適用于公布行政法規和規章、宣布施行重大強制性措施、批準授予和晉升銜級、嘉獎有關單位和人員。黨的機關一般不使用該文種,就我省行政機關來講,般適用于省人民政府和昆明市人民政府公布地方政府規章,縣級以上人民政府宣布施行重大強制性措施、嘉獎有關單位和人員,省公安、安全、司法部門批準授予和晉升銜級。3.命令(令)。適用于公布行政法規和規章、64.公報。適用于公布重要決定或者重大事項。根據有關資料,公報有會議公報、聯合公報、統計公報、環境公報4個種類,其中,會議公報和聯合公報不適用于地方,統計公報和環境公報由國家或省(區、市)有關職能部門發布。就我省行政機關而言,除省統計部門和環境保護部門外,一般不使用該文種4.公報。適用于公布重要決定或者重大事75公告。適用于向國內外宣布重要事項或者法定事項。根據有關資料,《條例》所說的重要事項和法定事項屬于國家層面,不適用于地方,全省各級黨政機關一般不使用該文種。6通告。適用于在一定范圍內公布應當遵守或者周知的事項。黨的機關一般不使用該文種,除此之外適用主體非常廣泛。5公告。適用于向國內外宣布重要事項或87意見。適用于對重要問題提出見解和處理辦法。全省各級黨政機關均可使用般多用于下行文。根據國務院辦公廳以往有關文件精神,行政機關也可以使用“意見”作為上行文和平行文。作為上行文,應按照請示性公文的程序和要求辦理;作為平行文,提出的意見供對方參考。7意見。適用于對重要問題提出見解和處98通知。適用于發布、傳達要求下級機關執行和有關單位周知或者執行的事項,批轉、轉發公文。該文種是適用主體最廣、使用頻率最高的一個,一般多用于下行文,不相隸屬機關之間根據職權范圍也可以使用。任免人員也屬于周知或執行事項。9通報。適用于表彰先進、批評錯誤、傳達重要精神和告知重要情況。全省各級黨政機關均可使用。8通知。適用于發布、傳達要求下級機關1010.報告。適用于向上級機關匯報工作、反映情況,回復上級機關的詢問。全省各級黨政機關均可使用。該文種屬于典型的上行文,多年來一直存在不相隸屬機關之間使用該文種以示對受文機關的尊重,不符合行文規則11.請示。適用于向上級機關請求指示、批準。全省各級黨政機關均可使用。該文種屬于典型的上行文,但多年來一直存在和“報告”類似的錯誤用法,主要是要錢、要項目的內容較為突出。10.報告。適用于向上級機關匯報工作、反11條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件12條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件13條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件14條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件15條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件16條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件17條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件18條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件19條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件20條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件21條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件22條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件23條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件24條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件25條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件26條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件27條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件28條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件29條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件30條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件31條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件32條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件33條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件34條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件35條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件36條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件37條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件38條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件39條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件40條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件41條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件42條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件43條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件44條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件45條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件46條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件47條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件48條例主要內容解讀和公文處理常見問題課件4941、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜50條例主要內容解讀和公文處理常見問題36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生條例主要內容解讀和公文處理常見問題條例主要內容解讀和公文處理常見問題36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生《條例》主要內容解讀和公文處理常見問題省政府辦公廳機要文書處董利坤(2015年1月22日)《條例》主要內容(-)公文定義黨政機關公文是黨政機關實施領導、履行職能、處理公務的具有特定效力和規范體式的文書,是傳達貫徹黨和國家方針政策,公布法規和規章,指導、布置和商洽工作,請示和答復問題,報告、通報和交流情況等的重要工具特定效力規范體式重要工具當前，在農村初中，由于生物學科不納入中考，只是作為統考科目而非中考科目。因此，無論是教師還是學生，都不大重視生物學習，加上學科教師隊伍中非本專業教師很多，教師流動性較大，教師在準確把握課程標準和合理使用教材方面，在短時間內引導學生有效學習都存在困難。教師上課照本宣科，課堂教學枯燥，教學效果可想而知了。在這種情況下，怎樣從生物教材自身特點出發尋找突破點，搞活教學，提高課堂實效性，成為農村初中生物教師探索的重要問題。一、優化教師隊伍，提高專業知識農村師資在數量上不足和素質偏低，已成為提高教學質量主要障礙因素，通過培訓提高教師業務水平是一項長期而艱巨的任務。要提高教師業務素質包括教育學理論和專業基礎知識、技能等方面，所以可以組織現任教師集中培訓學習，鼓勵和調動教師互幫互學，共同提高。二、優化教學，激發學生學習興趣立足農村初中教育現狀，課程安排不恰當，影響生物教學的進度和效果。課程安排不當，主要體現在：一是周課時少，一周只安排兩節課，由于生物實驗、實踐活動多，按教材安排要求，每周兩節課只能完成理論課，根本沒時間進行實驗和課外實踐。再加上條件有限，實驗室小，每一個實驗分兩大組進行，一周一個班也只能完成一個實驗。二是初中生物只安排七、八年級課程，中考也不考生物，所以在學生心目中生物學確實是“副科”，隨便應付了事，沒有幾個真正用心去學生物，平時最努力的學生也只是應付平時的測驗，只要及格就行了。由此看來，課程安排不合理，很大程度上影響了教學進度和效果。至于創新能力的培養更是無從談起。因此要優化教學應從教學規范入手，教師按大綱要求組織教學內容，選擇教學方法，從最基本方面做起，引入活的生物或實物材料，激發學生學習興趣和內部動機，還可以充分發揮其與生產、生活及自然界緊密聯系優勢。三、利用農村資源優勢，提高教學效果農村學校雖然教學設施不完善，現代教學手段匱乏，但生物資源非常豐富。如在學習種子結構這節課時可利用本地自然資源，學生觀察花生、黃豆、玉米等種子結構，看看它們之間有什么相同點和不同點。在學習《生物圈中有哪些綠色植物》一節時，充分利用本地生物資源采集或直接帶領學生去觀察藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和一些種子植物，比如它們的根、莖、葉、花、果實、種子的情況以及它們的生長環境有什么不同點。將課堂延伸到大自然，增強學生的學習興趣，提高教學效果。四、提高課堂上的有效性教學許多農村教師的教學任務是以完成教材所規定的內容為目標，一切教學活動圍繞教材展開，教材中所給定內容講完，這堂課也就算結束，完全忽略學生的積極性，導致學生學習無興趣，教學效率低下，因此要提高課堂有效性，教學應重點考慮在設計教學過程中，要對教材做出合理、適度加工、改造，要用好、用活、用實教材，要針對學生已有知識基礎能力水平與思想水平，并符合學校現有實際條件，使教學方案切合實際，具有可操作性。總之，雖然農村生物專業教師少，有的甚至沒有，但學校領導必須要有長遠規劃，將對生物有愛好和興趣的老師有意識地培養成為學科專業教師，進而達到提高課堂教學目的，從而提高農村生物教學質量。現在農村中學的生物教學目前困難重重，作為中學生物教師，任重而道遠。但我們要堅定信念，彩虹總在風雨后。走過風，走過雨，迎面而來的將是絢麗的天空，風光無限。一、目標教學法目標教學法是圍繞所設立的學習目標而開展教學工作的一種教學方法。《課程標準》的一個重要特點就是設立三級目標體系，即課程目標、領域目標和水平目標。在體育課堂教學中，首先要設立學習目標，然后根據這個目標開展教學工作，即在目標的統領下，選擇教學內容，實施教學方法，以實現學習目標。二、主題教學法主題教學法就是根據教學內容的特點和學生的身心特征，圍繞一個主題開展教學，并實現課的學習目標的一種教學方法。例如，以“環境保護”為主題，通過活動中的跑動、跳躍、搬運、傳接、競賽等開展一系列的場地、周邊的環境保護活動，激發學生參與活動的積極性，培養相互協作的精神，加強對學生環保意識的教育，從小樹立良好的環保意識。又如，以“為孤寡老人獻愛心”為主題的教學活動，可以培養學生尊敬老人，關注社會的意識三、分層教學法分層教學法是把同一個教學內容分成不同的難易程度，學生根據自己的能力和水平分層次進行練習。在教學活動中，可讓學生選擇適合自己的練習難度，在完成較容易的一個練習后，可進行高一層難度的練習。這樣的教學方法，可以滿足不同層次學生的需求，提高學生的學習積極性和自信心。但在分層教學中，教師應讓學生自主選擇練習難度，而不要硬性作出規定，否則會損傷學生的自尊心，失去分層教學的實際意義。分層教學法一般可應用在跨欄跑、單雙杠、跳高、支撐跳躍等教學內容中。四、信息教學法信息教學法是信息技術應用在體育教學中的一種教學方法。使用這一方法旨在通過多媒體的音響、影像、文字、圖表、圖象來提高教學效果。尤其是近幾年來體育教學課件、信息網絡技術的運用為體育教學帶來了一道亮麗的風景線。體育教學課件、信息網絡技術在體育教學上的應用，確實能收到其他教學方法無法比擬的效果。但體育教學課件、信息網絡技術只是一種教學輔助工具，不是萬能的，不能生搬硬套，必須結合教學內容有選擇地應用，這樣才能起到信息教學的真正效果。五、情景教學法情景教學法是在體育課堂教學中，設置一些與教學內容相關的情景，讓學生在該情景中表達感情，活動身體，掌握基本的運動技能，活躍課堂氣氛的方法。例如，為了使學生的身心達到充分的放松，有經驗的教師通常會通過創設幽閑、舒心的潺潺流水聲、鳥叫聲和柔美抒情音樂，使同學有一種身如其境的感受，一邊欣賞音樂，一邊輕松愉快地做著各種的動作。六、講解法講解法是體育教學常用的方法之一，是教師用語言向學生說明動作名稱、要領和方法等的一種教學方法。教師帶有啟發性地講解，不僅能使學生獲得知識，了解動作的要領和方法，而且還能促使學生進行思維，培養學生認識事物、分析問題和解決問題的能力。教師必須具有運用語言進行教學的能力，并逐步提高語言的藝術水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運用口令。運用講解法教學時一般要注意以下幾點：1、講解目的明確、內容正確。在教學中講什么，怎樣講，什么時間講，教師在備課時要認真研究。切不可靈機一動，想起什么講什么，愿講多少講多少。講解要根據課的任務、教材、氣候和學生情況的不同來安排。一般說，教授新教材時可多講一些，復習舊教材時就要有針對性地少講一點。低年級學生抽象思維的能力差要少講，高年級則可多講些。氣候炎熱可增加一些講解示范的時間，天氣寒冷就應少講多練，講解的內容應該正確無誤。2、要抓住教材的關鍵，簡明扼要地進行講解。講解時，要抓住教材的關鍵，突出重點。如跑的教材重點是途中跑，而途中跑的重點是后蹬，教學中教師就應著重講解后蹬技術。講解時應運用簡明扼要的語言，概括出動作的要領。現在很多教師運用教學口訣，取得了較好的教學效果。如教起跑，用抬(臀)、移(身)、壓(起跑器)、聽(發令聲)幾個字概括了動作的要領，又如籃球教學中的三步上籃，可概括為：一大二小三高跳。語言簡明扼要，生動形象，條理清楚，學生喜歡聽，容易懂，記得住。但是一個好的教學口訣，要經過長期認真地總結、提煉才能形成。離開教學實踐，離開對教材的刻苦鉆研，單純追求口訣形式，是收不到好的教學效果的。講解還要根據對象的具體情況，運用術語，幫助學生建立正確的技術概念。3、講解要符合學生實際，啟發學生思維，教師講解深淺、語言的運用都要符合學生的實際。對高年級的學生，可以運用他們已經有的知識進行講解，如講解彎道跑為什么要求身體向內傾斜時，可以聯系“離心力”的物理知識進行分析。對低年級學生可以聯系生活常識進行講解，如利用火車軌道在拐彎處外側高于內側的道理來說明人在跑彎道時也應向內傾斜。講解要由淺入深啟發學生積極思維。教師可以用提問的形式來啟發學生動腦筋、想問題。如在教“前滾翻”時，可以問學生：怎樣才能向前滾動?怎樣才能滾得好?身體怎樣才能成圓形?這樣做不僅能使學生理解得深、記得快，還能培養他們分析問題和解決問題的能力。4、講解要注意時機和形式。體育教學當中，大部分時間是讓學生練習，在學生練習過程中，教師要針對具體情況，隨時提出要求，給予指導。如在做支撐跳躍練習時，應提醒學生快推手；在跑的時候，要提醒學生放松肩部，用力后蹬。但是，在學生做靜止用力動作或者做危險性較大的動作時，如單雙杠，頭肘倒立，教師不要做過多的講解，以免分散學生的注意力，引起傷害事故。課上的講解除集中進行外，要加強個別講解。條例主要內容解讀和公文處理常見問題36、如果我們國家的法律中51《條例》主要內容解讀和公文處理常見問題省政府辦公廳機要文書處董利坤(2015年1月22日)《條例》主要內容解讀52《條例》主要內容(-)公文定義黨政機關公文是黨政機關實施領導、履行職能、處理公務的具有特定效力和規范體式的文書,是傳達貫徹黨和國家方針政策,公布法規和規章,指導、布置和商洽工作,請示和答復問題,報告、通報和交流情況等的重要工具特定效力規范體式重要工具《條例》主要內容53(二)公文種類·《條例》第八條規定,公文共有15個種類。1.決議2決定3.命令(令)4.公報5公告6通告7意見8通知9通報10報告11請示12批復13議案14函15紀要(二)公文種類541決議。適用于會議討論通過的重大決策事項。一般以黨的會議名義發布,行政機關一般不使用該文種。2決定。適用于對重要事項作出決策和部署、獎懲有關單位和人員、變更或者撤銷下級機關不適當的決定事項。根據憲法的有關規定,應慎重使用“決定”文種。1決議。適用于會議討論通過的重大決策553.命令(令)。適用于公布行政法規和規章、宣布施行重大強制性措施、批準授予和晉升銜級、嘉獎有關單位和人員。黨的機關一般不使用該文種,就我省行政機關來講,般適用于省人民政府和昆明市人民政府公布地方政府規章,縣級以上人民政府宣布施行重大強制性措施、嘉獎有關單位和人員,省公安、安全、司法部門批準授予和晉升銜級。3.命令(令)。適用于公布行政法規和規章、564.公報。適用于公布重要決定或者重大事項。根據有關資料,公報有會議公報、聯合公報、統計公報、環境公報4個種類,其中,會議公報和聯合公報不適用于地方,統計公報和環境公報由國家或省(區、市)有關職能部門發布。就我省行政機關而言,除省統計部門和環境保護部門外,一般不使用該文種4.公報。適用于公布重要決定或者重大事575公告。適用于向國內外宣布重要事項或者法定事項。根據有關資料,《條例》所說的重要事項和法定事項屬于國家層面,不適用于地方,全省各級黨政機關一般不使用該文種。6通告。適用于在一定范圍內公布應當遵守或者周知的事項。黨的機關一般不使用該文種,除此之外適用主體非常廣泛。5公告。適用于向國內外宣布重要事項或587意見。適用于對重要問題提出見解和處理辦法。全省各級黨政機關均可使用般多用于下行文。根據國務院辦公廳以往有關文件精神,行政機關也可以使用“意見”作為上行文和平行文。作為上行文,應按照請示性公文的程序和要求辦理;作為平行文,提出的意見供對方參考。7意見。適用于對重要問題提出見解和處598通知。適用于發布、傳達要求下級機關執行和有關單位周知或者執行的事項,批轉、轉發公文。該文種是適用主體最廣、使用頻率最高的一個,一般多用于下行文,不相隸屬機關之間根據職權范圍也可以使用。任免人員也屬于周知或執行事項。9通報。適用于表彰先進、批評錯誤、傳達重