教材分析一、教材編排本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文。兩個識字單元個4課，每課認字12--14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。二、教材特點（一）綜合性教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面作好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。（二）科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的"爸、媽、我"。全冊要求認識400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、有獨體到合體的順序編排，每課只寫3--4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。（三）時代性這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》。體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。（四）趣味性教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采用"我會讀""我會寫""我會說""我會畫"等形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。（五）廣泛適用性針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。三、學習目標（一）漢語拼音1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體正確書寫聲母、韻母和音節。2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。（二）識字與寫字1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（三）閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。（四）口語交際1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。入學教育一、教學目標1、觀察圖畫內容，使學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。2、依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學教育。3、觀察與演示結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的習慣。二、教學重難點1、讓學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。2、對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育。三、教學過程（一）導入新課。1、同學們，從今天起，你們就正式成為小學生了，你們高興嗎2、讓我們一起唱首歌嗎（上學歌）（二）討論學習1、你們喜歡學校嗎為什么2、討論。（1）看圖說一說，圖上都有誰在干什么（2）小學生在學校里都可以做些什么你還聽說學校里可以做些哪些事（引導學生仔細觀察圖畫，展開合理想象，采用討論的形式鼓勵學生暢所欲言。）（四）情景練習。1、圖上的老師和小朋友分別說了什么2、模擬練習。（1）情境一：師生交流。（上學路上。）老師：清早，我在上學路上遇見一個同學……這個同學：老師早！（2）情境二：生生交流。自我介紹，說明自己的姓名及其他情況。游戲："找朋友"。學生在班內自由結交朋友，其他同學齊唱《找朋友》（3）情境三：自由交流。以小組為單位，自己創設一個情境。想好時間、地點、人物（可以有老師、家長、同學），自由練習對話。小組表演。3、請學生結合自己成為小學生以來的經歷，談談上學的感受。4、口語交際：根據畫面內容說一個完整的句子。1、aoe一、教學目標1、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。二、教學重點、難點重點：a、o、e的發音和韻母帶調讀。難點：a、o、e的第二聲和第三聲教學。三、教學時間：二課時第一課時一、明確學習目的今天，我們開始學習漢語拼音。它的用處可大了，可以幫助我們識字、讀書，還能幫助我們學好普通話。大家一定要用心學會它。二、看圖講故事，激發學習興趣。三、學習單韻母a1、看圖，說說圖上畫著誰在干什么（指點"啊"的發音，引出單韻母a，板書"a"）2、學習a的發音，認清字形。⑴師范讀a，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。發a時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。聲音響亮，拖長些。⑵引導學生看看圖和"a"，說說發現了什么"a"的半圓就像小姑娘圓圓的頭和臉，右邊加上一條小辮子就是a。⑶教兒歌，記憶a的音和形。圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴a、a、a。3、教學a的四聲。⑴認識聲調符號。①單韻母a的頭上戴有四頂不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。它們戴上不同的帽子，讀起來聲調就不同了。這四頂帽子就是"時調符號"，我們要根據符號讀韻母。②看圖上的汽車走勢圖。③配合兒歌和手勢學習："-"一聲平；"/"二聲揚；"V"三聲拐彎；"\"四聲降。⑵ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平的。（師發音，生邊跟讀邊以手勢助讀：ā阿姨的阿）á戴上了第二頂帽子，就是第二聲。讀的時候，就像有人問你話，沒聽清時，你會問："á，你在說什么"中的"á"。領讀、模仿、輪讀（以手勢助讀）。ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲，音又不同了，由高到低，再到高，形狀像個鉤。à戴上了第四頂從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆："à，多么可愛的小鳥！"中的"à"。（范讀、仿讀）⑶鞏固a的四聲。⑷指導看書讀。①指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方②看書，指著讀。（順讀，打亂次序讀）4、學寫單韻母a⑴認識四線格。①數一數，有幾根線幾個格子②a占中格，寫的時候要碰到上下線。⑵范寫、學生書空。①師邊寫邊講：a要兩筆寫成。先寫左半圓"C"，這是小姑娘的頭和臉；再寫豎右彎，就像給小姑娘扎條辮子，右彎不要太長。②生書空練習，邊寫邊讀。⑶描寫a；⑷指名上臺試寫，講評；⑸全體書寫。四、總結：這節課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發音和聲調；接著，我們讀了課文；最后，還學習了在四線格中正確書寫。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。教學后記：從總結“a”的學習方法入手，暗示學生要用同樣的方法學“o”、“e”，促進學生的積極遷移，培養學生的自學能力。第二課時一、復習檢查。1、用卡片認讀a，問："你是怎樣記住這個字母的"2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲3、用卡片認讀帶調韻母a。二、教學單韻母o及其四聲。1、看圖說話引出"o"：圖上畫著什么它在干什么一只大公雞在喔喔喔地叫。（板書o）2、教學"o"的發音，認清字形。⑴發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。⑵師范讀、領讀。⑶啟發學生看圖記字形。看看o的形狀像什么用順口溜幫助記憶：圓圓嘴巴ooo3、練習"o"的四聲。ō原來是他；ó她也會；ǒ我懂了；ò我明白了。4、指導"o"的書寫。o占中格，要一筆寫成，從右上起寫成半圓后繼續往上寫，與起筆相連接。三、教學單韻母e及其四聲。1、看圖說話引出e圖上畫著什么在干什么一只大白鵝在水里游。覆蓋e的字形，與白鵝在水中的倒影重合。（板書e）2、教學e的發音，認清字形。⑴發音要領：發e時的口腔大小，舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開，成扁平形。⑵師范讀、領讀。⑶啟發學生看圖記字形。看看e像什么順口溜：白鵝倒影eee扁扁嘴巴eee3、練習e的四聲單韻母ēēē大白鵝ééé真惡心ěěě肚子餓èèè4、指導e的書寫。e占中格，要一筆寫成，從里面的"-"起筆往上，再接著寫左半圓。四、復習鞏固1、用卡片打亂順序讀a、o、e；2、打亂帶調韻母卡片讀，如：áèǒà……（齊讀、小組讀、個別讀、開火車讀）3、猜字母：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。（a）像個圓圈是什么（o）白鵝倒影是什么（e）五、指導學生讀書。2、iuv一、教學目標：學會iuǖ三個單韻母和、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節i、wu、u。掌握iu、ǖ、i、wu、u的四聲，能直接讀出它們帶調的音。利用教材的情景圖激發學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音、形和音節。二、重點、難點：iu、ǖ、、w及i、wu、u的發音和韻母整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀準iu、ǖ、的第二聲和第三聲是教學的難點。教學時間：3課時第一課時一、看圖激趣，導入新課1、老師帶小朋友去冬冬家，（出示情境圖）喜歡嗎為什么喜歡2、談后導入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一條清澈的小河，冬冬正在河邊給魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢二、學習單韻母1、衣服的"衣"就是單韻母i的讀音。2、示范發音（牙齒）對齊i（開口度小兩唇d）呈扁平形）順口溜：牙齒對齊iii3、生模仿，齊讀，個別讀（開火車）4、認清形，i的形狀像什么（像支蠟燭iii）5、指導書寫i范寫，生書寫。6、生描紅，仿寫7、i讀四調īǐ，告訴小朋友：小i有禮貌，標調就摘帽。生讀→打亂順序讀齊讀→個別讀8、用i的4個聲調組詞。三、學習單韻母u、ǖ1、方法同i"u"音的順口溜，嘴巴圓圓uuu（開口度小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。ǖ的順口溜：翹起嘴巴ǖǖǖ2、u、ǖ的四調組詞、說句子。認清形，怎么記住u、ǖ利用插圖聯系生活實際。3、指導書寫四、作業認讀卡片上的單韻母，變換聲調讀。第二課時一、復習導入復習六個單韻母，打亂順序，用"開火車"的形式讀一讀。二、學習聲母、w和整體認讀音節i、wu1、學習聲母a、激趣導入：小朋友，老師給你們帶來了一個新的聲母朋友b、讀音練習：它和單韻母ii的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。c、辨認和i：我們把聲母叫做大；單韻母i叫做小i（聲母，單韻母i，大小i都讀"衣"）。師生合編順口溜。2、學習聲母wa、這兒還有一個聲母（w）。b、讀音練習：它和單韻母u的讀音是一樣的，大家一起讀。d、辨認w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。學生編順口溜記住讀音（聲母w，h、單韻母u，i、大w小u都讀"烏"）識記、w，指導書寫。a、看圖認形，同桌討論，怎么記住和w還有什么辦法記住它們b、觀察書寫格式：、w的家在哪兒呢（占中下格，E、w占中格）c、學習新筆畫：右斜"﹨"、左斜"∕"，G、斜下斜上學習跟老師書寫。d、板演提示，的第二筆從第二線起筆，在第三格中間收筆；w要寫滿格。e、練習書寫。3、學習整體認讀音節ia、小朋友學得這么認真，大帶著小i也來學習了。它是整體認讀音節，也讀作"衣"。b、認記音節i：大帶小i，緊挨在一起，它是音節i。看著音節，和同桌說說怎么記住整體認讀音節i。c、練習讀i的四個聲調，i標調不寫點。d、用音節i的四個聲調分別組詞。7、學習整體認讀音節wu（方法同8、i）第三課時一、復習iu、ǖ、w、、i、wu"摘果子"游戲。"摘星星"二、學習整體認讀音節u1、故事導入指導學生給音節i和單韻母ǖ編個故事。（在整體認讀音節里，小ǖ的帽子不見了，可它還讀ǖ）故事如：韻母ǖ看見大帶小i去公園玩，就對大說："我也想跟你去公園玩。"大說："好吧，我帶你去。"小ǖ聽見了，高興地脫下帽子，向大行了個禮，趕緊跑到大的身邊。你們看，這就是整體認讀音節u。小ǖ見大，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ǖ。2、練習讀u的四個聲調。3、分別用u的四個聲調組詞，7、說句子。三、區別聲、韻母、整體認讀音節。Yi、w、u、u、wu、i、、ǖ四、看圖讀音節說話1、看插圖上的音節讀：wu、a、i、u。2、根據圖的意思，用這些音節分別說一句話。五、鞏固音節編兒歌：wū云飛，下ǔ啦，ā下班回不了家，來了個小wwa，他把ǔ衣送給她。教學后記：本課著重讓學生學會認讀3個單韻母及它們的四聲，教學時，每個單韻母都是先看圖說話引出韻母，然后讓學生發準音，借助口訣記住字形，再學習它的四聲，單韻母的時候，采用游戲的方法進行，為兒童所喜聞樂見，可以有效地調動學生的學習積極性。3、bf教學重點1．學會"bf"四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2．學會聲母"b"和單韻母"a"拼讀音節的方法。3．學會拼讀"bf"與"u、o"組成的音節。教學難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。第一課時教學過程一、談話導入我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎二、學習"bf"的音形（一）學習"b"的音形1．出示"b"的圖（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么（2）問：這個字母念什么學生試讀"b"。（3）講：聽廣播的"播"讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是"b"的音。（4）教師范讀。（5）學生學讀，體會發音方法。（6）開火車讀。2．學習"b"的形（1）引導學生提問：怎樣記住"b"的形或"b"與圖中的哪一部分很像（2）你們能編一個記憶"b"的小兒歌嗎拉開天線聽廣播"bbb"。右下半圓"bbb"。6字"b"。……3．指導書寫b（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫："丨"上豎。（2）請同學們觀察書中字母"b"先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成占什么格同桌同學互相說說。（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調"b"的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學生書空筆順。（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。（二）學習""的音形1．出示"m"的圖（1）：圖上的小朋友在干什么你們做過摸人游戲嗎（2）這個字母怎么讀（3）發"m"音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀（4）學生練習讀，體會發音方法。（5）開火車讀。2．學（1）看圖說說怎樣記住"m"的形（2）編記憶小兒歌：兩個門洞"mmm3．指導書寫"m"（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）學生書空。（3）請同學觀察書中字母"m"的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格（4）教師范寫，強調"m"占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。（四）學習"f"的音形1．學習"f"的音（1）提問：從圖上你知道了什么（2）借助"佛"的音讀"f"。教師范讀講發音要領。（3）學生體會讀。2．學習"f"的形（1）怎么記憶"f"的形呀！你們見過拐杖嗎教師出示拐杖，幫助記憶"f"的形。（2）編記憶"f"的小兒歌：爺爺拐杖"fff"。一根拐棍"fff"。3．指導書寫"f"（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）觀察書中"f"的筆順，先寫哪筆再寫哪筆幾筆寫成占什么格同桌小伙伴互相說一說。（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。三、復習今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是"bf"。同學們學習得可認真了！第二課時教學過程一、談話導入同學們，我們已經認識了6個韻母家族的老朋友"aoeiuü"，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友"bf"，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現在我們就一起來學習拼音的方法。二、學習拼音方法1．學習"b"和"a"組成的音節（1）先出示聲母"b"，再出示"a"接著出示小女孩推卡片圖：（2）問：小女孩在干什么（3）講：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速連讀。（4）教師范讀"ba"，學生仿讀。強調"聲韻連讀的要領是："前音輕短后音重，兩音相連不留空。"也可這樣記："聲韻連著發，千萬別分家。"（5）學拼音方法兒歌（6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發音要領。2．看圖拼讀音節（1）出示電腦課件（2）拼讀練習告訴學生"b"和"u"用線連起來表示"b"和"u"組成音節。（3）給學生充分的拼音時間，引導學生在拼讀中模索規律。有的音節不太好拼，可以加上聲調練習。如：bùǔfùbó三、學習小兒歌1．出示一句學生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。2．找出新學的字母，電腦放大"bf"后，學生練習讀，四、小結，今天我們除了能認識4個聲母朋友，還學習了拼讀音節的方法，老師希望你們課下多練習，比比誰拼得又快又準。教學后記：教學時要從一年級小學生的心理特點和知識水平出發，力求生動、活潑、形象、具體，使學生學得輕松愉快，采用的措施：指導學生聯系圖畫記形，讀音，組織課堂游戲教聲母與韻母拼音，編口訣、順口溜來牢記字音和發音要領，通過猜字謎等游戲進行復習鞏固。4、dtn一、學習目標：1．學會dtn4個聲母，讀音準，認清形，正確書寫。2．學會dtn與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。3．認識5個生字，會讀兒歌。二、學習難點：n、的發音及n、與韻母的拼讀。三、學習時間：2課時第一課時學習流程：一、復習導入1．復習聲母b、、f，并讓學生回憶記憶的方法。2．復習音節：b、f、mā、t-f-i四、聲母與單韻母的拼讀教學1．師以d-e→de為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。2．指名讀、小組讀、指名當小老師讀。3．師生玩"找朋友"游戲。師出示聲母d卡片，說：我是d，誰是我的好朋友生相機出示韻母a、i、u的卡片，說我是（a、i、u），我是你的好朋友。齊d-a→da、d-i→di、d-u→du五、指導書寫1．指導學生觀察：這4位拼音娃娃分別在四線格的什么位置2．師重點指導聲母"t"的寫法。3．教師巡視糾正指導，并讓學生互相交流展示。第二課時一、復習導入1．老師指導學生繼續玩"找朋友"游戲。t-e→tet-ɑ→tɑt-i→tit-u→tun-u→nun-→nn-ɑ→nɑn-e→nen-i→ni-u→u-→-ɑ→ɑ-e→e-i→i2．出示課文插圖，學生仔細觀察。3．根據圖的內容，學生編故事，看誰編得好。①同桌合作編故事。②指名學生說故事，評議。二、學習漢字1．學生自讀音節，學習生字。開火車認讀。2．小組內交流認字方法。3．把自己的認字方法告訴同學。4．玩"摘蘋果"游戲，鞏固識字。三、學習兒歌1．播放兒歌錄音，學生跟讀。2．小組練讀兒歌。3．師生配上動作表演兒歌。4．找出紅色的音節，自己拼讀。四、復習鞏固學生讀兒歌鞏固音節和漢字。小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。小馬馱大米，粗心又大意，米粒灑一地，快跑不停蹄。小兔有見米，大喊快停蹄，小馬回頭立："小兔謝謝你。教學后記：拼音教學要著眼于兒童整體素質的發展，注意培養兒童觀察說話、想像等能力，從看圖說話引入，導出章節，結合啟發想象、識形記音，借助游戲故事、歌訣復習鞏固，調動學習積極性。復習一一、教學目標1、認讀6個單韻母和10個聲母。2、能比較形近的聲韻母，并抄寫。3、看圖拼讀音節，會把音節和相應的事物聯系起來。4、認讀鞏固學過的字。二、教學重難點1、區分比較形近聲韻母的音和形。2、鞏固學過的生字。三、教學時間2課時第一課時一、讀字母。1、學生自由讀字母，要讀準每個字母的音。2、同桌互讀，如果讀對了，獎他一顆五角星。3、小組開"火車"比賽認讀。比一比哪組讀得又準又快。二、比較并抄寫形近的聲韻母。1、集體認讀，注意讀準音。2、四人小組，選擇一組字母，找出它們的相同點和不同點。比一比哪個小組的發現多。（1）b___d相同點：由半圓和豎組成，都占上格和中格。不同點：前者右下半圓，先寫豎，再寫半圓。后者左下半圓，先寫半圓，再寫豎。兒歌鞏固：右下半圓bbb，左下半圓ddd。（2）f___t相同點：橫寫在二線下方。不同點：f，右彎豎。t，豎右彎。兒歌鞏固：一根拐棍fff，一個傘把ttt。（3）n___m不同點：m比n多個左彎豎。兒歌鞏固：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。（4）u___ü不同點：ü比u多兩點。兒歌鞏固：u上兩點ü。3、游戲"變變變"。老師說前半句，學生猜字母，猜對者學生擊掌表揚。4、對比書寫，邊抄邊小聲讀字母。第二課時一、看看讀讀。1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎2、自由拼讀音節。3、指名讀。二、認認連連。1、看看圖上畫了哪六種動物你認識嗎2、現在它們迷路了，想請同學們替它們找到回家的路，同學們能幫忙嗎小動物的家上都有名字，只要你把動物和相應的音節連起來，它們就能到家了，3、學生自由拼讀音節，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。4、集體訂正。四、鞏固生字。1、小動物為了感謝咱們，送咱們一籃水果，只要你讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。2、請拿到果子的同學起來，這些果子也有好朋友。誰和誰是一對好朋友，可以連成一個詞能連成詞的兩位同學帶著果子上臺，帶領大家讀。5、gh一、學習目標：①gh三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。②讀準gh與單韻母相拼的音節。③初步掌握三拼連讀的拼音方法。④認識五個生字，會讀兒歌。⑤能借助課本的情境圖，引發學習的興趣。二、教學重點：gh的發音、三拼音的拼音方法及認字。教學難點：三拼音的拼音方法是難點。三、課前準備：相關錄音帶、拼音卡片、生字詞卡片，畫有四線格的小黑板及紙卡片。第一課時一、談話引入。小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到大自然中，尋找春姑娘的足跡。你們看，小東和小紅也來到野外觀賞春天的美好景色。（出示課本āma①指名讀并復習音節、聲母、韻母、聲調。②進一步明確：聲母＋韻母＝音節。二、學習二拼音節1、出示音節：ga、a、ge、e、he、gu、u、hu。2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎（學生指讀，教師板書）g--a--ga--a--ah--a--ha3、指名說說是如何拼讀音節的。4、小組互幫互學。5、檢查讀音。（指名讀，開火車讀，小組讀）三、學習三拼音節1、出示音節“gua、ua、hua”。2、出示音節對比：ga----gua，a----ua，ha---hua。把兩個音節作對比，你發現了什么3、介紹字母及音節名稱：g----u----a→gua4、指導看17頁上方的插圖：誰最會觀察圖，能看出這個三拼音節的讀音（瓜）5、老師范讀，學生注意聽，聽出拼讀方法。6、概括拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀不中斷。7、練讀其他三拼音節：guouahuauohuo四、擴展活動、1、用以上音節口頭組詞。2、先拼讀，再口頭組詞：huā（開花），gē（哥哥），huà（畫畫）,gè（個子）。五、猜謎活動。①老師讀謎面，學生猜。（連讀兩遍，學生同桌討論）謎語①：上邊毛，下邊毛，中間一顆葡萄。謎語②：左一片，右一片，隔座山頭看不見。②學生說出謎底。③猜出謎底的學生說說是如何猜出的。④讀課本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的謎底。⑤指名拼讀文中紅色的音節。六、看圖、說話、認字。①出示17頁的情境圖。②你在河邊都看到了些什么（遠處的山、遠處的河、哥哥、弟弟、媽媽、荷花、小路）小弟弟的爸爸沒來，錯過了這么美的景色，誰來向他介紹介紹我現在是小弟弟的爸爸，誰來介紹（創設說話情境）③學生介紹情境圖中的景色。要求用上圖中出現的詞，要讓美景打動小弟弟的爸爸。④評比“說話能手”。⑤認讀生字。七、布置作業。①把我們在學校猜的謎語說給家長猜。②向家長描述文中的情境圖。教學后記：學習g、、h三個聲母時，啟發學生看圖編兒歌或故事記住讀音和寫法，既能調動學生主動性，也能培養學生能力，三拼法初步接觸，難度較大，應該多多加強。6、q學習目標學會q3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、初步掌握ǖ上兩點省寫規則。3、學會q與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。4、認識5個字，會讀兒歌。教學重點：q的發音及與韻母的拼讀、認字。教學難點：q與ǖ上相拼時，ǖ上兩點省寫規則。教學準備：配合q的字母卡片，畫有四線格的小黑板。本課插圖，生字、詞語卡片。第一課時一、復習。（1）gh與韻母相拼的兩拼音節、三拼音節。（2）復習三拼音節的拼讀方法。二、學習。（1）出示圖：圖上畫著什么（一只雞抬頭望蝴蝶）讀詞：公雞、母雞、小雞、雞蛋。在讀詞的過程中反復出現“雞”的音，為發“”的音打好基礎。（2）范讀，講解發音要領。（3）同桌互讀，感受發音部位。（4）開火車，師正音。（5）記憶字形。a、你能用什么辦法記住“”呢（雞的身體像，蝴蝶像上的一點）b你能自己編順口溜來記嗎c、書空練習。（6）拼讀音節及四聲。---i---i學生自己拼，指名拼讀。--i--a--ia四人小組一起，互相幫助，糾正讀音。師檢查：請同學拼讀，鼓勵學生用音節的四聲組詞。提醒學生注意：i是介母。三學習q（方法同）四、指導書寫（1）觀察q在四線格里的位置及書寫順序。（2）生練寫，師巡視。第二課時一、復習（1）比較ohudi學生拼讀音節。（個人讀，小組讀，全班讀）二、學習復韻母ai⑴導入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨著誰自己先說一說，然后告訴老師。你挨著我，我挨著你，大家挨在一起學習，多好啊！哪個韻母發“唉”的音，我們現在就來學習。⑵先看黑板，出示單韻母a的卡片，學生認讀。⑶離卡片遠一點出示i的卡片，學生認讀。⑷韻母的本事可大了，你們知道他有哪些本事嗎教師小結：單韻母有的可以自成音節，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，叫復韻母。像老師這樣，把i的卡片緊挨在a的右邊，就組成了復韻母ai。⑸教師范讀，教給發音方法。學生練習發音，（個人—小組—開火車—全班）教師正音。⑹剛才我們學習的復韻母ai，就在我們的語文課本中，打開課本，看看圖，你從圖中發現了什么（小朋友比高矮的“矮”，發的就是ai的音）⑺你能說說在哪些地方還可以用上ai的四聲呢（出示四聲練習）⑻你能用ai的四聲說話或組詞嗎⑼出示教材中的音節，學生嘗試拼讀。三、學習復韻母ei⑴游戲：你和同桌誰的力氣大咱們來個扳手腕比賽，好不好（學生進行扳手腕比賽）⑵教師導入：剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發出了ei的音。這個聲音短一點兒就是我們今天要學的第二個復韻母ei。⑶教師書寫ei，學生練讀。⑷能像剛才那樣利用圖來記住ei的音和形嗎同桌的小朋友說一說。⑸教師總結發音方法，示范發音。學生練習發音，教師正音。⑹出示ei的四聲，小組練習讀，指名讀，小老師帶讀，全班讀。⑺出示教材中的音節，學生拼讀音節，并說說含有這些音節的詞語。四、學習復韻母ui⑴（出示卡片u和卡片i）單韻母u和單韻母i組成了復韻母ui，自己試試怎么讀準它的音。（學生自由讀—指名讀—小老師領讀—全班）⑵教師正音，指導發音方法，學生再次練讀。（開火車—小組—全班）⑶快看看書，怎樣利用圖來記住ui的音和形看誰最先想出來⑷學生交流，記憶字形，教師范寫并讓學生書空。⑸進行四聲練習和說話練習。⑹出示教材中的音節，在小組中練習拼讀，比一比，哪組讀得又準又快。五、鞏固練習游戲：“我會拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學生上臺自由組合聲母，然后大聲拼讀，全班跟讀。h—ai—haig—ai—gaic—ai—cai—ei—ei—ui—uih—ui—huit—ui—tui六、指導書寫⑴教師范寫，學生跟寫。⑵書寫音節ai、gei、hui。教師強調，除了按規格寫好每個字母外，著重指出書寫音節的要求：a音節的幾個字母要寫得緊湊、勻稱；b按順序寫完一個音節得所有字母后再標調號；c要看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母。第二課時一、復習發音要領⑴抽讀復韻母卡片ai、ei、ui。（開火車—全班讀）⑵讀ai、ei、ui的四聲。9指名讀，全班讀）⑶（出示一個美麗的大花壇和帶有下面的花朵ai、ei、bai、chui、fei）導入：這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美呀！小朋友，快把你會認的花種在花壇里。（學生上臺摘卡片領讀，跟讀，最后全班讀）二、激趣導入，學習短句⑴激趣導入：多美的百花園，多美的春天啊！在這萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢大家仔細看圖，看看圖上畫了什么（出示插圖）⑵學生交流圖上的內容，教師相機出示音節卡片：iao、bai、tu、hu、ge、i、ai、hu、eihuau、aohu、i、niu二、學習新課那天，小朋友去秋游的時候，還玩了搖搖車。出示卡片qiuou、aoaoche。⑴指名拼讀詞語。⑵練習拼讀：—ao—ao，—ou—ou。⑶你能學著老師的樣子，用帶有ao、ou的音節說詞語嗎⑷誰來說說三拼音節的拼讀口訣⑸練習拼讀。iao、qiao、iao⑹誰能用這幾個音節說詞語三、學習句子現在我們看看這幅圖上的小動物在干什么。⑴出示圖片：圖上有些什么小動物它們在干什么⑵打開書，自讀句子，圈出帶有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音節，波浪線劃出本課要認識的生字，多讀幾遍。⑶指名讀音節、讀卡片。⑷指名讀句子，同桌讀，全班交流讀。四、鞏固練習⑴從課本生字中任選幾個字說句子。⑵小狗愛吃肉。愛吃魚。和愛吃。愛吃。愛。教學反思：復韻母的三拼音兇是教學的難點。要講清要領反復練習。力求克服難點，借助兒歌記住發音，結合看圖拼讀發展學生認識能力和拼讀能力。11、ieveer學習目標⑴學會復韻母ie、ve和特殊韻母er及其四聲，讀準音了，認清形，正確書寫。⑵學會整體認讀音節e、ue。⑶學習聲母與復韻母ie、ve組成的音節，能準確拼讀。⑷認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。⑸培養觀察和表達的興趣和能力。課前準備：⑴字母卡片、音節詞卡片、生字卡片、詞語卡片及教學掛圖。⑵有條件的可將上述教學資料和游戲制作成電腦課件。第一課時一、激趣導入⑴大屏幕出示“拼音王國”的動態畫面。（學生學過的聲母、韻母都包含其中）談話激趣：在拼音王國里，我們已經認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟它們打打招呼。（聲母b、、f、d、t、n、、、q、、、w和復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu從畫面中一躍而出，排成兩排）全班齊讀。⑵導入：今天，老朋友們還要介紹我們認識其他的新朋友呢！二、學習復韻母ie和整體認讀音節e⑴學習ie和e的讀音和四聲。a、借助圖畫讀準音。出示圖畫（椰子樹），學生觀察后交流；圖上畫著什么你知道哪些跟椰子有關的東西（如椰汁、椰樹、椰子糖）學生試讀圖下的ie、e。交流：你是怎么知道ie、e的讀音的（借助圖畫，或是跟哥哥姐姐學的）教師適時告訴學生：ie是復韻母，e是整體認讀音節，它們的讀音相同。教師示范讀，學生一邊聽一邊仔細觀察老師的口型。學生模仿，交流發音方法，教師加以梳理、總結。同桌互讀互檢，教師巡視、指導。b、借助語言積累鞏固ie、e的讀音：我們平時說話，什么時候會說到e（ie）這個音同桌互說，全班交流。c、學習ie、e的四聲。小老師按四聲順序領讀。打亂順序開火車讀。⑵學習拼音。a、談話激趣：小朋友，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎我們趕緊讓它們見見面吧！出示聲母b、、d、t、n、、、q、。（展示課件）b、學習上述聲母與ie相拼的音節。復習兩拼音的方法。出示相關音節（帶調），學生練習拼讀。個人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名拼讀，小老師領讀。借助音節發展語言：從剛才拼讀的音節中自選一個來說詞語或句子。小組內互相說，指名說。⑶指導書寫ei、e。a、識記字形。ie和e在字形上有什么不同你想用什么方法把它們記牢b、指導書寫。學生練寫，教師巡視、指導。三、學習復韻母ve和整體認讀音節ue⑴學習ve和ue的讀音和四聲。（教學方法、步驟與ie、e的教學相同）提示：教師范讀ve后，要引導學生將ve的發音特點（尤其是口型）與ie作比較，然后讓學生模仿、練讀。比較ve和ie在字形上的區別和聯系之前，先復習v上兩點省略規則。⑵學習拼音。a、學生看課本，試著拼讀n、、、q、與ve相拼的音節。教師巡視，了解學生情況，個別指導。b、展示相關課件，指名拼讀，教師相機指導。c、出示帶調音節nve、ve、ue、ue、ue、que、que、que、ue、ue、ue、ue，學生開火車讀，全班齊讀。d、借助音節發展語言：從上述音節中自選音節說詞語或句子。⑶指導書寫ve、ue。學生練寫，教師巡視，個別指導。四、看圖讀句子識字⑴大屏幕出示31頁的情景圖，學生自由觀察、各抒己見：你看到了什么課后，你跟小朋友做什么也“有趣極了”⑵讀句子、識字。a、讀一讀、標一標：把圖下的句子拼一拼、讀一讀，用自己喜歡的符號標出這節課學習的音節和生字。b、練習拼讀音節詞：daia、diefeii、uotiehua、nieniwawa、ouqu。同桌互讀，指名讀。游戲：把第二、三、四個音節朋友“送回家”。c、比賽朗讀句子。d、學習生字“家、飛、機、有”。帶拼音讀，去掉拼音讀。給這四個生字找找朋友（組詞）。聯系生活、識記字形：你在哪兒見過這四個生字你想用什么方法記住它們五、鞏固練習引導學生自編兒歌或順口溜記牢ie、ve和e、ue。（例如：“月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅。”）第二課時一、復習導入⑴師生問答，復習ie、ve、e、ue。如教師問：“誰是整體認讀音節e、e、e”持卡的學生迅速舉起卡片回答：“我是整體認讀音節e、e、e。”⑵交流課前自編的兒歌或順口溜。⑶開火車用音節說詞語和音節詞和詞語說句子：bie、die、e、e、ue、nve、ve、que、ue、ue、ou、qu，大家、飛機二、學習特殊韻母er⑴學習er的讀音。a、學生觀察圖畫（耳朵），試著發音。教師巡視，了解學生情況。b、交流發音體會：小朋友在試讀時遇到什么困難c、教師范讀，告訴學生這是一個特殊韻母。學生模仿、練讀。d、師生合作，小結發音方法。e、學生練習。（邊讀邊配以手勢）同桌互讀，教師巡視、指導。⑵學習er的發音。a、按順序開火車讀，打亂順序指名讀，全班齊讀，。b、用er、er、er分別說詞語或句子，比比誰說得多。⑶指導書寫er。學生試寫一遍；師生評議；教師范寫；學生練寫。三、看圖讀音節詞⑴大屏幕出示30頁的情境圖，學生看圖說話。看到這幅圖，你想跟小朋友說些什么（教師相機出示圖中四個音節詞的卡片）⑵拼讀音節詞。a、同桌一起拼一拼、讀一讀。b、游戲：把這四個音節朋友“送回家”。c、全班齊讀。⑶根據圖的內容，用音節詞分別說句子，然后把四個句子連起來說說。四、讀兒歌、學生字⑴借助拼音自由讀兒歌，把標紅色的音節多拼讀幾遍。⑵出示音節詞語wanwan、ueer、iedao、antian、qinghan、iaouan、iaoi、iaohe、iuru，同桌練讀。⑶學生字。a、讀準字音。標出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。練習：給生字“戴帽子”（選擇正確的音節）。出示“月兒”“大河”“流入”“校園”的詞語卡片，帶拼音讀、去掉拼音讀。b、識記字形。說一說：你在哪兒見過這四個生字你想用什么方法記住它們擺一擺：出示兒歌（其中空出四個生字的位置），學生把生字貼到相應的位置。c、給這四個生字分別“找朋友”（組詞）。⑷讀兒歌比賽。a、各組練讀。b、以小組為單位進行比賽。c、學生互相評價。（評價從四方面進行：是否讀準字音；是否讀得流利；是否配上合適的動作；聽后，是否覺得景色很美）五、復習鞏固⑴做“走迷宮”游戲。（出示課件，鞏固本課所學的復韻母、整體認讀音節、音節詞及生字，這些內容分散在迷宮的每個關口，認得對、讀得準，才能過一關）小組合作走迷宮，比比哪一組最先走出迷宮。⑵比一比、讀一讀：ie—ei，ei—er，ie—ve，e—ue，iu—ui。六、布置作業⑴讀一讀：把本課的復韻母、音節、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽。⑵找一找：這節課學的8個生字，在我們周圍的哪些地方能找到教學反思：ü上兩點省略規則。從ü跟q相拼過渡到q跟üe相拼，有助于學生認識規律。復習三學習目標⑴比較形近韻母，熟練拼音讀音節。⑵正確、熟練地認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓練。⑶正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養創新意識和動手能力。課前準備多媒體課件：音節卡片，詞語卡片；三個鐵圓圈，三條直線。第一課時一、復習形近韻母⑴演示多媒體課件：茂密的大森林。⑵談話激趣：一個陽光明媚的星期天，森林里可熱鬧了！動物們正在舉行一場生動的運動會呢！瞧，運動員們舉著牌子雄赳赳地走來了！⑶課件出示兔子、企鵝、小熊舉著韻母牌子：ie—ei，iu—ui，ei—er。⑷你們認識他們的名字嗎能準確地讀出來嗎在小組中試一試。教師巡視。（個人讀，教師正音，全班讀）⑸四聲練習。⑹拼讀音節練習：這些復韻母馬上就要和聲母交朋友了，大家認得它們嗎一起來試試！出示音節：bei、bie、mei、mie、diu、dui。（開火車讀，男同學、女同學讀，全班讀）這些可愛的音節在森林里迷了路，誰能把它們送回家把音節貼在相對的韻母下面，并領著大家讀一讀。（領讀、齊讀）⑺小結：剛才這些復韻母長得可相象了，不仔細辨認很容易出差錯，如果你仔細看，認真學，就一定能讀準它、記牢它。不信，我們來試試。出示復韻母：ai—ao，ou—iu，ei—ie—er，ui—iu—er。（同桌互相讀、指名讀、全班讀）⑻拼讀音節練習。（自由讀、領讀、全班讀）復習兩拼和三拼方法。nqqmievebi—aodai，請我們拿著請柬去做客，他還請我轉告大家，森林里危險重重，小朋友可別迷路啊！⑵卡片分發給各個小組，小組里自由認讀。⑶學生拿著卡片找門牌，對號入座。人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟動物：小雞、小魚、河馬、水牛動作：讀書、畫畫、騎車、洗衣服⑷這么多小客人一下子就找到了森林主人，真了不起，我們一起讀讀這些詞語。⑸小組：原來小朋友按一定地規則來找人，怪不得速度這么快！你們還能幫森林主人想想這樣的客人還有誰嗎（學生交流）⑹一起來當文明的小觀眾，讀讀這些詞語，注意該輕聲的要輕聲。（全班讀）七、讀讀拼拼⑴過渡：運動會馬上就要進入最緊張最激烈的時候了，大家快來做好準備。⑵看看書，放聲讀讀兒歌，不會讀的音節向同學或教師請教。⑶檢查交流：個人讀—小組讀—全班讀。（生生評議、師生拼讀）⑷比賽正式開了，拿出鐵圓圈和直線，各個小組動手拼一拼，看看誰的腦袋最聰明，誰的小手最靈巧。⑸展示學生成果，再讀兒歌。八、擴展活動時間過得真快，有趣、緊張、激烈的森林運動會結束了。小動物們依依不舍地離開了美麗的大森林，登上回家的車。讀準音節，我們就能上車了。12、aneninunvn學習目標⑴學會前鼻韻母an、en、in、un、vn和整體認讀音節uan、in、un，讀準音，認清形，正確書寫。⑵準確拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音節，復習v上兩點省寫規則。⑶認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。⑷能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物，樂于表達。課前準備前鼻韻母和本課整體認讀音節卡片，生字卡片，田園風光圖：制作有關指導學生練習拼讀音節和學習生字的電腦課件。第一課時一、復習導入⑴談話激趣：（出示美麗的小樹林畫面）在美麗的小樹林里，住著我們的老朋友，請大家和他們打聲招呼。（電腦出示復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er）⑵開火車復習9個復韻母。過渡：今天小樹林里更熱鬧了，又來了幾個韻母伙伴，它們是誰呢讓我們一起來認識它們吧！（出示前鼻韻母an、en）二、學習前鼻韻母an、en的讀音⑴了解學情。問：誰認識它們你是怎么認識的（在學生交流后，教師引導：可以借助一些事物來讀準它們的音）⑵借助圖畫學習前鼻韻母an。a、出示圖。提問：圖上畫的是什么誰知道天安門給大家說說。學生充分發言。如：天安門在首都北京。天安門廣場真大。我愛北京天安門。b、指導讀準“天安門”一詞，告訴學生，天安門的“安”的讀音就是我們要學的第一個前鼻韻母an的讀音。c、老師范讀an，學生觀察老師的口型。d、學生模仿，交流發音的方法。e、老師小結an的發音的方法。f、四人小組互讀，教師巡視，個別指導。⑶、學習前鼻韻母ena、創設情境：明明今天生病沒來上課，咱們去探望他。到了明明家門口，咱們該怎么做（出示圖，讓學生自由說。如：咱們摁門鈴，通知屋里的人。）請大家做“摁門鈴"的動作。b、拓展：我們用手還可以“摁”什么（如：摁手印，摁圖釘，摁住胸口）指導讀準“摁”，告訴學生，“摁”是第四聲，它的第一聲就是我們要學的第二個前鼻韻母en的音。c、練習讀en。教師范讀，指名讀，開火車讀。⑷、學習an、en的四聲。先按順序抽讀，再打亂順序抽讀。三、識記an、en的字形，指導書寫⑴識記an、en的字形。啟發學生用自己喜歡的方法記憶字形。（如：編順口溜“a哥哥前面跑，n弟弟后面跟。”也可以啟發學生與復韻母ai、ei進行比較。）2指導書寫：學生自己練寫，教師巡視，個別指導。四、學習拼音。⑴談話：我們通過學習認識了前鼻韻母an、en。它倆能跟哪些聲母交朋友組成音節呢（出示相關的音節課件或圖片）⑵學習聲母d、t、n與an，聲母h、ch、h與en拼成的音節。a、學生自己試著拼讀。教師巡視，相機點撥。b、指名當“小老師”帶讀。c、做“聽音找朋友”游戲。⑶學習聲母g、、h與u—an，、q、與v—an拼成的三拼音節。a、出示g—（）—an—guan和q—（）—an—quan，問：它們是什么音節中間的介母是誰（引導學生發現“quan”中是v而不是u）b、復習三拼音節的拼讀方法及v“脫帽”的規律。（念相關兒歌）c、小組合作，練習拼讀guan、uan、huan、uan、quan、uan。⑷學習整體認讀音節uan。a、借助圓圈圖，引導學習發準uan的音。b、聯系生活用語，練讀uan的四聲。如：uan（遠方、遙遠），aun（心愿醫院）。五、做游戲，復習鞏固⑴激趣：咱們開火車帶著新朋友欣賞欣賞美麗的小樹林吧！開火車，認讀卡片an、en、uan及其四聲。⑵做游戲，復習兩拼音節：春天的小樹林里到處都是蘑菇，小兔可高興了，來采蘑菇了，還邀請小朋友來幫忙呢！同時請幾位帶小白兔頭飾做采蘑菇游戲：認讀兩拼音節dan、tan、nan、hen、chen、hen。（配兒歌：春天到，春天到，小樹林里真熱鬧，蘑菇艷，蘑菇香，大家快幫小兔忙）⑶做游戲，復習三拼音節：小河對岸的桃子又紅又大，小猴想去摘來孝敬媽媽。可是橋上有“攔路虎”—三拼音節。誰來幫助小猴把“虎”趕跑指名做過橋游戲：認讀三拼音節guan、uan、quan、uan。（先出示一只“虎”；再出示兩只“虎”；最后一起出示）六、拼讀練習⑴兩拼音節：ban、an、fan、gan、an、han、han、han、an、can、an、ben、en、fen⑵三拼音節：ian、qian、ian、huan、chuan、huan、uan、cuan、uan第二課時一、復習導入新課⑴談話激趣：（再次展示美麗的小樹林畫面，畫面上貼著背后寫著前鼻韻母an、en及帶調整體認讀音節交了朋友，現在它們在跟我們捉迷藏呢！來看看它們都藏哪里了⑵指名找音節。（采蘑菇、摘花朵）找到后帶讀，復習前鼻韻母an、en及uan的四聲。⑶激趣：今天小樹林里又來了新伙伴。（出示：in、un、vn）它們是誰呢我們該怎么認識它們呢（請學生說說學習方法）二、學習前鼻韻母in、un、vn的讀音⑴出示3幅圖片，學生自由選擇圖“解說員”，介紹圖上的事物。⑵讀準in、un、vn及四聲。①學生根據前鼻韻母的發音規律，把in、un、vn分別貼到相應的圖下。②練習發音，同桌互相讀。③交流。指名讀，師生讀，開火車讀，齊讀。⑶識記字形，指導書寫。①識記字形。問：你怎么記住它們的樣子②練習書寫。自己練寫，四人小組互評。三、拼讀練習⑴學習拼讀部分聲母與in、un、vn組成的音節。①指導學生看書，自己拼讀。②舉辦拼讀音節擂臺賽。⑵學習整體認讀音節。①讀準音。出示in、un和in、vn。②認清形。鼓勵學生編兒歌記憶in、un。四、看圖讀拼音⑴活動激趣：老師今天學當營業員。（出示文具圖片）你們看，我負責賣的是什么商品（文具）⑵說說圖上有哪些文具。⑶學習拼讀音節詞。①四人小組合作，學習拼讀音節詞：idian、huanbidao、wenuhe、qianbi、uanhubi、ieiben。教師巡視、指導。②做給文具貼商標的游戲。五、復習鞏固⑴互動：聽音舉卡片。⑵做“猜謎”游戲。（復習相關音節）六、擴展訓練拼讀音節詞練習：anquanhaitunuerenhuinaniwomenantianunchuangaohantianewenihouuanguanmenhuaniuaninuanquan第三課時一、復習導入⑴談話激趣：小朋友們，秋高氣爽心情好，老師要帶大家去田間瞧瞧。不過有幾個“小伙伴”也要跟我們去，我們開列火車把它們接來吧！⑵開火車讀前鼻韻母an、en、in、un、vn。⑶激趣：出去玩還要帶點什么瞧，老師為你們準備了一些食品，誰能讀出寫在它們身后的音節，這些食品就歸誰。⑷出示寫著帶調音節、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng。a、四人小組互練。開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。⑶學習、、m、t與ing，ch、c與ong組成的音節。a、出示音節：ing、ing、ming、ting，cong、chong。b、學生自己練習拼讀，看誰拼得又快又準。c、學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。⑷鞏固練習。做聽音節猜韻母的游戲。老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰：hong、hang、qing、cheng、ong。三、學習兒歌《彩虹》⑴出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么為什么相機出示詞語：雨過天晴、橋、白云。⑵學習朗讀兒歌。a、出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。b、學生看圖聽老師范讀兒歌。c、領讀，齊讀，表演讀。⑶識記生字：雨、天、橋。a、讀準字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節；“雨”是整體認讀音節。要指導學生讀準確。b、記憶字形。啟發學生自主識記生字“雨”“天”。比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。四、擴展練習拼讀音節：bangengfongdengdengnengangbingangfenghenginfengnaohonghandongdengonga、四人小組合作練習，教師巡視指導。b、指名當小老師，選擇自己會讀的音節詞帶讀。四、學習短文⑴談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎⑵學習朗讀短文。a、學生自由讀短文，教師巡視。b、指名讀，隨機正音。c、教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。⑶了解短文意思，問：你讀懂了什么識記生字。a、看拼音讀詞語：去掉拼音讀詞語：去掉詞，只讀生字。b、在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎出示句子：天上飄著一朵朵白云。小青是個文明的小學生。小朋友們愛老師。一條條金魚在水里游來游去。五、復習鞏固做“過橋”游戲，讀詞語。六、擴展練習學習詞語搭配：一條（）（）（）復習四學習目標⑴復習復韻母、鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。⑵通過給動物掛牌、聯系生活實際拼讀音節、拼讀兒歌等多種形式的游戲活動，使學生更熟練、準確地拼讀音節。⑶通過看圖講故事，進行觀察、表達、思維地綜合練習。⑷鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。⑸對聲母、韻母、整體認讀音節進行系統的歸類復習。課前準備：⑴聲母、韻母、整體認讀音節卡片。⑵八種動物的圖片及相應的音節卡片。⑶詞語卡片。第一課時一、我會連⑴從開學到現在，我們認識了許多聲母，并和它們成了好朋友，你們能不能叫出這些好朋友的名字呢請小朋友哪出自己制作的聲母卡片，跟這些老朋友打打招呼。⑵請同桌的小朋友互相考一考、幫一幫，比一比誰讀得又快又準。⑶哪個小朋友能自告奮勇，當小老師帶領大家讀準這些聲母⑷這23個聲母很團結，他們在一起本事可大了。他們按順序排列起來能排出一個圖形。想看看是什么圖形嗎誰先連好，并看出是什么圖，誰將獲得“小畫家”稱號。二、讀讀連連⑴今天動物園又來了一些動物，它們很想和大家交朋友，你們愿意嗎現在我們就一起去看看吧！第一位動物朋友出場了，誰認識它⑵現在動物園的叔叔、阿姨要招聘一些小朋友給這些動物掛上牌子，讓前來參觀的小朋友也能和這些動物交上朋友，準確叫出它們的名字，誰想來應聘不過應聘有個條件，必須把這些音節讀準，才能準確地給動物掛上牌子。⑶請學生將打亂順序地音節卡片放在相應的動物下面。⑷開展把動物帶回家的游戲，將動物頭飾放在講臺上，學生拿卡片到臺前，先讀準音節，在說一句話：我帶（）回家去。最后帶上動物的頭飾走回座位。⑸你還認識哪些動物你能拼出它們的名字嗎三、讀讀畫畫⑴你們喜歡秋游嗎了去秋游時你最想帶什么東西⑵老師這兒也有一些秋游的東西，你知道是什么東西嗎出示音節卡片，學生自由拼讀，再請學生拼讀給大家聽。⑶你想帶哪些東西請你準確拼讀物品的名稱，在相應的音節上涂上了顏色，并準確拼讀這些物品的名稱。⑷想一想，吃的、用的帶齊了嗎在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準確拼讀這些物品的名稱。四、我會講⑴出示掛圖：學生仔細觀察，說說自己看到了什么。學生說自己觀察所得時要強調以下幾點：a、出示音節du、mu、qiao，讓學生拼讀，想想為什么叫“獨木橋”b、小白兔背著書包要去哪里出示音節ue、iao，讓學生拼讀，指出學校在什么地方。c、猴媽媽帶著小猴去哪里桃樹在什么地方⑵提出問題，續編故事。a、小兔到學校、猴子摘桃子都要過獨木橋，他們會怎樣過橋b、以四人小組為單位續編故事。⑶小組派代表上臺交流。a、在交流過程中引導學生相像：小猴、小兔會怎么想怎么說怎么做b鼓勵學生相像過橋的多種方法。⑷評出最佳故事獎。第二課時一、我會讀⑴用簡筆畫畫出一朵花，讓學生說出這是什么，再出示詞語“花朵”。草地、小河、大橋、水田、風雨等詞語均一以這種形式出現。⑵學生自由認讀這些詞卡，老師隨意抽取卡片讓學生認讀。⑶把卡片發給學生，請學生把卡片貼在相應的位置，把詞語與圖形對應起來。⑷“老師、大家、風雨”等詞卡貼在黑板上，老師描述，請學生把相應的詞語找出來并讀給大家聽。a、一天，老師帶小朋友到草地上做游戲，小朋友玩得可高興了。b、這時刮起了大風，下起了大雨，風雨交加。c、大家趕緊到涼亭去避雨。⑸以四人小組為單位讀這些詞語。二、讀讀背背⑴出示課文插圖，學生觀察，說說圖上的內容。⑵課文有一首兒歌描寫了這幅圖的景象，請小朋友讀一讀。a、要求借助拼音讀準兒歌。b、你讀懂了什么還有什么不明白的⑶質疑解疑：先讓學生談理解，并提出不明白的問題，再請小朋友幫助理解有困難的同學。⑷指導朗讀、背誦。⑸擴展活動。說一說：秋姑娘發來了什么電報三、我會讀復習聲母、韻母、整體認讀音節。⑴拼音老朋友又和我們見面了，誰能準確叫出這些老朋友的名字請小朋友開火車讀。a、出示聲母讓學生認讀，認讀后想一想，這些都是什么b、出示形近的聲母讓學生辨析比較。⑵先全班按順序認讀韻母，再由老師隨意抽取韻母卡片讓學生開火車認讀。⑶出示形近的韻母讓學生辨析、比較。a、引導學生通過觀察老師發音時嘴形的變化，判斷是哪個韻母。b、學生用手中的卡片i、e、u、v，自己動手擺出韻母ie、ei、iu、ui、ve，邊擺邊讀。c、自己編順口溜。d、出示第一組字母：a—an—ang：先讓學生試著想辦法記住它們，再組詞、說話。⑷復習整體認讀音節。a、以四人小組為單位認讀整體認讀音節。b、嘗試歸類記憶。c、做游戲：找朋友，如：學生說一個詞語“白云”，手中拿un的學生趕緊跑上來說：“白云白云，你的朋友在這里。”四、擴展游戲a、做游戲：找朋友。用繩子在地上圍一個大圓圈，一部分學生舉聲母卡片，在圈內：一部分學生舉韻母卡片，在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看兩人拿的聲母和韻母組成什么音節，然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節，說明朋友找錯了。b、拼讀下面的音節：ingiong，ifu，guoqiao，aidui，bieren，beibao，diudiao。1一去二三里學習目標⑴復習鞏固漢語拼音。⑵認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字；認識一種筆畫“一”。⑶正確、流利地朗讀課文；背誦課文。⑷觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。課前準備：生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹貼圖，與本課數字有關的圖片若干。第一課時一、復習導入⑴復習六個復韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節（hi、chi、i、i、wu）和三個三拼音節（ia、uo、hua）。⑵激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！二、觀察圖畫，揭示課題⑴看圖說話。（大屏幕出示文中插圖一）引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色兩個孩子看到了什么他們在說什么⑵揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題“一去二三里”。⑶指名讀課題：誰能讀讀課題你是怎么認識這幾個字的⑷結合具體實例，引導學生理解“里”。三、圖文結合，初讀課文⑴教師范讀課文。⑵圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。⑶教師放慢語速讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。四、字讀課文，學習生字⑴學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。⑵用不同符號分別標出會讀的字和不會的字，同桌互幫互學。⑶全班交流：在這篇課文里，你認識了哪些字怎么認識的⑷教學生字。a、讀一讀。出示12個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導讀準“四、十、三”。變序抽取12張生字卡片，開火車讀、小組讀、全班讀。b、擺一擺。人人動手，把12張生字卡片分成兩類擺一擺。小組交流：說說為什么這么擺。全班交流。出示四行五列的方格，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”。五、朗讀感悟⑴把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。⑵把課文讀得有感情、有韻律。a、小山村的景色多美呀！誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么你最喜歡圖中的什么景物b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。c、男女生分別齊讀。課間活動：全班表演唱《數鴨子》。六、認識田字格，指導書寫“一”⑴認識田字格。a、談話激趣：小朋友，我們已經指導了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢（出示田字格）這就是生字的家。b、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。c、拍手讀兒歌。⑵指導書寫“一”。a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。b、學生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學生繼續練寫。七、布置作業⑴把課文讀給爸爸媽媽聽。⑵找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。教學反思：本課配有兩幅圖，圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意思，圖二用十個運動員和十個球幫助學生衰亡十個表示數字的漢字，教學中請學生當當圖中的小朋友，讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么并說說最喜歡圖中的什么景物，學生的說話能力得到了提高。第二課時一、鞏固生字⑴我會認。a、變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。b、做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字數字暫時隱去）。游戲說明：鼠標每點擊一個“隊員”，課件都發出“我的朋友在哪里”的聲音，此時學生要迅速舉起手中相應的字卡，并回答，如“你的朋友在這里，二、二號球”。學生回答正確后，教師將鼠標點擊這位“隊員”手中的球，球上即出現相應的漢字數字。⑵我會記。a、小組討論：你是怎么記住這些字的b、全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。⑶我會用。a、摘果子說詞語或句子。出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子背后有一個生字）。指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。b、選生字卡填空。黑板上出示六朵花、三條雨魚、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。指名選卡片填空，并帶大家齊讀。c、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字二、指導背誦課文⑴全班齊讀課文兩遍。⑵限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。⑶借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。⑷自由陪上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。三、指導書寫“二”“三”⑴觀察課文中田字格里的范字。⑵說一說：通過觀察，你發現了什么⑶教師范寫“二”“三”，邊寫邊講述書寫要領。⑷學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。⑸講評：講評后，學生繼續練寫。四、擴展活動⑴把課文背誦給爸爸媽媽聽。⑵跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。繞口令四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰說四十是“細席”，他的舌頭沒有用力；誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。認真學，常練習，十四、四十、四十四。2口耳目學習目標⑴認識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎’撇、捺”和1個偏旁“角子頭”。⑵培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。課前準備：生字卡片，音節卡片，實物圖片，沙灘圖。第一課時一、復習導入⑴復習：在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎大屏幕出示13個學過的字，學生開火車認讀。⑵導入新課：現在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！瞧，它們來了。（大屏幕出示12個生字及其彩圖）二、圖文結合，整體感知⑴學生自由觀察、各抒己見：這些新朋友有趣嗎為什么⑵了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經認識的你是怎么認識的⑶小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真了不起！這節課，讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎三、揭示課題，教學“目”⑴出示課題：學生試讀，教師范讀、帶讀。⑵圖、字對照，認識“目”字。a、看圖讀字。出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么借助拼音認讀“目”，并知道“目”即“眼睛”。b、比形認字。比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方c、識記生字：學生交流各自識記生字的方法。⑶師生共同小結學習“目”的方法：看圖讀字—比形認字—識記生字。四、學習生字小組合作，自學其余11個生字。教師巡視，點撥指導。五、匯報交流⑴各組選擇一個字，在派出一名小老師上臺教全班小朋友學習這個字。⑵臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。⑶小老師沒有教的字，教師重點指導。⑷引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。如：“鳥”—小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。⑸新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行，并拓展你還認識哪些帶“角子頭”的字⑹學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數量詞。六、鞏固生字⑴出示生字卡片，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。⑵做“登山”游戲，復習12個生字。七、指導書寫“十”⑴認識新筆畫“豎”。a、出示“豎”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。b、教師范寫，并介紹兩種寫法。c、學生書寫。⑵書寫“十”。a、分析筆畫：“十”有幾個筆畫b、介紹筆順規則：先橫后豎。c、學生觀察課本上的范字。d、教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均勻等，豎筆的上部短、下部長。e、學生描一個、寫一個餓；評議；繼續練寫。八、布置作業⑴找一找，在哪些地方還可以見到我們這節課認識的“新朋友”⑵找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。第二課時一、游戲引路，復習鞏固⑴“給字寶寶戴帽子”。a、出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”，字卡與音節卡各自打亂順序排列。b、指名給“字寶寶”“戴帽子”。c、開火車認讀上述帶拼音的生字。⑵“拾貝殼”。a、出示沙灘圖。b、指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領讀背面的生字。c、指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這么分d、齊讀生字。⑶猜字謎、編字謎。a、教師出謎面，學生猜謎底。b、學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。⑷加一加、變一變。如：“口”加一筆變成什么字加兩筆呢a、同桌互相考一考。師生互相考一考。⑸“過彩虹橋”。a、各組做準備：第一人正確讀出生字，第二人組詞，第三、第四人分別從所組的詞語中選一個說一句話。b、各組比賽過橋。⑹交流課前自制的生字卡片。⑺完成課后“連一連”。二、指導書寫“木”、“禾”⑴認識新筆畫“撇”、“捺”。a、出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱，b、教師范寫“撇”，講述書寫要則：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。c、學生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。d、同法認識“捺”。⑵書寫“木”、“禾”。a、學生觀察田字格里