臨武縣最新年教育信息技術參評論文信息技術與語文課堂教學融合的教學設計【摘要】為了適應當前教育教學改革的發展需要，新課改要求大力推進信息技術與語文課程結合，充分發揮信息技術的優勢讓學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的良好學習工具。為學生解決學習中的困難。培養學生的實踐能力和創新精神。為學生的綜合素質培養營造出輕松的學習空間。那就得用現代信息技術與語文課堂融為一體。【關鍵詞】信息技術優化語文課堂教學新的《語文課程標準》指出“語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力［1］。語文是一門基礎學科，它讓我們的頭腦充實，心靈得以陶冶，而傳統的語文教學模式和應試教育，讓它變得枯燥無味，如何讓它真正展現自己的魅力，是我們語文工作者探索的關鍵問題。為此我們做了大量的工作，終于找到了吸引學生眼球的授課方式，那就是信息技術，它讓語文學科充分地展示出了自身的活力。第一，利用信息技術激發學生學習興趣。隨著現代科學技術的發展，計算機已進入我國的教育領域。計算機在教育上的應用。使得教學手段教學方法，教學觀念與形式課堂教學結構，以至教學思想與教學理論都發生了變革。計算機發展到今天，多媒體技術應用與教學已成為現實，在教學應用中，能適應學生的認知規律。為提高課堂教學效率推進一輪課程改革發揮了積極作用。在課堂教學中，有效地運用多媒體課件能優化教學過程，取得理想的教學效果，從而提高課堂效率。現在信息技術的廣泛運用，解決了我們在生活中遇到的難題，為我們的語文教學，提供了廣闊的發展空間。創建了理想的教學環境，那么如何在教育教學中用良好的信息技術呢利用信息技術與語文課堂教學整合激發學生的興趣，多媒體教學，具有形象直觀，內容豐富，它所提供的外部刺激，如圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而且大部分學生對具體形象事物感興趣的心理特點，非常有利于他們知識的獲取。教師在教學中，根據學生實際和教材特點及教學需要恰當的運用現代信息技術，網絡技術等創設教學情境讓學生走進課堂，在優美的情境中去閱讀發現質疑、思考、探究、領會文章的內容，體會課文本身所表達的思想感情，提高對課文的學習興趣。例如：在教學《草蟲的村落》一文時。根據教學實際的需要我先讓學生展示交流自已課前收搜集到的草叢蟲的圖片及文字資料，激發起學生了解草蟲的興趣，然后和學生一起了解作者郭峰奇異的想象。追隨著一只爬行的小蟲對草蟲村落進行了一次奇異的游歷，從中讓學生學習作者別具一格的觀察力、想象力和創造力。為我們描繪了一次奇異的游歷。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所放射出來的熱愛自然的美好情操。感受到他與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢的濃濃生活氣息，作者發揮充分想象力，運用了擬人、比喻修辭手法，將一個草蟲的世界展現在學生面前。我把一只孤零零的在草叢中爬行的小甲蟲課件展示出來，跟著郭峰把它想象成一位“游俠"從課件中看到色彩斑斕的小圓蟲,把它們想象成“南國的少女″看到震動翅膀的甲蟲，把他們想象成“音樂家"看到推著食物行走的甲蟲,把他們想象成遠方歸來的勞動者等等。豐富的想象賦予小甲蟲從以勇敢勤勞和智慧的特質，從而使一只只美麗的小甲蟲深深的印在讀者心中,最后學生明白了草蟲的村落，其實無非就是草蟲的洞穴。第二，運用現代信息技術中的多媒體可以突破教學中的難點，并能幫助學生理解、記憶。我在教課文《蜜蜂》一文中，讓學生能夠感悟蜜蜂頑強不屈的生命和鍥而不舍的精神，我制作了多媒體課件。對課文的講解大致如下：1、讓學生速讀2一5自然段。用兩點標出我傷害蜜蜂的句子，用橫線標出蜜蜂自救的句子，想想你從這些句子中感受到了什么2、找出受傷的蜜蜂修補翅膀重新起飛的句段，用三角形標出蜜蜂修補翅膀的動作，在旁邊寫下自己的感受。3、聯系課文內容，體會“我繼續跪了一段時間”這句話的意思。a、交流感悟蜜蜂頑強不屈的生命。b、交流體會蜜蜂鍥而不舍的精神。c、我放蜜蜂修補翅膀的過程。課件出示扇動、清除、掃動、挺直和看這一系列的動作，對于一只健康的蜜蜂來說是易如反掌。可是文中的蜜蜂是身負重傷啊!這小小的心靈在修補翅膀的過程中，每做一次動作就意味著要忍受一次刷痛。蜜蜂一次又一次的起飛，經過不懈的努力，它終于成功啦！我們一起來看這感人至深的一幕吧！出示蜜蜂起飛視頻，從視頻當中看到蜜蜂三次起飛，終于成功啦！小蜜蜂憑著不屈不撓的求生欲望，在挫折---堅持---再挫折---再堅持的磨煉中，讓生命得以延續，最后播出作者繼續跪了一段時間，俗話說“男兒膝下有黃金”，為什么作者會對這只蜜蜂長跪不起呢其實是被這頑強的生命和鍥而不舍的精神感動啦!第三，信息技術與語文課堂教學整合，為語文課堂教學增加學習信息量，豐富學生課外知識。語文教學如果依靠教科書、教師、學習的參考資料（書本）等的信息，那么是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求。《語文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技手段的運用”。“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、工具書、網絡、圖書館等”。現代信息技術體現了很強的網絡優勢，能收集更多的語文學習的信息資源，能將教師、學生、圖書館及自建的資料庫的信息有機結合起來，增大教學的信息量，充分地開發了語文資源。師生雙方以多媒體計算機為操作平臺，教學活動基于網絡環境下，在交流、討論、啟發等活動中實現資源的共享。在聽、讀、說、看、操作活動中，大量信息刺激著學習主體，學習的容量增加了，信息量加大了。同時信息和知識緊密聯系在一起，由于使學生能獲取大量的知識信息，這樣就可以更好的使學生掌握更多的知識，也有利于知識的保持。如教完《草船借箭》之后，為了讓學生的知識面不只停留在書本上，不只對諸葛亮的“神機妙算”有所了解，還要對其他人物有所了解，課后布置學生收集大量有關《三國演義》中其他人物的故事，經過加工整理辦一期“三國群英傳”的板報。同學們馬上分工合作，有的在互聯網上搜索圖片，有的上圖書館查找資料，通過各種途徑同學們把收集到的各種資料匯總，這樣學習小組的同學可以做到資源共享，可見信息技術給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，這樣既學到了課本上的知識，又在現有知識的基礎上進行了延伸，學生也受到情感態度價值觀的教育。第四，信息技術與語文課堂教學的整合，建立新型的教學結構。眾所周知，建構主義的教學設計有兩大部分：一部分是學習環境的設計，另一部分是自主學習策略的設計。環境的設計實際上是要求設計出能提供一種有利于學生自主建構知識的良好環境，例如創建與學習主題相關的情境，提供必要的信息資源以及組織合作學習等。［2］如：《雨中》的導語：“同學們，你們聽過雷鋒叔叔的故事嗎讓我們一起聆聽《學習雷鋒好榜樣》這首歌動人的旋律，去感悟那一幕幕助人為樂的場景。”這樣入情入境的導語，為理解課文主旨、突破難點做了鋪墊，同時也激發了學生的情感。在課文的最后，配上《愛的奉獻》歌曲的畫外音。學生用自己的話作旁白，闡釋探究結果，這樣不僅升華了情感，使學生受到“助人為樂，不求回報”高尚情操的陶冶，而且又一次體驗探究成功的喜悅。所以，教師的主導作用如果發揮的越充分，學生的主體地位也就必然會體現得越充分。總之，運用現代信息技術優化語文課堂教學是一個不斷提升的過程。隨著運用現代信息技術優化語文課堂教學層次的不斷提升，隨著新課程改革的不斷深